I. Phần chung
1. Lý do chọn đề tài
Môn hát nhạc là một môn nghệ thuật, nó luôn tồn tại và phát triển cùng
với sự phát triển của con ngời. Vì thế sự phát triển của con ngời xã hội thì
nghệ thuật không thể thiếu đợc đối với mỗi con ngời và mỗi xã hội. Nó
chính là cái hay, cái đẹp, là sự thẩm mĩ của mỗi con ngời trong xã hội. Cho
nên là một giáo viên dạy âm nhạc, tôi đi sâu vào nghiên cứu một số vấn đề để
nâng cao chất lợng thẩm mĩ, giáo dục và phát huy đợc tính cách tích cực của
học sinh, nó cũng chính là phơng tiện giúp học sinh phát triển toàn diện.
1.1. Cơ sở pháp chế
Nhiệm vụ năm học này do Bộ giáo dục và đào tạo ban hành về yêu cầu
đổi mới của Trờng trung học cơ sở trong thời kỳ đổi mới hiện nay. Môn hát
nhạc đợc tách riêng nhằm thực hiện nội dung giáo dục toàn diện hoàn chỉnh.
Nh vậy, môn hát nhạc là một nội dung hoàn chỉnh trong chơng trình giáo dục
bậc trung học cơ sở, quan trọng hơn nó là phơng tiện mang tính đặc thù.
Bản thân tôi đợc đào tạo chuyên ngành hát nhạc và đợc phân công
công tác tại Trờng THCS Chu Văn An Xã Lâm Thợng Huyện Lục Yên.
Tuy thời gian công tác ngắn nhng tôi có những điều băn khoăn trớc thực tế
giữa gia đình và xã hội Bộ môn âm nhạc cha đợc chú trọng, học sinh đón
nhận còn bỡ ngỡ, cha hiểu hết cái hay, cái đẹp, cái phong phú của bộ môn
nghệ thuật này. Để bộ môn hát nhạc đợc nâng cao về chất lợng cũng nh quy
mô trong việc dạy và học trong năm học này cho nên tôi áp dụng đề tài:
Một số kinh nghiệm để dạy tốt môn âm nhạc 7
1.2. Cơ sở lý luận
Dạy môn hát nhạc ở bậc trung học cơ sở, qua đó tôi nhận thấy cha có
sự quan tâm sâu sát của các gia đình bởi cho đó là một môn phụ, cha chú
trọng, cha hiểu đợc cái hay, cái đẹp của nghệ thuật, vì lứa tuổi này rất hiếu
động nhng đã hình thành đợc ý thức, biết so sánh mọi vật xung quanh, rất
thích những gì mới mẻ. Vì vậy, sinh hoạt âm nhạc là một phơng tiện giúp học
sinh phát triển toàn diện.
Bản thân tôi là một giáo viên dạy môn hát nhạc, cũng tận tâm cố gắng

nghiên cứu là các em học sinh lớp 7. Đề tài này tôi thực hiện để nâng cao
chất lợng bộ môn hát nhạc của học sinh, tôi chỉ đạo cho tất cả các đối tợng
học sinh.
5. Phơng pháp nghiên cứu
Dạy hát cho học sinh THCS chủ yếu dạy theo phơng pháp truyền khẩu,
để các em hát một bài hát thêm sinh động, đầy cảm xúc sáng tạo. Cho nên,
việc hớng dẫn cho các em là một quá trình, nói rõ một cách hoàn thiện là dựa
vào hình tợng âm nhạc kết hợp chặt chẽ kỹ năng ca hát với yêu cầu nghệ
thuật để thể hiện một cách sâu sắc hình tợng đó.
Không ngừng chú trọng phát triển cho các em kỹ năng hát đồng đều,
chuẩn xác, có sắc thái, diễn cảm và rõ lời, duy trì thờng xuyên sự hứng thú
với các em. Cho nên khi dạy một bài hát cần tiến hành các bớc sau:
- Giới thiệu bài (Tên bài, tác phẩm, tác giả)
- Hát mẫu (giáo viên hát hoặc nghe băng nếu có điều kiện)
- Hớng dẫn từng câu ngắn (phân chia câu)
2
- Củng cố bài, nâng cao chất lợng tiếng hát và tập hát diễn cảm.
- Kiểm tra từng nhóm, tổ, cá nhân.
* Tập đọc nhạc tách riêng hai yếu tố cao độ, trờng độ để học sinh
tập luyện với bài trớc khi đọc giai điệu. Khi tập đọc nhạc có kiểu bài nh Tập
tiết tấu, tập cao độ, tập nhận âm hình ở một số câu nhạc quen thuộc, tập nghe,
tập ghi,
Qua phần này phát triển năng lực tai nghe và năng lực cảm thụ âm
nhạc thông qua tập hát tập đọc nhạc và tập ghi chép nhạc.
* âm nhạc thờng thức: Phân môn này đợc lồng ghép vào cả phần tập
đọc nhạc và hát. Những bài học về âm nhạc thờng thức nên để các em tự đọc
và đặt một số câu hỏi cho các em trả lời, minh họa cùng với hình ảnh và nghe
(nếu có điều kiện)
6. Thời gian nghiên cứu
Trong năm học này tôi đăng ký đề tài vào tháng 9, căn cứ vào để xây

cha nhanh, các vị trí nốt nhạc trên khuông nhiều học sinh cha nắm rõ nên
việc tập đọc nhạc trở lên rất khó khăn. Về phân môn hát nhạc thì nhiều học
sinh không có giọng hát nên cha hứng thú trong giờ học. Cho nên, đối với
từng đối tợng đó mà giáo viên cần phải chú ý để cho các em có nhiều tiến bộ
đạt kết quả cao trong học tập.
2. Nội dung thực hiện
Âm nhạc là một nhu cầu trong đời sống tinh thần của trẻ. Trẻ tham gia
ca hát là đợc tự hoạt dộng để nhận thức thế giới xung quanh và bản thân
mình. Những hình tợng những âm thanh của bài hát, bản nhạc tác động vào
cảm xúc của các em, giúp cho việc phát triển trí tuệ, óc tởng tợng và có tác
dụng giáo dục tình cảm đạo đức, rất tốt. Âm nhạc là một bộ môn năng
khiếu, tuy việc dạy học không nhằm đào tạo các em trở thành những ngời
hoạt động âm nhạc chuyên, mà giúp các em có một trình độ văn hóa âm
nhạc nhất định để góp phần cùng các môn học khác để giáo dục nhân các,
làm cho nội dung học tập có tính toàn diện, làm thăng bằng, hài hòa các hoạt
động học tập của học sinh.
+ Học hát.
4
+ Tập đọc nhạc.
+ Âm nhạc thờng thức.
Ba phân môn này có ba chức năng nhất định, nhng ba phân môn này
đều nhằm mục đích truyền đạt cho các em một số kiến thức và kỹ năng để
nâng cao năng lực và kỹ năng hoạt động, hiểu biết và cảm thụ âm nhạc, tạo
cho các em một số kiến thức và kỹ năng để nâng cao năng lực và kỹ năng
hoạt động, hiểu biết và cảm thụ âm nhạc, tạo cho các em có trình độ văn hóa
âm nhạc phù hợp với lứa tuổi.
Phơng pháp dạy phân môn: Trong quá trình giáo dục thẩm mỹ nghệ
thuật thì phơng pháp giảng dạy là một yếu tố quan trọng nó ảnh hởng đến
chất lợng giáo dục.
Hát nhạc là một bộ môn thực hành, lấy thực hành để truyền tải những

phát huy hết trí tuệ và tài năng sẵn có của mình trong quá trình học tập đạt
kết quả cao hơn. Cho nên, muốn đạt đợc kết quả cao trong giờ dạy đối với
môn hát nhạc, giáo viên cần thiết kế một giờ dạy chu đáo và tỉ mỉ, đảm bảo
đúng nội dung chơng trình đã quy định.
Giáo án thực nghiệm
Bài 5 Tiết 5 Tuần 5
Ôn tập bài hát: Lý cây Đa
- Nhạc lý: Nhịp 4 / 4
- Tập đọc nhạc: TĐN số 2
A. Mục tiêu
- Ôn tập bài hát Lý cây đa, tập thể hiện tính chất mềm mại của giai
điệu.
- Học sinh có khái niệm về nhịp 4/4 với các nốt đen, trắng, tròn. Nhận
biết âm Son ở vị trí dòng kẻ phụ.
B. Chuẩn bị
1. Thầy:
- Tập thể hiện động tác phụ họa theo bài hát.
- Đánh nhịp 4/4
- Chép nhạc.
2. Trò:
- Học thuộc lời ca bài hát Lý cây đa
- Vở ghi thanh phách.
C. Hoạt động của thầy và trò
1. Kiểm tra sĩ số:
2. Kiểm tra bài cũ:
6
Hát lại bài Lý cây đa
3. Bài mới
Hoạt động của
thầy

a) Nhịp 4/4 (ký hiệu C)
Mỗi nhịp có 4 phách, mỗi phách
bằng một nốt đen. Phách 1 mạnh,
phách 2 nhẹ, phách 3 nhẹ vừa, phách 4
nhẹ.
Ví dụ:
b) Cách đánh nhịp 4/4
Sơ đồ
c) ứng dụng nhịp 4/4
Vỗ tay theo nhịp bài hát Mái trờng
mến yêu
3. Tập đọc nhạc: Số 2
ánh trăng
- Thực hiện 1
đến 2 lần.
- HS thực hiện
động tác vận
động.
- HS ghi nội
dung vào vở.
- HS thực hiện
theo nhóm. Mỗi
nhóm 1 đến 2
lần.
- Học sinh cảm
nhận đợc nhịp
4/4
HS đọc từng câu
ghép, các câu
hoàn thiện bài.

- Cha có sách tham khảo
- Cha có phòng học bộ môn.
Theo dõi thực hiện
Tuần Thực hiện Tồn tại Bổ xung
1
2
3
4
5
6
9
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
10
21
22
23
24