PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ.
Bậc học Mầm non là nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân “ nhằm
giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ. hình thành những
yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp 1”.
Để đạt được mục tiêu này chương trình giáo dục mấm non đạc biệt là
chương trình MG 5T đã đưa vào một số năm học để đáp ứng mục tiêu giáo
dục toàn diện mới chuẩn bị một số hiểu biết và những kỹ năng cơ bản giúp
trẻ MG 5T sẵn sàng bước vào lớp 1.
Trong đó môn “làm quen với chữ viết” là một trong những nội dung
giáo dục quan trọng của trường mâm non. Đối với trẻ 5T Làm quen với chữ
viết là môn học không thể thiếu được nó không chỉ là giúp trẻ nhận biết
được các mặt chữ cái, mà để phát âm chính sác khi giao tiếp, còn tạo cho trẻ
hứng thú khi học tiếng mẹ đẻ, là tiền đề cho trẻ thích ứng với môi trường
xung quanh, ngoài xã hội góp phần phát triển năng lực hoạt động, phát triển
ngôn ngữ của trẻ. Giúp trẻ hoàn thiện ngôn ngữ nói, hình thành cho trẻ khả
năng đọc, viết giúp trẻ hiểu biết về gia đình quê hương đất nước đồng thời
giúp trẻ phát triển toàn diện về đức- trí - thể - mỹ “Làm quen với chữ viết”
còn giúp trẻ có vốn từ khá đầy đủ và phong phú, là hành trang vững trắc khi
trẻ bước vào lớp 1.
Để thực hiện tốt mực tiêu này ngành học mầm non nói trung, trường
Mầm Non Trung Giáp nói giêng đã tích cực nâng cao chất lượng chăm sóc
giáo dục toàn diện cho trẻ. Nhằm thực hiện được vị trí vai trò tầm quan
trọng của công tác bồi dưỡng chuyên đề nói chung, cụ thể là chuyên đề làm
quen chữ viết nói riêng. Trường mầm non trung Giáp đã xây dựng kể hoạch
chỉ đạo chuyên môn, xác định các biện pháp chỉ đạo thực hiện chuyên đề
nhằm giúp giáo viên hiểu được mục đích nội dung của chuyên đề. Sau đó
chiển khai thực hiện có kiểm tra đánh giá từ đó rút ra bài học kinh nghiệm,
để đề ra biện pháp khả thi nhằm nâng cao chất lượng bồi dương cho giáo
viên góp phần nâng cao chất lương giáo dục mầm non theo yêu cầu của sự
nghiệp đổi mới.
1

suốt đời” “ Học nữa, học mãi” để tích lũy vốn hiểu biết trong cuộc sống,
trong công tác giáo dục, việc bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn là
vấn đề không thể thiếu được trong sự nghiệp giáo dục hiện nay, như điều 70
luật giáo dục đã quy định.
“ Nhà nước có chính sách bồi dưỡng nhà giáo về chuyên môn, nghiệp
vụ để nâng cao trình độ và chuẩn hóa nhà giáo, nhà giáo được cử đi học
nâng cao trình độ bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ được hưởng lương và
phụ cấp theo quy định của chính phủ”.
Sau khi triển khai kế hoạch đổi mới nội dung phương pháp chăm sóc
giáo dục trẻ.Việc dạy và học môn làm quen với chữ viết ở trường mầm non
góp phần giáo dục trẻ phát triển toàn diện về: đức, trí, thể, mỹ…
Việc nâng cao chất lượng giáo dục mầm non chính là nâng chất lượng
của từng hoạt động giáo dục trẻ, mà phát triển ngôn ngữ ở trẻ là hoạt động
đóng vai trò quan trọng trong tiến trình giáo dục của lứa tuổi này, nó đòi hỏi
chúng ta phải liên tục phát hiện, điều chỉnh, bổ xung, hoàn thiện.Vì vậy khi
thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo, nội dung phát triển
ngôn ngữ phải được thực hiện tích cực vào quá trình thực hiện.Tích hợp
lồng, luồn vào các môn học khác như làm quen môi trường xung quanh.
Làm quen với văn học…trong xu thế giáo dục tích hợp theo chủ đề.Cùng với
sự phát triển ngôn ngữ nói, trẻ sẽ dần tiếp cận với kênh giao tiếp. Thứ hai là
ngôn ngữ viết, trẻ được nghe đọc truyện, quan sát mọi người đọc sách, báo,
nhìn các chữ viết ở môi trường xung quanh như tên trường, tên lớp, tên bảng
biểu, tên các vỏ hộp… trẻ sẽ nhận thức rằng chữ viết chính là phương tiện
3
của giao tiếp.
Dạy trẻ làm quen với chữ viết là bước đầu cho trẻ làm quen với các mặt
chữ, phân biệt các mặt chữ để phát âm chính xác.Tạo tiền đề cho việc tập
đọc, tập tô, viết chữ cái.Bên cạnh đó, làm quen với chữ viết còn kèm cho trẻ
cách phát âm, giúp cho trẻ có khả năng cầm bút, tư thế ngồi viết, cách giở vở
và hiểu được mối quan hệ giữa ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết có ý nghĩa

thường xuyên, giáo viên dự giờ mẫu còn ít. Bên cạnh đó đồ dùng, đồ chơi
còn ít chưa đảm bảo được yêu cầu của chuyên đề. Tài liệu tham khảo còn
hạn chế.
Từ tình hình thực tế trên đã ảnh hưởng không ít tới việc chăm sóc giáo
dục trẻ trong nhà trường cụ thể là chuyên đề chữ viết.Qua thăm lớp dự giờ
kết quả cho thấy nội dung truyền thụ chưa sâu, phương pháp chưa linh hoạt,
gò bó, tích hợp lồng luồn với các môn học khác chưa hợp lý, môi trường chữ
viết trong lớp học chưa được chú trọng.Đồ dùng còn ít chưa đẹp, chưa sáng
tạo.Do vậy trẻ ít được hoạt động, chưa phát huy óc sáng tạo, trí tò mò và khả
năng khám phá của trẻ. Kết quả thực tế: 80% trẻ nhận được mặt chữ và phát
âm chuẩn.
- Trẻ tô viết còn xấu, chưa trùng khít, tô màu tranh chưa sáng tạo.
- Trẻ chơi các trò chơi với chữ viết còn gò bó.
Từ những hạn chế đó dẫn đến kết quả thực hiện chuyên đề chữ viết ở
trường mầm non Trung giáp còn thấp, giáo viên chưa nâng cao được tay
nghề, chất lượng dạy và học còn hạn chế.
Là người quản lý tôi nhận thấy rằng.Muốn nâng cao chất lượng dạy và
học trong nhà trường bên cạnh những lớp bồi dưỡng nghiệp vụ, mình phải tự
nghiên cứu tài liệu, trau dồi học hỏi đồng nghiệp, đồng thời phải tìm hiểu
tâm sinh lý trẻ có cơ sở khoa học để phat huy mọi tiềm năng sẵn có, khơi
dậy óc sáng tạo ở trẻ.Bởi vì môn làm quen với chữ viết trong trường mầm
non, góp phần giáo dục trẻ phát triển, ngôn ngữ, cách giao tiếp ứng xử có
hành vi văn minh, lịch sự hình thành phát triển nhân cách con người mới
XHCN, trẻ đáp ứng nhu cầu xã hội hiện nay mà đề ra những biện pháp cụ
thể:
-Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên đề xác định đặc điểm tình hình
chung về thuận lợi, khó khăn của nhà trường.Đồng thời xây dựng mục đích,
5
yêu cầu, nội dung của việc bồi dưỡng chuyên đề, đưa ra biện pháp thực hiện
-Có kế hoạch bồi dưỡng chuyên đề cho giáo viên

chữ viết nói riêng, chất lượng dạy và học ở trường mầm non Trung giáp nói
chung.
III. QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN VÀ GIẢI PHÁP MỚI
1. QUY TRÌNH TIẾN HÀNH
1.1.Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên đề “ làm quen với chữ
viết”:
- Muốn bộ môn làm quen với chữ viết đạt được kết quả cao, người quản
lý phải năm chắc nội dung, phương pháp đổi mới của bộ môn, của từng loại
tiết, ngày càng được củng cố và nâng cao kiến thức, do vậy phải lập kế
hoạch chỉ đạo hoạt động cho chuyên đề.Kết hợp với tổ trưởng chuyên môn
xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên đề cho từng tháng, từng tuần cụ thể có
kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm.
- Có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên về dạy chuyên đề triển khai 100%
giáo viên trong trường được tham dự học tập.
- Xây dựng các tiết dạy mẫu để cho giáo viên dự giờ.
- Tổ chức các buổi hội thảo về chuyên đề giúp các giáo viên học tập,
trao đổi lẫn nhau.
- Sắp xếp cho giáo viên dự giờ chéo trong trường để học tập, trao đổi,
rút kinh nghiệm.
- Thống nhất nội dung bài soạn được BGH và tổ trưởng tổ chuyên môn
thường xuyên kiểm tra dânhs giá.
- Phân công giáo viên đứng lớp phù hợp với khả năng, trình độ chuyên
môn của từng giáo viên.
- Có kế hoạch làm đồ dung, đồ chơi phục vụ cho chuyên đề.
- Ban giám hiệu lên lịch kiểm tra, đánh giá, xếp loại việc thực hiện
chuyên đề theo từng tháng để phát huy mặt mạnh và bổ xung kịp thời những
mặt tồn tại của giáo viên để giáo viên kịp thời sưa chữa.
1.2.Triển khai thực hiện kế hoạch:
a. Bồi dưỡng lý thuyết:
- Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên nắm được

tại các trường điểm, xây dựng nội dung tiết dạy giáo viên trong trường dự bổ
sung đánh giá qua đó giúp trẻ tập tô theo chủ điểm, hoặc tạo chữ trong
không gian, giúp trẻ nhận biết chữ trong từ, sao chép các chữ trong cuốn bé
8
tập tô, tô viết chữ cái kết hợp với các môn học khác như môn làm quen môi
trường xung quanh, môn văn học, môn toán,…
+ Bồi dưỡng giáo viên sử dụng một số truyện tranh chữ to nhằm thực
hiện một số kỹ năng học đọc, học viết để chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi
chuẩn bị vào lớp 1.Yêu cầu giáo viên sưu tầm những cuốn truyện tranh, câu
chuyện viết bằng chữ to, tạp chí, họa báo, tranh truyện do trẻ vẽ. Hàng ngày
cô giáo có thể kể những câu chuyện trong đó để giúp trẻ cách mở vở, cầm
sách, xem tranh, và đọc các chữ cái trong đó theo thứ tự từ trái sang phải,
hoặc cho trẻ hoạt động bằng các trò chơi gạch chân các chữ cái, hoặc sao
chép chữ…
+ Bồi dưỡng xây dựng giáo án mẫu.
- Để có giờ dạy tốt việc xây dựng giáo án là một khâu hết sức quan
trọng, yêu cầu bài dạy phải đi đủ các bước, nội dung đầy đủ, trình bày khoa
học sạch sẽ nêu bật được hoạt động của cô, hoạt động của trẻ.Song việc thiết
kế bài soạn của giáo viên phải thường xuyên được kiểm tra đánh giá, ký
duyệt trước khi dạy để có thời gian bổ sung, uốn nắn kịp thời các mặt còn
tồn tại để từ đó đề ra tiêu chuẩn một giờ dạy tốt:
* về đồ dùng: đẹp, đầy đủ, sáng tạo
* Phương pháp: đủ bước, nội dung truyền thụ sâu
* Tác phong sư phạm: nhẹ nhàng, linh hoạt…
b.Triển khai thực nghiệm:
- Việc chọn một lớp điểm chuyên đề “ làm quen với chữ viết là một
việc làm hết sức quan trọng. Do vậy dựa vào tình hình thực tế của trường đã
chọn lớp 5 tuổi A là lớp chọn chuyên đề.
- giáo viên chủ nhiệm lớp điểm chuyên đề phải là người có chuyên môn
nghiệp vụ vững, nhận thức nhanh, lý luận sư phạm nhanh nhạy, có đạo đức

Chất lượng
A % B % C %
*BD lý thuyết
*Hội thảo
*Xây dựng giáo án mẫu
*Dạy điểm
7
3
10
8
5
2
7
6
71,7%
66,6%
70%
75%
2
1
3
2
28,6%
33,3%
30%
25%
0
0
0
0

Qua kết quả thực tế thấy rằng số lượng giờ dạy tăng lên.Kết quả giờ
giỏi khá tăng chứng tỏ chất lượng dạy học, hiệu quả giờ dạy trong trường rất
khả quan.
+ Biểu B: Kết quả học môn “ làm quen với chữ viết”
Năm học
Tổng
số trẻ
Kết quả làm quen chữ viết
Nhận mặt chữ Tập tô
A B C A B C
2008-2009
2009-20010
50
48
42
44
8
4
1
0
41
45
8
3
1
0
+ Kết quả 2 năm: % trẻ nhận mặt chữ và tập tô được tăng lên, trẻ xếp
loại A từ 84% tăng lên 91%
Trẻ xếp loại B từ 16% giảm còn 8% điều đó chứng minh kết quả học
tập chuyên đề chữ viết trên trẻ đang dần tăng lên.

động với chuyên đề chữ viết.
- Song cô giáo phải thường xuyên động viên uốn nắn trẻ kịp thời có kế
hoạch bồi dưỡng cho các cháu thông minh, nhanh nhẹn, đồng thời có biện
12
pháp kèm cặp những cháu còn yếu.
2. CÁCH SỬ DỤNG SÁNG KIẾN
Từ thực tế, trường vận dụng những biện pháp đã áp dụng năm học
2003-2004 vào các năm học tiếp theo của nhà trường nhưng cần có sự sáng
tạo để đổi mới và phù hợp với hoàn cảnh cụ thể:
- Phổ biến các kinh nghiệm để các trường bạn học tập và cùng sử dụng
để phát huy lợi ích tối đa của sáng kiến.
- Nghiên cứu tìm tòi những giải pháp mới để bổ sung cho sáng kiến,
kinh nghiệm thêm phong phú.
3. HƯỚNG PHÁT TRIỂN TIẾP THEO CỦA KINH NGHIỆM
BỒI DƯỠNG CHUYÊN ĐỀ “LÀM QUEN VỚI CHỮ VIẾT”
- Sáng kiến sau khi đã áp dụng vào thực tế, đã đem lại kết quả tương
đối khả quan về mặt nhận thức giáo dục. Do vậy cần thực hiện triệt để các
biện pháp đã áp dụng thành công trong việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng
chuyên đề làm quen với chữ viết cho đội ngũ giáo viên.Nhưng trong quá
trình thực hiện không thể tránh khỏi những thiếu sót, để hoàn thiện cần tiếp
tục tìm tòi những biện pháp tích cực, mới mẻ phù hợp phục vụ thiết thực cho
việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên đề chữ viết cho giáo viên giúp
cho những kinh nghiệm chỉ đạo ngày càng được hoàn chỉnh phục vụ tốt cho
công tác chăm sóc giáo dục trong nhà trường đem lại kết quả như mong
muốn, và có thể áp dụng đối với những trường có điều kiện tương tự như
trường chúng tôi.
4. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
a.Kết luận:
Bậc học mầm non có vị trí hết sức quan trọng trong hệ thống giáo dục
13

thân người giáo viên phải nỗ lực phấn đấu làm tốt công tác chuyên môn.
14
- Tập thể nhà trường đoàn kết giúp đỡ nhau.
- Giáo viên nâng cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng.
15