Sáng kiến kinh nghiệm
Tên đề tài : Một số biện pháp phát triển nhận thức
về môi trờng xung quanh cho trẻ 5-6 tuổi
Phần I: Đặt vấn đề
Bác Hồ kính yêu đã nói :
Vì lợi ích mời năm trồng cây
Vì lợi ích trăm năm trồng ngời.
Giáo dục mầm non là nghành học mở đầu trong hệ thống giáo dục quốc
dân,chiếm vị trí quan trọng.Trong giáo dục mầm non có nhiệm vụ xây dựng
những cơ sở ban đầu,đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách con ngời.Trẻ
em là hạnh phúc của mọi gia đinhg,là tơng lai của cả dân tộc,việc bảo vệ chăm
sóc giáo dục trẻ không phải chỉ là trách nhiệm của mọi ngời và của toàn xã hội
và của cả nhân loại.
Việc giáo dục các cháu từ mầm non là vấn đề không thể thiếu vì đó là tiền đề cho
sự phát triển sau này.
Theo chủ chơng của bộ giáo dục và đào tạo việc đổi mới hình thức tổ
chức hoạt động về phơng pháp dạy và học hiện nay nói chung và trờng mầm non
Yên Lập nói riêng đó là su thế tất yếu của thời đại sự đổi mới mục tiêu và nội
dung chăm sóc giáo dục đòi hỏi phải có những phơng pháp đổi mới nhằm đáp
ứng nhu cầu của từng nội dung các môn học nói chung và môn làm quen với
MTXQ nói riêng MTXQ mang lại nguồn biểu tợng vô cùng phong phú,đa
dạng,xinh động,đầy hấp dẫn với trẻ thơ,thế giới xung quanh xinh động là
vậy,thích thú là vậy,vì thế trẻ luôn có niềm khao khát khám phá,tìm hiểu về
chúng.Cho trẻ làm quen với MTXQ sẽ cung cấp cho trẻ vố hiểu biết những gì
xung quanh mình,từ môi trờng tự nhiên ( Cỏ cây,hoa lá,chim .)đến môi tr ờng
xã hội ( Công việc của mỗi ngời,mối quan hệ của con ngời với nhau) .Và trẻ hiểu
biết về chính bản thân mình,mặt khác vic cho tr lm quen vi mụi trng xung
quanh trong trng mm non ang gp mt s khú khn v c s vt cht
nu giỏo viờn khụng quan tõm to iu kin hc tp cho tr , khụng sỏng to
trong vic t chc tit dy nhm lm cho tr hng thỳ , tp chung chỳ ý vo tit
hc thỡ hiu qu khụng cao

thi l cụng c ca t duy . Vỡ vy cỏc nh giỏo dc s dng nhiu phng phỏp
cho tr tip cn vi th gii xung quanh .
Phơng pháp giáo dục cho trẻ ở lứa tuổi mầm non đợc xắp xếp theo quan
điểm tiếp cận với trẻ. Kết hợp các nội dung trong các lĩnh vực thông qua hoạt
động chung của tiết học cô giáo phải sử dụng linh hoạt các phơng pháp đàm thoại
trò chuyện trực quan minh hoạ đồ dùng, đồ chơi và nội dung các môn khác để tổ
chức một tiết học gây hứng thú cho trẻ. Tạo cho trẻ tích cực tham gia hoạt động
tiếp thu đợc kiến thức, thông qua hoạt động ở các góc giúp trẻ củng cố lại kiến
thức đã học. Trẻ đợc trao đổi qua lại bàn học với nhau, thông qua đó các trò chơi,
các hoạt động giúp trẻ phát huy đợc tính tập thể.
Đổi mới phơng pháp giáo dục trẻ hớng tới tích cực hoá các hoạt động giáo dục
ở bậc mầm non là quá trình chuyển hoá từ giáo viên là trung tâm sang lấy trẻ làm
trung tâm, cô giáo là ngời gợi ý cơ hội cho trẻ để sáng tạo và thực hiện tốt các
môn học. đặc biệt là môn Làm quen với MTXQ cô giáo tạo cho trẻ cơ hội để
trẻ tự mình giải quyết vấn đề, suy nghĩ, phán đoán, tìm ra câu trả lời, câu hỏi.
b. Cơ sở thực tiễn
Nhận thức từ những vấn đề trên Trờng mầm non Yên Lập đã thực hiện tốt
chơng trình chăm sóc giáo dục theo từng độ tuổi thông qua hệ thống cỏc môn học
nh sau: Làm quen với toán, tạo hình, văn học, âm nhạc, giáo dục thể chất, môi tr-
ờng xung quanh và các hoạt động vui chơi khác. Nhng cách tổ chức tiết học
khụng gò bó, phơng pháp chuyền tải kiến thức đến trẻ còn áp đặt. Đồ dùng, đồ
chơi phục vụ cho bài dạy cha sáng tạo,không thờng xuyên thay đổi vì vậy học
sinh nhàm chán, không hứng thú. Do đó trẻ tiếp thu bài chậm, không khác sâu
kiến thức cho trẻ.
Từ thực trạng trên trong những năm gần đây của bộ giáo dục, sở giáo dục -
đào tạo đã soạn thảo văn bản tài liệu chỉ đạo hớng dẫn kế họch thực hiện chơng
trình đổi mới hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ trong trờng mầm non. Thấm
nhuần t tởng chỉ đạo trên, trờng mầm non Yên Lập đã bồi dỡng lý thuyết và thực
hành toàn bộ giáo viên, đầu t cơ sở vật chất, xây dựng kế hoạch chỉ đạo từng
chuyên đề một cách nghiêm túc nhất là chuyên đề làm quen với MTXQ.

kh nng so sỏnh , phõn loi
Kt qu
S lng T l %
1 Loi tt 8 28,6
2 Loi khỏ 8 28,6
3 Loi TB 12 42,8
4 Loi yu 0 0
Từ tình hình thực tế của nhà trờng nói chung và lớp tôi nói riêng năm học
này để thực hiên tốt chuyên đề nâng cao chất lợng cho trẻ ( Làm quen với MTXQ
)có những thuận lợi khó khăn sau :
* Thuận lợi :
& Về cơ sở vật chất
- Ngay từ khi bắt đầu thực hiện lớp luôn nhận đợc sự quan tâm, động viên
khuyến khích kịp thời của ban giám hiệu và đồng nghiệp của Trờng Mầm
Non Yên Lập về mọi mặt nh : Trang thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ các
môn học nói chung với môn ( Làm quen với MTXQ )nói riêng . Đồng thời
nhà trờng còn đầu t về cơ sở vật chất cho hoạt động vui chơi của trẻ. Thông
qua chơi trẻ củng cố chắc kiến thức
- Mặt khác đội ngũ giáo viên đợc phân công đứng lớp đẫ qua đào tạo chuyên
môn ngành học mầm non . Đều đã đợc bồi dỡng chuyên môn và phơng
pháp của chơng trình giáo dục mầm non trẻ 4-5 tuổi theo nội dung đổi
mới . Cộng với sự nhiệt tình năng động của giáo viên đã đáp ứng yêu cầu
của trơng trình và của chuyên đề
- Về phía trẻ đa số các cháu có thói quen nề nếp và hứng thú trong hoạt động
. Đồng thời nhận đợc sự quan tâm cổ vũ nhiệt tình của các bậc phụ huynh
học sinh .
& Khó khăn :
Trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi phục vụ từng chủ điểm gắn với từng bộ
môn học : Làm quen với MTXQ cha nhiều
Về phía học sinh một số trẻ mới đi học nên tiếp thu kiến thức mới cha

Câu đố ,bài hát , ca dao ,tục ngữ ,đồng dao ,tranh ảnh ,đồ vật ,vật thật …
Giúp trẻ không bị nhàm chán ,lại rễ tiếp thu để trẻ ghi nhớ và chính xác hoá
thành biểu tượng của mình .
5 / Rèn trẻ thông qua tiết dạy
Vì cho tẻ LQVMTXQ , nên trong mỗi tiết với mỗi mẫu vật ,hay tranh
ảnh , tôi đều cho tẻ quan sát kỹ , cho tẻ đa ra nhiều ý kiến nhận xét để tìm ra đầy
đủ và chính xác đặc điểm vật mẫu .
Ví dụ : Làm quen với con cua , trẻ đã tìm được đặc điểm của con cua có
hai càng to ,tám chân … Sau đó đặt câu hỏi gợi mở “ các con có biết con cua nó
đi như thế nào không ? ” Trẻ trả lời được là con cua bò ngang , tôi dùng que chỉ
rõ , cua có mai cua ,yếm cua cứng để bảo vệ cơ thể chúng.
Như vậy không những trẻ biết được cua có những đặc điểm gì mà trẻ còn
biết môi trường sống của chúng ,cách vận động ,(Đi như thế nào ? ) các bộ phận
cơ thể ra sao . Nắm rõ đặc điểm trẻ quan sát rễ hơn , từ đó so sánh rất rõ ràng và
phân loại cũng rất tốt .
Trong tiết dạy môi trường xung quanh tôi lồng ghép thích hợp các môn
khác như :” Toán , âm nnhạc , tạo hình ,văn học … để trẻ thêm hứng thú , ghi
nhớ tốt hơn , hiểu vấn đề sâu và rộng hơn .
Như vậy trẻ được câu đố rất vui vẻ hào hứng , kích thích tư duy , làm
phong phú vốn từ và ngôn ngữ mạch lạc . . Trong tiết dạy tôi cũng lồng ghép
toán sơ đẳng , LQ với con cua ,cô và trẻ cùng đếm số chân cua .
Tôi đa âm nhạc xen kẽ giữa các phần chuyển tiếp trong tiết dạy để tiết dạy
thêm hào hứng ,sôi động .
Tôi thường tổ chức các trò chơi trong tiết học .Các trò chơi động ,trò chơi
tĩnh đan xen nhau để tạo hứng thú , tiết dạy vui tươi , trẻ thêm phần hoạt bát
nhanh nhẹn .
6 / Nâng cao kỹ năng quan sát , so sánh và phân loại ở trẻ
Biết được kỹ năng và nghệ thuật dậy trẻ làm quen với MTXQ cũng cha
thạt sáng tạo , nên bản thân tôi kắc phục bằng cách : Thường xuyên học tập bạn
bề đồng nghiệp , luyện tập giọng nói sao cho thật chuyền cảm , tác phong dạy

th gii sung quanh mỡnh m tụi cũn giỏo dc tỡnh yờu thiờn nhiờn , ý thc bo
v mụi trng .
7 / Kt hp gia ph huynh v cụ giỏo
i vi tr mm non d nh li d quờn , nu khụng c luyn tp th-
ng xuyờn thỡ sau ngy ngh x quờn li cụ dy
Vỡ th tụi thng xuyờn chao i vi ph huynh vo gi ún tr tr hiu
biết tớnh cỏch tr v ph huynh luyn thêm cho tr .
Trao i vi ph huynh mua cho tr nhng qun tranh v con vt ,cõy c
phự hp vi la tui . tr ợc lm quen vi hỡnh nh ,
Vic kt hp gia gia ỡnh v cụ giỏo l khụng th thiu c , giỳp tr
luờn tp nhiu hn , t ú tr cú c vn kin thc v thiờn nhiờn , v xó hi
phong phỳ v a dng hn,Vỡ tr mụi trng l nụng thụn , nờn nh tr c
tip xỳc vi nhiu thiờn nhiờn , c cõy hoa lỏ rt nhiu , c b m thng
xuyờn cung cp v cng c nhng gỡ ó cú thỡ hiu qu vic cho tr lm quen vi
mụi trng sung quanh l rt cao
4 . Hiệu quả mới ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm :
Bản thân giáo viên tự nhận thức đúng đắn về việc thực hiên chuyên đề
cho trẻ ( Làm quen với MTXQ ).
Năm 2011- 2012 là năm học đổi mới cho trẻ ( Làm quen với MTXQ )
tôi đã nắm đợc mục đích yêu cầu của từng bài theo từng chủ điểm gây hứng
thú cho trẻ trong tiết học .
Tận dụng đợc các phế liệu làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho chuyên đề
một các có hiệu quả .
Phối hớp chặt chẽ với phụ huynh cùng tham gia giáo dục trẻ .
- Biết cách tổ chức sắp xếp lớp học tập môi trờng cho trẻ vì vậy chất lợng
học đợc nâng cao rõ rệt .
- Sang năm học 2012- 2013 tôi tiếp tục áp dụng những sáng kiến kinh
nghiệm đổi mới vào bài dạy kết quả đợc nâng lên .
* Về phía học sinh :
Để tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên và thực sự đóng vai trò chủ

trẻ ở nhà qua các việc làm vừa sức .
Một việc không kém phần quan trọng là giáo viên phải tích cực tham gia
học nâng cao trình độ chuyên môn cho bản thân tham mu ban giám hiệu tổ chức
cho giáo viên tham quan các trờng trọng điểm trong tỉnh để học hỏi kinh
nghiệm , đồ dùng, đồ chơi cho cô và trẻ đầu t kinh phí xây dựng góc bé ( Làm
quen với toán )cho trẻ hoạt động .
Thờng xuyên tham gia giảng dạy trong các buổi sinh hoạt chuyên môn và qua
các hội thi theo các phơng pháp đổi mới để đúc rút kinh nghiệm và nâng cao
trình độ chuyên môn .
Có kế hoạch kiểm tra chất lợng học sinh để đánh giákết quả theo từng chuyên
đề .
2. Cách sử dụng sáng kiến kinh nghiệm :
- Triển khai rộng rãi đến tất cả giáo viên trong trờng và kinh nghiệm giảng dạy
bộ môn làm quen với toán
- Vận động giáo viên su tầm nguyên vật liệu thiên nhiên và các phế thải làm đồ
dùng đồ chơitự tạo .
- Tập huấn cho giáo viên nắm đựoc nội dung phơng pháp đổi mới thờng xuyên
phổ biến cho giáo viên hiểu rõ sáng kiến mới .
- Tham gia các tiết dạy mẫu ở lớp điểm áp dụng phơng pháp đổi mới và sáng
kiến kinh nghiệm cho toàn bộ giáo viên tới dự để học tập kinh nghiệm .
- Ngoài ra còn tham mu ban giám hiệu tổ chức cho giáo viên tham quan các tr-
ờng trọng điểm trong tỉnh để học hỏi kinh nghiệm
- Tích cực tiếp thu những ý kiến tham gia đóng góp cho các nội dung của từng
chuyên đề của giáo viên các trờng của giáo viên các trờng và gioá viên có kinh
nghiệm về chuyên môn để sửa đổi những tồn tại trớc khi triển khai đến từng toàn
bbọ giáo viên cùng thực hiện . Từ đó 100% giáo viên trong trờng nắm đợc phơng
pháp dạy đôỉ mới nắm đợc tich hợp lồng luồn các môn học khác cho phù hợp với
môn ( Làm quen với toán )
- Khảo sát chất lợng đánh kết quả của giáo viên và học sinh trong thời gian thực
hiện chuyên đề .

Tổ chức đi tham quan dự giờ các trờng, các đơn vị, các cá nhân thực hiện tốt
chuyên đề này để học tập kinh nghiệm.
- Về phía trờng: Cần tạo cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ chuyên đề hơn
nữa, tích cực tham quan lớp dụ giờ rút kinh nghệm các tiết dạy ở cả năm
lĩnh vực. Tổ chức các buổi thao giảng và chuyên môn để giúp giáo viên
chính xác hơn về kiến thức, khắc sâu phơng pháp giảng dạy bộ môn cho trẻ
làm quen với toán nói riêng và các môn học khác nói chung ngày một hiệu
quả hơn.
Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân tôi qua việc thực hiện Một số
biện pháp cho trẻ khám phá khoa học làm quen với toán 4 - 5 tuổi. Tôi rất mong
những ý kién đóng góp của bạn bè, đồng nghiệp để giúp cho tôi có nhiều kinh
nghiệm hơn trong việc thực hiện chuyên đề./
Xin chân thành cảm ơn!
Yên Lập, ngày 16 tháng 03 năm 2014
Ngời viết sáng kiến
Trần Thị Hải Linh
Phòng giáo dục & đào tạo yên lập
Trờng mầm non yên lập
Sáng kiến kinh nghiệm
một số biện pháp cho trẻ khám phá
khoa học làm quen với toán 5-6 tuổi
Họ tên giáo viên : Hà Thị Tuyết
Trờng mầm non yên lập
Huyện yên lập tỉnh phú thọ
Năm học : 2010 - 2011
Phòng giáo dục & đào tạo yên lập
Trờng mầm non yên lập

vào lớp 1.
Đứng trớc yêu cầu nhiệm vụ mới đó để thực hiện tốt chơng trình giáo dục mầm
non mới tổ chức hoạt động cho trẻ mãu giáo và thực hiện tốt chuyên đề một số
biện pháp cho trẻ khám phá khoa học LQVT 5 6 tuổi trogng điều kiện chơng
trình mới. Với sự giúp đỡ tận thình của ban giám hiệu, của các cấp lãnh đạo, bạn
bè đồng nghiệp và sự ủng hộ nhiệt tình của phụ huynh học sinh, cộng sự cố gắng
nỗ lực của bản thân. Năm học 2010 2011 tôi đã mạnh dạn nghiên cứu tìm tòi,
học hỏi, áp dụng và rút ra một số kinh nghiệm trong việc lựa chọn mọt số hình
thức tổ chức trẻ làm quen với các biểu tợng toán sơ đẳng cho trẻ 5- 6 tuổi để
góp phần khám phá một số hiểu biết cho trẻ làm quen với toán.
Phần II: Giải quyết vấn đề
3. Cơ sở lý luận và thực tiễn:
a. Cơ sở lý luận:
Xuất phát từ mục tiêu yêu cầu phát triển của giáo dục của đảng và nhà nớc,
luật phổ cập ra đời đòi hỏi con ngời phải có một kiến thức nhất định nhằm nâng
cao đan trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài.
Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý của trẻ ở lứa tuổi mâm non nói chung. T duy
của trẻ là t duy trực quan hình tợng chủ yếu học bằng chơi. Chơi bằng học, đặc
biệt hoạt động của trẻ là hoạt động chủ đạo nên ta phải chú trọng nguồn nhân lực
có tài, có đức cho xã hội ngay từ tuổi còn thơ từ đó nghành giáo dục mầm non
cần tạo nền móng vững chắc cho sự hình thành nhân cách và phát triển trí tuệ cho
trẻ.Điều đó thể hiện di đôi với việc chăm lo từng bữa ăn, giấc ngủ hình thành thói
quen nề nếp trong học tập chung nh vui chơi.
Một nhiệm vụ không phần quan trọng đó là giáo dục nâng cao chất lợng chăm
sóc giáo dục, nâng cao nhận thức cho trẻ trong nhà trờng là nhiệm vụ hàng đầu
trong ngành học mầm non thông qua các môn học nh: Làm quen với môi trờng
xung quanh,âm nhạc, làm quen với văn, chữ viết, góp phần phát triển toàn diện
cho trẻ đặc biệt là môn làm quen với toán.
Đối với trẻ mầm non toán học là phơng pháp giúp tre hình thành các biểu tợng
toán ban đầu, giúp trẻ phát triển t duy lô gic làm quen với toán ở trờng mầm

đặt. Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho bài dạy cha sáng tạo,không thờng xuyên thay
đổi vì vậy học sinh nhàm chán, không hứng thú. Do đó trẻ tiếp thu bài chậm,
không khác sâu kiến thức cho trẻ.
Từ thực trạng trên trong những năm gần đây của bộ giáo dục, sở giáo dục -
đào tạo đã soạn thảo văn bản tài liệu chỉ đạo hớng dẫn kế họch thực hiện chơng
trình đổi mới hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ trong trờng mầm non. Thấm
nhuần t tởng chỉ đạo trên, trờng mầm non Yên Lập đã bồi dỡng lý thuyết và thực
hành toàn bộ giáo viên, đầu t cơ sở vật chất, xây dựng kế hoạch chỉ đạo từng
chuyên đề một cách nghiêm túc hát là chuyên đề làm quen với toán.
Xuất phát từ cơ sở lý luận và thực tiễn toi đã chọn đề tài Một số biện pháp
cho trẻ khám phá khoa học LQVT 5 -6 tuổi. Để nghiên cứu và tìm ra những biện
pháp hữu hiệu, cách thức tực hiện hợp lý để nâng cao chất lợng dạy và học.
4. Giả thuyết:
Nếu trờng mầm non Yên Lập áp dụng một số biện pháp cho trẻ khám phá khoa
học làm quen với toán kịp thời thì kết quả dạy và học sẽ dạt kết quả cao và phần
phát triển giáo dục mầm non đợc đáp ứng với yêu cầu của xã hội hiện nay nói
chung và trờng mầm non Yên Lập nói riêng.
5. Quá trình thực hiện giải pháp mới:
*Thực trạng:
Trờng mầm non Yên Lập nằm ở trung tâm huyện, nhiều năm nay trờng luôn
đạt trờng tiên tiến cấp tỉnh cũng nh cấp huyện và đang phấn đấu đến năm 2011
2012 đạt trờng chuẩn quốc gia.
Ngoài thực hiện chăm sóc nuôI dơng trẻ nhà trờng còn thực hiện sáng tạo ch-
ơng trình giáo dục mầm non mới từ 18 60 tháng tuổi (độ tuổi nhà trẻ và lớp
3,4,5, tuổi). Bên cạnh đó trờng còn chỉ đạo thực hiện tốt các chuyên đề làm quen
văn học, giáo dục dinh dỡng, vệ sinh an toàn thực phẩm và chuyên đề làm quen
với toán.
Bản thân tôi là 1 giáo viên đã qua loqpa đào tạo đại học s phạm mẫu giáo hệ tại
chức tôI luôn hăng say và tâm huyết với ngành học mầm non. Trong quá trình
học tập và công tác tôi luôn cố gắng tìm tòi, học hỏi, tham khảo tài liệu, học hỏi

& Về cơ sở vật chất
- Ngay từ khi bắt đầu thực hiện lớp luôn nhận đợc sự quan tâm, động viên
khuyến khích kịp thời của ban giám hiệu và đồng nghiệp của trờng Mầm
Non Yên Lập về mọi mặt nh : Trang thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ các
môn học nói chung với môn toán cho trẻ ( Làm quen với toán )nói riêng .
Đồng thời nhà trờng còn đầu t về cơ sở vật chất cho hoạt động vui chơi của
trẻ. Thông qua chơi trẻ củng cố chắc kiến thức mà còn đem đến cho trẻ.
- Mặt khác đội ngũ giáo viên đợc phân công đứng lớp đẫ qua đào tạo chuyên
môn ngành học mầm non . Đều đã đợc bồi dỡng chuyên môn và phơng
pháp của chơng trình giáo dục mầm non trẻ 5-6 tuổi theo nội dung đổi
mới . Cộng với sự nhiệt tình năng động của giáo viên đã đáp ứng yêu cầu
của trơng trình và của chuyên đề
- Về phía trẻ đa số các cháu có thói quen nề nếp và hứng thú trong hoạt động
. Đồng thời nhận đợc sự quan tâm cổ vũ nhiệt tình của các bậc phụ huynh
học sinh .
& Khó khăn :
Trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi phục vụ từng chủ điểm gắn với từng bộ
môn học : Làm quen với toán cha nhiều
Về phía học sinh một số trẻ mới đi học nên tiếp thu kiến thức mới cha
cao .Một số phụ huynh cha hiểu rõ và quan tâm đến việc giáo dục cho trẻ độ
tuổi mẫu giáo .Nhất là cho trẻ làm quen với các biểu tợng toán ban đầu
Từ những nguyên nhân khó khăn trên tôi đã đẩy mạnh dạn nghiên cức và
rút ra đợc một số biên pháp cho trẻ nghiên cứu khoa học làm quen với toán
nói chung và tập hợp về số lợng nói riêng đã áp dụng trong các hình thức sau
:
* Hình thức tổ chức cho tiết dạy :
Đây là hình thức bắt buộẳttong chơng trình phải thực hiện nhng chỉ
dừng lại ở phơng pháp dậy khuân . Cô là ngời truyền thụ còn trẻ là ngời thụ
động tiếp thu kiến thức điều đó sẽ không gây đợc hứng thú cho trẻ và kết quả
giờ dạy sẽ không cao .Xuất phát từ thực trạng này để có một số biện pháp

Ví dụ: Với chủ điểm thế giới động vật cho trẻ quan sát đàn gà, đếm số con
gà.
Đồng thời lồng luồn bộ môn làm quen với môi trờng xung quanh đó là
nhận biết đặc điểm của con gà: Nó sống ở đâu, lồng luồn bộ môn văn học
cho trẻ nhớ lại và đọc bài thơ đàn gà. Môn làm quen với chữ viết tên con
gà có chứa chữ cái gì và kết hợp lồng luồn giáo dục dinh dỡg nh ăn thịt gà
cung cấp chất gì.
Với chủ điểm thế giới động vật cho trẻ đếm số cây ăn quả hoặc cho trẻ
nhặt lá rụng theo yêu cầu của cô và chơI với lá.
Ví dụ: Hai bạn A và B nhặt cho cô 8 lá bàng. Sau khi đã nhaawtj đủ 8 lấ
bàng cô nói: Cô chia cho bạn B 3 lá bàng, bạn A còn mấy lá? (trẻ trả lời) gợi
ý để trẻ đếm số lá của bạn A đặt yêu cầu cho mỗi trẻ hãy đi nhặt thêm lá cho
đủ mỗi trẻ 8 lá bàng.
- Giờ ăn: Cho trẻ đếm từng tổ có bao nhiêu bạn và chia số bát số thìa tơng
ứng với mỗi trẻ sau đó báo cáo với cô.
Ví dụ: Tổ hoạ mi có thì sẽ đợc chia và đếm dủ số bát và số thìa.
- Trong chủ đề chơi chung có các góc để có thể tận dụng cho trẻ ôn luyện
củng cố kỹ năng đã học qua chơi.
Ví dụ: Góc xây dựng hớng trẻ đếm số gạch ở nền nhà để xây một ngôi nhà
hoặc đếm số gạch đủ để xây một chiếc cầu.
- Ơ góc bán hàng trẻ đếm các mặt hàng của mình. Ngòi mua hàng đếm xem
ngời bán hàng đã đa đủ số hàng mà mình yêu cầu cha.
- Ơ góc học tập: Cho dán các chấm mầu lên hu sao sau đó đếm và phân loại
chấm ở trên hình và so sánh xem số chấm mầu nào nhiều hơn hay ít hơn.
Gìơ ngủ tra tiến hành cho trẻ đếm số bạn để kê giát và lấy gối của trẻ tôi
hiểu bằng chử số và chử cái ký hiệu tên để trẻ nhớ và lấy đúng gối của
mình đồng thời kết hợp củng cố thêm chử cái cho trẻ .
* Tạo môi trờng cho trẻ học môn toán :
Việc tạo môi trờng cho trẻ (Làm quen môn toán ) một cách an toàn,
hợp lý phong phú để khuyến khích để trẻ hoạt động và khám phá sáng tạo

huynh su tầm các loại tranh ảnh, các phế liệu làm đồ dùng ,đồ chơi phục vụ
cho dạy học của con hoạc treo bảng tuyên truyền với phụ huynh trên đó có
kẻ ô mục theo từng chủ điểm có gắn các số tơng ứng
Ví dụ :Ơ chủ điểm nghề trẻ đợc làm quen và nhận biết số 7 .Một cột dán
ảnh tợng trng cho nghề nh : Nghề nông, bác sĩ, xây dựng
Một cột gắn số 7 thông qua đó phụ huynh hiểu đợc con mình đang học ở
chủ điểm nào và chữ số mấy . Để khi ở nhà, gia đình bố, mẹ có thể củng cố
thêm kiến thức mà trẻ đã học ở lớp . Có thể hỏi trẻ dụng cụ phục vụ cho mỗi
nghề .
Ví dụ : Con hãy kể 7 dụng cụ phục vụ cho nghề bác sĩ (sa lanh, kéo, dao
mổ, kim tiêm, ống nghe, bông, ống nghe )
Cũng có thể tuyên truyền phụ huynh biết đợc con mình học đến số mấy
thông việc làm vừa sức ở nhà. Động viên trẻ có ý thức giúp đỡ bố mẹ vừa ổn
định đợc kiến thức tiếp thu ở nhà
Ví dụ : Qua vịêc đếm xem những ngời trong gia đình hoạc cả khách đến
chơi để lấy tăm cho mọi ngời sau bữa ăn hoặc lấy đủ số lợng bát đũa cho
mọi ngời .
4 . Hiệu quả mới ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm :
Bản thân giáo viên tự nhận thức đúng đắn về việc thực hiên chuyên đề cho
trẻ ( Làm quen với toán ).
Năm 2010- 2011 là năm học đổi mới cho trẻ ( Làm quen với toán ) tôI đã
nắm đợc mục đích yêu cầu của từng bài theo từng chủ điểm gây hứng thú
cho trẻ trong tiết học .
Tận dụng đợc các phế liệu làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho chuyên đề
một các có hiệu quả .
Phối hớp chặt chẽ với phụ huynh cùng tham gia giáo dục trẻ .
- Biết cách tổ chức sắp xếp lớp học tập môi trờng cho trẻ học toán vì vậy
chất lợng và học đợc nâng cao rõ rệt .
- Sang năm học 2011- 2012 tôI tiếp tục áp dụng những sáng kiến kinh
nghiệm đổi mới vào bài dạy kết quả đợc nâng lên .

quen với toán nói chung và các biểu tợng tập hợp số lợng nói riêng . Ngoài ra còn
học hỏi đồng nghiệp đi trớc để có phơng pháp tổ chức sáng tạo cho riêng mình .
Linh động trong việc tạo môi trờng giúp trẻ làm quen với toán theo chủ điểm
cho phù hợp
Tạo mối liên hệ qua lại thờng xuyên với phụ huynh để củng cố kiến thức cho trẻ
ở nhà qua các việc làm vừa sức .
Một việc không kém phần quan trọng là giáo viên phải tích cực tham gia học
nâng cao trình độ chuyên môn cho bản thân tham mu ban giám hiệu tổ chức cho
giáo viên tham quan các trờng trọng điểm trong tỉnh để học hỏi kinh nghiệm , đồ
dùng, đồ chơi cho cô và trẻ đầu t kinh phí xây dựng góc bé ( Làm quen với toán )
cho trẻ hoạt động .
Thờng xuyên tham gia giảng dạy trong các buổi sinh hoạt chuyên môn và qua
các hội thi theo các phơng pháp đổi mới để đúc rút kinh nghiệm và nâng cao
trình độ chuyên môn .
Có kế hoạch kiểm tra chất lợng học sinh để đánh giákết quả theo từng chuyên
đề .
2. Cách sử dụng sáng kiến kinh nghiệm :
- Triển khai rộng rãi đến tất cả giáo viên trong trờng và kinh nghiệm giảng dạy
bộ môn làm quen với toán
- Vận động giáo viên su tầm nguyên vật liệu thiên nhiên và các phế thải làm đồ
dùng đồ chơitự tạo .
- Tập huấn cho giáo viên nắm đựoc nội dung phơng pháp đổi mới thờng xuyên
phổ biến cho giáo viên hiểu rõ sáng kiến mới .
- Tham gia các tiết dạy mẫu ở lớp điểm áp dụng phơng pháp đổi mới và sáng
kiến kinh nghiệm cho toàn bộ giáo viên tới dự để học tập kinh nghiệm .
- Ngoài ra còn tham mu ban giám hiệu tổ chức cho giáo viên tham quan các tr-
ờng trọng điểm trong tỉnh để học hỏi kinh nghiệm
- Tích cực tiếp thu những ý kiến tham gia đóng góp cho các nội dung của từng
chuyên đề của giáo viên các trờng của giáo viên các trờng và gioá viên có kinh
nghiệm về chuyên môn để sửa đổi những tồn tại trớc khi triển khai đến từng toàn

* Những kiến nghị đề xuất:
Thực hiện ngày càng tốt những chuyên đè nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen
với toán tôi mạnh dan đề xuất những vấn đề sau:
- Về phía phòng giáo dục huyện: Cần quan tâm tạo điều kiện cho chúng tôi
đợc bồi dỡng các tiết thực hành và cách làm đồ dùng, đồ chơi nhiều hơn về
chuyên đề làm quen với toán và các chuyên đè khác.
Tổ chức đi tham quan dự giờ các trờng, các đơn vị, các cá nhân thực hiện tốt
chuyên đề này để học tập kinh nghiệm.
- Về phía trờng: Cần tạo cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ chuyên đề hơn
nữa, tích cực tham quan lớp dụ giờ rút kinh nghệm các tiết dạy ở cả năm
lĩnh vực. Tổ chức các buổi thao giảng và- chuyên môn để giúp giáo viên
chính xác hơn về kiến thức, khắc sâu phơng pháp giảng dạy bộ môn cho trẻ
làm quen với toán nói riêng và các môn học khác nói chung ngày một hiệu
quả hơn.
Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân tôi qua việc thực hiện một số
biện pháp cho trẻ khám phá khoa học làm quen với toán 5- 6 tuổi. Tôi rất mong
những ý kién đóng góp của bạn bè, đồng nghiệp để giúp cho tôi có nhiều kinh
nghiệm hơn trong việc thực hiện chuyên đề./
Xin chân thành cảm ơn!
Yên Lập, ngày tháng năm 2011
Ngời viết
Hà Thị Tuyết

Sáng kiến kinh nghiệm
Tên sáng kiến : Một số biện pháp cho trẻ khám phá khoa học
cho trẻ làm quen với toán 5-6 tuổi
Phần I: Đặt vấn đề
Với khẩu hiệu trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai. Từ khi các cháu ra đời
đến tuổi nhà trẻ, từ bậc học mẫu giáo đến các bậc khác cao hơn. để đào tạo cho
xã hội những nhân tài: Đó là đội ngũ công nhân lành nghề, lực lợng cán bộ khoa

của trẻ là t duy trực quan hình tợng chủ yếu học bằng chơi. Chơi bằng học, đặc
biệt hoạt động của trẻ là hoạt động chủ đạo nên ta phải chú trọng nguồn nhân lực
có tài, có đức cho xã hội ngay từ tuổi còn thơ từ đó nghành giáo dục mầm non
cần tạo nền móng vững chắc cho sự hình thành nhân cách và phát triển trí tuệ cho
trẻ.Điều đó thể hiện di đôi với việc chăm lo từng bữa ăn, giấc ngủ hình thành thói
quen nề nếp trong học tập chung nh vui chơi.
Một nhiệm vụ không phần quan trọng đó là giáo dục nâng cao chất lợng chăm
sóc giáo dục, nâng cao nhận thức cho trẻ trong nhà trờng là nhiệm vụ hàng đầu
trong ngành học mầm non thông qua các môn học nh: Làm quen với môi trờng
xung quanh,âm nhạc, làm quen với văn, chữ viết, góp phần phát triển toàn diện
cho trẻ đặc biệt là môn làm quen với toán.
Đối với trẻ mầm non toán học là phơng pháp giúp tre hình thành các biểu tợng
toán ban đầu, giúp trẻ phát triển t duy lô gic làm quen với toán ở trờng mầm
non chỉ hình thành ở trẻ các biểu tợng toán sơ đẳng hình thành các kháI niệm
toán ban đầu, nhận biết số lợng và chữ số từ 1 10 biết thêm bớt so sánh mối
quan hệ hơn kém trong phạm vi 10, chia số lợng trong phạm vi 10 làm hai phần,
trẻ thực hiện các thao tác đo đơn giản, gọi tên, nhận biết, phân biệt các hình dạng
của các khối xác định vị trí các đồ vật ở phía trên, dới, trớc, sau, biết định h ớng
trong không gian. Thông qua môn làm quen với toán hình thành một nề nếp
thói quen học tập chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1.
Phơng pháp giáo dục cho trẻ ở lứa tuổi mầm non đợc xắp xếp theo quan điểm
tiếp cận với trẻ. Kết hợp các nội dung trong các lĩnh vực thông qua hoạt động
chung của tiết học cô giáo phải sử dụng linh hoạt các phơng pháp đàm thoại trò
chuyện trực quan minh hoạ đồ dùng, đồ chơi và nội dung các môn khác để tổ
chức một tiết học gây hứng thú cho trẻ. Tạo cho trẻ tích cực tham gia hoạt động
tiếp thu đợc kiến thức và toán học, thông qua hoạt động ở các góc giúp trẻ củng
cố lại kiến thức đã học. Trẻ đợc trao đổi qua lại bàn học với nhau, thông qua đó
các trò chơi, các hoạt động giúp trẻ phát huy đợc tính tập thể.
Đổi mới phơng pháp giáo dục trẻ hớng tới tích cực hoá các hoạt động giáo dục
ở bậc mầm non là quá trình chuyển hoá từ giáo viên là trung tâm sang lấy trẻ làm