Chuyên đề: MỘT VÀI BIỆN PHÁP ĐỂ DẠY TỐT PHÂN MÔN THỦ CÔNG
LỚP 3.
I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
a)Tầm quan trọng của môn Thủ công:
Môn Thủ công ở Tiểu học tuy không được coi là môn học chính nhưng nó cũng
có vị trí, tầm quan trọng không kém các môn học khác. Bởi qua môn học này kích
thích tư duy sáng tạo, khả năng thẩm mỹ, lòng say mê tiềm tàn ở HS mà chúng ta
khó nhận biết ở những môn học khác. Nó còn giúp HS nâng cao khả năng thực
hành, óc quan sát nhạy bén. Biết biến những ngôn ngữ, hình ảnh trừu tượng thành
những thao tác cụ thể. Tăng cường khả năng hoạt động trí óc, lẫn tay chân cho hs.
Do vậy mà tính tích cực chủ động sáng tạo, phát triển kiến thức, kĩ năng, kĩ thuật ở
HS là rất cần thiết để nâng cao hiệu quả học tập góp phần vào nhiệm vụ giáo dục
toàn diện cho HS trong nhà trường.
b)Thực trạng của HS:
Đối với học sinh Tiểu học, nhất là HS các lớp 1,2,3 ý thức của các em còn
non nớt và chưa được như HS lớp 4, 5 nên các em cho là môn học này không quan
trọng, dẫn đến lơ là, chủ quan, ít tập trung nên kết quả học tập chưa cao.
c) Lí do chọn chuyên đề :
Nhận thức được tầm quan trọng của môn học này và thực trạng HS trong nhà
trường, qua thời gian giảng dạy bắt gặp nhiều khó khăn tôi đã suy nghĩ chọn
chuyên đề: Một vài biện pháp để dạy tốt phân môn Thủ công lớp 3.
I. Đặc thù môn học:
Là môn nghệ thuật mang tính thực hành cao, đòi hỏi độ chính xác, khéo léo và
tư duy sáng tạo cái mới, phát triển với những HS yêu thích môn học và có năng
khiếu.
II. NỘI DUNG:
Nội dung ở môn thủ công 3 là kĩ thuật gấp, cắt, dán hình, Cắt, dán chữ cái đơn
giản; Đan nan và làm đồ chơi.
III. HÌNH THỨC DẠY:
Thường là dạy học trên lớp với các hình thức hoạt động nhóm, cá nhân, cả lớp.
IV.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHỦ YẾU:

học sinh bắt đầu thực hành để vừa kiểm tra,vừa giám sát tốc độ thực hành của học
sinh.
+Giáo viên nên thường xuyên cổ vũ, khen ngợi hoặc động viên học sinh trong quá
trình học sinh thực hành.
+Sau đó tổ chức cho học sinh trưng bày sản phẩm thực hành nhằm tạo không khí
thi đua học tập, tăng sự yêu thích của học sinh đối với môn học.
-Trước khi thực hành , bằng phương pháp trực quan kết hợp đàm thoại, giáo viên
cần làm cho học sinh hiểu rõ mục đích công việc, cách thực hiện các thao tác trong
quy trình kĩ thuật.Tạo điều kiện cho học sinh quan sát, tìm tòi, sáng tạo khi thực
hành trang trí và trưng bày sản phẩm.Tập trung hướng dẫn kĩ những thao tác khó để
học sinh hiểu cách làm và làm được sản phẩm ngay tại lớp.
- Để tạo không khí thoải mái thích thú trong giờ học, giáo viên nên tổ chức cho học
sinh hoạt động nhóm .Thông qua hoạt động nhóm , học sinh có cơ hội bày tỏ được
khả năng sáng tạo của mình.Cùng nhau xây dựng, cùng nhau thực hiện để hoàn
thành sản phẩm chung của nhóm .Qua đó, giúp các em biết đoàn kết, giúp đỡ nhau
cùng tiến bộ.
- Giáo viên cần có một kế hoạch rõ ràng (trưng bày theo nhóm,tổ,hoặc cá nhân) để
học sinh tiến hành trưng bày sản phẩm sau khi đã hoàn thành.
- Giáo viên nên tôn trọng ý tưởng sáng tạo của học sinh trong khi thực hành hay
trong lúc trưng bày sản phẩm.Không tạo sự gò bó, khuôn mẫu hoặc hối thúc học
sinh trong lúc các em thực hành .Giáo viên cần gợi ý cho học trang trí sản phẩm
theo sự sáng tạo, nhưng cần có tính thẩm mĩ .
- Kết quả học tập Thủ công được đánh giá chủ yếu qua sản phẩm thực hành của học
sinh, không cho điểm Đối với những học sinh có kết quả thực hành tốt, thể hiện
2
được tính tích cực, sáng tạo trong giờ học.Giáo viên cần biểu dương, khen ngợi kịp
thời nhằm động viên, khuyến khích học sinh học tập.Với những học sinh chưa hoàn
thành sản phẩm thì giáo viên cần quan tâm, giúp đỡ, động viên để các em tiếp tục
thích thú với bài học mà hoàn thành sản phẩm .
- Giáo dục học sinh yêu thích lao động, có thói quen lao động theo quy

Trên đây là một số biện pháp giúp HS phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo
trong môn Thủ công lớp 3. Mong đồng nghiệp tham khảo và góp ý để cùng nhau
học hỏi , rút kinh nghiệm. Chân thành cảm ơn.
Đại Quang, ngày 22 tháng 4 năm 2015
Người viết Trương Thị Liễu
3