1

MÔN HỌC
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
HƯỚNG NGHIỆP
TS. Trần Thò Hương
•
Khoa Tâm lý – Giáo dục
•
Trường ĐHSP TP. Hồ Chí Minh
•
ĐT: 08.8122402; 0908218082
BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH
2
MỤC ĐÍCH YÊU CẦU KHÓA HỌC
1. Học viên nắm vững những nội dung cơ bản trong tài liệu
bồi dưỡng giáo viên cốt cán môn “Hoạt động giáo dục
hướng nghiệp” ở trường THPT.
2. Học viên có thể triển khai công tác bồi dưỡng giáo viên
về môn “Hoạt động giáo dục hướng nghiệp” ở đòa
phương.
3. Nâng cao trách nhiệm của người làm công tác giáo dục
nhằm góp phần thúc đẩy có hiệu quả hoạt động giáo dục
hướng nghiệp.
3
Chuyên đề 2
NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH
THỨC TỔ CHỨC CÔNG TÁC HƯỚNG
NGHIỆP TRONG TRƯỜNG THPT
4

2. Nhiệm vụ của giáo dục hướng nghiệp cho học sinh
phổ thông trong giai đoạn hiện nay
•
3. Ý nghóa của giáo dục hướng nghiệp cho học sinh
phổ thông
8
•
4. Các con đường hướng nghiệp cho học
sinh ở trường phổ thông.
•
- Đánh giá việc thực hiện các con
đường này trong thực tiễn trường PT
9
1. Khái niệm hướng nghiệp
•
* Bình diện xã hội
•
Hướng nghiệp được hiểu là một hệ thống tác động của xã
hội về giáo dục học, y học, xã hội học, kinh tế học… nhằm
giúp cho thế hệ trẻ chọn được nghề vừa phù hợp với hứng
thú, năng lực, nguyện vọng, sở trường của cá nhân, vừa đáp
ứng được nhu cầu nhân lực của các lónh vực sản xuất trong
nền kinh tế quốc dân.
10
•
* Bình diện trường phổ thông
•
- Hướng nghiệp bao gồm một hệ thống biện pháp
tác động của gia đình, nhà trường, xã hội, trong đó
nhà trường đóng vai trò chủ đạo nhằm giáo dục

P
C
T
13
•
2. Nhiệm vụ của giáo dục hướng nghiệp cho học sinh
phổ thông trong giai đoạn hiện nay
* Quyết đònh 126/CP ngày 19/3/1981 của Hội đồng Chính phủ:
•
- Giáo dục thái độ lao động đúng đắn.
•
- Tổ chức cho học sinh thực tập làm quen với một số nghề .
•
- Tìm hiểu năng khiếu, khuynh hướng nghề nghiệp của từng
học sinh để khuyến khích, hướng dẫn, bồi dưỡng khả năng
nghề nghiệp thích hợp nhất.
•
- Động viên, hướng dẫn học sinh đi vào những nghề, những nơi
đang cần lao động trẻ tuổi có văn hoá
14
* K.K. Platonov đã đưa ra " Tam giác hướng nghiệp'' như sau:
Đònh hướng
nghề
Các nghề và yêu
cầu của chúng
Tư vấn
nghề
Thò trường
lao động
Phẩm chất,

+ Thông tin về hệ thống trường đào tạo bao gồm dạy nghề,
THCN, Cao đẳng, Đại học (Chú trọng đến các trường dạy
nghề).
•
+ Thông tin về thò trường lao động
17
•
* Đònh hướng nghề gồm: Giáo dục nghề nghiệp và tuyên
truyền nghề nghiệp.
•
- Nhiệm vụ của giáo dục nghề nghiệp:
•
+ Giúp HS làm quen với 1 số nghề cơ bản, phổ biến của đòa
phương và XH, đồng thời tìm hiểu xu thế phát triển các ngành
nghề cùng với những yêu cầu tâm sinh lý do ngành, nghề đó
đặt ra cho người LĐ.
•
+ Tạo điều kiện ban đầu để HS phát triển năng lực tương ứng
với hứng thú nghề nghiệp đã hình thành.
•
+ Giáo dục HS thái độ lao động đúng đắn, uốn nắn những
biểu hiện lệch lạc trong dự đònh chọn nghề cuả HS.
18
Nhiệm vụ của tuyên
truyền nghề nghiệp
•
- Làm cho HS chú ý đến
những nghề đang phát
triển có nhu cầu cấp thiết
về nhân lực, đang cần lực

•
- Xác đònh con đường tiếp tục phát triển nhân
cách.
21
•
* Các kiểu tư vấn nghề
Các kiểu tư
vấn nghề
Tư vấn thông
tin hướng dẫn
Tư vấn chẩn
đoán
Tư vấn y học
Tư vấn hiệu
chỉnh
22
•
+ Tư vấn thông tin hướng dẫn: nhằm giới thiệu với thanh
thiếu niên nội dung nghề mà mình đònh chọn.
•
+ Tư vấn chẩn đoán: nhằm bộc lộ hứng thú, thiên hướng,
năng lực và những phẩm chất nghề chuyên biệt của con
người trên cơ sở nghiên cứu và đo đạc nhân cách con người
một cách toàn diện.
•
+ Tư vấn y học nhằm bộc lộ sự phù hợp giữa trạng thái sức
khoẻ của con người với yêu cầu của nghề mà con người lựa
chọn.
•
+ Tư vấn hiệu chỉnh được tiến hành trong trường hợp ý

giáo dục của nhà trường phổ thông: đó là góp phần đào tạo
học sinh trở thành những người lao động có năng lực thích
ứng với một lónh vực nghề nghiệp cụ thể.
25
•
* Ý nghóa kinh tế:
•
- Công tác hướng nghiệp hướng vào việc sử dụng hợp lý
tiềm năng lao động trẻ tuổi của đất nước, từ đó nâng cao
năng suất lao động của xã hội.
•
- Hướng nghiệp là một trong những yếu tố làm đồng bộ hóa
đội ngũ lao động nghề nghiệp, phân bố lại lực lượng lao
động xã hội, chuyên môn hoá tiềm năng lao động trẻ tuổi.