đề cương bộ môn giáo dục học
PHẦN 1- NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG CỦA GIÁO DỤC HỌC
1. GD là một hiện tượng xã hội
!"#$%&'()
#$*+,-. /0)1%%23#$4%+/'4%1&#$52.6'52
,$ 71%%23*$'891%%23%$'%5:;<=>
?8@ A*$'89,$ *$'89B+8!4%B6%*$'89*+CDE
F?8@ 3$$G !"#$F?8@ A*$'89BH.'I &.H&89B+'5%6%1&I $
'4%8J%5: B+K*E/8LD1%%23B+. /0*M%'4%1&'52,$ 8N;
()B+'.'I &.H*$'89,$ 8O8M%2 I $'
5:&.%N#/5 #$89BP*+(%. /0Q'4%5:&.%N*+*R9%1%
%23<J9%*S,=*'+%4%D1%%23&NB+1%%23<J9%*S,=8L. /0*M%I $
%0 52
G4O3+<J9%*'+%4%36%( /.H,-!M%:&.%NB+8M8LD+- +/
+ .T
F$8@ 8L-%2CI $B%2. /0)1%%23#$4%+/'4%1&$
O39I $ /U.&83%23B%2OON8L%5+39&-%&'V-:&W
.'%$8H'V98!XB6%,-:&.%N#$<J9%*'+%4%4%$P/@:%O
D&YB+DI $ /U:).&B%252.Z8N8M%2 I $'A8O.4[B+
@/%&'.$84%\+BP/FUM#$%$8H#$<J9%H]O#$I $ /U
.&8O*++.4G+/$/B%2.'+.48J8L^;+/+1'$[B+V_
B6%3)8K9%( 15'M.H::&::%UY*-)NB+(-$.U,W
#$&1'$[*%UI $85'4%
* Từ những phân tích trên ta có thể đi đến kết luận: GD là một hiện tượng chỉ có trong xã hội loài người,
bản chất của GD là sự truyền đạt và lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử-xã hội của các thế hệ loài người, nhờ có GD
mà các thế nối tiếp nhau phát triển, tinh hoa văn hóa dân tộc và nhân loại được kế thừa, bổ sung và trên cơ
sở đó xã hội loài người không ngừng tiến lên. Hoạt động GD ngày càng được tổ chức chặt chẽ, bài bản, hiêu
quả dựa trên những cơ sở khoa học.
1.2. Tính chất của GD
K#$*+D 9KF8N:YF%2OB6%&%2L1&O&K
;8LD/U @ #$<J9%HOO::@I $.[B+',-:&.%N<J9%G+/$/B0F
3[%4%8J"B+3M8@ '*+8@ ':&.%N%0 6.'8OO\%2
G$38J'%B%2:&.%N*+39.'DI ",&+8@
KI /8S#$<J9%8"%B6%N%2.sWK*S,=B+K%$%:#$
1.2.3. Tính lịch sử của GD
*+39%2L<J9%S ,-I /8S#$<J9%UOK*S,=)NK*S,=N
%2Wk`
:&,-:&.%N#$<J9%
k%4%1t*S,=3k%:;,< 80 O0;
K*S,=N%2.sWB%2$/8^%3)8K9%( &;^;I $3k%4%1t
*S,=
+%[*+<Y/(-B+^;:%:XL:B6%8%0 1%2*S,=<J9%
1.2.4. Tính giai cấp của GD
.'<J9%O%$%:H3$K%$%::&8V8%N3B+*L%K%$%:%$%:
".S<J9%,=()8N( /.HB+F'B2I /0*L%#$3HCI $B%2. /0F&B+<Y/(-h
;2#$%$%:
*+BE1K#$8 .$%$%:
1.2.5. Tính nhân văn, đại chúng, dân tộc và quốc tế
KYBd*+390*/'4%*+3"C.[:u3%&'4%6B+'( /
.HB+:&.%N&%&.S #$Y*'M%I $&4%1t:&.%Nd*-B+:u3$'8v:
#$'4%
K8M%a#$N%2WkO :9%8!80 '3[%@*6:.'<J9%
66%D8"%L8VF%2G+/$/8L%5+, "84%'3[%4%8L
-%239&4< /U*%U).', " 984%'4%7P3K$/1%$.$84%
$%%&'>K8M%a]N%2Wk66%,-8$(MB0BdO$C.[,-1&F%2BdO$
KYBdB+8M%aO8L*+:) 9B+'K,&#$%$%:@3I /0.'*S,=
1C:%*a+'B+W8Y %&'()EOK+/
K(Y9#$N%2WkO:&D8V8%N3B+*L%K(Y9F,?(Y9k%
(Y91&$ OI $%231&$ B0. /0"BdO$
KI "5`%&'()%2$/%a:'4%ON]$P:B+'5%6% P*L%O%0 %&
cN.W+391'$[:%OI &.HK*E/B+2"O$.%;1'$[B08"%L
%U;
G$/A4%^8M%8JOD[%%0YF+B0qC.$7•pm€€m.>x*$'
7•ym€••.>.%<'7€•l€yy.>780 9/M:^8M%>^=7nn••m.>V=
7••n€mo.>M=7€•yylm.> Y=7ylmy€l.>780 9. '$^8M%>
4%1t:'1%5W. ‚ "A4%+&.W8%W#$^=8L%$%:
".S%5: O[*[8N':XL:B6%589:'1%5B+A8O0:'1%5.
‚ "*/G'%&'*+3WK"W'%&'+/E*+WK"#$
%0 6&8C.'8OO\%2G$3
QY ƒ 589%53D C*215a8LKA1%85I "$J,):8^B+'d3••pB+
F6B+'4%1t:'1%5:YI /0‚ /0*-P:. .'$/B $I h9&*Ja$B+%&'
9%78M%F%0 *+&d*D>%$%:FS.SFSFO*9*+CC4%*$'89@*6:".S(X
C%&'8N. #I @aY(Y /U. /0.ba$.4%8J$8S,":P'4%5 S
8LD1^-S MF+%H1%5:,$ ,_8L*U%U8+&W1'$[%5F9FSF+%
F&FS38'&P3KD$%O%.$D8%0 .&%B6%%&'8%0 .&%B6%*4%(M/#$a$H(X8O
*+W1'$[Y*h1&I $EONFS=HKBHBP/4%$O%Y ƒ 8JH3
(6%8U3.4. ^71'oood3*%U)A51„q8551„q\>1'$[B+%03%
B+',;3M#$'4%FSd…O,-FCB+BC*h
G,-:89*MP E1CN*+338%I /* P#$,-:&.%NO…1H3J3,-
:&.%NW3;89+'8OQY ƒ "%51„q\8@ 51„q\3@33"#$<J9%F<
%2%0 C.4,< .$84%8&( 4%1t, /+#$589:'1%5B+E*+*aFH
3%#$#R$F8$*U%6%.K;*a+/8JC1$%F+/~&W%5F9[8JM'
.$D 9&3M1tBRB0%0 :(%2.'8O#/5 *+B01'$[Bd[2 P
\6%1u %2 e[P:/M:^8M%fY ƒ F6B+'4%1tBdO$:)751„q\855
1„q\>†g8JY<r8Y/*+`e4%8M%1^*!,,%.$D'4%1^*!f
\0&+WYBd%5F9.'8OO'3$'.7••ln€n>B+$3:$g*g
7nplp€m>8J8$.$&I $8%N380$'%&.S'4%B+'4%@8L:&.%N'+(%2
CI $c…$'*+‡$'3g<1%7nmyp•o>4%8JOC:&.%NB+2"O$D
.%;B0W4%1t+/8N8&:;8]%~%'*6#$B%2(M/[.'2"&.4*6:8L
3W.9(',-:&.%N3M3_#$C%2:B+#C%2:WY ƒ *a8O\6%D&
yyyG%23B)#$[
|$ 8Y/*+D%23B)1&%I &#$[`
%%K !":&,%:&.%NB+F#$%2LH3.$&I /* P%:"%
I &.H%:"%,-:&.%N#$2"I "(Yb3^;a8M6%%2 I $'
w
qY/(-.HB+8+'M'(-$.U,W(-8'&< 6:&.%N#$<J9%%28M%
1d:&.%N#$1'$[C2.'*$%w
G%U; H3]%&::&:B+:%236%.U,W&+- #$1'$[
B+C2%28M%b3Y$'*LB+8+'M'w
G%U; B+<Y/(-&*h /536%B+&1d;()&*h /58OB+'-
%ˆ
2.3. Một số khái niệm cơ bản của GD học
\6%8"%LB+%23B)%U; .U[8JO8L392"1&%%23`g'
R$.97I &.H,:M3>wg'R$v:w(M/[w3)8K3)%U /U*hw:
:&::%UB+(M/[wH;(M/[w8;().K()3i()j&1&%%23+/BM
.$F#$I &H^NE&I &.HF9:PB+&+"#$I &.H8O
GD1&%%23.U,_*@*L8L%U; .'&:@%5:g'|$ 8Y/…%6%%2 F$1&%
%23F#$[*+`7R$.9>(M/[7R$v:>
&%%23%&'()ON%N B+8L,=()W%0 :89
%&'()%N g'R$.98O*+,-. /0)B+*R9%1%%23*S,=<J9%A4%
+/I $4%1&A52.6'552,$ cO*+'M89O3)8K#$D*-*L
1&$ .'<J9%b3H+B+:&.%NY&'4%
Q:89+.48BS8L<J9%%$'%23B) /U.&%&'()8+'M'52.ZH
%&'()8L%N g'$%:89`%&'()g'R$.9$/][%*+I &.H,:M3B+%&'()
g'R$v:.'8O%&'()%N g'R$.9,_F$'+3(M/[B+%&'()g'R$v:|$
8Y/*+9%( )N#$€1&%%23+/`
y€g'R$.9
GD theo nghĩa rộng7$/][%*+I &.H,:M3>8L%N *+I &.H&89O3)8KO
^;O15'MO9%( B+Fb::&:1'$[#$&+.'+.47I $
>6%[,%b3%a:H+Y&'[,%7H+8M'8;H3Nu3
O%I g8a:XL:B6%&/U @ u3-#$<J9%CI $^; 9,"'M89B+
%$'* '4%8L%&'()
2.4. Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu của GD học
G%U; 1'$[*+39(M*$'898VF%2:;M:#$'4%b33)8K:&
%2.$FI /* P#$,-BP%2L%%I /5DB80]!M%#$*h /5B+-
%ˆB+H31%53%%:&:%M'5%6%
G%U; *+39*RB-%U; 1'$[b3:&%2.$FI /* P#$%%
I /5&B80]!M%.'*h* PB+-%ˆA8O*+3,W1'$[8N^;'M89
8M%2 I $'
.61%%U; &B80*h* P'V-%ˆ4%%U; :%*P:80
%U; 7:&' .a#$80+%B+&CB%2:%*+3>.'8OO:@%%51'$[
R$*+8$.$:&8'&B0B80%U; ,$ 8O*-$[B+,=()&::&:8N;
3%%%58O
x:&:O%0 @FP::&:%U; W@FP$'[%*+::&:
* POO&()…8M'8S68NI &.H%U; 8%8a68M%2 I $'B+:
&K<&8"%L%U;
x:&:* P#$[8L.a.$ADI /* P#$.%5[( /BPF%2;A%5:
P2"%5:P*S,=%5:P-%ˆj
ۥx:&:* P
‚ $8%N3( /BPF%2;`%%U; &+1'$[:%<g3<r,-BP%2L
I &.H.'&3"%I $2:;M:#$a8!4%1%%U; :%<g3<r8"%L
.',-BP89B+:&.%N
‚ $8%N3*S,=*'%`ŠU @ 1%%U; :%:&%2 !"+/,%I &.H(%ˆ
F%5!M%B+:&.%N#$,-BP%2L.'D8%0 1%21C%$B+4%%$)Nb3
:&%2.$I /* P/5 #$I &.H+/
‚ $8%N32"`%%U; :%:YKa+DF9:PL:+8N<g3<r
a39&,Y ,?B+'+(%2:%:YK3"%I $2%D$&F9:P8O
‚ $8%N3-%ˆ`%%U; :%< :&A @ -%ˆB+8&:; @ -%U
O::@%%I /5&3Y ‰/,%A-%ˆ5I %U; :%8L1%N3%23B+
;().'-%ˆ
G !C%.':~B*+ADY .*4%+B%=…#$4%8L~%.'I &.H
:~B
x:&:^151%%23
%%23*+^ND.%;1id1i<'3+4%*+3C&8JK*E/
8L.'C&
^151%%23*+BP()*h* PB01'$[8N P::YK8&%&-
%ˆA8O.a.$D1&%I &OK*h* PcO*+D1&%I &B0 /UY8%0 1%2
F%2:&:F68%6%+C$/FM%8VF%2*+H3.$I /* P:&.%N#$&,-1%2b3
^;"&I &.H%5:g'
GD1%%23+/@8L1%N3%23B+F^, Fb&CI $&9%'1'$[
I $&:%2C%BP()W&8S$F+B+&:M3B%1&$
x:&:-%23,:M3
x:&:-%23< %2.'&1'$[8J8&( 39F6'V*6 /NA,-
I $,&3CF0'+%,$,-:YKB03V8SKB+8S*LD3"%I $2F
D 9KF#$&,-BP%2L
-%23,:M3*+::&: PC%B0,-$/8^%,"*LB+*L.'
P;B++B%#$&8"%L('+1'$[&89UFb39,"&Y8%0 1%N
B+8J8L1%N3.$
x:&:%U; ,:u3'M89,:M3
+::&:3++%U; CI $&,:u3,:M38NH3%N K8V8%N3
Y3*h#$'4%B+'M898JM'.$,:u3/b3H3.$%%:&:Y$'*L#$
I &.H
x:&: /U%$
p
+::&: P:C%1'$[8&%&39,:u31'$[Fb&,=().K 2
3989%E /U%$O.H89$'B039*RB-8Sb3:YK$/H3.$%%:&:"%
',-1%2+'8Ox:&:+/8L-%2CI $&9%'8&%&%23
C.H1'$[
x:&:,=()'&"1U
|=()'&[.'%U; b3,=*h&C%8J 8LB+%5*P:3"%*%U2
[B6%Y3*h[`Y3*h[*+,WY3*h#$[
[B6%8%0 1%N[`ONBP()*h /58%0 1%N[8N<Y/(-*h /5
[B6%<J9%[`D !1%5;#$<J9%[:)B)'%U;
Chương 2 - GIÁO DỤC VÀ SỰ PHÁT TRIỂN XÃ HỘI
1. Các chức năng xã hội của GD
;d<J9%#$8L%N *+,-&89#$8"%B6%&I &.H&*RB-#$84%
,"<J9%G+6)N*+%$%:@3I /0I *hB+,=()8N&89B+'qb3( /
.H#"B+:&.%Nq
1.1. Chức năng kinh tế sản xuất
qJ9%3 "!M%B+:&.%NH:%OI &.H,< BPB+,< '4%
•
'4%*+#N#$$%I &.H,< .UGBP/, /'XH<J9%3 "!M%
B+:&.%N:%M'.$'4%O1d*$'89'4%3 "O1d*$'89H:%
8L
1C %5:M'.$#$%BPOM'.$D'4%O1d*+3.$#$
%BP'<J9%GO%&1&8JM'.$ !Y*-'<J9%\H58L'%*+O
;d1%5,< 8"%B6%<J9%
GY*-#$<J9%*+'+F9CYB%U;D4%*$'898$*+3B%2.'
&+0&*RB-1%5BdO$<J9%8N83F''<J9%BP89B+:&.%N
‚ &.H< 6:&.%N#$<J9%*'+%4%8VF%2*+1%%58501%5.%;1%
3+.%;.W++O$.W+*-*L,< %5:H'4%+/+:%O.H
89$'
Œ\HBP/Y*-*$'89#$<J9%%28M%:%8L8+'M'8M85.H89$'2"
)N*+&.4[:%83%23";d8O
GP;8L;d+/%0 68J'%*+I ",&+8@ 8@ '*+8@
':&.%N8@ C3%'%*+1Y 89:&8N:&.%N1%5<J9%
cN-%2";d1%5,< :%8%g'6,$ `:%?B6% @
#$<J9%8+'M'Y*-g'/U @ #$<JC%(-8'&.6 @ B0,"*LB+*LP
*-8NO15'M8+'M'w8^%36%9%( .H::&:8+'M'g'6%28M%P:
P:%5: O[*[.H%5F9#$I "5:XL:B6%8%0 1%26$8N8+'M'.$
*+C)I $.[8NY$'(Y.KF!%(TY+%
}Y.K%N ?[*+.H89%N F%5.H89BdO$8M'8;u33i#$4%(Y
Y.KEO%6%.H89[B. FH#$4%(Y.'391 B-+KGY$'(Y
.K*+Y,"d38%[. FH#$4%(YXB6%B%2Y$'*L*+3'.H89
l
#$4%(Y$'UO.%0 &8NY$'(Y.KI $. /0C%%28%0 1%2,"
B+'M89B %%%%.KjG*+'84I $.[B+O%2 I
}GY+%*+D4%Od*-.K 28VF%2N%2W1d %&B+, /* P$'O
@3H<$.C.9B+1d:&%2%%I /5$OO%2 I DB808V.$
.'39'V%0 *RB-GY+%*++%,I h#$3k%I "%$;dF!%(TY+%#$
N%2WkF$8@ *+:&%2 /N[4%OO1dB++%d,$ 8O(X
&F%2:&: /UF%28N:&.%N+%d"#$[cN:&.%NB+,=()Y+%O
%2 I $'H'+%.$@:%OK,&.[()B+F%28J%Y+%
2. Xã hội hiện đại và thách thức đặt ra cho GD
2.1. Đặc điểm của xã hội hiện đại
y 9&3M1'$[C2
cV.#$ 9&3M1'$[C2`
x&3%B+1&3:&.U%0 *RB-w< %2+/+%0 &+1'$[
36%G+/+%U; ,Y B+.98%,Y B+' .a#$BP3W.91C%$%U
; .$'+%BE.)< "*].&%8
4%%$A1%%U; +C851%;()B+'-58L.a?`%D$5
1„qq*+npd3%D$d3mo*+€d3d3yooo*+d373ood3A•y•l€m8N;
() /U*h3&/.W+3&/P8"%B6%8%2'M%*+nod37lyol•p>*$(g*+y
d37mpompy>
q %2&+C2#8M'#$*$%`C2,%[C2,$B+
Y%2B6%3C%.4,_*+C2#8M'#$*$%
9&3M1'$[C28J*+3$/8^%0,< #$5%6%'4%
1C] %5:,< Fb$/3+%56%-89O$'+F9a8u/,< * C
+O$M'%080'qC%B+FX^C%
yyq 5'+@ O$
.W'I &.HM'.$#$%B+B%2*+3.'&+1%5f7x{yooo>
GY+5%6%7•yooo>8&%&Žc"%B6%&01%5%U:'.'01%55
%6%&Y%D$$%/5 ".%;B+& !*-8$%UB0.%;.%;-,-8J.W+
/5 "I $.[I /58S3;,"/5 "88$%/5 "*%2 ,<
/5 "*$'89&01%5:&.%NB0C2+/$/-,-8J(-$B+'.%;Ž
cV.#$01%5.%;`
G01%5.%;*+01%5P C%2:*+0Bd3%C%F?8@ <
%2B+' "%P:1„lo#$51„qq
+01%5*/.K*-*++% /U#/5 1'$[C2.W+*-*L,
< %5:&+C2$'.W++,< I $.[+8@
|:u3,< .$8LKg'%&.S#$.%;15%.'8O%& /UBP*%2
…%53.K
2.2. Những thách thức đặt ra cho GD
:%%%I /53"%I $2%D$'+@ B+)F9:%*+3'3k%C(YO
8LD%&.S'+@ 8!4%O8LD%&.S#$98!I "%$3H
:%%%I /53"%I $2%D$. /0"B+%28$%*+3,$''&&Y%5:
8L%'$BdO$Y*'M%8!4%B‰1C*+338%D. /0""8v:#$
(Y93H
x%%%I /53"%I $2%D$%5*L:&.%N(+%MB+15'M?M
R$*+<=*h+%]$/U @ .63?B+15'M:&.%N*Y (+%
:%8;.6,-M.$+/+$/? /%U8Y/E*+I /* P8N
8+'%&%*MP *+9%:&.%N
:%%%I /53Y ‰%D$B%2.%;*'+%4%d*U$OB6%1
dP;#$3k%&Y*+OM
8;.6&;#$B%2:&.%NB01'$[C2#$8%0 1%2,"
*hWB+8M'8;,"#$52.ZO:@$/8^%g'%0 %U -
3. Xu thế phát triển GD thế kỷ XXI và định hướng phát triển GD
3.1. Xu thế phát triển GD
€GP;*+,-%2:+8@ #$3k%I "%$
A<$<$B+%5:)'85+/$/%0 [%B+%$%:@3I /08JP;8L@3
*6.'B%2Y$'%2 I B+[P:
€nc^%36%3M3_I *h
‚ *hN%2W%0 F9:PB+%0 :Ob33)8K*+3'&F9:P +
#$2"BP+8a3)8KY8"%+%]$*+3''M89#$'+2"8M%2
I $'
c^%36%3M3_I *hN%2WD3V,$ `
GY$'%2 I I *h#$K:#:Y:39&.s.+B+L:*hB%2I
*hW&:8N:& /,;3M#$3k%F9:P.'2"
.%N1$%B%28+'M'F!%(T8NY$'d*-I *h#$&F9OK,&
aB+ /N[8L&F9O+%OY3
#"d42"C%I *hW&:%28M%O$2"C
%8N. /P:$OB+1S:4%M'8%0 1%2k.LK-'B%2.$I /58S
d43%FMB+C1$%B%28&%&.'
-F&'8L @ Y*-#$<J9%8NO15'M8+'M'
€px&.%N8M%[
x&.%N8M%[b38+'M'.$ !Y*-$''<J9%8VF%2*+.'<J9%C
%.'01%59%P:01%5.%;
3.2. Định hướng phát triển GD trong thế kỷ XXI
zG{|8J#.8u/3M:&.%N1%F6B+'51„qqB6%%5*LF$'!3y
8%N3ONO3?WK#$O,$ `
4< /U, "84%<Y/(-<J9%[P:
1C…*+3'4%[O[B3+@O1id$/08N*$'89
?B6%:&.%N1%5<J9%ah6%B%26%2:
.Z.6 ^%85.4:%*+3)%U *6.'%5*L
%&'B%U*++,:M3+%d;1C:%*+4%. /08M1%5;%(M/
:%:XL:B6%4%[;1C:%*+,-&:8V3&/3OF 94%[:% Yg'
’/F$I "5B0'51„qq('cM%9%8!*@;yp#$zG{|+*P:d3mm
8J80.$p /U?F'&+I *hB+&*-*L,$ `
*+I /0F#$'4%B+E*+%&.S #$Y*'M%
KI /B+1CKI /80 :%:)B)<J9%*+C)8N,&M'd
F0BD
€\|“x”•GGƒG
1. Nhân cách và sự phát triển nhân cách
1.1. Khái niệm con người, cá nhân, nhân cách
'4%`*+,-L:+#$&%-%UB+&%<J9%.65'4%*+39F9:P
#$-%U*+1Y %5O$$'#$-%UO% B+#$I &.H,%[O%.%U*+-N
3$FK-%U,%[3$.'O,;,"#$-%U|$ 8O'4%E*+,:u3
#$%5.H:&.%N<J9%*+^]$&3"%I $2<J9%
y&Y`*+39&N4%*+39'4%)N39+B%U.'<J9%*'+%4%
€GY&*+391&%%23:;M:B+O%0 I $%231&$ ,$ 8Y/*+39,"1&%
%23$/V:`
GY&*+^L:&&%89D8V8%N3D 9KY3*h.%U.'I $2+
89#$A4%B6%5%6%-%U5%6%8!BP('*'+%4%,&M'B6%<J9%B+B6%FY
7xM3%M>
GY&*+^L:D8V8%N3D 9KY3*h&YN%2F,?&YB+%&
.S<J9%:XL:B6%/U @ #$<J9%B+#$4%8M%7xM3\%5\L>
g'&1'$'+%UqCY&8LN%2W$%3V`;*+'4%B6%
&*+#N&3"%I $2B+'M89Oh;w;$%*+392"%&.SOhR$<J9%8V
.'&N.W+39Y&
g'I $%23. /0"#$B+.'84%,"4%\%2G$3<g3Y&!3$%3V*+
c;B++%c;7:u3>O%*U3"%I $2%D$'4%B6%'4%w+%7d*->O%*U3"%
I $2%D$'4%B6%CB%2
&8SR$.U8J80P:85D8V8%N3F#$Y&!3`
92"& 9K^8S#$'4%GD 9K+/.8$(MF$'!3
&3Vd*-8M'8;.K 2N.H89u33i& 9K+/:%:XL:
B6%/U @ #$<J9%B+#$4%8M%w
k%4%OY&.%U7ODr B+ODr1&F%2>w
GY&8SHW39%$%8'M8SB+8L'%*+^8S1%8J.W+39#
N<J9%w
1.2. Sự phát triển nhân cách
‚ $8%N3#$#R$( /BPF%2;'%(%. /0Fu3,%,%[%DB$%.]%0808"%
B6%,-:&.%NY&1CI /58S.61%N Y&`
%. /0Fu3,%,%[83F''*'+%4%%5:)!M%7B03V,%[>8!4%%a:
'4%K;B6%DF%58^%#$&8%0 1%2!M%#$O7BK()`&:<MFd%a:
8;$.ZON!M%8L4,- C%(TN,"#$'4%ON$/8^%8NK%B6%
39,"$/8^%O%6%M#$D8%0 1%2< I $>
GY&…H+:&.%0B+!M%.U39N4%,".'8O,-*+*VB0J'
F9B+&I $@1%&%&I $OB$%.]'*68"%B6%,-:&.%NY&Š5 "Fu3,%
,%[ P*L%,_*+%080 P*L%',-H+:&.%NY&GL*M%F;,-%53
1 /5'V^+'B03V,%[8VF%2*+%531 /5^B0I $@1%B+
&%&I $80 M'.$DF*L%'B%2H+:&.%NY&
x&Y3*h*+;d#$39(MBPO^;B+%5O$$'8O*+J'F9#$'
4%G4O1d:&+/3+&I &.HY3*h:;M:h;Y&'4%36%O
NH+B+:&.%N(6%&89#$'+< I $Q39,"*'+%BPEOJ'F9
1CO1d:&J'F9#$'4%UO,".'<J9%*'+%4%E
1CNOh;Y&
G(%. /01CI /58S.6Y&(XO4%3+1C,".'<J9%
*'+%4%E1CNOY&&.4L:.Zg3$/A~8JFS*MB+8La.A C%
8J3%;8%0 8OwOX398V8%N3(%. /0,".'D8%0 1%2<J9%1&
$ 'M891&$ HY&E1&$ .4L:I $,&B+%U; .U.Z,%
8C%X.;8J15* P8%0 +/
*+39,"8V8%N3,%[#$'4%%a:'[ON+C.'39'V39
,"'M898SGD8OO,‹.' M'#$J'B+.'&I $I $
3%&&I $BP89j…*+8%0 1%28N,$ +/-%2O15I H+d
*-W39'V39,"'M89+'8O|'8%0 +/1COR$*+I /58S,‹Y&
7)N*+d*->O.W+d*-$/1C]:) 9B+''+-%ˆ'M
89[P:B+*$'89.•* /2K*E/1%%23#$&Y8Ow4%OON$3%$
O%2 I B+'&*RB-5,;.9.J%3+1CI /8S.639'M89+'|-+C8O
]('/5 "'+,-*-$[B+.•* /2#$&Yj
€
O$#$I "%$Q:M3B%v:8O*+39F9:P#$3C%.4*6$/][%*+'+&%
%5:&8985 9,"#$&&YC%.4~8O*+&3"%I $2%$8H+.4
O3FM8S$::')P:I &8%0 1%21%5BdO$K.Sj#$%,%,"
|-H+B+:&.%NY&S ,-&89.*6#$3C%.48VF%2*+3C%.4<J
9%
G+/$/B6%,-:&.%N#$C2B+,-FX^C%3[%4%8L%5:<aB6%&
C%8$(MB+:':aA&:%2. /0CF&'.K8+%%B%%g.gjX…
.a.'393C%.4~v:5 I $&:%2.U&YB‰ON%5:<aB6%.
%0 C%85A1?:%.U5%6%A%0 0BdO$1&$
• |-&89.*6#$3C%.48"%B6%,-H+B+:&.%NY&N%2W
D8V8%N3,$ `
.Zg31%,%.$FH4O&4%5 1C,".'<J9%*'+%4%H
,_1C.W+'4%-)&.4L:.Zg3FS*M8La.A C%(T8J;
3%8%0 +/
C%.4B6%&*+5%6%1&I $*+&%8L:&&896%'4%B6%
&*+#N:&,-&89+/8N*M%&( B5.UB~J'8VF%2*+&%&.SBdO$ u
3-<J9%,_&89858;$.ZCI $&'M891&$ ,_ON8L* %D#"B+O
N.W+& 9KY3*h#$&YU%8JO%.H.b`XB6%(],D$3v8;$
.Z: Y3*h8M'8;#$<J9%3+O*++B%U
'4%*+^]$&3"%I $2<J9%CI $&3"%I $2<J9%3+&Y
%53*R&%&.S#$<J9%F%5O+%&.S#$FY
C%.48VF%2*+3C%.4<J9%80.$& u3-&I /?&/U @ '&&
Y&&Y:%F%5%5:PB+H+D:u3d*-g'/U @ #$3C%.4
8NK;B6%O
|-&89#$3C%.485,-H+B+:&.%NY&*+BCX3M3_:;M:
B+X/g'3k%#N3k%%$%8'MG1C:%'4%'+'+%5:P&&89
•
#$3C%.439&[3&/3OC4,-&89#$3C%.485&Y3M
3_1%&Y$Oh;'Vh;$:&.%N'+'+BH53+@3-H8g@
8•H.M%&Yh;8LB0&%&.SH,-%5: +/,_O[*[%h;8J:&
8K::&:H,_3$*M%%2 I $'
• \$%.]#8M'#$8VF%2*++.4N%2WD9%( ,$ `
\M.$%0 63)%U H+B+:&.%NY&[,%8!4%^;…8M'
(‰(?[,%-%2I &.H8O%58515I 3'3 "‚ &.H+/(%ˆ.$4< /U
*%U)8L^;1'$[:XL:B6%&I /* P:&.%N#$'4%BHBP/O*'M%.AF6
D/5 "F*L%B+:& /8L/5 "K-c;$.Z$3%$I &.H+/A1%]~'85
1%.W+39C(YB+1N4%%$,$ 8OBHBP/.&8LI &.H3]3‰33%0 4%
%$C,;3+B‰ON%53*R%&.S#$Y*'M%F%5O+%&.S#$FY39&
$B+ P*L%
ON.$FS'.ZD:u3B+d*-1C…8NK;B6%'+%2M%
3+]ONK;B6%'+,_V:.'*$%cY/*+K8%.68O8@ #$
ON:& /"%8$&3V3M#$&/5 "1&8!4%ON3$*M%D%5F9
.',-H+B+:&.%NY&3+&/5 "(%. /03C%.41CN3$*M%8L\K
()4&89#$3+'4%ON*+38LD*'M%'&:;M:.W+1i,F&,i
2,ij
O,;3M%F%5DrK&+B%:u38%*2 u3-<J9%
*+'84D %2 8N:& /D%03d"Fu3,%+d*-%2-
O@3I $.[8VF%28"%B6%4%1 /5PB+%N dBH%0 /UYG4O
,-$%2:,63O::&::XL:X,-k.L#$&:%21'$[1i P3+O
N%a:[:@+':)!%;d8J3:&.%N&;dFX.A1&%a:[:&.%N
Y&]$P:B6% 9,"98!
n
]O1d%:"%&896%&/5 "1&73C%.4>g'6K-8NA
8O&8985B%2H+Y&'.ZGO%&1&…8M'B+%M'3C%.4
g'6K-M'.$3C%.4 P*L%
5* P`
"H+B+:&.%NY&g''848a6?$O
%2 I H:%O8VF%2*++.4 /%U1C:%*+H$1O$BMd
…*+C)D %2 1CN&.4%&/5 ",%[3C%.4'M89#$&Y
…ON-%28LB+8M15I "1%(-$.U&/5 "8OB+15L:"B6%&/5 "8O
,%*h[,%
@^&'M8939&,%89:(‰9%( :':a8NM'.$;a'
[,%
3. GD và sự phát triển nhân cách của học sinh theo lứa tuổi
€.Z.6 ^%[
€y[,%%N [
€€[,%. [,W
ۥ[,%. [:^C
|%B%U-%U; +%*%2 ah6%&B80,$ `
&%$%8'M*;$ ^%B+'M89#8M'I $2<J9%#$*;$ ^%
cV8%N3B0NB+,%*h@1%
cV8%N3B0Y3*h`‚ &.HP;.K6ah3;89hKH3j
”a.$D8V.#$*;$ ^%
p
.U,W8O80.$/U @ 8"%B6%.Zg3W&%$%8'M*;$ ^%
4. Một số phẩm chất nhân cách con người Việt Nam cần gìn giữ và phát huy.
ŠU I h*$'89wwŠU 6wc'+15wGY&%w%5 'w%5 [j
•c—˜z\GzŠ˜G™
1. Khái niệm mục đích, mục tiêu GD
1.1. Khái niệm mục đích GD
.'%5\%2OA3)8KB+3)%U 48L(X8N…15I (-8S8M8L#$
'M89.'%0 .4L:y1&%%23+/48L(XB6%R$8!
\03V*h* P%0 4%8!H.b1&%%233)8KO:M3B%.91&%%233)
%U cN8M8L3)8K:%CI $B%28M8L&3)%U
\HBP/.'%&'()1&%%233)8K%&'()E8L<g3*+.91&%%233)%U
%&'()
)8K*+&%8K@8M8L#$,-%2:3k%I "%$.'3k%%$%8'M*S,=<&
8S*+3CH(-1%5#$,:u3%&'(),_8M8L.'*$%\%2<&8S3)8K
48L%5+1%+6^;392"
\%2<&8S3)8K%&'()O@3I $.[8VF%2BHOO€;dI $.[,$ 8"%
ŠU @ #$86#$4%8M%8"%B6%Y&52*$%
•
q 5:&.%N#$I "%$B+#$5%6%
c%0 1%2%2O#$2"I "(Y
.H89%2O#$4%'g'&:[
2.2. Mục đích, mục tiêu GD Việt Nam
%2$/$/BdFK;+'#$+6O%.s3)8K#$0%&'()\%2G$3
*+Hc%0 +/Y/1O1d'D4%3 "H3%N .' P%&'()…(XA3)%U
%&'()|$ 8Y/*+3)%U %&'()8LI /8S.' P%&'()`
• )%U W:89<J9%`GY$'(Y.K8+'M'Y*-F!%(TY+%
Y.K*+
GY*-*+
GY+%*+
7qg3:@&;d<J9%#$%&'()>
• )%U Y&`
c%0 y Pyoon8JI /8S`e)%U *+8+'M''4%\%2G$3:&.%N'+(%2
O8M'8;.%;,;1'Zu33iB+0%2:. +B6%*hW89*P:(Y9B+#
R$<J9%wH+B+F!%(TY&:u3B+d*-#$C(Y8&:;/U @ #$
,-%2:<Y/(-B+F'B2^I "f
• )%U W:892"`
)8K\%2G$38L)NO$+&3)%U 'A:[FP[+[
B+8LI /8S.' Pyoon
)%U 3@3'`e)%U #$3@3'*+%a:.Zg3:&.%NB0NH3.K
2u33iH+D/5 "8@ %U#$Y& uFS'.Zg3B+'[*6:39f.
)%U %N [`e%N [b3%a:[,%H+D,WF$8@ ',-:&
.%N8a8?B+*Y (+%B08M'8;.K 2Nu33iB+&1idF8N[,%%5:)
[. [,WŽ
)%U . [,W`e. [,Wb3%a:[,%#"B+:&.%ND
15I #$%N [wO[B:^CW.H89,WB+D%N F%5F$8@ B01i PB+
6%2:8N%5:)[. [:^C. :[0'V8%B+' 9,"*$'89f
4< /U-%2'3[%4%<Y/(-<J9%[P:
• )%U W:89 /UF%2`
)%U W:89+/*+D…%U D/U @ )N@:%8M8L3)%U (M/
3)%U [3)%U #$.H#$3C[jGD3)%U +/@8L*LO$8NON
8'*48L)%U W:89+/N%2WF$3V`%5;1id&%893+[,%:%8M
8L.'I &.H[P:
%5;*+2"D1&%%23:M3.XDC%1'$[g'9%( A3C
[A /U+)N5I [P:#$[,%8L8&%&B0,"*LB+*L1%5
;3+[8J%5: 8L
id*+1d-%2&CB%2)N,$ 1%[,%8JI $39.H[P:
391O$ * /2.H891id8L8&%&Fb,:u33+[,%*+3.$
&%89*+F%N %2h;#$[,%8"%B6%1%5;8J%5: 8LB+D(-8S;()
aB+' 9,"&%898LF%N %2I $3"%I $2#$FYB6%%$8H<J9%CB%2
B+$/B6%-%UcO*+393V#$Y&F%N %2B+8L8&%&I $+B%
3. Nguyên lý GD
3.1. Khái niệm nguyên lý GD
G /U*h*+D* P8%N31&%I &3$@3WB+OKI /* P#$I &.H
7g'R$.9>…(‰'+F92"B+I &.H,:M3^N7.'8OOI &.H
g'R$v:B+I &.H(M/>
@:YF%2 /U*hB6% /U?B+ /U?(M/[G /U?*+&* P
8%N3F#$h* P7g'R$v:>O%&.S…8M'&'M89H+:u3
Y&8M'8;'[,%-BP/ /U?(M/[*+D* P8%N3F#$
h* P(M/[O%&.S…(‰I &.H(M/[
G /U*hO8V8%N3,$ 8Y/`
G /U*h*+39W8L1&%I &AF#$8L8a.a.$AI /* PB0
&3"%I $2F%2;%D$B6%&3V#$84%,"<J9%
G /U*h8L1&%I &AF#$I &.H(M/[B+I &.Hg'R$v:
*+39'M89O3)8K3)8K8OOK*S,=B+4%8M%G /U*hK*+39
W8L.a.$A3)8KB+.W+:;8N-%3)8K
G /U*h8L8a.aA1%%23%U%5#$&+.4I $%0 4%8M%8J
* P1&I $
'M89 "%X*+8N'4%.$:)B)/U @ #$-%ˆG+.4*+39F9:P
#$ !3&/<J9%\HBP/9%( 1C…O*h* P, C*h* P<$(4%-%ˆ3+:%
:&8LDH8$(%ˆ.$.'<J9%h* Pd*%0B6%-%ˆEOR$*+[*h
* P,'.!%:%3$.$&:()B+'-%ˆ%M'-%ˆ5*h* P36%OK
.'1%(M/B+[P:%&'B%UB+[,%:%4< /U*%U2B6%-%ˆ,%
898O*+D3%[$I $.[8N*+3'4%[%N B+%5: "F+%[GL*M%&,-
1%2%2L-%ˆ*M%8L:YK,'%,&Fb*h* P1'$[
Œ+.415L:B6%%$8HB+<J9%`
-%2 /U*h+/b3:& /,;3M^L:#$&*-*Lk%*-*LO
B$%.]B+ 5.%U3+1OON$/5&!8J(M/`e.'+.4…*+39:@]
@O,-'+%<J9%B+.'%$8H8N%a:'B%2.'+.48L".'
+.4(X"3/%5 .'%$8HB+'+%<J9%H15I E1C'+'+f
+.415L:B6%%$8HB+<J9%*+*+3'"B09%( B+:
:&:,-:"%L:",_.&8LH.M."8&< C%1•^%L.%2%U B+F+%.A$
OBP/36%Y$',;3MB+%2 I
3.3. Phương hướng quán triệt nguyên lý GD
Q3[%:I *h8%0 +B+-%2B%2@I &.%2 /U*hFb39,"F%2
:&:)N,$ `
qY/(-.HB+8+'M'OK'&Y8"%%D$&3C*h /5B+&3C-
+:%L:*h+%]$%D$9%( *h /5B+-+.'A3C[
|=()::&:g'6:& /KK-#$4%[*/[,%*+3. Y3
4< /U*%U21%5;F+%%B6%-5^;-+B+K%23',%B%UW3;
89:XL:B6%3)8KF+%[3C[
^;&,W-+B+K%23X/g'FP[+[8VF%2*+W&.4
/U%2:B+(M/0
qY/(-3C%.4*+3Mx"%L:B6%&%$8H&I $8'+N
G+6+.48S$:@M'8%0 1%2 P*L%B0,WBP1i PB+%@
P*L%'%&'B%UB+[,%(M/B+[g' /U*h
(+%W%0 6
cBSMY#$2"7+.4>OD8V8%N3`?*%0B6%3C%.4
,"7-%UB+<J9%>w?*%0B6%&,W,< wb43"%I $2%D$&+
.4:M3B%I "%$B+I "5w?*%0B6%&Y1CM5B04%%$B+1C
%$4B+'%5F9#$C2B+FX^C%
2"OK*%UC$'
x&.%N8$(M&H;B+8+'M'
2"M'.$K890%2:$'W4%[
3.2. Định hướng hoàn thiện hệ thống GD quốc dân
66%<Y/(-392"3W*%'M:XL:B6%B%2<Y/(-39<J9%[P:
[P:, "84%
2"?B6%B%2Y$'(Y.K8+'M'Y*-F!%(TY+%:&.%N1%5
8&:;Y*-'C%2:O$%28M%O$
qY/(-2"8$(MB0*'M%HB+:;d89303(Z'*%'M
*LB+'+'+*%UC
qY/(-2"15A$B+:& /8L. /0"E%'$#$&3CH
%U%5.U5%6%
2"O .a+%]$B+8"%^8S(ˆ(+':Y:I *hY$'
K-#B+-S .&%23.698!B+<J9%ah85,-:XL:B0 .H89
*'M%H+.4:;+0 BX*J^ :Y:I *hj.'
8O .H898L'%*+ 8V.#$2"
2"83F'KCFbB+FH8‘%D$&*'M%H+.4B+:
;8+'M'15I [P:B+%&.SBdFb%D$&*'M%H+.4&:;8+'M':%
8LI /8^%*%UC83F'I /0*L%B+1KK,,&M'#$4%[.'39<J9%[
P:3Wœ
PHẦN 2- LÝ LUẬN DẠY HỌC
p‚z”•GžŠ
1. Khái niệm quá trình dạy học
O%0 &%5:P1&%%23I &.H(M/[G5 (M/[*/@/*+3. Y3H(M/[*+
I &.H. /0)1%5;A@/,$.]
Phối hợp với hoạt động đó của giáo viên, ngời ngời học tự giác, tích cực, chủ động, tự tổ chức, điều khiển hoạt
động nhận thức - học tập của mình nhằm nắm vững tri thức, hình thành kỹ năng, kỹ xảo, phát triển năng lực nhận thức,
đặc biệt năng lực t duy sáng tạo, hình thành cơ sở thế giới quan khoa học và những phẩm chất tốt đẹp của con ngời
mới.
Trong quá trình dạy học không thể thiếu một trong hai quá trình bộ phận này, nếu không thì quá trình đó
không diễn ra.
Từ đó chúng ta có thể hiểu thế nào khái niệm quá trình dạy học?
Quá trình dạy học là quá trình mà trong đó dới sự tổ chức, điều khiển, lãnh đạo của ngời giáo viên làm cho
ngời học tự giác, tích cực, chủ động tự tổ chức tự điều khiển hoạt động nhận thức học tập của mình nhằm thực hiện
những nhiệm vụ dạy học.
a. Dạy học là hoạt động phối hợp của hai chủ thể
- Vận dụng lý thuyết về hoạt động vào quá trình dạy học, chúng ta thấy hoạt động dạy học là hoạt động chung bao
gồm các hoạt động thành phần đó là hoạt động dạy và hoạt động học, tơng ứng với nó là hai chủ thể: thầy và trò
- Hoạt động của hai chủ thể hay là sự tồn tại của quá trình dạy học là hai hoạt động quy định lẫn nhau
Giáo viên Học sinh
- Hoạt động dạy và học đều có những nét chung mang thuộc tính bản chất và đều có các yếu tố cấu trúc của hoạt động.
Tuy nhiên, hai hoạt động đó lại có những điểm khác biệt về chủ thể, đối tợng, mục đích, phơng tiện và kết quả hoạt
động.
- Chủ thể của hoạt động dạy là giáo viên và tập thể s phạm ; chủ thể của hoạt động học là trò, là tập thể ngh ng-
ời đợc giáo dục.
- Đối tợng hoạt động dạy là hoạt động của học sinh, là các quan hệ giao lu giữa chúng; đối tợng của hoạt động
học là hoạt động của loài ngời trong việc nhận thức, cải tạo hiện thực khách quan, trong các quan hệ xã hội đa
dạng
- Mục đích của hoạt động dạy là cải biến và hoàn thiện hoạt động nhận thức, kỹ năng thực hành làm cho học
sinh nắm vững trí thức, hình thành kĩ năng hoạt động từ đó phát triển trí tuệ và nhân cách; mục đích của hoạt
động học là chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội, các giá trị văn hoá của nhân loại, trên cơ sở đó hình thành năng lực
sáng tạo trong việc cải tạo tự nhiên và xã hội, hoàn thiện bản thân, nhân cách.
- Phơng tiện của hoạt động dạy gồm những công cụ vật chất, phơng pháp, hình thức tổ chức tác động sp, tổ
chức quản lí nhận thức; điều khiển các hoạt động trí tuệ và thực hành; giáo dục ý thức cho học sinh
Học sinh
trình dạy học luôn có mặt những thành tố bộ phận cùng tham gia. Các thành tố này có sự liên hệ mật thiết với nhau tạo
nên sự ổn định bền vững.
Các thành tố của quá trình dạy học bao gồm;
- Mục đích dạy học
- Giáo viên và hoạt động dạy
- Học sinh và hoạt động học
- Nội dung dạy học
- Phơng pháp dạy học
- Hình thức tổ chức dạy học
- Phơng tiện dạy học
- Điều kiện dạy học
- Kết quả dạy học
3. c im ca quỏ trỡnh dy hc hin nay
.'I &.H(M/[%2$/'M89[P:#$[,%8LK-O$.U,W9%
( (M/[+/+%28M%O$
.'I &.H(M/[%2$/[,%OB","B+d*-P;:&.%N,'B6%
[,%X89 ^%WD4%1t.6
.'I &.H(M/[%2$/[,%O< 6BL.$1~%9%( .%;1id('
.HI /8S
4.Bn cht ca quỏ trỡnh dy hc 7cV8%N3'M89P;#$[,%.'I &.H(M/
[>
Chỳ ý:[B%UM%;[g':@+/[B%UA<$$31'
M/[*+^;&89B+8%0 1%N'M89P;#$[,%.'I &.H(M/[
'M89P;#$[,%8L^;&89B+8%0 1%NFW%%&'B%UUOO8%N3%"
B+1&B6%'M89P;#$*'+%4%O%
.'I &.H(M/['M89P;#$[,%E'M89P;#$'
4%8O*+,-:&5%6%1&I $B+'J'4%,-:&K-,&M':&1&
I $B09%( B+#I $B0H;
.'I &.H(M/['M89P;#$[,%(%.$g'I /* P:^F%5g'I /
* P U%8J^15`eA I $,%8985( /.A LA( /.A L85
%N F%5*+3I g(@B6%B%2%U; 1'$[89*P:W.H89+/+$'
5. Các nhiệm vụ của quá trình dạy học (các mục tiêu dạy học)
G%23B)- Điều khiển, tổ chức học sinh nắm vững nội dung môn học(nắm vững hệ thống kiến thức,
kK năng, kK xảo của môn học)
.'(M/[%23B)8@ %U*+*+3'[,%?3BD9%( 3C[)N*+?3BD
2"1%5;1id1i<'8JI /8S.'.H(M/[B+8L8$B+'+9%(
3C[
G?3BDO%0 %U K8N8&%&`Q3;C48O*+%N 6B+BP()8L
Q.4:^C%&'B%UO%23B)8%0 1%N^;[,%?3BD2".%;:^
CF1'$[%28M%:XL:B6%-%ˆ86B03V-%UB+<J9%YBd8!
4%.•* /2'[2"1id1i<';GC%( 1%5;1id1i<'8J8L8$
+9%( &3C[.'.4:^CB+#/5 8J8L8$B+,&%&'1'$
.%;O% B+.%;1'$[O%.%U3+*'+%4%K*E/8LBCX*63k%&Y
.', " 984%3H1CN[58L\HBP/%23B)#$.4:^C*+%a:[,%
?3BD2".%;:^CF1'$[:XL:B6%-%ˆ86
.%;:^CF.658O*+D.%;8L*-$[B+<Y/(-A&*RB-
1'$[1&$ cO*+D.%;"%%N @%5*+30%a:[,%ON
%5:)[*UFP[$'[W&.4(M/0'VF6B+' 9,"-*P: %5:$3
%$*$'89,< B+$3%$C&<J9%O 9,"%@:':aGD.%;:^
CF+/F%58^%g'/U @ #$<J9%
.%;:^CF8O:%*+.%;1'$[:XL:B6%Y*h1&I $B+:XL:B6%
< 5:&.%N#$4%8M%
.%;%28M%*+D.%;:&8LD+- 36%#$1'$[:XL:B6%
< 5:&.%N#$4%8M%%a:[,%1C*MP ,'B6%4%8M%
GD.%;8O:%:XL:B6%-%ˆ86B03V-%UB+<J9%YBdE
:XL:B6%8V8%N3Y3,%*h*;$ ^%[,%83F'8LK2"*C%1'$[B+3"%*%U
2V_%D$&3C[
.'I &.HBs.$.%;'[,%E@:%H+'[,%2"1i
d1i<';B6%9%( 3C[8VF%2*+D1id1i<'*%UI $85'M89
P;[P:B+%U; 1'$[W3;8%\%2H+1id1i<''[,%