MỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU Trang
1. Lí do chọn đề tài …………………………………………………………. . . 2
2. Mục đích nghiên cứu………………………………………………………. 3
3. Nhiệm vụ nghiên cứu ……………………………………………………. . 4
4. Đối tượng nghiên cứu……………………………………………………… 4
5. Phương pháp nghiên cứu…………………………………………………. . 4
PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận và pháp lí của quản lí CSVC và TBDH………………………. 5
1. 1. Cơ sở lí luận ……………………………………………………………. . . . 5
1. 2. Cơ sở pháp lí……………………………………………………………. . 10
2. Thực trạng công tác quản lí cơ sở vật chất, thiết bị dạy học ở Trường
THPT Phan Bội Châu - tỉnh Đăk Lăk ……………………………………. . 12
2. 1. Đặc điểm tình hình …. . …………………………………………………. 12
2. 2. Thực trạng công tác quản lí cơ sở vật chất, thiết bị dạy học ở Trường
THPT Phan Bội Châu - tỉnh Đăk Lăk ……………………………………. . 17
3. Một số Giải pháp quản lí cơ sở vật chất, thiết bị dạy học ở trường
THPT Phan Bội Châu - Đăk Lăk…………………………………………. . . . 21

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Một số kết luận ……………………………………………………………28
2. Một số kiến nghị …………………………………………………………. . . 28
TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………………. 30
Quản lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học ở trường THPT Phan Bội Châu, huyện Krông Năng,
tỉnh Đăk Lăk. Thực trạng và giải pháp
PHẦN MỞ ĐẦU
1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Hiện nay cơ sở vật chất (CSVC) và thiết bị dạy học (TBDH) được xem như một
trong những điều kiện quan trọng để thực hiện nhiệm vụ giáo dục và đào tạo. Trong
báo cáo của Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII được trình bày tại Đại hội
Đảng toàn quốc lần thứ IX có đoạn: “Tăng cường cơ sở vật chất và từng bước hiện đại

Trên thực tế những năm qua việc quản lý CSVC và TBDH ở trường THPT Phan
Bội Châu, huyện Krông Năng, tỉnh Đăk Lăk vẫn còn rất nhiều bất cập. Số lượng học
sinh tăng quá nhanh dẫn đến quá tải về phòng học, nhà trường phải tận dụng mọi phòng
học có thể để đảm bảo cho học sinh học 2 ca/ngày. Do đó việc quản lý CSVC và TBDH
gần như bị buông lỏng, chưa được và chưa có điều kiện quan tâm đúng mức, từ năm
học 2006-2007 sau khi đã tách và thành lập thêm 02 trường THPT trên địa bàn huyện,
nhà trường mới có điều kiện để từng bước hoàn thiện công tác quản lý CSVC và TBDH,
coi đây là nhiệm vụ quan trọng của nhà trường để từng bước nâng cao chất lượng dạy
học trong nhà trường. Tranh thủ mọi nguồn lực xây dựng CSVC và TBDH đảm bảo
phấn đấu xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia vào năm 2011.
Từ những lý do trên, tôi mạnh dạn chọn đề tài : “ Quản lý cơ sở vật chất và thiết
bị dạy học ở trường THPT Phan Bội Châu, huyện Krông Năng, tỉnh Đăk Lăk. Thực
trạng và giải pháp” để nghiên cứu.
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng công tác quản lí cơ sở vật chất và
thiết bị dạy học nhằm đề xuất, lí giải các biện pháp quản lí để quản lí một cách tốt nhất
cơ sở vật chất và thiết bị dạy học ở trường THPT Phan Bội Châu, huyện Krông Năng,
tỉnh Đăk Lăk.
3. NHIỆM VỤ NGHI ÊN CỨU
3. 1. Xác định cơ sở khoa học của quản lí cơ sở vật chất và thiết bị dạy học ở
trường THPT.
3. 2. Đánh giá thực trạng công tác quản lí cơ sở vật chất và thiết bị dạy học ở
trường THPT Phan Bội Châu-Huyện Krông Năng - tỉnh Đăk Lăk.
3. 3. Đề xuất một số biện pháp quản lí cơ sở vật chất và TBDH ở trường THPT
Phan Bội Châu -Huyện Krông Năng - tỉnh Đăk Lăk.
Nguyễn Thị Đông Lớp A2 – Khoá 54
3
Quản lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học ở trường THPT Phan Bội Châu, huyện Krông Năng,
tỉnh Đăk Lăk. Thực trạng và giải pháp
4. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

Mục tiêu - Nội dung - Phương pháp - Giáo viên - Học sinh - Thiết bị giáo dục.
Có thể diễn tả các thành tố cấu thành quá trình dạy học và mối quan hệ giữa
chúng bằng sơ đồ sau đây:
Nguyễn Thị Đông Lớp A2 – Khoá 54
5
Mục tiêu
Ph. pháp
Csvc SP
Học sinhGiáo viên
Nội dung
Môi
trường
XH, TN
Môi
trường
XH, TN
Quản lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học ở trường THPT Phan Bội Châu, huyện Krông Năng,
tỉnh Đăk Lăk. Thực trạng và giải pháp
Theo sơ đồ, các cặp thành tố có quan hệ tương hỗ hai chiều. Việc điều khiển tối
ưu các mối quan hệ của các thành tố có thể coi là một nghệ thuật về mặt sư phạm.
CSVC và TBDH có mặt trong quá trình nêu trên có vai trò như các thành tố khác và
không thể thiếu một thành tố nào.
Như vậy, CSVC và TBDH là một bộ phận cấu thành không thể thiếu của quá
trình giáo dục, dạy học.
-Vai trò của của CSVC và TBDH trong quá trình dạy học
+ CSVC và TBDH là một bộ phận nội dung và phương pháp dạy học:
Lí luân dạy học đã khẳng định quá trình dạy và học là một quá trình trong đó hoạt
động dạy và hoạt động học phải là một hoạt động khăng khít giữa các đối tượng xác
định và có mục đích nhất định.
Để quá trình dạy học có chất lượng và hiệu quả cao, từ xa xưa con người đã tìm

thể hiện tường minh phương pháp nghiên cứu và kĩ năng thì các phương tiện, dụng cụ,
phòng thí nghiệm có vai trò và tiềm năng to lớn.
Yêu cầu trực quan cao trong việc quan sát, trình diễn vận hành của cơ chế, cấu
trúc, vận động, mô hình, mô phỏng : các phương tiện nghe nhìn có ưu thế rõ rệt.
Như vậy CSVC và TBDH cho phép:
* Thực hiện nguyên tắc trực quan trong dạy và học.
* Góp phần đảm bảo kiến thức theo những đặc trưng cơ bản :
Tính chính xác, khoa học, tính tổng quát, tính hệ thống, tính chuyển hoá, tính thực
tiễn, tính bền vững.
*Rèn luyện kĩ năng nhiều mặt cho người học.
-Vai trò của các phương tiện kĩ thuật
Trong hệ thống CSVC và TBDH hiện đại, phượng tiện kĩ thuật dạy học có vai trò
quan trọng đặc biệt trong việc tạo khả năng xây dựng hình thành, củng cố, hệ thống
hoá, vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
1. 3. Các loại hình và tính chất của CSVC và TBDH
- Các loại hình CSVC và TBDH:
+Phân theo loại hình: là căn cứ vào hình thứ tồn tại của đối tượng như: mô hình;
mẫu vật; vật thực; ấn phẩm; tài liệu nghe nhìn; dụng cụ thí nghiệm; phương tiện kĩ
thuật, phương tiện nghe - nhìn, máy tính; phương tiện cơ sở hạ tầng; hoá chất.
+Phân loại CSVC và TBDH theo chức năng
+Phân loại theo nguồn gốc, xuất xứ, giá trị.
-Yêu cầu và tính chất của CSVC và TBDH
Nguyễn Thị Đông Lớp A2 – Khoá 54
7
Quản lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học ở trường THPT Phan Bội Châu, huyện Krông Năng,
tỉnh Đăk Lăk. Thực trạng và giải pháp
+Yêu cầu:
*Phù hợp với đối tượng
*Phù hợp khả năng và đặc điểm tư duy của học sinh
+Tính chất:

để thực hiện chương trình.
+Có ý tưởng đổi mới và thực hiện ý tưởng bằng một kế hoạch khả thi.
+Biết huy động mọi tiềm năng có thể của tập thể sư phạm và cộng đồng cho công
việc.
+Có biện pháp tập trung mọi tiềm năng vật chất vào một hướng thống nhất, đảm
bảo CSVC và TBDH để nâng cao chất lượng giáo dục.
-Nguyên tắc quản lí CSVC và TBDH:
+Trang bị đầy đủ và đồng bộ các CSVC và TBDH.
+Bố trí hợp lí CSVC và TBDH trong khu trường, trong lớp học, trong phòng
thực hành, thí nghiệm, phòng bộ môn. v. v.
+Tạo môi trường thuận lợi cho các hoạt động giáo dục.
+Tổ chức bảo quản trường sở và các phương tiện vật chất, kĩ thuật của nhà
trường.
1. 4. 2. Nội dung quản lí CSVC và TBDH:
-Nội dung cơ bản của quản lí CSVC và TBDH
+Xây dựng và bổ sung thường xuyên để hoàn thành một hệ thống hoàn chỉnh
CSVC và TBDH (trường sở, sách, thư viện và TBDH).
+Duy trì, bảo quản CSVC và TBDH; bảo quản theo chế độ quả lý tài sản nhà
nước, bảo quản theo chế độ đối với dụng cụ, vật tư khoa học kí thuật.
+Sử dụng CSVC và TBDH.
Để sử dụng tốt phải giải quyết một số vấn đề về mặt quản lí như đầu tư trang bị,
tạo điều kiện thuận lợi cho việc sử dụng, khai thác, nâng cao trình độ nghiệp vụ, kĩ
thuật và kĩ năng cho giáo viên, thực hiện nghiêm túc các qui định về chuyên môn . v. v.
-Nội dung cụ thể của việc quản lí CSVC và TBDH
+Quản lí trường học: Qui mô trường lớp; diện tích mặt bằng; mẫu thiết kế; khuôn
viên trường; các khối công trình; phòng học; trang bị phòng học; phòng thí nghiệm và
phòng bộ môn.
+Quản lí thư viện trường học:Tổ chức thư viện; lựa chọn sách cho thư viện; phát
huy hiệu quả sử dụng của thư viện.
Nguyễn Thị Đông Lớp A2 – Khoá 54

-Tài liệu hội nghị “ Tổng kết năm học 2006 - 2007 và triển khai nhiệm vụ năm
học 2007 – 2008” của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đăk Lăk có nói: “Tăng cường
CSVC trường học giai đoạn 2007- 2010 theo hướng kiên cố hoá, chuẩn hoá, chú trọng
Nguyễn Thị Đông Lớp A2 – Khoá 54
10
Quản lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học ở trường THPT Phan Bội Châu, huyện Krông Năng,
tỉnh Đăk Lăk. Thực trạng và giải pháp
đầu tư xây dựng các phòng thí nghiệm thực hành, tin học và ứng dụng công nghệ thông
tin trong nhà trường. Cung ứng sách giáo khoa, thiết bị dạy học một cách kịp thời,
đảm bảo đủ số lượng và đạt yêu cầu về chất lượng; rà soát, đánh giá về số lượng, chất
lượng hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học và trú trọng xây dựng thư viện đạt chuẩn ở các
trường phổ thông, đảm bảo thư viện có số lượng sách và tài liệu tham khảo cần thiết
cho giáo viên nghiên cứu, học tập nâng cao trình độ chuyên môn. Tổ chức làm và thi đồ
dùng dạy học từ trường đến huyện, thành phố. ”
Như vậy, vấn đề CSVC và TBDH, quản lý CSVC và TBDH được Đảng, Nhà
nước đặc biệt quan tâm và chỉ đạo có hệ thống, khoa học nhằm đáp ứng đổi mới nội
dung, phương pháp, không ngừng nâng cao chất lượng dạy học trong giai đoạn hiện
nay.
Chương II
Thực trạng công tác quản lí cơ sở vật chất và thiết bị dạy học ở trường THPT
Phan Bội Châu -huyện Krông Năng - tỉnh Đăk Lăk.
2. 1. Đặc điểm tình hình:
2. 1. 1. Đặc điểm, tình hình kinh tế- xã hội địa phương:
Huyện Krông Năng nằm ở phía Đông Bắc của tỉnh Đăk Lăk, cách thành phố
Buôn Ma Thuột 50km. Được thành lập vào tháng 11 năm 1987, dân số 125000 người
(năm 2006), có gần 20 dân tộc cùng sinh sống. Địa bàn trải rộng, đường xá giao thông
đi lại rất khó khăn phức tạp, có xã cách trung tâm huyện hơn 30km, đời sống dân cư
còn gặp nhiều khó khăn. Đặc biệt trong thập kỉ 90 do chính sách điều tiết dân cư của
Đảng và nhà nước để xây dựng vùng kinh tế mới, cùng với việc di dân tự do từ các
tỉnh phía Bắc vào nên dân số của huyện tăng rất nhanh, kéo theo đó là những khó khăn

Năm học Số lượng Chất lượng
Tổng số Nam Nữ Sau ĐH ĐH Cao Đẳng
2004-2005 117 61 56 16 101 4
2005 – 2006 90 51 39 13 77 2
2006-2007 80 48 32 10 70 0
2007-2008 82 51 31 10 72 0
Hiện nay nhà trường đã và đang thực hiện nhiều biện pháp để bồi dưỡng cán bộ
quản lý, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên : Năm học 2007-2008 nhà
trường đã tạo điều kiện cho cán bộ giáo viện đi học các lớp bồi dưỡng (Đ/c Hiệu
trưởng tham gia học lớp cao cấp lý luận chính trị, cử 01 đ/c Phó HT và đ/c chủ tịch
công đoàn tham gia học lớp bồi dưỡng CBQL, 07 đ/c tổ trưởng chuyên môn tham gia
Nguyễn Thị Đông Lớp A2 – Khoá 54
12
Quản lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học ở trường THPT Phan Bội Châu, huyện Krông Năng,
tỉnh Đăk Lăk. Thực trạng và giải pháp
lớp bồi dưỡng cán bộ thanh tra giáo dục, 01 đ/c tham gia lớp quản lý thiết bị dạy học và
02 đ/c đi đào tạo thạc sĩ ).
Về cơ sở vật chất : Hiện nay nhà trường có 26 phòng học mới chỉ đủ cho học
sinh học 2 ca/ngày, Không có phòng bộ môn, phòng thí nghiệm thực hành, phòng để
bồi dưỡng học sinh giỏi và phụ đạo học sinh yếu kém, phòng đa chức năng để giáo dục
thể chất cho học sinh, việc bồi dưỡng cho học sinh phải tổ chức vào buổi tối và ngày
Chủ Nhật. Năm học 2007-2008 CSVC, phòng học phòng chức năng của nhà trường
hiện có như sau:
Tổng
diện
tích
trưòng
(m
2
)

Về thiết bị dạy học : Hiện nay thiết bị dạy học của nhà trường mới chỉ đảm bảo
tối thiểu cho việc tổ chức dạy và học, chưa đáp ứng được nhu cầu của một trường
THPT. Thiết bị dạy học chưa được đầu tư một cách đồng bộ, chất lượng thấp. Năm
học 2006- 2007, nhà trường nhận TBDH lớp 10 từ Công ty sách – TBTH Đăk Lăk
tổng trị giá 261. 621. 600 đồng ( Hai trăm sáu mốt triệu sáu trăm hai mốt nghìn sáu
trăm đồng). Năm học 2007-2008 nhận TBDH lớp 11 tổng trị giá : 252. 745. 300 ( Hai
trăm năm mươi hai triệu bảy trăm bốn mưoi lăm ngàn ba trăm đồng)
Hiện tại số TBDH nhà trường đã được đầu tư và trang bị là:
Số lượng và chất lượng TBDH lớp 10
Stt Tên thiết bị Số lượng Chất lượng
Nguyễn Thị Đông Lớp A2 – Khoá 54
13
Quản lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học ở trường THPT Phan Bội Châu, huyện Krông Năng,
tỉnh Đăk Lăk. Thực trạng và giải pháp
( Mức cao nhất 5 điểm, thấp
nhất 1 điểm)
Đơn
vị
Hiện
có
5 4 3 2 1
1 Môn Toán Bộ 15
2 Môn Tin Bộ 03
3 Môn Vật lý
-Khớp đa năng Cái 21
- Hộp quả nặng 50g Hộp 21
-Đồng hồ đo điện đa năng Cái 21
-Bảng thép Cái 21
-Đế 3 chân Cái 21
- Hộp công tắc Hộp 21

15 Môn HĐHN( Băng đĩa) Bộ 02
16 Môn HĐGD NGLL Bộ 01
17 Máy chiếu Cái 02
18 Giá để thiết bị Bộ 05
Số lượng và chất lượng TBDH lớp 11
Stt Tên thiết bị
Số lượng
Chất lượng
( Mức cao nhất 5 điểm,
thấp nhất 1 điểm)
Đơn vị Hiện
có
5 4 3 2 1
1 Môn Toán Bộ 10
2 Môn Tin Bộ 02
3 Môn Vật lý
- Đồng hồ điện Cái 18
- Điện kế Cái 03
-Bộ tích điện Bộ 03
Bộ TN thực hành quang… Bộ 18
Bộ TN biểu diễn quang … Bộ 03
Bộ TN về dòng điện không đổi Bộ 18
Bộ TN về dòng điện MT Bộ 03
Bộ TN điện tích… Bộ 03
Bộ TN về ht tự cảm Bộ 03
4 Môn Hóa : Dụng cụ Cái 576
Hóa chất dạng lỏng Thùng 04
Hoá chất dạng rắn Thùng 04
5 Môn Sinh : Dụng cụ Bộ 12
Hóa chất Thùng 03

lượng
Số người sử dụng CNTT
Khai thác
mạng Internet
Sử dụng các TBDH
Th ành
th ạo
Chưa
thành
thạo
Chưa
biết
SD
Biết
SD
Chưa
biết
Thành
thạo
Chưa
thành
thạo
Chưa
biết
SD
Toán – tin 14 8 4 2 12 2 6 8 0
Vật Lý 9 2 5 2 5 4 4 5 0
Hoá học 8 3 4 1 7 1 3 5 0
Sinh- công nghệ 8 2 6 0 7 1 4 4 0
Văn 13 1 5 7 6 7 6 7 0

học sinh.
+ Năm học 2007-2008 nhà trường tiếp tục đề nghị ban dự án và UBND huyện
đầu tư xây dựng 2 phòng thí nghiệm : VẬT LÝ, HÓA-SINH từ nguồn thu xây dựng
trường và dự án đã được phê duyệt.
+ Hàng năm nhà trường phát động các cuộc thi làm đồ dùng dạy học. Hiện nhà
trường còn lưu giữ hơn 50 đồ dùng do giáo viên tự làm, có thể áp dụng tốt vào trong
các tiết dạy.
- Về bảo quản, sử dụng CSVC và TBDH :
+ Công tác quản lí CSVC và TBDH trong những năm gần đây đã từng bước
được quan tâm. Nhà trường đã triển khai cho cán bộ chuyên trách thiết lập đủ hệ thống
Nguyễn Thị Đông Lớp A2 – Khoá 54
17
Quản lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học ở trường THPT Phan Bội Châu, huyện Krông Năng,
tỉnh Đăk Lăk. Thực trạng và giải pháp
hồ sơ và sổ sách quản lý : Sổ tài sản gốc, sổ nhập-xuất, sổ theo dõi sử dụng sách, thiết
bị cho mượn, sổ theo dõi việc bảo dưỡng, sửa chữa v. v. . .
2. 2. 2. Một số tồn tại trong công tác quản lí CSVC và TBDH tại trường THPT
Phan Bội Châu tỉnh Đăk Lăk – Nguyên nhân
* CSVC và TBDH chưa đảm bảo cho công tác dạy và học:
- Nhà trường chưa có phòng thực hành, thí nghiệm, phòng học bộ môn để khai
thác tốt nhất các TBDH hiện có.
- Một số thiết bị chưa đồng bộ, chất lượng không cao, nhiều thiết bị chưa phù
hợp với nội dung bài học.
Nguyên nhân:
+ Điều kiện kinh tế xã hội địa phương còn khó khăn, kinh phí đầu tư cho CSVC
và TBDH chưa thỏa đáng.
+ Các trường chưa thực sự được tự chủ trong việc lựa chọn nhà thầu cung cấp
thiết bị, khi thiết bị đưa về ồ ạt việc nghiệm thu, kiểm định chất lượng không kịp thời,
mặt khác năng lực, trình độ hiểu biết của cán bộ giáo viện về một số loại thiết bị còn
hạn chế. Do đó rất nhiều thiết bị không sử dụng được hoặc sử dụng không có hiệu quả.

cấp thiết đặt ra cho lãnh đạo nhà trường là phải xây dựng CSVCV và TBDH đủ số
lượng, đảm bảo chất lượng; đề ra một số biện pháp quản lí thư viện, TBDH hữu hiệu
để công tác dạy và học của trường thực sự đi vào chiều sâu, có hiệu quả, thiết thực,
góp phần đưa giáo dục của địa phương lên tầm cao mới, góp phần vào công cuộc đổi
mới đất nước, đưa đất nước từng bước đi lên theo xu hướng công nghiệp hoá, hiện đại
hoá.
- Xuất phát từ những kết quả đã đạt được và những tồn tại trong công tác quản lí
CSVC và TBDH của đơn vị, chúng tôi nhận thấy một số vấn đề cấp thiết đặt ra cho
công tác quản lí CSVC và TBDH tại trường THPT Phan Bội Châu là:
+ Cần nâng cao nhận thức của cán bộ, giáo viên, học sinh trong trường về vị trí,
vai trò của CSVC và TBDH.
+ Nâng cao kĩ năng của người quản lí trong việc quản lí CSVC và TBDH.
+ Đẩy Sự phối hợp của các lực lượng xã hội cùng nhà trường giải quyết vấn đề
CSVC và TBDH, quản lí CSVC và TBDH.
Chương III
Một số biện pháp quản lí CSVS và TBDH nhằm nâng cao chất lượng dạy và
học ở trường THPT Phan Bội Châu - tỉnh Đăk Lăk.
Nguyễn Thị Đông Lớp A2 – Khoá 54
19
Quản lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học ở trường THPT Phan Bội Châu, huyện Krông Năng,
tỉnh Đăk Lăk. Thực trạng và giải pháp
3. 1. Nâng cao nhận thức lý luận và thực tiễn về CSVC và TBDH cho toàn thể
cán bộ, giáo viên trong nhà trường:
- Đối với cán bộ quản lý: Đòi hỏi người cán bộ quản lý phải có nhận thức đầy đủ
về lý luận và thực tiến về quản lý CSVC và TBDH, phải có trình độ vững vàng về
nhiệm vụ quản lý chuyên ngành. Để làm được việc này người cán bộ quản lí mà trước
hết là hiệu trưởng cần phải:
+ Xác định đúng trách nhiệm, quyền hạn của mình trong công tác quản lí CSVC
và TBDH :Là người quản lí toàn diện về CSVC và TBDH.
+ Xác định được tư cách pháp nhân trong quản lí toàn bộ CSVC của nhà trường

20
Quản lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học ở trường THPT Phan Bội Châu, huyện Krông Năng,
tỉnh Đăk Lăk. Thực trạng và giải pháp
+ Mở các lớp tập huấn, các buổi sinh hoạt chuyên đề cho giáo viên về sử dụng
CSVC và TBDH ( Như tập huấn về soạn giáo án điện tử, sử dụng các loại máy chiếu,
khai thác tư liệu trên mạng Internet. . . . )
+ Tổ chức các hoạt động ngoại khóa, các buổi báo cáo khoa học với những
chuyên đề nhỏ cho học sinh để các em rèn kĩ năng thực hành và có khả năng phát huy trí
tuệ, khả năng nghiên cứu khoa học.
3. 2. Nâng cao kĩ năng quản lý CSVC và TBDH:
- Công việc này đòi hỏi người quản lý phải có các phương pháp và phương tiện
để quản lí công việc của chính mình và quản lí các bộ phận chuyên môn khác trong nhà
trường một cách có hiệu quả. Trong đó cần chú trọng chỉ đạo sự phối hợp giữa các bộ
phận, ban giám hiệu, tổ chuyên môn, cán bộ phòng thí nghiệm, giáo viên và học sinh
trong việc bảo quản, sử dụng CSVC và TBDH.
3. 2. 1. Ban giám hiệu:
- Cần nắm vững các văn bản hướng dẫn, các quy chế hiện hành về vấn đề quản lí
CSVC, TBDH từ trước đến nay (Đặc biệt là tiếp cận với các văn bản mới nhất).
- Chấp hành các quy chế hiện hành của Bộ GD & ĐT, quy chế quản lí tài chính,
tài sản của Nhà nước….
- Xây dựng kế hoạch tiếp nhận, sửa chữa, mua sắm bổ sung CSVC và TBDH
hàng năm; Sử dụng hợp lí nguồn ngân sách Nhà nước, huy động các nguồn lực tại chỗ
của cộng đồng để ưu tiên mua sắm trang thiết bị phục vụ dạy và học.
- Xây dựng kế hoạch quản lí, sử dụng CSVC, TBDH như : Xây dựng thư viện,
phòng thực hành, phòng thí nghiệm…theo đúng chuẩn của Bộ quy định.
- Xây dựng các loại văn bản về dụng, bảo quản CSVC à TBDH.
- Chỉ đạo cán bộ thư viện, TBDH thực hiện đúng chức trách nhiệm vụ .
- Chỉ đạo sử dụng nâng cao hiêu quả của TBDH trong giảng dạy bằng nhiều hình
thức như: Tạo điều kiện cho giáo viên học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn
gắn với sử dụng TBDH vào đổi mới phương pháp, động viên, khuyến khích giáo viên

- Theo dõi, kiểm tra việc sử dụng TBDH của giáo viên thông qua ghi chép của
học sinh trong sổ đầu bài của từng tiết dạy.
- Tổng hợp tình hình sử dụng TBDH của giáo viên trong tổ báo cáo cho Ban giám
hiệu theo từng tháng.
- Thống kê số TBDH sử dụng tốt họăc chưa tốt, cần bổ sung những loại thiết bị
nào cho phù hợp với đặc trưng bộ môn, đề xuất với lãnh đạo nhà trường lên kế hoạch
mua sắm, bổ sung.
3. 2. 3. Chỉ đạo cán bộ thư viện và phòng TBDH:
* Quản lý thư viện:
-Xây dựng nội qui thư viện.
- Rà soát, kiểm kê tất cả các loại sách báo có trong thư viện . Loại bỏ những
sách báo cũ không còn giá trị. Phân loại sách báo. Có thể phân loai thành sách giáo
khoa, sách giáo viên, sách tham khảo … Từ đó có thể phân loại theo bộ môn, theo
khối lớp. Báo có thể phân loại thành: Báo Nhân dân, Tuổi trẻ, Thanh niên, . . . và
được sắp xếp theo từng loại để người đọc dễ tìm.
- Xây dựng thư mục sách của thư viện.
-Lập bảng giới thiệu sách, báo mới .
-Xây dựng các loại sổ sách theo dõi của thư viện: Sổ tổng hợp các loại sách báo
có trong thư viện, sổ theo dõi giáo viên, học sinh mượn sách, các loại sổ cần thiết
khác.
Nguyễn Thị Đông Lớp A2 – Khoá 54
22
Quản lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học ở trường THPT Phan Bội Châu, huyện Krông Năng,
tỉnh Đăk Lăk. Thực trạng và giải pháp
- Làm thẻ thư viện cho người mượn, đọc sách.
-Kịp thời giới thiệu được các loại sách báo có trong thư viện, các danh mục, các
TBDH mà trường hiện có hoặc mới được cung cấp
Một số biểu mẫu cần thiết:
Mẫu thống kê các loại sách có trong trường:
Các loại sách

dễ quản lí, giáo viên sử dụng TBDH trong giờ dạy của mình cũng dễ tìm.
- Lập sổ theo dõi việc sử dụng TBDH của giáo viên hàng ngày, hàng tuần
- Mẫu sổ theo dõi, thống kê TBDH khối 10 ( 11, …)
TT Tên TBDH Bộ
môn
Ngày nhập Đơn vị tính Số
lượng
Đơn giá Thành tiền
1 Mô hình
Toán
25/8/2007 bộ 4 148. 200 592. 800
2 Dụng cụ 25/8/2007 bộ 4 49. 400 197. 600
3 Thiết bị dùng
chung Lí
25/8/2007 bộ 21 930. 300 19. 326. 300
+Mẫu sổ theo dõi giáo viên mượn TBDH: ( Mỗi giáo viên có một trang riêng):
Họ và tên giáo viên: ………………………………Môn :………………….
STT Tên thiết bị Ngày mượn Giảng dạy tiết,
bài học
Ngày trả Kí mượn Kí trả
1
2
3
3. 2. 3. Chỉ đạo giáo viên và học sinh:
- Tuân thủ nội quy, quy định về sử dụng và bảo quản thiết bị dạy học.
- Sử dụng TBDH có hiệu quả, đúng mục đích, đúng yêu cầu của phân phối
chương trình.
- Kết hợp với cán bộ phòng quản lí TBDH, chuẩn bị và thực hiện quản lý, sử
dụng có hiệu quả TBDH.
Nguyễn Thị Đông Lớp A2 – Khoá 54