SKKN: Năm học 2010-2011 Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết
ĐỀ TÀI
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH VƯỢT YẾU
ڤ ڤ ڤ ڤ ڤ ڤ
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong quá trình giáo dục, “ Học sinh yếu” là vấn đề mà mỗi giáo viên
chúng ta phải trăn trở từng ngày: Làm thế nào để tất cả học sinh của chúng ta
đều tiếp thu được những phần kiến thức cơ bản của mỗi bài học, làm cơ sở để
các em tiếp tục tiếp thu những kiến thức mới; Làm thế nào để tất cả học sinh
của chúng ta đều được trang bị đầy đủ kiến thức để các em tự tin khi được lên
lớp; Làm thế nào để chúng ta mãi mãi xoá bỏ được hiện tượng “học sinh ngồi
nhầm lớp”… Những trăn trở ấy chính là lí do tôi chọn đề tài: Một số biện
pháp giúp học sinh vượt yếu.
II. THỜI GIAN THỰC HIỆN
Thời gian chọn đề tài: 20/08/2010 đến 20/9/2010
Thời gian khảo sát thực trạng: 21/09/2010 đến 05/10/2010
Thời gian thực nghiệm: 06/10/2010 đến 30/03/2011
Thời gian viết và hoàn thành: 01/04/2011 đến 15/04/2011
III.CƠ SỞ LÍ LUẬN:
Sự nghiệp của chúng ta là sự nghiệp Trồng người. Nhà trường nói
chung và trường tiểu học nói riêng là nơi để mỗi người thầy thực hiện nhiệm
vụ Trồng người cao cả ấy. Mỗi người thầy được xã hội giao cho trọng trách:
Giúp các em từng bước tiếp cận với kho tàng tri thức của xã hội loài người;
hình thành nhân cách cho học sinh theo mục tiêu giáo dục.
Một số biện pháp giúp học sinh vượt yếu
1
SKKN: Năm học 2010-2011 Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết
Ông bà ta có câu “Bàn tay có ngón dài ngón ngắn” và các em học sinh
của chúng ta cũng thế: Có những em năng động, có tư duy và trí tuệ phát
triển, học hành giỏi giang….Nhưng bên cạnh đó vẫn có những em trí tuệ kém
phát triển, tư duy yếu, không thể tập trung chú ý trong một thời gian dài,…

5B 2 10 5 4 9 5 3 4
5C 0 3 11 6 3 2 9 6
V.NỘI DUNG
Chúng ta biết rằng lứa tuổi của các em học sinh tiểu học có đặc thù là
mau quên. Một bài học, một kiến thức kĩ năng cụ thể các em vừa học xong
mà không được luyện tập thường xuyên thì các em sẽ nhanh chóng quên
ngay. Đặc biệt đối với những trẻ có khó khăn về học, các em hiểu cái mới rất
chậm và quên cái vừa tiếp thu được rất nhanh; các em tiếp thu bài chậm, chỉ
có khả năng ghi nhớ máy móc mà không có khả năng ghi nhớ ý nghĩa. Cụ thể
như trẻ có thể nhắc lại từng từ, từng câu bài tập đọc nhưng không thể hiểu nội
dung, ý nghĩa của bài tập đọc đó; hoặc vẫn có những trường hợp các em học
thuộc lòng các quy tắc, công thức toán học nhưng lại không biết vận dụng các
công thức đó để giải các bài toán đơn giản…Và đặc biệt đối với những trẻ có
khó khăn về học thì các em hay mặc cảm, tự ti, dấu dốt, thụ động, không tích
cực tham gia tiết học. Các em thiếu đi sự tự tin vào bản thân, tự tin trong học
tập và giao tiếp. Giáo viên chúng ta đừng quá nôn nóng bù đắp kiến thức cho
các em mà quên đi đặc điểm tâm lí của các em. Các em không thể tiếp thu bài
tốt trong tâm trạng tự ti, mặc cảm, thụ động, thiếu tập trung,…Chính vì vậy,
song song với việc giúp các em bổ sung, ôn tập, củng cố kiến thức, chúng ta
cần chú trọng đến việc giúp các em ổn định tâm lí, tạo cho các em sự tự tin
Một số biện pháp giúp học sinh vượt yếu
3
SKKN: Năm học 2010-2011 Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết
trong giao tiếp và học tập; tạo cho các em niềm tin vào bản thân, niềm tin vào
cuộc sống.
Với những khó khăn như vậy thì việc giúp các học sinh có khó khăn
về học vượt yếu là cả một quá trình và đòi hỏi người thầy phải thực sự tâm
huyết và nổ lực hết mình.
VI. BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH.
1. Điều tra:

bình thường trong lớp. Qua hình thức xây dựng đôi bạn cùng tiến, nhóm học
tốt…chúng ta giáo dục các em sự cảm thông, chia sẻ, tinh thần giúp đỡ bạn
…; quan tâm đến bạn bằng những việc làm cụ thể, sẵn sàng giảng cho bạn
một bài toán mà bạn chưa hiểu với thái độ chân tình, …Nhằm tạo nên một tập
thể thật sự thân thiện. Được học tập và sinh hoạt trong môi trường thân thiện
đó, trẻ sẽ cảm thấy vui vẻ hơn, thích được đến trường hơn và tích cực tham
gia vào tiết học hơn.
+ Giúp trẻ tự khẳng định mình:
Trong quá trình giáo dục, giáo viên nên chú ý tập trung giúp trẻ phát
huy mặt mạnh, sở thích; không tập trung vào những điểm yếu của trẻ. Ví dụ
sở thích của trẻ là vẽ, ta sẽ tập trung khuyến khích trẻ phát huy mặt mạnh này:
Con hãy hướng dẫn bạn vẽ bức tranh này; con vẽ giúp cô một bức tranh để
trang trí lớp học…Nếu sở thích của trẻ là ca múa, hãy tạo điều kiện cho trẻ
tham gia vào các tiết mục văn nghệ của lớp, trường… Theo sau mỗi việc làm
đó là lời động viên, khuyến khích kịp thời. Cách làm này sẽ giúp trẻ cảm thấy
mình cũng có thể giúp đỡ người khác…Dần dần trẻ sẽ nhận ra giá trị của
chính bản thân mình. Điều này sẽ giúp trẻ xoá bỏ mặc cảm, tự ti, trẻ trở nên
tự tin hơn. Khi đã tự tin thì việc học tập của trẻ sẽ đạt kết quả cao hơn.
+ Sử dụng phương pháp hợp tác nhóm:
Đây là môi trường thuận lợi giúp trẻ rèn luyện một số kĩ năng sống, kĩ
năng giao tiếp, quan hệ bạn bè, tính mạnh dạn, tạo điều kiện cho trẻ tham gia
vào hoạt động, tạo cơ hội cho trẻ trình bày ý kiến của mình. Giáo viên bám
sát nhóm có học sinh có khó khăn về học, giao cho trẻ những nhiệm vụ cụ
Một số biện pháp giúp học sinh vượt yếu
5
SKKN: Năm học 2010-2011 Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết
thể, vừa sức, cố gắng thay đổi các thành viên trong nhóm, tạo điều kiện cho
trẻ được giao lưu, tiếp xúc, hoà đồng với tất cả các bạn trong lớp. Trẻ sẽ học
được rất nhiều từ nhóm bạn của mình.
+Tạo niềm tin cho trẻ qua việc điều chỉnh nội dung chương trình

kịp thời khi trẻ lúng túng, gặp khó khăn trong lúc học. Cố gắng giúp trẻ nắm
được phần kiến thức cơ bản sau mỗi bài học.
- Ở buổi thứ hai, giáo viên tổ chức cho học sinh ôn tập, củng cố lại kiến
thức mà các em vừa được học ở buổi sáng. Thiết kế những bài tập vừa sức,
phù hợp với trẻ nhằm giúp trẻ vận dụng trực tiếp kiến thức trẻ vừa học ở buổi
sáng, giúp trẻ từng bước ghi nhớ và khắc sâu kiến thức đã học; Sau đó bổ
sung những kiến thức có liên quan đến bài học ngày hôm sau nhằm giúp các
em không bị lúng túng khi tiếp thu bài mới.
- Cuối mỗi tuần, giáo viên giúp học sinh ôn tập, hệ thống lại các kiến
thức đã học trong tuần tập trung vào những phần khó khăn, những phần học
sinh còn lúng túng, nắm chưa chắc, đồng thời bổ sung các kiến thức cơ bản,
cần thiết liên quan đến các bài học mới sẽ học trong tuần tiếp theo. Nhằm
giúp các em có cơ sở để tiếp thu bài mới.
+ Tích cực giúp trẻ rèn đọc, rèn viết:
Những trẻ có khó khăn về học vẫn còn gặp phải những khó khăn nhất
định trong quá trình đọc và viết. Chính vì vậy, giáo viên chúng ta cần tích cực
giúp trẻ rèn đọc, rèn viết.
Giáo viên tiến hành rèn đọc cho trẻ ở tất cả các tiết học: đọc các bài tập
đọc ở tiết tập đọc; đọc từng phần nhỏ trong các bài lịch sử, địa lí ở các tiết
lịch sử, địa lí;…đọc yêu cầu bài tập, đề toán ở các tiết toán; khuyến khích
trẻ đọc truyện tranh trong các giờ ra chơi
Bên cạnh đó giáo viên thường xuyên cho học sinh tập chép. Nhưng
trong quá trình tập chép, đa số các em tập chép một cách máy móc, chép cho
xong. Đến khi giáo viên đọc lại cho viết lại bài đã tập chép học sinh viết vẫn
sai. Biện pháp để học sinh tập chép có ý thức hơn là vào mỗi đầu hoặc cuối
buổi học giáo viên kiểm tra lại phần tập chép của học sinh bằng cách đọc một
số từ bất kì có trong bài tập chép đó cho học sinh viết vào bảng con; lớp + gv
Một số biện pháp giúp học sinh vượt yếu
7
SKKN: Năm học 2010-2011 Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết

SKKN: Năm học 2010-2011 Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết
ngày đến trường là một ngày vui. Đó cũng là một trong những yếu tố góp
phần xây dựng “Trường học thân thiện- Học sinh tích cực”.
Kết quả cụ thể là:
Môn/
Xếp loại
TIẾNG VIỆT TOÁN
Lớp Giỏi Khá

TB Yếu Giỏi Khá

TB Yếu
5A 2 10 11 0 10 11 2 0
5B 6 9 5 1 8 9 4 0
5C 4 11 5 1 9 9 3 0
VIII.Bài học kinh nghiệm:
- Bước điều tra phải được tiến hành kĩ để nắm rõ tình hình của trẻ nhằm
xây dựng được mục tiêu dạy học và kế hoạch dạy học phù hợp.
- Nắm được mức độ tiếp thu bài, phần kiến thức bị hỏng, cần bổ sung
của học sinh khó khăn về học.
- Không vội vàng, nôn nóng khi dạy trẻ có khó khăn về học. Sự vội
vàng nôn nóng chỉ đem kết quả ngược lại.
- Phối hợp với cha mẹ học sinh là điều không thể bỏ qua.
- Giáo viên chủ nhiệm nên dành cho trẻ: thời gian, tình thương yêu và
sự kiên nhẫn.
Tôi rất mong được quý thầy cô giáo đóng góp ý kiến để đề tài Một số
biện pháp giúp học sinh vượt yếu được hoàn chỉnh hơn.
Xin chân thành cám ơn.
Một số biện pháp giúp học sinh vượt yếu
9

Một số biện pháp giúp học sinh vượt yếu
11