BÀI THUYẾT TRÌNH GIÁO DỤC HỌC
Đề tài : YÊU CẦU VỀ MẶT PHẨM CHẤT ĐẠO ĐỨC CỦA NGƯỜI
GIÁO VIÊN
*CẤU TRÚC BÀI THUYẾT TRÌNH:
I/Những phẩm chất đạo đức của người giáo viên:
1. Có niềm tin cách mạng:
2. Có lý tưởng nghề nghiệp:
3. Có niềm tin sư phạm:
4. Có lòng yêu nghề, yêu trẻ:
5. Có tình cảm trong sáng, cao thượng:
II/Vai trò của những phẩm chất đạo đức của người giáo viên:
III/ Thực trạng về việc thực hiện những phẩm chất đạo đức của người giáo
viên:
V/Kết luận:
*NỘI DUNG BÀI THUYẾT TRÌNH:
Giáo dục là sự nghiệp chung của Đảng, Nhà nước và toàn dân, nhưng
người trực tiếp thực hiện nhiệm vụ giáo dục là nhà giáo. Bác Hồ đã từng
khẳng định: Không có thầy giáo thì không có giáo dục, cố Thủ tướng Phạm
Văn Đồng cũng đã nói: Nghề dạy học là nghề cao quý nhất trong các nghề
cao quý, nghề sáng tạo nhất trong các nghề sáng tạo. Nhiệm vụ của thầy cô
giáo là rất quan trọng và rất vẻ vang. Bởi vậy, hơn ai hết, những thầy giáo,cô
giáo cần ý thức được trách nhiệm lớn lao của mình để từ đó không ngừng
bồi dưỡng, nâng cao những phẩm chất đạo đức, hoàn thành tốt sự nghiệp
trồng người, xứng đáng là tâm gương sáng để học sinh noi theo.
I/Những phẩm chất đạo đức của người giáo viên:
Để xứng đáng với danh hiệu "Người kỹ sư tâm hồn","người chiến sĩ
trên mặt trận tư tưởng văn hoá, mỗi giáo phải không ngừng trau dồi chuyên
môn nghiệp vụ và phẩm chất đạo đức của nhà giáo.
1.Có niềm tin cách mạng:
-Niềm tin cách mạng là cơ sở để người giáo viên gắn bó cuộc đời
mình với sự nghiệp cách mạng của dân tộc, với sự nghiệp giáo dục là bồi

tháng ngắn ngủi trên đất
Phan Thiết, Người đã chứng
tỏ khả năng cũng như định
hướng về giáo dục, về vai
trò của người thầy. Công lao
vĩ đại đầu tiên của Người là
đã thành lập tổ chức Thanh
niên cách mạng đồng chí
Hội, mở lớp đào tạo, rèn
luyện cán bộ cho cách mạng
Việt Nam - Đội ngũ những
Mô hình lớp học trường Dục Thanh
con chim đầu đàn như Lê Hồng Phong, Hồ Tùng Mậu, Lê Hồng
Sơn Trong điều kiện khó khăn, việc mở rộng lớp giảng dạy, từ khâu soạn
bài, tổ chúc thực hiện đều do Hồ Chí Minh đảm nhiệm. Chất lượng hiệu quả,
2
tầm quan trọng của sự nghiệp giáo dục- đào tạo cán bộ đã được lịch sử kiểm
nghiệm, chúng ta càng thấy được sự vĩ đại của nhà giáo dục Hồ Chí Minh.
2.Có lý tưởng nghề nghiệp:
- Lý tưởng nghề nghiệp là yều tố tâm lý hết sức cần thiết phải có.
Đó chính là hình ảnh về một cái gì tốt đẹp mà ta mong muốn vươn tới. Lý
tưởng nghề nghiệp được biểu hiện bằng lòng say mê nghề nghiệp, lương tâm
nghề nghiệp, lòng tận tụy, hi sinh vì công việc, tác phong làm việc cần cù,có
tinh thần trách nhiệm cao…
Không riêng gì nghề giáo mà tất cả các nghề đều đòi hỏi phải có sự
say mê, có say mê thì mới có hứng thú để hoàn thành tốt công việc. Mỗi
người thầy phải không ngừng tự đổi mới, phải có ý thức quyết tâm đi vào
khoa học kĩ thuật, nhất là khoa học giáo dục,làm tốt công tác “dạy chữ, dạy
nghề, dạy người”. Và một yếu tố không thể thiếu của mỗi nhà giáo đó là
lương tâm nghề nghiệp. Lương tâm nghề nghiệp là ý thức trách nhiệm tự

dung được sự xa xôi, cách trở của những bản làng lẩn khuất không đường đi
giữa đại ngàn Trường Sơn hùng vỹ. Với nhiệt huyết tuổi trẻ, thầy giáo
Hướng đã tình nguyện nhận nhiệm vụ ở những nơi khó khăn đó với suy nghĩ
giản dị: “Mình là con trai, có sức khỏe thì cần phải xông pha nơi gian khó. Ở
một vùng quê nghèo nhất nhì cả nước này, đâu đó ở các bản xa xôi vẫn có
nhiều cô giáo tình nguyện đến
dạy học thì mình cần phải làm
được. Hơn thế, các em rất
khát con chữ và chúng cần có
mình”.
Sau ba năm dạy cho hàng
trăm đứa trẻ ở vùng cao biết
cầm cây bút viết con chữ
vững vàng, bỏ lại sau lưng
cuộc sống yên bình ở đất liền,
được sự đồng ý của Sở Nội vụ
tỉnh Khánh Hòa, thầy Hướng
tình nguyện đến đảo Song Tử Tây (Trường Sa) để dạy học.
Thầy giáo Hướng khẳng định: “Tôi còn trẻ nên khi Tổ quốc cần, cho
dù ở đâu, tôi xin nguyện xung phong đến những nơi đó. Gia đình là một
phần quan trọng nhưng phục vụ đất nước còn quan trọng hơn”. Tấm lòng
của thầy giáo trẻ Trần Hướng thật đáng quý !
3. Có niềm tin sư phạm:
Niềm tin sư phạm chính là tin vào bản chất tốt đẹp của con người, tin vào
khả năng giáo dục, tin tưởng và tôn trọng nhân cách của người học sinh.
Trẻ em như tờ giấy trắng và nhà giáo dục với thiên chức cao đẹp của
mình là viết lên tờ giấy ấy những bài học tri thức, những phẩm chất đạo đức
làm người. Con người sinh ra ai cũng có những phẩm chất tốt đẹp,bởi vậy
nhà giáo cần phải kịp thời phát hiện và khơi dậy những phẩm chất ấy. Bên
cạnh đó, nhà giáo cũng cần tin vào khả năng giáo dục. Giáo dục tuy không

hướng về tương lai, một
số em đã mang theo
nhiều căn bệnh xã hội,
hậu quả của những chuỗi
ngày lang thang, sống
"bụi đời". Công việc của
một giáo viên chủ nhiệm,
đòi hỏi chị phải quán
xuyến mọi việc, từ nếp
ăn, nếp ở, ý thức học tập
5
và chấp hành kỷ luật của tất cả các em học sinh… Lớp học
nghề tại trường giáo dưỡng
Đại úy Hằng đã gần gũi, chăm sóc, động viên em phấn đấu vươn lên. Rèn
rũa và dạy dỗ một con người đã khó, công việc của một "giáo viên dạy lại"
còn khó hơn nhiều. Cầm tay, chỉ việc, ngày lại ngày, Đại úy Quý nhẫn nại,
dùng tình yêu thương của mình để cảm hóa những cậu bé, đang chông chênh
giữa những ngã rẽ cuộc đời. Chị dạy cho các em học chữ, học kỹ năng sống
rồi biết yêu thương mọi người.
Công việc của một giáo viên "dạy lại" ở Trường Giáo dưỡng số 2 đòi
hỏi các chị phải thường xuyên đi sớm về khuya. Không quản ngại vất vả,
bằng cái tâm và tình yêu thương đối với các học trò, những "cô giáo" - chiến
sỹ Công an như Đại úy Hằng, Đại úy Quý đã giúp các em học trò dần dần
trưởng thành và có thể đứng vững trước những sóng gió của cuộc đời.
4. Có lòng yêu nghề, yêu trẻ:
Những ai đã lựa chọn nghề giáo là nơi gắn bó sự nghiệp cả đời đều có
những tâm huyết với nghề, với trò. Phải yêu các em mới có thể tận tình với
các em, để hiểu các em, các nhu cầu của các em, mới có thể chấp nhận
những "sai lầm" mà các em vướng trên quãng đường khó nhọc của việc tìm
kiếm "chân lý khoa học", lòng yêu người, yêu trẻ gắn bó chặt chẽ với

Nhanh, việc dạy dỗ học sinh
khuyết tật phải xuất phát từ tình
yêu thương như người mẹ chăm
sóc con mình. Cô giáo Lê Hồng
Nhanh tâm sự: “Mỗi lần nhìn lũ trẻ
đau đớn khi bị bệnh tật hành hạ,
tôi lại thấy thương chúng vô cùng
và tự nhủ với lòng mình là cố kiên trì khắc phục khó khăn để dạy bảo các
em. Thời gian đầu khi đến trường, các em chỉ toàn đập phá đồ dùng học tập,
cười, khóc vô lối, thậm chí là quát mắng lại giáo viên. Đặc biệt, mỗi khi thời
tiết thay đổi, các em mắc chứng động kinh và tự kỷ lại hò hét ầm ĩ khiến tôi
cùng với mấy chú bảo vệ phải tìm đủ mọi cách hạn chế sự tức giận của các
em.
Lớp học của trẻ khuyết tật
Đối với em nói khó, thời gian giảng bài giúp em tiếp thu kiến thức
phải nhiều hơn từ 3 đến 4 lần so với những học sinh bình thường khác. Còn
với học sinh không biết đi, khó khăn nhất là mỗi lần vệ sinh cá nhân nên tôi
phải bế em như người mẹ chăm con nhỏ.
Dạy trẻ bình thường đã khó, nay cô Hồng Nhanh phải kiêm luôn vừa
dạy học và chăm sóc thêm các em khuyết tật thì sự vất vả, khó khăn ấy lại
tăng lên gấp bội. Đặc biệt là để các em đến lớp đều đặn, cô giáo đã không
quản ngại đường sá xa xôi đến từng gia đình để vận động bố mẹ cho con đi
học. Có hôm gia đình không đưa con đến lớp, cô và một số học sinh lại tìm
7
đến tận nhà để cõng các em đi học. Sợ các em không hiểu bài kịp so với
những học sinh trong lớp, tranh thủ buổi tối hay thứ Bảy, Chủ Nhật, cô giáo
Hồng Nhanh lại nhóm họp những em khuyết tật này lại để ôn bài.
Trong số các em khuyết tật, có những em vì trí tuệ chậm phát triển
nên phải mất từ 2-3 năm mới biết đọc, biết viết. Tuy nhiên, bằng sự yêu
nghề và tình cảm vô bờ đối với học trò, cô giáo Hồng Nhanh đã giúp các em

Khi cô bé bị người thím ác nghiệt ép gả bán làm vợ lẽ cho người ta, em đã
được thầy Đuy-sen giải thoát, đưa lên tỉnh học, được chuyển về Mát-xcơ-va
8
đào tạo, sau thành nữ viện sĩ. Còn thầy Đuy-sen bây giờ đã già, làm nghề
đưa thư Để rồi giờ đây, khi
đã trở thành một nữ viện sĩ,
nhưng cô học trò ngày nào
vẫn nhỡ mãi một kỉ niệm về
ngày xưa ấy. Một hôm, thầy
Hai cây phong trong truyện (ảnh
minh họa) Đuy-sen đem về
trường hai cây phong non và
nói với An-tư-nai bé nhỏ,tội
nghiệp : « Hai cây phong này
thầy mang về cho em đây. Chúng ta sẽ cùng trồng. Và trong khi chũng lớn
lên ngày một thêm sức sống, em sẽ trưởng thành, em sẽ là một người tốt… »
Tấm lòng của thầy Đuy-sen thật đáng quý biết bao, thầy đã đem ánh sáng
làm thay đổi nhiều cuộc đời, ngọn lửa tình thương như tỏa sáng làm ấm áp
lòng người, thầy là một minh chứng hùng hồn cho tình cảm trong sáng và
cao thượng của người thầy.
Ngoài ra, người giáo viên cần phải có lòng nhân đạo, thái độ công
bằng, thái độ chính trực, giản dị, khiêm tốn, biết tự kiềm chế, kiên trì, tự
tin…Giáo viên không nên có sự phân biệt đối xử giữa các em học sinh,
không nên để việc riêng ảnh hưởng đến việc giảng dạy.Đặc biệt, giáo viên
không nên đề cao bản thân, xem nhẹ vai trò của học sinh, cũng không nên
thỏa mãn, tự kiêu mà luôn cầu tiến, phải biết lắng nghe những lời gpos ý của
mọi người để hoàn thiện bản thân, xứng đáng là tấm gương sáng để học sinh
học tập và noi theo.
II/ Vai trò những phẩm chất đạo đức của người giáo viên :
Mỗi một phẩm chất đạo

đức thì sẽ không thể vượt qua những thách thức, cán dỗ, không thể vượt qua
chính bản thân để hoàn thành tốt công việc.
Qua đây, ta có thể thấy, các phẩm chất đạo đức của người giáo viên
càng toàn diện thì càng đạt kết quả giáo dục cao.
Ý thức được tầm quan trọng của những phâm chất đạo đức. người
giáo viên phải tiếp tục phát huy những phẩm chất cao đẹp của người thầy
trong truyền thống dân tộc, không ngừng nêu cao đạo đức, tác phong mẫu
mực của người thầy giáo, say mê, bền bỉ, cần cù, nghiêm túc, sáng tạo, xứng
đáng là những người « gieo hạt giống đẹp bao tâm hồn »
III/ Thực trạng về việc thực hiện những phẩm chất đạo đức của người
giáo viên:
Thực tế hiện nay, kho tàng tri thức của nhân loại không ngừng nhân lên
từng giây từng phút, mỗi nhà giáo, những người đang làm công việc “trồng
người” cao quý, đều đứng trước yêu cầu phải tự vươn lên mạnh mẽ để đáp
lại mong mỏi của toàn xã hội. Dân tộc ta vốn có truyền thống “ Tôn sư trọng
đạo”, luôn xem nghề giáo là một hình ảnh mẫu mực cả về tri thức và nhân
cách. Vì vậy mỗi người khi chọn nghề giáo đều phải hiểu rằng có rất nhiều
sự quan sát hướng đến mình: học trò nhìn mình để học tập làm theo, và cả xã
hội là sự gửi gắm tương lai của thế hệ trẻ với thái độ trân trọng. Mỗi giáo
viên hàng ngày, hàng giờ qua bài giảng không chỉ truyền thụ kiến thức mà
còn dạy cách làm người, nuôi dưỡng nhân cách cho học sinh. Bởi lẽ đó, mỗi
thầy giáo, cô giáo đương nhiên phải là một tấm gương sáng về đạo đức, phải
10
biết vượt lên nhiều cám dỗ để giữ gìn hình ảnh tốt đẹp của người thầy trong
mắt hoc trò.
1- Tích cực :
Thực hiện cuộc vận động “
Mỗi thầy, cô giáo là một tấm
gương đạo đức, tự học và sáng
tạo” , trong nhiều năm qua, các

Tiết dạy bằng giáo án điện tử
11
Đổi mới giáo dục, đổi mới phương pháp giảng dạy là xu thế, là yêu
cầu bức thiết nhằm góp phần thực hiện chủ trương hiện đại hóa, công nghiệp
hóa của đất nước và hội hội nhập quốc tế. Nhận thức được điều này, mỗi cán
bộ quản lí, mỗi thầy cô
giáo, trong mỗi công việc,
mỗi giờ lên lớp luôn có sự
trăn trở, tìm tòi, sáng tạo,
đổi mới tư duy sư phạm,
phương pháp dạy học.
Nhiều giáo viên tích cực
tham gia làm và thi sử
dụng ĐDDH cấp trường,
cấp tỉnh đạt giải với những
ĐDDH sáng tạo có khả
năng vận dụng cho nhiều
bài dạy, nhiều môn học. Giáo viên đã biết ứng dụng công nghệ thông tin, tận
dụng tối đa phương tiện và thiết bị sẵn có để nâng cao hiệu quả công việc và
chất lượng giáo dục.
Nhiều thầy cô giáo đã thật sự là
tấm gương sáng về đạo đức cho học
sinh noi theo, thật sự chiếm được
tình cảm tin yêu, sự kính trọng của
phụ huynh, đồng nghiệp và học sinh.
Trong số đó có thể kể đến những
tấm gương đáng quý như: cô Trần
Thị Hương với 40 năm cống hiến
cho giáo dục mầm non. Dù hoàn
cảnh gia đình còn khó khăn, chồng

Tuy nhiên, bên cạnh những việc đã làm được vẫn còn một số hạn chế
cần khắc phục. Do tác động của nền kinh tế thị trường, một bộ phận nhỏ
nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục có biểu hiện thiếu gương mẫu về đạo
đức và lối sống, việc tự học và tự nghiên cứu còn hạn chế, chậm đổi mới về
phương pháp giảng dạy. Cá biệt có một số nhà giáo và cán bộ quản lý giáo
dục còn xúc phạm danh dự, nhân phẩm người học Những vi phạm này làm
ảnh hưởng đến uy tín của ngành giáo dục, làm tổn hại đến danh dự nhà
giáo, đến truyền thống tôn sư trọng đạo của dân tộc và còn ảnh hưởng xấu
trong việc giáo dục nhân cách cho thế hệ trẻ. Bởi “Trẻ em như búp trên
cành” một thế hệ tương lai của đất nước, chỉ một lời nói hay hành động tốt
có thể giúp trẻ phát triển tốt về thể chất cũng như trí tuệ, nhưng với một lời
nói hay hành động tiêu cực của thầy cô cũng làm cho trẻ bị tổn thương về
thể xác cũng như tâm lý của trẻ, nỗi ám ảnh trong cả một thời gian dài về
hình ảnh không tốt về người thầy. Tuy chỉ là “con sâu làm giầu nồi canh”
nhưng những vụ bạo hành học sinh xảy ra trong thời gian qua liên tục,
ngay những nhà giáo có lương tâm cũng phải day dứt trước những hiện
tượng này. Những giáo viên để xảy ra những sự việc này cần xem lại bản
thân mình, trau dồi lại đạo đức và phẩm chất của người giáo viên, hãy đánh
thức lương tâm của một nhà giáo vốn có trong mình đã bị đánh mất. Lấy lại
13
hình ảnh tốt đẹp và cao quý của nghề giáo, lấy lại niềm tin yêu và kính
trọng của cả xã hội .
IV/ Kết luận :
Xã hội ngày càng phát triển đòi hỏi chất lượng giáo dục ngày càng cao
hơn, đặt nhiều kỳ vọng hơn vào thế hệ sau. Chính vì vậy, người giáo viên
phải không ngừng tự cập nhật, tự trau dồi kiến thức để đáp ứng yêu cầu của
xã hội, bên cạnh đó,việc nâng cao phẩm chất chính trị, ý thức đạo đức nghề
nghiệp, lối sống và phong cách sư phạm, xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán
bộ quản lý giáo dục trong sạch, vững mạnh là việc làm có ý nghĩa cấp thiết.
Người giáo viên phải không ngừng tự hoàn thiện mình để xứng đáng với