Tổ chức dạy học theo nhóm trong môn Mĩ thuật ở tiểu học.
Sáng kiến năm học: 2008-2009.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO NHÓM
TRONG MÔN MĨ THUẬT Ở TIỂU HỌC.
Giáo viên: Trần Ngọc Lân.
Đơn vị: Trường tiểu học Gia Tường.
1. ĐẶT VẤN ĐỀ:
a, Lý do chọn đề tài:
Dạy học theo nhóm là hình thức giảng dạy đặt học sinh vào môi trường học
tập tích cực, trong đó học sinh được tổ chức thành các nhóm một cách thích hợp.
Trong nhóm học sinh được khuyến khích thảo luận và hướng dẫn làm việc hợp tác
với nhau. Cụ thể:
+ Đem lại cho học sinh cơ hội sử dụng các kiến thức và kĩ năng mà các em
được lĩnh hội và rèn luyện.
+ Cho phép học sinh diễn đạt những ý tưởng, những khám phá của mình.
+ Mở rộng suy nghĩ và thực hành các kĩ năng tư duy (so sánh, phân tích, tổng
hợp, đánh giá ).
Hoạt động nhóm giúp các em rèn luyện và phát triển kĩ năng làm việc, kĩ
năng giao tiếp, tạo điều kiện cho học sinh hỏi lẫn nhau, phát huy vai trò trách
nhiệm của từng cá nhân, các em có thể cùng làm với nhau những công việc mà một
mình không thể tự làm được trong một thời gian nhất định.
Với môn Mĩ thuật ở tiểu học lấy giáo dục thẩm mĩ làm nhiệm vụ chủ yếu, đặc
thù của môn học là phát huy tích độc lập cá nhân, thể hiện cái tôi, cái riêng của
từng học sinh , nhưng với lứa tuổi học sinh tiểu học để thể hiện đầy đủ một vấn
đề, cụ thể để hoàn thiện một bài vẽ trong tiết mĩ thuật ở tiểu học quy định thời gian
từ 35 đến 40 phút, nếu để một cá nhân làm thì việc hoàn thành là rất khó, còn nếu
có hoàn thành thì cũng chỉ ở múc độ quá sơ sài, chưa đạt yêu cầu tối thiểu. Vì vậy,
Giáo viên: Trần Ngọc Lân
1
Tổ chức dạy học theo nhóm trong môn Mĩ thuật ở tiểu học.

thõn theo yờu cu bai hc v ỳng thi gian quy nh.
e, Phng phỏp:
Để đạt đợc những mục địch nói trên tôi sử dụng một số phơng pháp nghiên
cứu sau :
-Phng phỏp tỡm hiu t liu.
-Phng phỏp iu tra, kho sỏt thc t.
-Phng phỏp thng kờ, so sỏnh i chiu.
-Phi hp cỏc phng phỏp kim tra ỏnh giỏ.
2. GII QUYT VN :
a, C s lý lun ca vn nghiờn cu:
Trong mụn m thut tiu hc cỏc em thng ph thuc vo giỏo viờn khi
thc hnh bi v, cỏc em thng lm theo giỏo viờn, ly bi giỏo viờn minh ho
lm mu cho tt c cỏc bi v, cỏc em quan sỏt v lm theo hu nh khụng cú tớnh
sỏng to Nu soi vo mc tiờu ca mụn M thut tiu hc l cung cp cho
hc sinh mt s kin thc ban u v m thut, giỳp cỏc em to ra cỏi p bng
cỏch nhỡn, cỏch ngh, cỏch cm riờng thỡ rừ rng cỏch cỏc em to ra cỏc bi v
dng nờu trờn l cha t yờu cu vỡ hu ht cỏc bi u gn ging nhau, khụng
thy cỏi riờng, khụng thy s sỏng to.
b, C s thc t ca vn nghiờn cu:
Thc cht mi giỏo viờn dy tiu hc thng coi thng mụn M thut l mt
mụn ph nờn cũn xem nh, nờn thng hng dn qua loa, i khỏi kiu nhỡn sỏch
giỏo khoa v, hoc ghi tờn bi ri cho hc sinh v nh v hụm sau thu bi nhn
xột
Giỏo viờn: Trn Ngc Lõn
3
Tổ chức dạy học theo nhóm trong môn Mĩ thuật ở tiểu học.
Mỗi tiết Mĩ thuật tổ chức được nhiều hình thức cho học sinh tham gia bài học
thì các em sẽ hứng thú hơn, trong các hình thức tổ chức đó thì tổ chức hoạt động
nhóm là rất quan trọng, một bài không nhất thiết là hoạt động nào cũng cần hoạt
động nhóm mới có hiệu quả, mà tuỳ vào yêu cầu để áp dụng hoạt động nhóm sẽ có

H: Các em chọn màu như thế nào để tô vào nền? Chọn màu gì để tô vào hình
ảnh chính, hình ảnh phụ của tranh?
+ Yêu cầu ở phần thực hành: Hãy tô màu theo ý thích vào hình có sẵn?
Các câu hỏi và yêu cầu trên nếu gắn vào nhóm thì học sinh thực hiện một
cách dễ dàng và có hiệu quả hơn, đặc biệt là phần tô màu sẽ có nhiều bài có màu
sắc đa dạng khác nhau và sẽ hoàn thành đúng thời gian quy định.
- Ở các lớp 4,5: Với các dạng bài Vẽ tranh đề tài - Thường thức mĩ thuật -
Tập nặn tạo dáng.
* Bài 3: Vẽ tranh: Đề tài trường em - Lớp 4:
Học sinh sẽ phải vẽ hình ảnh chính là các bạn học sinh (vẽ người) đây là một
yêu cầu khó với các em học sinh. Phần thực hành vẽ có thể chia nhóm 4 để học
sinh cùng vẽ tranh, trong nhóm sẽ có em vẽ được hình người, hoặc mỗi bạn vẽ một
hình người với dáng vẻ khác nhau thì tranh sẽ thêm sinh động.
* Bài 11: TTMT: Xem tranh của hoạ sĩ - Lớp 5:
H: Bức tranh vẽ về đề tài nào?
H: Trong tranh có những hình ảnh nào? Đâu là hình ảnh chính, đâu là hình
ảnh phụ?
Nếu tách các câu hỏi như trên thì sẽ mất thời gian, phân tán sự quan sát của
học sinh vì những lần giáo viên đặt câu hỏi. Giáo viên có thể ghi câu hỏi trên vào
bảng phụ hoặc phiếu học tập giao cho nhóm thảo luận, các em có thời gian quan sát
nhiều hơn, cùng bàn luận, cùng quan sát sẽ không để sót những chi tiết cốt lõi, nổi
bật của bức tranh
Giáo viên: Trần Ngọc Lân
5
Tổ chức dạy học theo nhóm trong môn Mĩ thuật ở tiểu học.
3. KẾT THÚC VẤN ĐỀ:
a, Ý nghĩa:
Như vậy, việc tổ chức dạy học theo nhóm đối với môn Mĩ thuật ở tiểu học
nếu được tổ chức xen kẽ lồng ghép vào nội dung của từng tiết sẽ có hiệu quả như
mong muốn. Học sinh được học tập thông qua giao tiếp, trao đổi, tranh luận với