Mục tiêu:

Lựa chọn khái niệm và xác định được
đặc trưng của văn hóa nhà trường.

Nhận rõ tầm quan trọng của văn hóa
nhà trường đối với sự phát triển nhà
trường

Biết cách lãnh đạo phát triển văn hóa
nhà trường.
Nội dung chính
1. Khái niệm văn hoá nhà trường
2. Tầm quan trọng của việc phát triển VHNT
3. Vai trò của Hiệu trưởng trong lãnh đạo
phát triển VHNT
4. Định hình hệ thống các giá trị cốt lõi để
phát triển VHNT
5. Cách thức phát triển VHNT tích cực lành
mạnh
Những câu hỏi ?

Văn hoá là gì ?

Văn hoá tổ chức/ Văn hoá nhà trường là gì ?

Văn hoá nhà trường có vai trò sống còn như thế nào?

Tại sao một trường học muốn phát triển cần phải nuôi
dưỡng, vun trồng các giá trị văn hoá ?

giá trị, niềm tin và hành vi ứng xử của một tổ chức tạo
nên sự khác biệt của các thành viên của tổ chức này với
các thành viên của tổ chức khác (Greert Hofstede , Cultures &
Organisations, 1991)

Văn hoá tổ chức liên quan đến toàn bộ đời sống vật
chất, tinh thần của một tổ chức. Nó biểu hiện trước hết
trong tầm nhìn, sứ mạng, mục tiêu, triết lý, các giá trị,
phong cách lãnh đạo, quản lý…, bầu không khí tâm lý.
Thể hiện thành một hệ thống các chuẩn mực, các giá trị,
niềm tin, quy tắc ứng xử được xem là tốt đẹp và được
mỗi người trong tổ chức chấp nhận.
TỔ CHỨC
KẾT TINH (VĂN HÓA)
CÁC
TRIẾT
LÝ
VÀ
CÁC
GIÁ
TRỊ
QUAN HỆ VỚI:
- CÔNG VIỆC
- BẢN THÂN
- NGƯỜI KHÁC
CÁC
QUY
ĐỊNH
VÀ
CHÍNH

VÀ
CÁC MỐI QUAN HỆ
CƠ SỞ
VẬT CHẤT
1.3. Văn hóa nhà trường:

Khái niệm: Là tổng hợp các giá trị, các
chuẩn mực, niềm tin và hành vi ứng xử
của các thành viên trong nhà trường tạo
nên sự khác biệt giữa trường này với
trường khác

Câu hỏi: tại sao đồng phục học sinh
trường này khác trường khác?
Cỏc yu t cu thnh vn hoỏ nh trng
Giá trị
Chớnh sỏch
Các mối
quan hệ
Cảm xúc
và ớc muốn
cá nhân
v.v
Nghi
thức và
hành vi
ng
phc
Truyền
thống


Thương hiệu

Các giá trị

Các quy ước ngầm

…?
Hoạt động: (5 phút)

Mỗi người liệt kê 5 biểu hiện tích cực,
lành mạnh của văn hóa nhà trường.

Thống nhất các ý kiến.
Những biểu hiện tích cực, lành mạnh
•Nuôi dưỡng bầu không khí cởi mở, dân
Nuôi dưỡng bầu không khí cởi mở, dân
chủ;
chủ;
•Mỗi cán bộ giáo viên đều hiểu rõ trách
Mỗi cán bộ giáo viên đều hiểu rõ trách
nhiệm, tích cực tham gia vào việc ra các
nhiệm, tích cực tham gia vào việc ra các
quyết định dạy và học;


Chia sẻ kinh nghiệm và trao đổi chuyên môn;
Chia sẻ kinh nghiệm và trao đổi chuyên môn;
•Chia sẻ quyền lực, trao quyền, khuyến khích
Chia sẻ quyền lực, trao quyền, khuyến khích
tính tự chịu trách nhiệm;
tính tự chịu trách nhiệm;
•Chia sẻ tầm nhìn.
Chia sẻ tầm nhìn.
Những biểu hiện tiêu cực,
không lành mạnh
Những biểu hiện tiêu cực,
không lành mạnh
•Sự buộc tội, đổ lỗi cho nhau;
Sự buộc tội, đổ lỗi cho nhau;
•Sự kiểm soát quá chặt chẽ đánh mất quyền tự do và tự chủ
Sự kiểm soát quá chặt chẽ đánh mất quyền tự do và tự chủ
của cá nhân;

Mẫu thuẫn xung đột nội bộ không được
giải quyết kịp thời.
giải quyết kịp thời.
2.Tại sao cần phải vun trồng VHNT ?

Hoạt động: Xem băng Video
Hoạt động: Xem băng Video
Tiếp:
Thông tin
Thông tin
cơ bản
cơ bản
:
:

Sự phát triển của trẻ em chịu ảnh hưởng rất lớn của môi
Sự phát triển của trẻ em chịu ảnh hưởng rất lớn của môi
trường VH-XH nơi chúng lớn lên (gia đình, trường học…)
trường VH-XH nơi chúng lớn lên (gia đình, trường học…)

VHNT giúp giảm bớt sự không hài lòng của GV và giúp
VHNT giúp giảm bớt sự không hài lòng của GV và giúp
giảm thiểu hành vi cử chỉ không lịch sự của HS;
giảm thiểu hành vi cử chỉ không lịch sự của HS;

Tạo ra môi trường thuận lợi hỗ trợ việc dạy và học,
Tạo ra môi trường thuận lợi hỗ trợ việc dạy và học,
khuyến khích GV, HS nỗ lực rèn luyện, học tập đạt thành
khuyến khích GV, HS nỗ lực rèn luyện, học tập đạt thành
tích mong đợi;

- GV quan tâm đến công việc của nhau
- GV quan tâm đến công việc của nhau
- GV cùng hợp tác với lãnh đạo nhà trường để
- GV cùng hợp tác với lãnh đạo nhà trường để
thực hiện mục tiêu giáo dục đã đề ra.
thực hiện mục tiêu giáo dục đã đề ra. Tiếp:

Tạo bầu không khí tin cậy thúc đẩy
Tạo bầu không khí tin cậy thúc đẩy
giáo viên quan tâm đến chất lượng
giáo viên quan tâm đến chất lượng
và hiệu quả giảng dạy, học tập :
và hiệu quả giảng dạy, học tập :

-
-
Bầu không khí cởi mở, tin cậy, tôn trọng lẫn
Bầu không khí cởi mở, tin cậy, tôn trọng lẫn
nhau tạo động lực để GV quan tâm cải tiến
nhau tạo động lực để GV quan tâm cải tiến
nâng cao chất lượng dạy và học;
nâng cao chất lượng dạy và học;

- Cải thiện thành tích giảng dạy và học tập của
- Cải thiện thành tích giảng dạy và học tập của
trường .
trường .



- An toàn, cởi mở, tôn trọng;
- An toàn, cởi mở, tôn trọng;

- Cởi mở và chấp nhận các nhu cầu và
- Cởi mở và chấp nhận các nhu cầu và
hoàn cảnh khác nhau của học sinh;
hoàn cảnh khác nhau của học sinh;

- Khuyến khích học sinh phát biểu/bày
- Khuyến khích học sinh phát biểu/bày
tỏ quan điểm cá nhân;
tỏ quan điểm cá nhân;

- Xây dựng mối quan hệ ứng xử tôn
- Xây dựng mối quan hệ ứng xử tôn
trọng, hiểu biết lẫn nhau, học hỏi lẫn
trọng, hiểu biết lẫn nhau, học hỏi lẫn
nhau giữa thầy và trò.
nhau giữa thầy và trò.
3. Vai trò lãnh đạo phát triển VHNT
của hiệu trưởng Hiệu trưởng có vai trò quyết định sự phát triển VHNT
Hiệu trưởng có vai trò quyết định sự phát triển VHNT

:
:

:
Mỗi trường đều có lịch sử tồn tại và phát
Mỗi trường đều có lịch sử tồn tại và phát
triển… qua thời gian đã tạo ra những giá trị
triển… qua thời gian đã tạo ra những giá trị
văn hoá nào đó.
văn hoá nào đó.
Hiệu trưởng cần tạo nên sự khác biệt về bản
Hiệu trưởng cần tạo nên sự khác biệt về bản
sắc với các trường khác .
sắc với các trường khác .