SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI
Đơn vị: Trường THPT Đoàn Kết
… …
Mã số:…………………
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG DẠY VÀ HỌC
ĐỊA LÝ Ở TRƯỜNG THPT
Người thực hiện: Trần Thị Lan Hương
Lĩnh vực nghiên cứu
- Quản lý giáo dục
- Phương pháp dạy học bộ môn Địa lý
- Lĩnh vực khác
Có đính kèm: Các sản phẩm không thể hiện trong bản in sang kiến kinh nghiệm
Mô hình Đĩa CD(DVD) Phim/ảnh Hiện vật khác
Năm học: 2014- 2015
SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
……
I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1. Họ và tên: Trần Thị Lan Hương
2. Ngày tháng năm sinh: 29/9/1984
3. Nam , Nữ
4. Địa chỉ: Khu 10 - Thị trấn Tân Phú - Đồng Nai
5. Điện thoại: 0613795824 (CQ) / 0968429849 (ĐTDĐ)
6. Fax………………………. Email: [email protected]
7. Chức vụ: Giáo viên
8. Nhiệm vụ được giao: Chủ nhiệm lớp, giảng dạy địa lý 10,11.
9. Đơn vị công tác: Trường THPT Đoàn Kết
II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
- Học vị (Hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân
- Năm nhận bằng: 2007

1.1 Quan niệm về trò chơi
Trò chơi là một hoạt động tự nhiên và cần thiết nhằm thỏa mãn những nhu cầu
giải trí đa dạng của con người. Ngoài ra, trò chơi là một phương pháp giáo dục thực
hành hiệu quả trong giáo dục thanh thiếu niên.
Tóm lại: Trò chơi là một phương tiện giáo dục và giải trí, giúp cho cá nhân mỗi
học sinh được rèn luyện, giúp cho tập thể lớp có bầu không khí vui vẻ, thân ái
1.2 Quan niệm về trò chơi địa lý
Trò chơi địa lý trong dạy và học ở trường THPT là trò chơi học tập, có tác dụng
mở rộng và củng cố hiểu biết kiến thức, rèn luyện các kỹ năng địa lý của học sinh.
Ngoài ra, trò chơi địa lý còn có vai trò tạo hứng thú học tập, niềm tin và tình cảm của
học sinh được nâng cao. Và đối với các em học sinh, môn Địa lý trở nên sinh động,
gần gũi, thiết thực hơn, giúp các em yêu thích môn Địa lý hơn.
1.3 Nguyên tắc thực hiện trò chơi địa lý
Để có một trò chơi đúng nghĩa và bổ ích phải hội tụ 3 yếu tố sau:
- Xây dựng bầu không khí vui tươi, sống động, thu hút tất cả mọi người cùng
tham gia.
- Rèn luyện kỹ năng phản ứng nhanh, tháo vát, quyết đoán
- Giáo dục chiều sâu: thông qua các trò chơi giúp cho các em học sinh nhận
thức được tinh thần đoàn kết, tình đồng đội và kỷ luật tập thể, tính trung thực.
Để thực hiện trò chơi địa lý cần thực hiện những nguyên tắc sau:
- Tổ chức trò chơi địa lý phải phù hợp với đặc điểm tâm lý, trình độ nhận thức
và hoàn cảnh học tập của học sinh, phù hợp với điều kiện vật chất và không gian, thời
gian thực hiện.
- Nội dung trò chơi là nội dung địa lý hoặc có liên quan trực tiếp, giúp mở rộng,
nâng cao kiến thức, kỹ năng địa lý.
- Trò chơi địa lý tuy mang tính tự nguyện tham gia nhưng phải đề cao tinh thần
kỷ luật, ý thức tập thể của học sinh; đề cao được vai trò, tính tích cực, sáng tạo của
các cá nhân học sinh.
1.4 Đặc trưng và hình thức của trò chơi
1.4.1 Đặc trưng

của Trái Đất
- Chuẩn bị:
Sử dụng hình 5.2 - Các hành tinh trong hệ Mặt Trời và quỹ đạo chuyển động
của chúng, phô tô làm 2 bản khổ A3, dán lên bảng hoặc trình chiếu trên PowerPoint.
- Tiến hành: Gọi 2 học sinh cùng lên bảng xác định (viết) tên các hành tinh
tương ứng với các vị trí đã đánh số.
Ai thực hiện đúng, sớm hơn là thắng cuộc.
Bài 7: Cấu trúc của Trái Đất. Thạch quyển. Thuyết kiến tạo mảng
- Chuẩn bị:
Sử dụng hình 7.3 - Các mảng kiến tạo lớn của Thạch quyển, xóa tên các mảng,
phô tô làm 2 bản khổ A3, dán lên bảng hoặc trình chiếu trên PowerPoint.
- Tiến hành: Gọi 2 học sinh cùng lên bảng xác định (viết) tên các mảng kiến tạo
tương ứng với các vị trí đã đánh số.
Ai thực hiện đúng, sớm hơn là thắng cuộc.
Bài 8 - 9: Tác động của Nội lực - Ngoại lực đến địa hình bề mặt Trái Đất
- Chuẩn bị: Lập bảng sau:
Các kết quả của quá trình nội và ngoại lực tác động đến địa hình bề mặt Trái
Đất
1. Núi uốn nếp
2. Hang động cacxto Phong Nha - Kẻ Bàng
3. Đá bị vỡ thành tảng và mảnh vụn
4. Sông Hồng
5. Đồng bằng sông Cửu Long
6. Nấm đá
7. Dãy núi con Voi
8. Biển Đỏ
9. Sông Chảy
10. Cát bị cuốn theo gió lớn
Và hai phiếu thăm. Phiếu thứ nhất yêu cầu xác định kết quả dạng địa hình của
quá trình nội lực. Phiếu thứ hai yêu cầu xác định kết quả dạng địa hình của quá trình

bản khổ A3, dán lên bảng hoặc trình chiếu trên PowerPoint.
- Tiến hành: Gọi 2 học sinh cùng lên bảng xác định (viết) tên các nước trong
khu vực tương ứng với số thứ tự trên bản đồ.
Ai thực hiện đúng, sớm hơn là thắng cuộc.
2.1.2 Trò chơi Đôi bạn cùng tiến
Chương trình điạ lý lớp 10
Bài 28: Địa lý ngành chăn nuôi
- Chuẩn bị:
GV chuẩn bị những mảnh giấy có kích thước 1/2 khổ A4 theo chiều ngang có in
sẵn những loại cây trồng như sau: lúa gạo, lúa mì, khoai lang, sắn, cao lương, ô liu,
cao su, cà phề, củ cải đường, bông, đậu nành, khoai tây, đại mạch, yến mạch, thuốc lá,
chè, mía, ngô
GV chia bảng đen như sau:
Nhóm 1 Nhóm 2
Khí hậu nhiệt đới Khí hậu ôn đới Khí hậu nhiệt đới Khí hậu ôn đới
- Tiến hành: Lập 2 nhóm chơi, nhóm 1 và nhóm 2, mỗi nhóm 2 học sinh.
Khi có hiệu lệnh bắt đầu, cả 2 thành viên của mỗi nhóm cùng tiến hành sắp xếp
các loại cây trồng phù hợp với điều kiện khí hậu trong vòng 2 phút.
Hết thời gian, nhóm nào thực hiện đúng nhiều hơn là nhóm thắng cuộc.
Bài 32: Địa lý các ngành công nghiệp
- Chuẩn bị:
GV chuẩn bị những mảnh giấy có kích thước 1/2 khổ A4 theo chiều ngang có in
sẵn những sản phẩm của ngành công nghiệp thực phẩm như: sữa, tôm đông lạnh, mứt,
xúc xích, bơ, cá hộp, thịp hộp, nước mắm, đường, sữa chua, mực sấy khô tẩm gia vị,
khô bò, bột ngọt, trà bí đao, bia, bánh gạo, mì tôm
GV chia bảng đen như sau:
Nhóm 1 Nhóm 2
SP chế biến
từ ngành
trồng trọt

Câu 2: Một tên gọi khác của gió Tín Phong
Câu 3: Nguyên nhân hình thành hai cao áp ở cực Bắc và cực Nam?
Câu 4: Phía Đông của quốc gia này chịu ảnh hưởng hoạt động của gió mùa?
Câu 5: Khối khí xích đạo ở Nam bán cầu gặp khối khí xích đạo của Bắc bán
cầu tạo?
Câu 6: Mưa tương đối ít ở?
Câu 7: Ven bờ đại dương, nơi có chảy qua thì mưa nhiều.
Câu 8: Một hàn cực có nhiệt độ trung bình năm là – 30,2
0
C ở độ cao 3030m
thuộc đảo nào?
K H I A P
M A U D I C H
N H I E T D O T H A P
T R U N G Q U O C
D A I H O I T U N H I E T D O I
C H I T U Y E N
D O N G B I E N N O N G
G R O N L E N
Tiến hành: Chia lớp làm 4 đội chơi, GV là người dẫn chương trình.
Luật chơi: GV đọc câu hỏi và hô "Hết", đội nào giơ tay trước sẽ được quyền trả
lời. Nếu trả lời đúng sẽ ghi 20 điểm. Nếu trả lời sai, đội trả lời bổ sung sẽ ghi được 10
điểm.
Kết thúc trò chơi, đội nào ghi được nhiều điểm là đội thắng cuộc. Giáo viên
tổng kết, nhận xét và phát thưởng để khích lệ tinh thần các em.
Chương trình điạ lý lớp 11
Sử dụng trong tiết Ôn tập học kỳ II
Chuẩn bị: GV thiết kế trò chơi và trình chiếu bằng Power point, với bộ câu hỏi
gồm 5 câu hỏi như sau:
Câu 1: Quốc gia nào vừa nằm trên ĐNA lục địa vừa nằm trên ĐNA hải đảo?

học sinh đội B sẽ trả lời tên thủ đô, các đặc điểm của yếu tố tự nhiên đó với nội dung
ngắn gọn, súc tích, cơ bản. Mỗi câu trả lời đúng ghi được 5 điểm.
Cụ thể như sau:
Đội A Đội B
HS 1: Nhật Bản HS1 : Tôkyo
HS 2: Là quốc gia HS 2: Quần đảo
HS 3: Đặc điểm địa hình chủ yếu HS 3: 80% đồi núi
HS 4: Đặc điểm đồng bằng HS 4: Nhỏ hẹp, ven biển
HS 5 : Tên các đảo lớn HS 5: Honsu, Hocaido, Kiuxiu, Xicocu
HS 6: Đặc điểm sông ngòi HS 6: Ngắn, dốc

Sau khi thực hiện xong, GV đổi lại cho học sinh ở đội B hỏi, đội A trả lời.
Đội B Đội A
HS 1: Đặc điểm bờ biển HS1 : Rộng, dài, khúc khuỷu, nhiều vũng
vịnh.
HS 2: Đánh giá thuận lợi về biển HS 2: Phát triển GTVT biển, đánh bắt hải
sản….
HS 3: Khoáng sản HS 3: Nghèo
HS 4: Khí hậu HS 4: Ẩm, gió mùa, có sự phân hóa ôn đới,
cận nhiệt
HS 5 : Khó khăn về điều kiện tự nhiên HS 5: Thiên tai: Bão, động đất, núi lửa, sóng
thần
HS 6: Khó khăn về các ngành NN, CN HS 6: Quỹ đất NN ít, CN thiếu nguyên liệu.
Trong quá trình học sinh chơi, GV là người giám sát, theo dõi, ghi điểm.
Đội nào ghi được nhiều điểm hơn, đội đó thắng cuộc.
2.1.5 Trò chơi Tôi là nhà thông thái
Với hình thức chơi này, giáo viên đưa ra những câu hỏi ở mức độ vận dụng cao,
đòi hỏi khả năng tư duy, phân tích, tổng hợp kiến thức của học sinh trong một số bài
học ở chương trình Địa lý 10 và 11.
Chương trình điạ lý lớp 10.

ngành GTVT
- Tại sao nói: Để phát triển kinh tế, văn hóa miền núi, giao thông vận tải phải đi
trước một bước?

Chương trình điạ lý lớp 11.
Bài 5- tiết 1: Một số vấn đề của Châu Phi
- Tại sao các nước Châu Phi có nguồn tài nguyên khá phong phú nhưng đa số
các nước Châu Phi là những nước nghèo, kém phát triển?
Bài 6 – tiết1: Tự nhiên và dân cư Hoa Kỳ
- Giải thích nguyên nhân và phân tích ảnh hưởng của sự gia tăng dân số đối với
phát triển kinh tế Hoa Kỳ
Bài 6 – tiết 2: Kinh tế Hoa Kỳ
- Vì sao ngành nông nghiệp của Hoa Kỳ đứng hàng đầu thế giới?
Bài 7 – tiết 2: EU – Hợp tác, lien kết để cùng phát triển
- Liên kết vùng là gì? Vì sao các nước EU phát triển liên kết vùng?
Bài 9 – Tiết 1; Tự nhiên, dân cư và tình hình phát triển kinh tế Nhật Bản
- Hãy chứng minh Nhật Bản là nước có cơ cấu dân số già? Nêu tác động của cơ
cấu dân số già đến phát triển kinh tế - xã hội.
Bài 9 – Tiết 2: Các ngành kinh tế và các vùng kinh tế
- Tại sao Nhật Bản chú trọng phát triển các ngành công nghiệp hiện đại (kỹ
thuật cao)?
- Nêu tác dụng của cơ cấu kinh tế hai tầng đối với phát triển kinh tế của Nhật
Bản?
- Tại sao đánh bắt hải sản là ngành kinh tế quan trọng của Nhật Bản?
Bài 10 – tiết 1: Tự nhiên, dân cư và xã hội nước CHND Trung Hoa
- Phân tích thuận lợi, khó khăn của điều kiện tự nhiên đối với sự phát triển kinh
tế và phân bố dân cư miền Đông và miền Tây Trung Quốc?
- Giải thích sự phân bố dân cư Trung Quốc không đồng đều ở 2 miền Đông,
Tây?
- Miền Đông Trung Quốc có những thuận lợi gì để trở thành vùng nông nghiệp

- Sau mỗi trò chơi giáo viên phải nhận xét, tổng kết, đánh giá và không nên chú
trọng nhiều đến chuyện thắng thua để nâng cao tinh thần cộng tác, đoàn kết và học hỏi
nhau cùng tiến bộ.
III. Kết quả thực hiện đề tài
Thông qua quá trình áp dụng một số trò chơi địa lý trong học kỳ I năm học
2014 -2015 đối với học sinh lớp 10A9, tôi nhận thấy một số hiệu quả nhất định. Nhìn
chung, đã góp phần tạo sự hứng thú, góp phần tạo niềm say mê, học hỏi của học sinh
đối với bộ môn Địa lý trong giờ học, năng lực tư duy được nâng cao.
Học kỳ I năm học 2014 -2015, tôi được phân công giảng dạy môn Địa lý lớp
10A8, 10A9 và tôi đã áp dụng với lớp 10A9. So sánh kết quả học tập môn Địa lý của
2 lớp 10A8, 10A9 trong học kỳ I sau khi áp dụng đề tài với lớp 10A9, tôi nhận thấy
có kết quả khác biệt, cụ thể sau:
- Lớp 10A8: Sĩ số 42 (Giỏi: 04 (9,52%), Khá: 12 (28,57%), TB: 18 (42.86%),
Yếu: 08 (19.04%)
- Lớp 10A9: Sĩ số 38 (Giỏi: 08 (21,05%), Khá: 12 (31,58%), TB: 15 (39,47%),
Yếu: 03 ( 7,89%)
Với kết quả khác biệt giữa một lớp có áp dụng đề tài và một lớp không áp dụng
đề tài như vậy, tôi nhận thấy việc đưa một số trò chơi nhỏ vào giờ học đã góp phần
phục vụ hữu ích và nâng cao hiệu quả, chất lượng dạy và học các giờ Địa lý.
Phần lớn học sinh nắm vững và khắc sâu kiến thức bài học, hiểu và vận dụng
được nội dung học tập, bên cạnh đó học sinh được rèn luyện và nâng cao các kỹ năng
địa lý và các kỹ năng khác.
IV. Kết luận
Trò chơi Địa lý là một phương pháp dạy học địa lý sinh động, hấp dẫn. Các trò
chơi này có các tác dụng:
- Giúp hạn chế tâm lý chán nản của các em học sinh với bộ môn và gây hứng
thú học tập, tạo niềm say mê tìm hiểu, sự yêu thích của các em với bộ môn Địa lý.
- Khắc sâu kiến thức bài học.
- Củng cố và rèn luyện kiến thức và kỹ năng địa lý.
- Phát huy sự nhanh trí, sáng tạo, tính tự lập và kỹ năng làm việc theo nhóm.

2.1.3 Trò chơi Ô chữ 5
2.1.4 Trò chơi Đối đáp nhanh 7
2.1.5 Trò chơi Tôi là nhà thông thái 8
2.2 Trò chơi lớn 10
3. Một số yêu cầu khi thực hiện trò chơi 10
III. Kết quả thực hiện đề tài 10
IV. Kết luận 11
V. Tài liệu tham khảo 12
SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
……
I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1. Họ và tên: Trần Thị Lan Hương
2. Ngày tháng năm sinh: 29/9/1984
3. Nam , Nữ
4. Địa chỉ: Khu 10 - Thị trấn Tân Phú - Đồng Nai
5. Điện thoại: 0968429849
6. Chức vụ: Giáo viên
7. Đơn vị công tác: Trường THPT Đoàn Kết
II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
- Học vị (Hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân
- Năm nhận bằng: 2007
- Chuyên ngành đào tạo: Địa lý
III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC
- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: 0 năm
- Số năm có kinh nghiệm: 0 năm
- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 3 năm gần đây: Không có
DUYỆT CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Đơn vị: THPT Đoàn Kết Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM