S GD & T H NI
PHềNG GD & T GIA LM
Hồ SƠ Dự THI DạY HọC THEO CHủ Đề
TíCH HợP LIÊN MÔN.
Tên đề tài : Một hớng dạy học tích hợp liên
môn trong Ngữ văn 9.
Bài dạy : Hình ảnh ngời lính cách mạng
trong thơ văn kháng chiến và ý thức của
thế hệ trẻ ngày nay.
Môn học chính : Ngữ văn
Môn tích hợp : Lịch sử, GDCD,
Mỹ Thuật, Âm nhạc.
Giáo viên : Kiều Thị Thúy Hờng
Năm học 2014 - 2015
Dy hc Ng vn theo hng tớch hp liờn mụn thc s vn l mt
con ng nhiu th thỏch vi ngi giỏo viờn dy Ng vn khi cũn
quỏ ớt bc chõn trờn con ng y. Nhng chỳng ta hóy tin vỡ nh
L Tn núi: kỡ thc trờn trỏi t ny lm gỡ cú ng. Chỳng ta i
mói thỡ thnh ng thụi. THễNG TIN V GIO VIấN D THI
Sở GD-ĐT Hà Nội
Phòng GD-ĐT Gia Lâm
Trường THCS Đa Tốn
Địa chỉ: Xã Đa Tốn
Huyện Gia Lâm -Thành phố Hà Nội.

Họ và tên giáo viên: Kiều Thị Thúy Hường.
Ngày sinh: 15-3-1977

chống Mĩ cứu nước; Thấy được vẻ đẹp tâm hồn và phẩm chất của người lính
cách mạng qua thơ văn kháng chiến; Bước đầu nắm được những đặc sắc
nghệ thuật của các tác phẩm thơ văn kháng chiến có chủ đề viết về người
lính CM.
* Kĩ năng:
- Kĩ năng khái quát tổng hợp kiến thức.
- Kĩ năng phân tích cảm thụ thơ ca.
- Kĩ năng tự làm việc, nghiên cứu và hoạt động cá nhân hoặc theo
nhóm.
- Kĩ năng liên hệ kiến thức các môn học khoa học xã hội vào một
vấn đề cụ thể: Văn- Sử - GDCD.
- Kĩ năng vận dụng những kiến thức được học vào thực tiễn cuộc
sống.
- Kĩ năng thực hành giao tiếp, thảo luận.
- Kĩ năng khái quát tổng hợp kiến thức.
- Kĩ năng thuyết trình một vấn đề về tư tưởng, đạo lí.( Vận dụng
trong bài tập luyện tập.)
*Thái độ:
- Từ những cảm nhận về vẻ đẹp của hình tượng người lính CM trong các tác
phẩm văn chương, HS biết trân trọng và có ý thức tìm hiểu học tập tích cực
hơn trong môn Ngữ văn GD ý thức học tập bộ môn và sự siêng năng
chuyên cần trong học tập.
- Thấy được sự hi sinh của lớp người đi trước, từ đó biết tự hào và trân trọng
những trang lịch sử vẻ vang hào hùng của dân tộc-> Ý thức học tập và tìm
hiểu lịch sử.
- Nhận thức được vai trò của thế hệ trẻ hôm nay trong việc học tập và rèn
luyện bản thân để tiếp nối những trang lịch sử rạng rỡ của ông cha -> giáo
dục lí tưởng, hoài bão cho thế hệ trẻ.
2. Yêu cầu tích hợp, liên môn:
- Trong chủ đề này, GV xác định những kiến thức liên môn sẽ được tích hợp

IV- Ý NGHĨA BÀI HỌC:
Quá trình đổi mới dạy và học đang khởi sắc với biết bao bỡ ngỡ,
không chỉ đối với HS mà với cả GV- những người trực tiếp định hướng
và chèo lái con thuyền tri thức. Việc chuẩn bị một giáo án dạy học theo
hướng tích hợp liên môn của người GV không tránh khỏi những loay
hoay, cản trở. Việc dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn thực sự là “
Vạn sự khởi đầu nan.” Sự bắt đầu bao giờ cũng không tránh khỏi khó
khăn, ngần ngại. Dạy học tích hợp liên môn trong môn Ngữ văn chẳng
khác nào Thơ Mới ban đầu bước vào làng thơ Việt Nam bị kì thị và xa
lánh, có lẽ vì “quá mới”. Nhưng tôi tin rằng, dạy học theo chủ đề sẽ trở
thành một thành tựu của nền GD nước nhà cũng giống như Thơ Mới đã
từng “bước những bước điềm nhiên vững vàng” vào thơ ca Việt Nam
hiện đại vậy!
Với giáo án dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn, qua quá trình
giảng dạy, tôi nhận thấy bài học đã đạt được một số thành công và có ý
nghĩa nhất định như sau:
* Đối với thực tiễn dạy học: Trong tình hình dạy học Ngữ văn theo
đơn vị bài đơn lẻ, theo hệ thống phân phối chương trình cũ thì việc nhóm
một số tác phẩm văn học kháng chiến vào thành chủ đề như trên để dạy
cho HS là một hướng đi mới dẫn đến những thay đổi đáng kể trong kết
quả dạy học:
+ HS có những nhận thức khái quát tổng hợp về chủ đề người lính
trong văn học kháng chiến- một chủ đề lớn tạo nên chất sử thi cho văn
học Việt Nam 1945-1975. Thay vì cảm nhận được về hình tượng người
lính CM trong từng bài là những nhận thức sâu sắc toàn diện về vẻ đẹp
phẩm chất tâm hồn của người lính CM trong cả một giai đoạn văn học, từ
đó các em hiều đây là hình tượng văn học điển hình được phản ánh trong
nhiều tác phẩm thơ văn kháng chiến. Cũng từ đó mà thấy được tính chất
nhân dân, tính chất sử thi của cả một giai đoạn văn học; được sống lại với
không khí lịch sử bi tráng, hào hùng của dân tộc ta trong quá khứ. Những

cực học thật để tự phát hiện và chiếm lĩnh tri thức dưới sự định hướng của
người GV. Học Văn theo chủ đề, các em được thể hiện năng lực tư duy,
sáng tạo của mình, phát huy tính tích cực của các em trong học tập. Từ
đó, hình thành trong HS ý thức tự học, tự nghiên cứu, khả năng tự tin
làm chủ quá trình chiếm lĩnh tri thức. Đó là một kĩ năng cần thiết mà ở
HS Việt Nam ngày nay còn hạn chế.
-Hiện nay, giới trẻ từ sự thiếu hiểu biết về lịch sử dân tộc dẫn đến việc
các em không trân trọng lịch sử, không xác định được hướng đi đúng đắn và
trách nhiệm của bản thân trước đất nước, một bộ phận không nhỏ HS sa vào
lối sống hưởng thụ tầm gửi, không xác định được mục đích lí tưởng của
cuộc đời. Mặt khác, do ảnh hưởng của mạng In-tơ-nét và các xu hướng
không lành mạnh trong văn hóa xã hội, ở các em khó tìm thấy quan niệm
đúng đắn sâu sắc về cái đẹp, khả năng thưởng thức cái đẹp, năng lực cảm
thụ thẩm mĩ hạn chế. Khi học các chuyên đề môn Ngữ văn, được tự tìm hiểu
xây dựng bài học một cách tích cực, các em sẽ trân trọng hơn vẻ đẹp văn
chương của các tác phẩm, năng lực thẩm mĩ được bồi dưỡng nâng cao.
Biết thế nào là tốt, xấu từ đó xây dựng cho mình một lối sống đẹp. Bên cạnh
đó, từ những nhận thức sâu sắc về sự hi sinh của thế hệ cha anh, các em sẽ
thấy được mình phải sống và học tập sao cho xứng đáng với lớp người
đi trước.
Có thể nói, đối với thực tiễn dạy học và cả với thực tiễn đời sống, việc tổ
chức dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn những ưu điểm vượt trội và đem
lại hiệu quả giáo dục cao hơn so với dạy học thông thường. Việc tổ chức dạy
học Văn theo các chuyên đề càng cần được tiến hành thương xuyên, đều đặn
để giúp HS có sự chuần bị tích cực cho phương pháp và chương trình học
tập mới ở các cấp học tiếp theo.
PHẦN V. THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU:
- Thiết bị truyền thống: Bảng, bảng phụ, phấn màu, tranh ảnh minh
họa.
- Thiết bị hiện đại: Máy chiếu Projecto, video, giáo án Powerpoin.

Tìm hiều lịch sử Việt Nam thời kháng chiến (1945-1975)
-Tiết 2-3: Vẻ đẹp tâm hồn, phẩm chất của người lính cách mạng.
Đặc sắc nghệ thuật của các tác phẩm thơ văn về đề tài
người lính thời kháng chiến
-Tiết 4: Ý thức của thế hệ trẻ ngày nay.
Tổng kết - Luyện tập chung.
Hoạt động ngoại khóa: Tổ chức buổi sinh hoạt:
Vang mãi khúc quân hành.
Tìm hiểu truyền thống CM địa phương qua hoạt động viếng nghĩa
trang liệt sĩ.
*Thời gian dạy chủ đề: Học kì I, trước đợt kỉ niệm 22-12.( Tiết
ngoại khóa có thể tích hợp thêm trong lễ kỉ niệm Ngày thành lập
Quân đội nhân dân Việt Nam.)
HOẠT ĐỘNG 3: CÁCH TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:
-Tổ chức dạy học tại lớp trên cơ sở HS đã chuẩn bị bài kĩ theo sự
hướng dẫn yêu cầu của GV, đi từ các kiến thức khái quát đến cụ
thể.
-Tổ chức học tập, tìm hiểu thêm về người lính cách mạng, về
truyền thống yêu nước của thế hệ đi trước qua buổi thăm viếng
nghĩa trang liệt sĩ tại xã Đa Tốn.
-Tổ chức học tập theo hướng vận dụng kiến thức vào thực tiễn qua
hoạt động ngoại khóa:Vẽ tranh, làm thơ hoặc hát và sáng tác nhạc
về chủ đề người lính trong kháng chiến; Thi vẽ về người lính.
-Thi hùng biện với chủ đề: Người lính- Lịch sử và Tôi.
Lí tưởng sống của tuổi trẻ ngày nay.
PHƯƠNG PHÁP: Thuyết trình, gợi mở, phát vấn, liên hệ so
sánh…
TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Tiết 1: TÌM HIỂU CHUNG
Yêu cầu:

minh của bạn.
- Giới thiệu thêm về bố cục của bài
thơ?
GV nhận xét, bổ sung, cho điểm.
- Tổ 2 cử đại diện lên giới thiệu tác
phẩm: “Bài thơ về tiểu đội xe không
kính” và đọc thuộc diễn cảm một số
câu, khổ thơ hay.
HS khác lên nhận xét phần thuyết
trình và phần đọc của bạn.
GV nhận xét, cho điểm.
- Kể tên một số ca khúc cách mạng
được phổ từ lời thơ của Phạm Tiến
Duật và hát một trong số các ca khúc
ấy?
I. Tìm hiểu chung (25 phút):
1. Bài thơ “ Đồng chí”:
a. Tác giả: Chính Hữu Sinh năm
1926)- Nhà thơ chiến sĩ với phong
cách thơ lắng đọng, cảm xúc dồn
nén.
b. Hoàn cảnh ra đời: Bài thơ ra đời
sau khi Chính Hữu cùng đồng đội
tham gia chiến dịch Việt Bắc Thu
đông 1947, in trong tập “Đầu súng
trăng treo.”
c. Bố cục và chủ đề:
- Bố cục: 3 phần.
- Chủ đề: Khắc họa chân thực và cảm
động tình đồng chí của những người

ung dung, tinh thần dũng cảm, ý chí
chiến đấu kiên cường, bất khuất vì
Miền Nam thân yêu.
3. “Những ngôi sao xa xôi”:
a. Tác giả: Lê Minh Khuê (Sinh năm
1949) - Cây bút nữ trưởng thành
trong thời kì kháng chiến chống Mĩ
với phong cách viết văn nhẹ nhàng,
giàu nữ tính, ngòi bút phân tích và
miêu tả tâm lí nhân vật sâu sắc, tinh
tế.
b. Hoàn cảnh sáng tác: “Những
ngôi sao xa xôi “ là một trong những
tác phẩm đầu tay của nhà văn Lê
Minh Khuê, ra đời năm 1971, trong
thời kì ác liệt của cuộc kháng chiến
chống Mĩ cứu nước.
c. Cốt truyện và chủ đề:
- Cốt truyện: Truyện kể về ba nữ
thanh niên xung phong trên tuyến
đường Trường Sơn thời chống Mĩ.
Ba cô gái làm nhiệm vụ quan sát địch
ném bom, san lấp hố bom và phá
bom chưa nổ- công việc mở đường
vất vả, hiểm nguy nhưng các cô luôn
lạc quan, hoàn thành công việc với
tinh thần trchs nhiệm. Truyện kể lại
một lần phá bom của ba cô gái và
nhân vật chính- Phương Định. Kết
thúc tác phẩm là một cơn mưa đá ập

II. Lịch sử dân tộc trong hai cuộc
kháng chiến và hình ảnh những
con người yêu nước - (15 phút):
1. Lịch sử Việt Nam thời kháng
chiến:
- 1946-1950 là những năm đầu của
cuộc kháng chiến toàn quốc chống
Pháp gian khổ, thiếu thốn, nhiều vất
vả hi sinh.
-Ta liên tiếp mở các chiến dịch lớn
dưới sự lãnh đạo tài tình của Đảng:
Chiến dịch Việt Bắc Thu Đông 1947,
chiến dịch Biên giới 1950; Chiến
dịch Đông Xuân 1953-1954 để đi
đến thắng lợi của chiến dịch Điện
Biên Phủ (T5/1954) lừng lẫy năm
châu, kết thúc thắng lợi cuộc kháng
chiến chống Pháp.
- Từ 1965-1973: Cả nước trực tiếp
chống Mĩ cứu nước với khẩu hiệu:
“Tất cả vì miền Nam ruột thịt”. Con
đường Trường Sơn anh hùng trở
thành con đường huyết mạch để miền
Bắc chi viện cho quân dân miền
Nam.
2. Hình ảnh những con người Việt
Nam yêu nước trong kháng chiến:
- Lòng yêu nước trở thành động
lực, thành sức mạnh để toàn dân
kháng chiến-> Yêu nước: Truyền

nồng nàn.
*Củng cố: HS nắm được kiến thức
cơ bản về ba tác phẩm.
Hiểu hoàn cảnh lịch sử các tác
phẩm ra đời.
TIẾT 2-3: VẺ ĐẸP TÂM HỒN VÀ PHẨM CHẤT CỦA
NHỮNG NGƯỜI LÍNH CÁCH MẠNG.
(Tiết 2: Vẻ đẹp của người lính cách mạng trong từng tác phẩm;
Tiết 3: Điểm khác biệt và vẻ đẹp tâm hồn- phẩm chất chung của
những người lính trong kháng chiến)
Yêu cầu: Qua 2 tiết học, HS cảm nhận được vẻ đẹp tâm hồn, phẩm chất
cách mạng của những người lính thời kháng chiến.
Nắm được những đặc sắc nghệ thuật của ba tác phẩm.
HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC NỘI DUNG CẦN ĐẠT
*GV dẫn dắt sang phần III.
III. Hình ảnh những người lính
cách mạng trong hai cuộc kháng
-Theo em, người lính trong bài thơ
“Đồng chí” hiện lên trong nét tình
cảm đẹp nào? Nhận xét về nhan đề
bài thơ?(HS K)
- Tình đồng chí ấy hình thành từ
những cơ sở nào? Nhận xét về giọng
điệu, ngôn ngữ và hình ảnh của khổ
đầu bài thơ?
- Em cảm nhận gì về câu thơ “Đồng
chí”? Vì sao lại có sự thay đổi đột
ngột như vậy trong số lượng âm tiết
của dòng thơ? (HS K-G)
-Tình đồng chí keo sơn có biểu hiện

-Tình đồng chí được kết tinh trong
câu thơ cuối bài: “Đầu súng trăng
treo.”- Hình ảnh cô đọng, vừa thực,
vừa đậm chất lãng mạn là biểu tượng
tuyệt đẹp của tình đồng chí. Một hình
ảnh thơ chân thực, giản dị đến bất
ngờ mà lại sáng ngời nét đẹp tâm hồn
của người lính CM và gợi bao liên
tưởng thú vị, sâu xa. Sự gắn bó giữa
các hình tượng súng và trăng gợi tâm
hồn thi sĩ và tình đồng chí sâu nặng
của anh bộ đội. Câu thơ gọn mà sáng
như một nhãn tự của toàn bài thơ.
b. Người lính lái xe trong: “Bài thơ
về…”(10 phút):
-Bài thơ khai thác đề tài người lính
từ hình ảnh những chiếc xe không
kính độc đáo.
- Hình ảnh những chiếc xe bị tàn phá
hỏng hóc nặng nề được đưa vào
-Theo em, khắc họa hình ảnh những
chiếc xe không kính độc đáo, Phạm
Tiến Duật muốn thể hiện điều gì?
-Đọc truyện “Những ngôi sao xa
xôi”, em nhận xét gì về hoàn cảnh
sống và chiến đấu của ba cô gái trẻ?
Đặt nhân vật của mình vào hoàn
cảnh như vậy, truyện của Lê Minh
Khuê đạt được thành công gì về nghệ
thuật?

công việc đặc biệt, gian khổ, hiểm
nguy-Những cô gái mở đường.(Nghệ
thuật xây dựng tình huống truyện
căng thẳng, điển hình, giúp các nhân
vạt bộc lộ nét đẹp phẩm chất tâm
hồn.)
* Thao, Nho: Trẻ trung, dũng cảm-
Hai nhân vật phụ, góp phần làm nổi
bật nhân vật chính- người kể chuyện.
* Phương Định:
-Ngoại hình:cô gái Hà Nội duyên
dáng, giàu nữ tính.
-Tâm hồn: Mơ mộng, giàu cảm xúc,
tinh tế, nhạy cảm.
- Phẩm chất: Thể hiện qua tâm
trạng trong một lần phá bom:
Căng thẳng, bình tĩnh, cẩn trọng đến
từng thao tác nhỏ, hồi hộp chờ bom
nổ->Phẩm chất: Dũng cảm, có tinh
thần trách nhiệm cao trong công việc.
Họ là hình ảnh đại diện cho những cô
thanh niên xung phong dũng cảm
thời chống Mĩ.
2. Điểm khác(5 phút):
- Người lính CM hiện lên trong ba
-Theo em, hình ảnh người chiến sĩ
cách mạng trong ba tác phẩm trên có
những điểm khác nhau cơ bản là gì?
-Tại sao tâm hồn những người lính
thời chống Pháp và thời chống Mĩ có

của hai cuộc kháng chiến.
- Người lính thời chống Pháp xuất
thân từ tầng lớp nông dân với tâm
hồn bình dị và trầm lặng.
-Người lính thời chống Mĩ xuất
thân từ nhiều tầng lớp khác nhau,
tâm hồn họ trẻ trung, sôi nổi, lãng
mạn.
3. Vẻ đẹp tâm hồn, phẩm chất
chung của những người lính
( 30 phút):
-Họ mang trong mình tình yêu quê
hương đất nước thiết tha, sâu
nặng:
+anh bộ đội cụ Hồ cảm nhận về tình
cảm quê hương: “Giếng nước gốc đa
nhớ người ra lính.”;
+chàng lính lái xe trên con đường
Nam tiến với bầu trời xanh lí tưởng
và lòng yêu nước nồng nàn: “Xe vẫn
chạy vì miền Nam…
Chỉ cần trong xe có một trái tim.”;
+Phương Định- nữ thanh niên xung
phong với nỗi nhớ quê hương, nhớ
những tháng ngày tuổi thơ Hà Nội.
-Trong họ đều có lòng dũng cảm, ý
chí kiên cường bất khuất:
+ Những người đồng chí nắm chắc
tay súng đứng cạnh nhau chờ giặc
trong tư thế sẵn sàng, chủ động; Họ

chiến vĩ đại để lại cho em cảm xúc,
suy nghĩ gì? (HSK-G)
-Ngoài truyện ngắn: “Những ngôi
sao xa xôi”, em còn biết tác phẩm
nào của văn xuôi Việt Nam thời
chống Mĩ cũng khắc họa tâm hồn
lãng mạn , trong sáng đến vô ngần
của những cô thanh niên xung phong
trên tuyến đường Trường Sơn bỏng
lửa?
Liên hệ nhân vật Nguyệt trong
tiếng gọi thiêng liêng của tổ quốc.
+ Những chàng lính lái xe vượt qua
bao làn mưa bom bão đạn, qua cái
nắng lửa mưa tuôn khắc nghiệt đưa
những chuyến xe bon bon hướng về
miền Nam yêu dấu.
+ Những cô thanh niên xung phong
dù phải cận kề với cái chết nhưng
luôn làm việc với tinh thần trách
nhiệm và lòng quả cảm. (Qua cảm
xúc của Phương Định trong một lần
phá bom.”
 Tấm gương về lòng yêu nước và
lí tưởng chiến đấu hết mình vì Tổ
quốc
-Tâm hồn lạc quan, lãng mạn, chất
thơ vút lên từ cuộc sống chiến đấu
đầy gian khổ: Hình ảnh “Đầu súng
trăng treo”, phong thái ung dung và

-Tìm những chi tiết thể hiện tình
đồng chí của những nữ thanh niên
xung phong trong tác phẩm: “Những
ngôi sao xa xôi.” ?
khốc liệt.
 Vẻ đẹp tâm hồn của cả một dân
tộc trong một thời đại anh hùng.
- Tình đồng chí, đồng đội keo sơn,
gắn bó, tạo nên sức mạnh chiến đấu
cao cả:
+ Những anh bộ đội cụ Hồ thời
chống Pháp trở thành “đôi tri kỉ”,
thành đồng chí. Cái nắm tay rất chặt
của tình đồng chí, tư thế đứng cạnh
bên nhau chờ giặc, những đồng cam
cộng khổ đã thể hiện sự gắn bó keo
sơn ấm nồng của tình đồng đội…
Tình đồng chí đã truyền cho họ hơi
ấm và sức mạnh diệu kì để tiếp bước
trên chặng đường chiến đấu gian lao,
cùng vượt qua những khắc nghiệt
của cuộc đời người lính.
+ Những chiến sĩ lái xe trên con
đường Trường Sơn cũng có tình
đồng đội sâu sắc như anh em trong
một gia đình: “Chung bát đũa nghĩa
là gia đình đấy”, “Bắt tay qua cửa
kính vỡ rồi.”
+ Phương Định, Nho, Thao trong
“Những ngôi sao…” gắn bó yêu

Nho và chị Thao, sự lo lắng và chăm
sóc của hai người đồng đội với Nho
khi cô bị thương)
 Những người lính cách mạng
trong kháng chiến là những con
người có lòng yêu nước tha thiết, lí
tưởng chiến đấu cao đẹp- Thế hệ
gánh trên vai trọng trách cứu nước
lớn lao, mang trong mình vẻ đẹp
phẩm chất tâm hồn của cả một
thời đại.
IV. Những đặc sắc nghệ thuật của
ba tác phẩm (10 phút):
-Khai thác cảm hứng từ hiện thực
cuộc sống chiến đấu đầy gian khổ.
-Thể thơ tự do hoặc truyện ngắn mới
mẻ, hiện đại.
-Ngôn ngữ bình dị mà gợi cảm.
Phong cách viết tự nhiên, giản dị,
chân thực.
- Ở mỗi tác phẩm có những đặc sắc
nghệ thuật riêng:
+ Bài thơ “Đồng chí” thể thơ tự do
sáng tạo, cảm xúc cô đọng, hình ảnh
biểu tượng sâu sắc.
+ “Bài thơ về tiểu đội xe không
kính” thể thơ tự do tám chữ với
* GV giảng. chốt ý.
giọng điệu sôi nổi, tinh nghịch; cách
khai thác đề tài độc đáo, nhan đề
HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC NỘI DUNG CẦN ĐẠT
-Qua chủ đề đã học, em hiểu gì về
hình ảnh những người lính trong
kháng chiến qua các tác phẩm thơ
V. Tổng kết (5 phút):
1. Nội dung: Hình ảnh người lính
cách mạng thời kháng chiến là hình
ảnh điển hình của văn học cách mạng
1945-1975, mang những nét đẹp tình
văn cách mạng?
GV giảng, bình chốt ý.
HS làm ra bảng phụ.
Cá nhân học sinh thực hiện, HS và
GV cùng nhận xét, cho điểm.
cảm, tâm hồn và phẩm chất cao quý-
Đó là hình tượng đại diện cho thế hệ
đi trước với những phẩm chất đáng
khâm phục, là nhân chứng sống của
thời kì lịch sử hào hùng bi tráng.
2. Nghệ thuật:
-Những tác phẩm viết về đề tài người
lính cũng là các tác phẩm kết tinh từ
cảm hứng hiện thực và cảm hứng
lãng mạn cách mạng, mang đậm tính
chất sử thi của cả một giai đoạn văn
học.
VI. Luyện tập(40 phút):
Bài tập 1(5 phút)

HS trình bày bài thơ trên cơ sở đã
chuẩn bị trước ở nhà- GV nhận xét,
khuyến khích cho điểm.
Sơn lịch sử.
Bài tập 3(15 phút) a.Tổ 1-2: Hãy
viết một đoạn văn ngắn (8 - 10 câu)
theo cách lập luận tổng – phân – hợp
trình bày cảm nhận của em về vẻ đẹp
tâm hồn, phẩm chất của những người
lính cách mạng qua ba tác phẩm vừa
tìm hiểu
và ý thức trách nhiệm của thế hệ trẻ
ngày nay?
b. Tổ 3-4: Viết đoạn theo mô hình
diễn dịch trình bày cảm nhận về ba
câu thơ cuối trong bài thơ “Đồng
chí”?
BT 4 (5 phút):
Đọc bài thơ thể hiện cảm xúc của thế
hệ trẻ với lịch sử cha ông. (HS tự
sáng tác- Chuẩn bị ở nhà)
CỦNG CỐ BÀI - HƯỚNG DẪN CÁC HOẠT ĐỘNG TIẾP THEO:
-Nắm được vẻ đẹp của hình tượng người lính cách mạng thời kháng chiến,
từ đó thấy được sự hi sinh của lớp người đi trước cho đất nước, quê hương;
Rút ra bài học thực tiễn cho bản thân.
- Chuẩn bị đọc, soạn bài cho tiết học tiếp theo.
- Chuẩn bị hoạt động ngoại khóa với chủ đề liên quan.(Văn nghệ, vẽ tranh,
bài hùng biện.)
HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA:
LÝ TƯỞNG SỐNG CỦA THANH NIÊN NGÀY NAY.

tài HS bình chọn, GV nhận xét cho điểm.)
4. Thầy và trò đi viếng nghĩa trang liệt sĩ (15 phút)
* Lưu ý: -Tiết hoạt động ngoại khóa có thể tổ chức theo từng lớp hoặc theo
khối lớp.(Chỉ tổ chức học cả khối nếu sắp xếp được thêm thời gian.)
- Tiết học phải đạt yêu cầu sôi nổi, trang trọng; các hoạt động
hướng đến giáo dục đạo lí “Uống nước nhứ nguồn” và lí tưởng sống cho
thanh niên học sinh.
( Tư liệu: Một số hình ảnh về các hoạt động của Thầy và Trò lớp 9
trong tiết hoạt động ngoại khóa “Lí tưởng sống của thanh niên”
Trường THCS Đa Tốn - Ảnh, video kèm theo)
PHẦN VII: KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP :
Sau 4 tiết học của chủ đề, GV có bài kiểm tra 15 phút đánh giá ,thu
hoạch kết quả học tập của HS như sau:
- Đề bài: Qua ba tác phẩm Đồng chí, Bài thơ về tiểu đội xe
không kính, Những ngôi sao xa xôi, vẻ đẹp tâm hồn và phẩm
chất của những người lính cách mạng hiện lên như thế nào? Từ
đó em suy nghĩ gì về trách nhiệm của thanh niên học sinh ngày
nay đối với lịch sử cha anh?
- Kết quả: + 100% HS nêu dược đặc điểm của người lính thời
kháng chiến, phần liên hệ nhiều em viết tốt, bài học liên hệ sâu
sắc.
- Tiêu chí đánh giá: Ba mức độ nhận biết (Thuộc thơ, giới thiệu
được bài thơ và tác giả, phát hiện được các biện pháp nghệ thuật trong các
câu thơ), thông hiểu (Phân tích được các câu thơ đặc sắc, phân tích được
hình tượng nhân vật Phương Định, so sánh được hình ảnh người lính trong
ba tác phẩm, nắm được đặc sắc nghệ thuật của từng bài) và vận dụng(Viết
bài liên hệ giáo dục, làm thơ…) các em đều thực hiện tương đối tốt. Đặc biệt
có những bài kiểm tra và hùng biện trong tiết hoạt động ngoại khóa cảm xúc
chân thành, liên hệ sâu sắc, thấu đáo.
Đối với HS TB-Y nắm được kiến thức cơ bản, liên hệ được tuy còn vụng về

Trái tim hồng mang nhịp đập non sông
Vẫn còn đây những tháng ngày xưa cũ.
Lớp trẻ chúng tôi bằng tình yêu cháy bỏng
Thắp trong tim ngọn lửa của tin yêu.
Hà Nội của tôi ơi, lòng muốn nói bao điều
Chờ đợi nhé, ngày chúng tôi khôn lớn!
(HS: Vũ Quỳnh Dung- Lớp 9A- Năm học:2013-2014)
Quê hương Đa Tốn.
Quê hương Đa Tốn của tôi
Đây dòng Nghĩa Trụ sớm chiều uốn quanh.
Kia đồng lúa bát ngát xanh
Đây làng Khoan Tế trong lành tiếng ca.
Lam chiều khói bếp gần xa
Thanh bình như chuyện của bà năm xưa.
Đây vườn cam mát nắng trưa
Kia trường Đa Tốn bốn mùa bao dung.
Quê tôi là xã anh hùng
Đây nơi đất mẹ tôi từng lớn khôn.
( Học sinh: Đỗ Thùy Dương- Lớp 9A- Năm học 1013-2014)
Ngoài ra, bằng cảm nhận về hình ảnh người lính trong kháng chiến,
HS đã vẽ được một số bức tranh màu nước về hình ảnh anh bộ đội Cụ
Hồ. Phần thuyết trình, hùng biện của HS về người lính và lí tưởng của
thanh niên sôi nổi, đặc sắc; nhiều bài thể hiện suy nghĩ sâu sắc, liên hệ
tốt với nhiệm vụ học tập và rèn luện của bản thân. Các sản phẩm của
HS qua tiết dạy học theo chủ đề trong môn Ngữ văn tuy chưa thật
phong phú nhưng phần nào khẳng định hiệu quả của bài học, cũng là
những kết quả đáng khích lệ của hướng dạy học tích hợp liên môn trong
môn Ngữ văn.