I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Làm quen với môi trường xung quanh là một hoạt động giúp trẻ mầm non
khám phá thế giới xung quanh mình thông qua việc tiếp xúc với môi trường
xung quanh, để từ đó trẻ khám phá sự vật hiện tượng ở môi trường xung quanh
và có thái độ tích cực với môi trường.
Làm quen với môi trường xung quanh bao gồm các kỹ năng tư duy,quan
sát, suy luân, dự đoán, phân loại, đo lường, trải nghiệm bởi vì môi trường cho
trẻ hoạt động là nơi có nguồn thông tin phong phú, khuyến khích trẻ hoạt động,
và có ý nghĩa giúp trẻ tìm tòi, khám phá, những điều mới lạ của trẻ trong cuộc
sống để từ đó kiến thức kỹ năng của trẻ được củng cố và bổ xung.
Làm quen với môi trường xung quanh dã tạo điều kiện cho trẻ lĩnh hội các
biểu tựơng khái quát về sự vật hiện tượng, hiểu được mối quan hệ và sự phụ
thuộc lẫn nhau giữa chúng.Vì vậy khi tổ chức cho trẻ làm quen với môi trường
xung quanh một cách đúng đắn, trẻ không những lĩnh hội tri thức về sự vật hiện
tượng xung quanh, mà còn học được cách thức tiếp cận đối tượng, cách thức
khám phá bản chất của sự vật, hiện tượng trong môi trường xung quanh. Nhờ
đó các quá trình tâm lý, các phẩm chất trí tuệ và ngôn ngữ của trẻ ngày càng
phát triển và hoàn thiện. Chính qúa trình nhận thức thế giới khách quan đã tạo
điều kiện để phát triển thể chất, thẩm mỹ, đạo đức và lao động cho trẻ. Góp
phần tích cực cho trẻ lĩnh hội những tri sau này.
Từ nhận thức trên, tôi đã đi sâu nghiên cứu, tìm mọi biện pháp để giúp trẻ
làm quen với môi trường xung quanh một cách có hiệu quả nhất. Chính vì lẽ đó
tôi đã chọn đề tài này.
3/ PHẠM VI VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI.
Đề tài này được tôi thực hiện trong một năm học.Từ tháng 9 năm 2009 đến
tháng 5 năm 2010. tại ttrường mầm non Lưu Hoàng- ứng Hoà- Hà Nội.
2
III/ QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI.
1/ Khảo sát thực tế.
a/ Thuận lợi.
- Đội ngũ giáo viên yêu nghề mến trẻ.

01 Tiết tốt 01 11%
02 Tiết khá 03 34%
03 Tiết đạt yêu cầu 04 44%
04 Tiết không đạt yêu cầu 01 11%
Qua kết quả trên khiến bản thân tôi phải suy nghĩ làm thế nào để có nhiều
tiết dạy tốt và khả năng nhận thức cuả trẻ về môi trường xung quanh tốt
hơn.Trước những suy nghĩ như vậy vơí những kiến thức đã học cùng với kinh
nghiệm dạy trẻ đã tích luỹ được, tôi đã mạnh dạn nghiên cứu và tìm ra một số
kinh nghiệm dạy trẻ 5- 6 tuổi làm quen với môi trường xung quanh như sau.
IV/ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN.
1 / Xây dựng cơ sở vật chất.
- Muốn có một giờ học môi trường xung quanh đạt kết quả cao cần có đủ về
cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi sáng tạo.
- Phòng học rộng có đủ đồ dùng dạy và học cho cô và trẻ. Tạo ra các góc
mở để trẻ được tìm tòi khám phá.
- Làm đồ dùng đồ chơi từ các nguyên vật liệu phế thải.
- Sưu tầm tranh ảnh, theo chủ đề để trẻ được làm quen.
- Tạo một góc dành riêng cho trẻ khám phá gồm sách, dụng cụ thí nghiệm
đơn giản và những vật trẻ có thể sờ mó như cân, chai, lọ, nam châm, lá khô,
hạt khô
2 /NÂNG CAO KỸ NĂNG HƯỚNG DẪN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY
TRẺ LÀM QUEN VỚI MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH.
- Biết kỹ năng thực hành và phương pháp dạy trẻ làm quen với môi trường
xung quanh còn hạn chế nên bản thân tự khắc phục bằng cách:
+ Thường xuyên học hỏu bạn bè đồng nghiệp và những người xung quanh.
4
+ Tham gia dự thi giáo viên giổi cấp trường, cụm, cấp huyện và học các lớp
chuyên đề do nhà trường và huyện tổ chức. Để từ đó rút ra kinh nghiệm cho
bản thân sau mỗi tiết dạy.
+ Sưu tầm tranh ảnh phù hợp với chủ đề chủ điểm, để trẻ được tìm tòi khám

+ Bên cạnh đó thông qua mỗi tiết dạy tôi luôn chú ý tới việc nồng giáo dục
về mọi mặt cho trẻ tuỳ theo nội dung bài dạy để giúp trẻ hiểu được lợi ích và
tác hại của chúng.
3/ XÂY DỰNG TIẾT HỌC DƯỚI HÌNH THỨC CHƠI VÀ THEO MỘT
CHỦ ĐỀ.
_ Trò chơi là yếu tố quan trọng đưa tới thành công của tiết học. Trò chơi là
thủ thuật dễ gây hứng thú cho trẻ nhất vì nó phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý
trẻ mẫu giáo. bên cạnh đó việc xây dựng tiết học theo một chủ đề xuyên suốt
là một trong những biện pháp nâng cao chất lưopựng các môn học nói chung
và môn “ làm quen với môi trường xung quanh nói riêng”.
-Hiện nay xu thế đổi mới là dạy học theo chủ đề, tích hợp nhiều các nội dung
giáo dục trẻ. Mặt khác, việc tổ chức tiết học theo chủ đề là phù hợp với sự phát
triển tư duy lô gíc của trẻ. Tuy nhiên, để thực hiện được điều đó đòi hỏi giáo
viên phải có sự sáng tạo và cố gắng rất nhiều thì mới có thể tổ chức được. Bởi
vậy đối với mỗi loại bài tôi luôn chọn chủ đề cho phù hợp.
- Ví dụ thông qua chủ đề “Những con vật ngộ nghĩnh” cho bài làm quen với
các con vật nuôi tronh gia đình.
- Ngoài ra, xây dựng tiết học dưới hình thức chơi và theo một chủ đề còn có
tác dụng tích hợp được nhiều nội dung giáo dục khác vào trong tiết học Làm
quen với môi trường xung quanh như ; Văn học, âm nhạc, tạo hình, toán , hoạt
động vui chơi Điều đó rất phù hợp với xu hướng đổi mới hiệ nay là dạy học
tích hợp để phát triển trí tuệ cho trẻ.
4/ SỬ DỤNG BÀI HÁT, THƠ CA, CÂU ĐỐ, TỤC NGỮ, CA DAO.
- Việc sử dụng các bài thơ câu đố và những bài hát phù hợp với chủ đề tiết
dạy cũng là một thủ thuật để tạo hứng thú cho trẻ. Vào đầu tiết học, những chỗ
chuyển phần, chuyển trò chơi và khi kết thúc tiết học. Tôi luôn chọn những bài
hát, đoạn thơ ngắn, câu đố, ca dao vui, thì sẽ làm không khí của tiết học sôi nổi
6
hơn vui hơn và nó tạo sự liên kết giữa các phần, các trò chơi trong tiết dạy với
nhau.

thức.
5/ TẠO ĐIỀU KIỆN CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI MÔI TRƯỜNG
XUNG QUANH Ở MỌI LÚC MỌI NƠI.
- Hàng ngày cho trẻ dạo chơi thăm quan ngoài trời để trẻ dược quan sát sự
vật hiện tượng xung quanh, được thăm vườn cây ao cá, quang cảnh xung quanh
trường, cánh đồng lúa, một số phương tiện giao thông, phong cảnh quê hương
làng xóm.
- Khi chuẩn bị chuyển sang chủ đề mới thì cho trẻ tham quan với nội dung
theo chủ đề.
- Thường xuyên cho trẻ xem tranh ảnh vào lúc đón trả trẻ. Khi trẻ được quan
sát nhiều lần thì hệ thống câu hỏi sẽ tích luỹ được nhiều, để khi vào tiết dạy cô
hướng sự chú ý của trẻ vào những chi tiết nhỏ trên đối tượng mà trẻ đã quan sát
để rồi trẻ phản ánh kết quả đã quan sát, khám phá bằng nhiều hình thức như,
miêu tả, hỏi, kể lại, thuật lại, vẽ, đóng kịch
- Ngoài ra tôi còn khuyến khích trẻ thử nghiệm để rèn luyện tính kiên trì và
kỹ năng ghi nhận thông tin chính xác.
V/ KẾT QUẢ THỰC HIỆN.
-Sau một năm thực hiện đề tài tôi thấy trẻ khám phá môi trường xung quanh
hứng thú hơn, tự nguyện hơn từ trong sinh hoạt hàng ngày đến các lĩnh vực
khác nhau. Kết quả cụ thể qua từng tiết học với số trẻ là 25 cháu như sau:
STT Kỹ năng quan sát,so
sánh, phân hạng
Kết quả khi chư
thực hiện
Kết quả khi đã
thực hiện
Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ %
01 Loại tốt 03 12% 12 48%
02 Loại khá 04 16% 11 44%
8

đầy đủ cho các lớp .Đảm bảo đồ dùng dạy học cho giáo viên và đồ dùng học
9
tập cho trẻ.Tạo điều kiện cho cô và trẻ được đi tham quan thực tế ở một số
địa danh quen thuộc gần gũi, từ đó giúp trẻ mở rộng hiểu biết về môi trường
xung quanh.
2/ Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ .
Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng về chuyên đề môi trường xung quanh
và bảo vệ môi trường, tăng cường xây dựng những tiết mẫu, dể giáo viên
được học hỏi và rút kinh nghiệm sau mỗi tiết dạy.
3/ Đối với giáo viên.
Giáo viên là người tổ chức hướng dẫn trực tiếp các hoạt động của trẻ cần
linh hoạt, sáng tạo trong việc áp dụng các phương pháp, biện pháp thích hợp
để dạy trẻ. Nhằm đáp ứng mục tiêu đào tạo của giáo dục mầm non là: Giáo
dục nhân cách toàn diện cho trẻ mầm non và chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào lớp
một.
Trên đây là toàn bộ nội dung “Một số kinh nghiệm dạy trẻ mẫu giáo làm
quen VMTXQ” . Qua đề tài tôi rất mong được sự quan tâm góp ý của các cấp
các nghành và các bạn đồng nghiệp tham gia đóng góp xây dựng cho đề tài
và bản thân tôi để đề tài ngày một hoàn thiện hơn
Xin trân trọng cảm ơn!
Lưu Hoàng, ngày 04 tháng 05 năm 2010
TÁC GIẢ:

Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA
HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
10
Vũ Thanh Huyền