iv
Khoa hc càng ngày càng phát trii phát trin
theo. Bác H Non song Vit Nam có th sánh vai vng quc
phn ln công hc tp c
mà nn giáo dc ca chúng ta trong nh bt kp
vi công ngh n nay. Dy hng thc tin là
mm dy hi giáo viên phi rút kinh nghim li cách
dy ca mình sau mi bài dy nhm
s hng thú hc tp cho h t
c sinh
hc t . Môn Hóa hc là
môn khoa hc có rt nhiu ng dng trong cuc sng ca chúng ta. Vi mong mun
là giúp hc sinh l hng thú hc tp ngay t khi bu hc môn Hóa
hc . Chính vì vi
nghiên c T chc dy h ng thc tin môn
Hóa ha bàn qun Th c, thành ph H Chí Minh
Ni dung c c tri
1:
trung h
qun Th c, thành ph H Chí Minh.
3:
8.
8 ,
3 8 .
cho
.
Cui cùng là kt lun và kin ngh.
v
ABSTRACT
development. Uncle Ho said that
Vietnam development would depend so much on children, for the
last few years our education has been improved to catch up with the development of
technology. The practical oriented teaching requires teachers to get some
experience after each lesson so that students can get motivated to study and apply to
practical situations. Chemistry is a subject with a lot of application to our life.
Therefore, if we want students in grade 8 to have more motivation to study, we will
have to show them the applications of the subject which they are studying. This is
the reason why the researcher decided to choose the thesis with the topic:
Organizing to teach Chemistry with the practically oriental method to
students in grade 8 in Thu Duc district, Ho Chi Minh City
The main content of the thesis includes three chapters:
Chapter 1: The rationale of teaching organization for chemistry.
Chapter 2: The current situation of teaching chemistry of grade 8 at
Junior High Schools in Thu Duc District, Ho Chi Minh City.
Chapter 3: Some suggestions for practical oriented teaching of
chemistry of grade 8.
In order to apply the methods of practical oriented teaching well, the
chemistry lessons at typical and experimenting classes. The results of the survey
and the practical experimentation show that organizing of the practical oriented
teaching has br
M
vi
D
ix
D
x
D
,
xii
PHN M U 1
1.
1
2. ,
3
3. 4
4. 4
5.
N NGHIÊN
U 6
1.1.1.
. 6
1.1.2.
12
vii
1.2.4. Tính thc tin trong d
. 14
1.2.5.
. 14
1.2.6.
. 19
1.3.3.
20
1.3.4.
.36
1.4.
N NG C
T C
P O Y C THEO
NH
NG
C
N. 39
GIÁO C
THÔNG 45
2.1.1. . 45
2.1.2. ng trung hc hin nay. 46
2.2. TÌNH HÌNH CHUNG
GIÁO C CÁC
NG TRUNG C
TRÊN
A BÀN
N C, NH
MINH. 47
2.2.1. V
. 47
C NG
C Y C MÔN A 8 I C
NG TRUNG C
TRÊN
A N
N C, NH
MINH. 54
2.3.1. . 54
2.3.2. Thit k b công c và chn mu kho sát. 54
viii
2.3.3. X t qu kho sát. 55
2 74
3:
8. 80
3.2.
T C I Y THEO
NH
NG
C
N CHO MÔN
A HOC 8. 91
3.2.1.
. 91
3.2.2.
c t ch
8.
108
3.3.
C
M
T A
C Y C THEO
NH
NG
. 118
G 3 131
PH
133
PHN TÀI LIU THAM KHO 136
138
6
7
GD
Giáo dc
8
GDCD
Giáo dc công dân
9
GV
10
GVCN
Giáo viên ch nhim
11
HK
12
HS
Hc sinh
13
KHHH
SGK
Sách giáo khoa
22
THCS
23
THPT
24
THTN
25
TN
Thí nghim
. 8
1.2:
. 28
1.3:
2.6: ,
,
. 57
2.7:
. 64
2.13:
. 65
2.14:
. 69
2.19: Các hình th
. 70
2.20: 8. 71
2.21:
,
môn 8 79
3.3:
môn 8 79
. 104
3.7:
. 106
3.8:
2. 120
3.13: Giá tr lch chun SD cm kim tra 121
3.14: H s Z ca các lp thc nghim và li chng 123
3.15:
. 124
3.16: . 125
3.17: . 126
3.18:
. 128
3.21: . 128
3.22: 129
, HÌNH
xii
DANH SÁCH CÁC
, HÌNH
HÌNH TRANG
hc truyn thng 9
1.2: Quá trình hc tp 10
1.3: Nguyên tc thng nht gia lí lun và thc tin 19
1.4: . 33
1.5: Mô hình hong theo thuyt . 39
1.6: Mô hình hong theo thuyt nhn thc. 40
. 56
2.4:
57
2.5:
2.7:
60
2.8:
60
2.9:
. 64
2.12:
. 65
2.16: . 68
2.17:
. 69
2.18:
,
Trang xiii
2.20:
, , ,
. 72
môn 8 89
3.7:
môn 8 90
3.8: . 109
3.9:
. 116
3.9: Bii tn sum kim tra ln 1. 119
3.10:
. 124
3.14:
125
3.15:
. .127
3.17:
. 128
3.18:
129
Trang 1
1.
1.1. Lý do
,
, ,
,
, ,
.
,
,
,
,
;
,
, ng, ;
,
,
;
Trang 2
ging d vt cht, trang thit b u vào ca sinh viên; không duy trì
các o có chng kém. Thc hin phân cp, tng lc và tính
ch ng c giáo dn t ch và t chu trách nhii
v
Th ba: Xây d qun lý giáo d v s
ng yêu cu v chng.
Th Tip ti mo chuyn bin mnh m v
pháp giáo d i toàn b
thông. Sm khc phc tình trng quá ti, nng v lý thuyt, nh v th
khuyc tính sáng to ci hc; chun b k vic xây dng và
trin khai thc hin b c ph thông mng hii,
phù hp và có hiu qu
Th n lc cho giáo dn hc phí cho hc sinh,
sinh viên chính sách, h nghèo; gim hc phí cho hc sinh, sinh viên gia
tr cho HS, SV các h có thu nhp th
Th sáu: m bo công bng xã hi trong giáo dc tu
ng bào dân tc thiu s, tc gim
s chênh lch v phát trin giáo dc gia các vùng, mic bin con
t si nc, hc sinh có hoàn cc bit khó
c sinh khuyt tt thông qua phát trin các loi qu khuyn hc, khuyn
tài trong các t chc xã hi, trong các c
Th by:
.
Trang 3
1.2. Lý
. 14 -15
.
.
.
3
:
.
2.
2.1. Mc tiêu nghiên cu
T chc dy hng thc tin cho môn Hóa hc 8.
2.2. Nhim v nghiên cu
c mi nghiên cu thc hin các nhim v
b
Trang 4
ch
nh.
xut các dng thc tin cho
8:
8.
Thit k các bài dng thc tin cho môn Hóa hc 8.
y thng thc tin cho môn Hóa hc 8.
3.
3.1. i ng nghiên cu
ng thc ti
c 8.
3.2. Khách th nghiên cu
8:
Ni dung môn Hóa hc 8.
.
thì s giúp hc sinh yêu thích
hc môn Hóa ,
và góp phn
nâng cao chng hc tp qun Th c, thành
ph H Chí Minh.
5.
:
40/2000/QH10, 09 12 2000
.
6.2.
,
8
qun Th c, thành ph H Chí Minh.
c nghim:
Tin hành thc nghim mt s bài dy theo ng thc tin cho môn
Hóa hi ch kim tra tính kh thi.
6.3.
vic t chc dy h ng thc tin có mang li hiu
qu hay không.
7.
,
.
8
, TP.HCM .
Trang 6
C 1
.
Theo Pestalozzi ( ),
3
:
,
,
.
Pestalozzi,
,
,
,
.
, ,
,
,
,
.
,
.
1.1.1.2.
Trang 7
, ,
,
.
,
,
.
,
John Dewey ( ) .
nhân HS,
, ,
,
,
,
,
.
môn .
1.1.2.1.
môn :
, ,
.
1.1.2.2.
:
THPT
ng lai (Secondary Education
.
.
, , .
-
,
,
.
-
: :
;
:
;
.
- Ph
;
;
;
.
-
:
-
-
;
;
.
;
;
(
-
,
.
-
,
,
,
tha,
,
môn
1.1
không bác b phát trin ca chúng ta. Tuy
nhiên, n hc tp 2 khía cnh khác nhau. Theo Bloom
(1964), mt nhà giáo dc hc, cho rng quá trình hc gm 3 khía cnh: Nhn thc
(cognitive), quá trình nhn thc (conative) và cm xúc (affective). Ba khía cnh này
1
Ian McGill and Anne Brockbank, The action learning handbook, 2004, page 19-20
Trang 10
rt tr n chúng ta có
th hi Cognitive learning s i cho ta kin thc (knowledge),
conative learning s mang li cho chúng ta nhng hành ng c th hay nhng
i c th trong cuc sng và affective learning s làm cho chính chúng ta b
bii hoc s n này
(hình 1.2c tp, nu mt mt
trong ba thành phn thì quá trình hc tp s b gii hn.
Trang 11
này, Giáo Dc TP.HCM i vi TS. Hunh Công Minh - c
S GD -
Dy hc cá th ng dy yêu
ci GV phi quan tâm ti tng HS, dy cho tng cá nhân ch
không phi dy theo s n vy, GV phi nc tip nhn và
c m tâm sinh lý ca tng em. Bi vì mi không ai ging ai mà có
nh
c 2009 - 2010 ngành GD - n khai vic y hnh
ng cá th Hiu mn là dy không chú ý ti s
truyt kin thc có chn tng hc sinh.
1.1.4.
.
(9).
môn Hóa hc THPT.
1.2.
LIÊN QUAN.
1.2.1. T chc dy hc
ng do, kim soát, vn dy
hc, thc hin các hình thc t chc dy h c các nhim v dy h
ra.
t chc tt vic dy hc, giáo viên cn làm vic có k hoch khoa hc,
hiu rõ mc tiêu, sáng to tìm các gii pháp phù hp, sáng sut trong các tình hung
dy hc, yêu ci vi hc sinh và chính mình, nm bt, l
nguyn vng ca hc sinh, to không khí an toàn, thoi mái, say mê hc tp.
1.2.2. ng giá tr
3
-
. 3
T n giáo dc hc , Nhà xut bn t n bách khoa, Hà Ni 2001, trang 89.
Trang 13
:
.
.
.
,
.
.
.
-
.
-
.
-
:
-
, .
-
:
-
.
- XH
.
- .
.
Trang 14
:
- .
- .
- , .
,
:
.
,
.
.
1.2.4. Tính thc tin trong dy .
,
,
Trang 15
. Hiu m n, t
,
.
:
, ,
.
.
:
,
,
NXB - 1977, trang 115
);
,
, ,
:
,
,
, .
Copyright: Tài liệu đại học ©