TRƯỜNG TH SỐ1 HÀNH NHÂN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG GIỜ HỌC TOÁN
CHO HỌC SINH LỚP 2
Trang 1

MỤC LỤC: Trang
MỞ ĐẦU
1 .Lí do chọn đề tài: 3
2. Mục tiêu nghiên cứu: 4
3 Nhiệm vụ nghiên cứu: 4
4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 5
5 5
6. Phương pháp nghiên cứu: 5
7.Giả thuyết khoa học: 5
NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
1 Cơ sở lí luận: 6
2 Cơ sở thực tiễn: 7
3 Nguyên nhân, thực trạng: 7
4 giải pháp tổ chức trò chơi trong giờ học toán cho học sinh lớp 2: 9
5 Kết quả đạt được: 19
6 Bài học kinh nghiệm: 21
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1 Kết luận: 21
2 Kiến nghị: 22
Trang 2
MỞ ĐẦU
1. LÍ DO CHON ĐỀ TÀI:
Nghị quyết TW II khoá VIII đã xác định Giáo dục là quốc sách hàng đầu,
đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển của cả một xã hội. Do vậy công tác
giáo dục trong những năm trở lại đây được Đảng và Nhà nước đặc biệt quan tâm và

chơi toán học hấp dẫn , phù hợp với trình độ nhận thức, đặc điểm lứa tuổi các em
trong giờ học toán lớp 2.
Dạy môn toán lớp 2 trong trường tiểu học và vai trò của việc tổ chức trò
chơi trong bài dạy hết sức quan trọng. Thông qua đó bước đầu hình thành cho các
em lòng yêu thích môn học. Dạy học phải luôn gắn liền với thực tiễn cuộc sống. Để
Trang 3
có kết quả tốt đòi hỏi học sinh phải có hứng thú, tích cực chủ động tham gia vào
quá trình học tập. Vì vậy, khi dạy học giáo viên cần phải vận dụng tốt mọi phương
pháp dạy học để tạo cơ hội tốt cho học sinh bày tỏ thái độ và sự hiểu biết của bản
thân.
Trong thực tế có rất nhiều phương pháp và hình thức dạy học khác nhau,
trong đó trò chơi học tập là một trong những phương pháp dạy học hữu hiệu nhất
vì thông qua đó học sinh tiếp thu những kiến thức một cách nhẹ nhàng và hứng
thú.
Ở lứa tuổi tiểu học thì song song với việc học, vui chơi là một nhu cầu quan
trọng mà không thể thiếu. Nếu biết tổ chức cho học sinh vui chơi một cách phù
hợp sẽ có tác dụng to lớn trong việc hình thành kiến thức cho các em. Tổ chức trò
chơi trong tiết học sẽ làm cho tiết học sôi nồi, sinh động và gây hứng thú trong học
tập. Từ đó hình thành cho các em những kiến thức sơ giản cần thiết để thích ứng
với cuộc sống xung quanh. Mặt khác trò chơi cần tạo cho các em sự tự tin, bạo dạn
trước tập thể, giáo dục ý thức ham học hỏi, mang lại niềm vui nhận thức và phát
huy được tính tích cực, chủ động trong học tập của các em .
Thiết kế trò chơi nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn toán ở bậc tiểu học
nói chung và lớp 2 nói riêng là nhiệm vụ của mỗi nhà giáo nhằm giúp các em có
kiến thức ban đầu về toán học và giáo dục con người toàn diện.
Tuy nhiên trong thời gian qua việc thiết kế trò chơi trong dạy học môn toán
tại trường chưa thực sự được quan tâm theo hưởng đổi mới. Nhà trường chưa thực
sự chỉ đạo một cách chặt chẽ và hợp lý, chưa chuẩn bị được các phương tiện cần
thiết hỗ trợ cho việc thiết kế trò chơi cũng như tổ chức trò chơi thông qua tiết học
toán ; Việc dự giờ, đánh giá giáo viên thông qua việc thay đổi thiết kế bài học phù

- Nghiên cứu tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học.
- Nghiên cứu tài liệu sách, báo, tạp chí GD có liên quan đến nội dung đề
tài.
- Nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên, các loại sách tham khảo.
6.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
Để giải quyết vấn đề đặt ra trong đề tài tôi đã sử dụng tổng hợp các phương
pháp.
6.1 phương pháp quan sát: Quan sát việc tổ chức giảng dạy môn toán lớp 2.
6.2 Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu các tài liệu liên quan đến
việc sử dụng trò chơi trong dạy học toán ở bậc tiểu học từ đó rút ra cơ sở lý luận
của vấn đề nghiên cứu.
Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tập trung tổng kết kinh nghiệm việc dạy
học ở lớp 2.
Phương pháp tổng kết sản phẩm: Tập trung khảo sát mức độ nhận thức, hứng
thú học tập và mức độ tiếp thu kiến thức môn toán của học sinh thông qua các tiết
dạy có tổ chức trò chơi.
7. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC:
Nghị quyết TW II khóa VIII của Đảng đã đề ra quan điểm là đổỉ mới phát
triển giáo dục trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Với tầm quan
Trang 5
trọng đó người giáo viên phải quán triệt kịp thời những tư tưởng chỉ đạo, những
chủ trương chính sách của Đảng, Nhà nước về giáo dục. Trong đó vai trò người
giáo viên hết sức quan trọng là phải đẩy mạnh hoạt động dạy - học nhằm nâng cao
chất lượng giáo dục đào tạo. Cho nên việc dạy học cần áp dụng cách tổ chức trò
chơi trong giờ học toán cho học sinh lớp 2 là rất quan trọng. Cần áp dụng đồng bộ
các hình thức tổ chức trò chơi trong giờ học toán cho học sinh lớp 2 thì hiệu quả
giờ học sẽ đạt kết quả cao hơn.
NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
1. CƠ SỞ LÍ LUẬN :
1.1. Vị trí của môn toán trường tiểu học:

Ngoài ra thông qua hoạt động trò chơi còn giúp các em phát triển được nhiều
phẩm chất đạo đức như tình đoàn kết, thân ái, lòng trung thực, tinh thần cộng đồng
trách nhiệm. Vì vậy trò chơi toán học rất cần thiết trong giờ học toán ở tiểu học.
Muốn giờ học có hiệu quả thì đòi hỏi người giáo viên phải đổi mới phương
pháp dạy học,lấy học sinh làm trung tâm hướng tập trung vào học sinh, trên cơ sở
hoạt động của các em. Giáo viên là người định hướng, tổ chức ra những tình huống
Trang 6
học tập nó kích thích óc tò mò và tư duy độc lập. Muốn các em học hành được thì
trước hết giáo viên phải nắm chắc nội dung của mỗi bài và lựa chọn vận dụng các
phương pháp dạy học phù hợp.
2. CƠ SỞ THỰC TIỄN:
Một trong những biện pháp chủ yếu để đạt được mục đích trên là gây cho
học sinh hứng thú học tập, tạo niềm tin, niềm vui bằng cách lôi cuốn các em vào
những trò chơi toán học hấp dẫn, phù hợp với trình độ nhận thức, đặc điểm lứa tuổi
các em trong giờ học toán, đặc biệt là ở các lớp đầu cấp.
Đã nhiều năm dạy học tôi cứ trăn trở mãi: Làm thế nào để học sinh của mình
năng động sáng tạo hơn, tạo được hứng thú trong học tập, giờ học bớt căng thẳng,
bớt áp lực, học sinh được học mà chơi, chơi mà học. Vì vậy tôi xin phép đã tiến
hành thiết kế các trò chơi trong giờ học Toán lóp 2, đã đưa vào giờ học toán ngay
từ đầu năm và thấy kết quả học tập của các em tiến bộ hẳn lên. Đến giờ môn Toán
các em không còn cảm thấy căng thẳng nên kết quả học tập cao hơn. Với thời gian
thử nghiệm vừa qua, tôi thấy việc thiết kế trò chơi trong giờ học toán để góp phần
đổi mới phương pháp dạy học Toán 2 là rất quan trọng và thiết thực
* Thuân lơi:
Giáo viến được sự chỉ đạo, sự quan tâm sâu sắc của chi bộ đảng, ban giám
hiệu trường và công đoàn giáo dục cơ sở cùng với sự giúp đỡ của đồng nghiệp.
Giáo viên năng nổ, nhiệt tình thích học hỏi tìm tòi sáng tạo để có phương
pháp dạy học thích hợp.
Đa số các em đều chăm ngoan, lễ phép, biết vâng lời thầy cô giáo.
Khó khăn:

miền núi, trình độ dân trí chưa đồng đều nên việc quan tâm đến việc học tập của
con em chưa cao, đồ dùng học tập của các em thiếu nhiều, tính tự giác học tập của
các em chưa cao.
∗ Đối với lớp chủ nhiệm:
Năm học 2013 - 2014 tôi được phân công dạy lớp 2A Trường TH số 1 Hành
Nhân. Lớp tôi có 25 học sinh trong đó có: 10 em nữ, 15 em nam, học sinh đều là
con em nông thôn nên việc giao tiếp của các em còn hạn chế, không mạnh dạn tự
tin, chưa có ý thức tự học, bố mẹ đi làm ăn xa để lại con cho ông bà nên việc học
của các em chưa được quan tâm đúng mức dẫn đến kết quả học tập cuối năm học
chưa cao.
Kết quả cuối năm học 2012-2013
G % K % TB % Y %
5 20 7 28 12 48 1 4
Trước tình trạng trên tôi băn khoăn suy nghĩ mình phải làm gì để kết quả học
toán của lớp ngày một tiến bộ hơn. Vì thế mà ngay từ đầu năm học 2013-2014 tôi
vạch ra kế hoạch thiết kế tổ chức các trò chơi trong giờ học toán và trình bày với
Ban giám hiệu và được Ban giám hiệu đồng ý nên tôi đưa vào áp dụng trong các
giờ học toán thì không khí học tập khác hẳn các em học tập tích cực, những em
chậm cũng năng động hơn. Những em có tính tự ti cũng hoà nhập với các bạn hơn.
Tôi thấy rằng ý kiến của mình đưa vào áp dụng không những giúp các em năng
động, sáng tạo mà còn giúp các em biết thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, cùng giúp
nhau tiến bộ, các em biết nhường nhịn nhau và ngoan hơn trước rẩt nhiều dẫn đến
kết quả học tập cao hơn hẳn.
Kết quả cuối năm học 2013-2014
G % K % T
B
% Y %
1 5 1 3 3 1 0 0
Trang 8
4 1,85 0 7,03 1,12

chủ đề, phong phú về cách chơi. Dựa vào hình thức, cách chơi và luật chơi của trò
chơi có thể thay thế các trò chơi một cách linh hoạt (thay số bằng chữ, câu cá, mèo
bắt chuột, tìm hoa hái quả, cánh hoa tìm nhụy, từ sự thay thế linh hoạt tạo cho
giáo viên có cơ hội tổ chức trò chơi phù hợp với đối tượng học sinh của mình. Để
từ đó các em cảm thấy : “Mỗi ngày đến trường là một niềm vui”
Lựa chọn trò chơi phải phù hợp với đặc điểm lứa tuối, vừa sức với học sinh.
Các trò chơi phải giúp học sinh rèn luyện kĩ năng toán học, phát huy trí tuệ,
óc phân tích, tư duy sáng tạo.
Trò chơi phải phù hợp với quỹ thời gian (sử dụng trong giờ học từ 5 đến 10
Trang 9
phút).
Trò chơi phải có sức hấp dẫn thu hút được sự chú ý, tham gia của học sinh,
tạo không khí vui vẻ thoải mái.
Tổ chức trò chơi không quá cầu kỳ phức tạp.
Lựa chọn thời điểm thích hợp khi tổ chức các trò chơi, học tập cho học sinh
lớp 2. Các thời điểm được tính đến là:
+ Sau khi hoàn thành một bài học. Cách này có ưu điểm là kích thích được
sự hứng thú học tập của học sinh, giờ học tránh được không khí suy nghĩ căng
thăng trở thành “ Vui mà học học mà chơi” hết sức sinh động.
+ Sau khi hoàn thành một chương. Với cách này sẽ giúp cho học sinh hệ
thống lại kiến thức một cách sinh động và hiệu quả.
4.3. Xây dựng và th iế t k ế trò chơi một cách khoa học, hợp lý :
Trò chơi học tập là trò chơi mà luật của nó bao gồm các qui tắc gắn với kiến
thức, kĩ năng có được trong hoạt động học tập, gắn với nội dung bài học, giúp các
em khai thác vốn kinh nghiệm của bản thân, thông qua các trò chơi học sinh vận
dụng các kiến thức, kĩ năng đã học vào các tình huống của trò chơi. Do đó, học sinh
được thực hành luyện tập các kĩ năng môn Toán được đưa vào trò chơi. Để các trò
chơi góp phần mang hiệu quả cao trong giờ học, khi xây dựng và thiết kể trò chơi
tôi thường tuân thủ các nguyên tắc sau:
Phải dựa vào nội dung bài học, điều kiện thời gian trong mỗi tiết học.

nhận thoải mái và tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập của học
sinh.
Phạt những học sinh phạm luật chơi bằng những hình thức đơn giản, vui (như
chào các bạn thắng cuộc, hát một bài, nhảy lò cò, )
4.4 Tổ chức trò chơi trong giờ học toán cho học sinh lớp 2:
Trò chơi là một nhu cầu cần thiết đối với học sinh Tiểu học. Có thể nói nó
quan trong như ăn, ngủ, học tập trong đời sống của các em. Chính vì vậy các em
luôn tìm mọi cách và tranh thủ thời gian trong mọi điều kiện để được chơi. Được
tham gia trò chơi có tổ chức các em sẽ tham gia hết sức tự giác và chủ động. Khi
chơi, các em biểu lộ tình cảm rất rõ ràng như: Vui mừng khi giành chiến thắng và
buồn bã khi thất bại. Vui mừng khi thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, bản thân
các em thấy có lỗi khi không làm tốt nhiệm vụ của mình. Vì tập thể mà các em khắc
phục khó khăn, phấn đấu hết khả năng để mang lại chiến thắng cho tổ, nhóm của
mình. Đây chính là đặc tính rất cao của trò chơi.
Vì vây, khi tổ chức trò chơi, tôi không bao giờ đòi hỏi quá cao ở nội dung trò
chơi mà chỉ cần trò chơi mang được một nội dung hoặc một kỹ năng cơ bản của bài
học là được.
Khi tổ chức các trò chơi phải sắp xếp các tình huống chơi sao cho tất cả mọi
học sinh của nhóm (hoặc lớp) đều được tham gia.
Ví dụ 1: Trò ch ơ i : Rồng cuốn lên mây
-Mục đích :
Kiểm tra kỹ năng tính nhẩm của học sỉnh. Ví đụ : củng cố các bảng nhân,
chia
-Chuẩn bị:
Một tờ giấy viết sẵn các phép tính nhân, chia trong các bảng nhân chia các
em đã được học
-Cách chơi: Một em được chủ định làm đầu rồng lên bảng
+ Em cất tiếng hát:
" Rồng cuốn lên mây Rồng cuốn lên mây Ai mà tính giỏi về đây với mình +
Sau đó em hỏi:

Khi đọc đến câu cuối cùng "số nhà 15” thì đồng thời em đó giơ số
nhà 15 của mình lên cho cả lớp xem. Lúc này nhiệm vụ của "Bác đưa thư
phải tính nhẩm cho nhanh để chọn đúng lá thư có ghi phép tính có kết quả là số
tương ứng giao cho chủ nhà (ở trường hợp này phải chọn phong bì
“
5 x3” hoặc
“
3 X
5” giao cho chủ nhà. Chủ nhà nhận thư và nói lời "cảm ơn". Cứ như vậy các bạn
chơi lại nói và Bác đưa thư lại tiếp tục đưa thư cho các nhà.
Nếu "bác đưa thư" nhẩm sai, đưa không đúng địa chỉ nhận thì không được
đóng vai đưa thư nữa mà trở về chỗ để các bạn khác lên thay.
Nếu các lần đưa thư đều đúng thì sau 3 lần được cô giáo tuyên dương và đổi
chỗ cho bạn khác chơi.
Bài học kinh nghiệm rút ra từ trò choi Rằng cuốn lên mây và Bác đưa
thư:
- Dựa vào nội dung bài học, cơ sở vật chất hiện có của nhà trường để tổ chức
trò chơi thật hợp lý.
- Cần lồng ghép trò chơi vào nội dung bài học cho phù hợp, tránh gây áp lực
đối với học sinh.
- Giúp các em phát huy tính tích cực trong quá trình tham gia trò chơi; nắm
Trang 12
được mục đích của trò chơi.
Giới thiệu một số trò chơi Toán lóp 2.
Quá trình tổ chức trò chơi phải linh hoạt, tùy thuộc vào tình hình thực
tế trên lớp và đối tượng học sinh mà chúng ta đang giảng dạy để tổ chức sao cho
đạt hiệu quả. Tùy theo kiến thức nội dung bài học mà chúng ta thay đổi trò chơi
cho phù hợp.
Sau đây tôi xin giới thiệu một số trò chơi tiêu biểu tôi đã áp dụng trong quá
trình dạy môn Toán cho học sinh lớp 2. Rất mong những trò chơi này sẽ được giáo

- Chuẩn bị
+ Mặt nạ Mèo và các con chuột + Hai
tấm bìa ghi phép tính cho 2 đội + Đồng hồ
theo dõi thời gian
- Cách chơi : Chia làm 2 đội, đội A và Đội B phát cho mỗi em học
sinh đã định trước một mặt nạ mèo. Khi nghe hiệu lệnh của giáo viên gọi mèo con
"meo, meo" lần lượt từng chú mèo con đáp lại “meo, meo” thì tất cả những em
được cử để tham gia chơi bước lên phía trước để thực hiện. Trong một thời gian
nhất định cho phép đội nào làm nhanh và đúng đội đó sẽ thắng cuộc.

Trò chơi 2: Mèo bắt chuột
(Tiết 120 : Luyện tập) bài 1
∗ Mục đích:
+ Luyện tập củng cố kĩ năng nhân chia
+ Tập cho học sinh cách đánh giá, cho điểm
∗ Chuẩn bị:
+ Mặt nạ mèo và các con chuột
+ Hai tấm bìa ghi phép tính cho 2 đội
+ Đồng hồ theo dõi thời gian
∗ Cách chơi: Chia làm 2 đội, đội A và Đội B phát cho mỗi em học
sinh đã định trước một mặt nạ mèo. Khi nghe hiệu lệnh của giáo viên gọi mèo con
Trang 14
“meo,meo” lần lượt từng chú mèo con đáp lại “meo,meo” thì tất cả những em được
cử để tham gia chơi bước lên phía trước để thực hiện. Trong một thời gian nhất
định cho phép đội nòa làm nhanh và đúng đội đó sẽ thắng cuộc.
Hai đội trước tiếng còi trò chơi Mèo bắt chuột.
Trang 15
Trò chơi 3: Ong đi tìm chuột
(Trò chơi có thể áp dụng các bảng nhân, chia, cụ thể bài số 1 trong phép nhân và
phép chia)

∗ Mục đích:
Giúp các em làm quen cách tính tới số 100, các số tròn chục, ví dụ: củng
cố cách cộng trừ trong phạm vi 100.
∗ Chuẩn bị:
2 nhụy hoa ghi kết quả và các cánh hoa ghi phép tính
∗ Cách chơi:
Chọn 2 đội bất kì, mỗi đội 3 em, giáo viên cho một thời gian nhất định. Trong
thời gian đó 2 đội phải hoàn tất ghép các cánh hoa vào nhụy thích hợp. Cả lớp cổ
vũ cho 2 đội bằng cách hô to “cố lên”.
Trò chơi 5: Hái quả
(Tiết 95 Bài Luyện tập) Bài 1
- Mục đích :
+ Củng cố kiến thức của bảng nhân 2
- Chuẩn bị: 1 bảng số thứ tự
Trang 17
1 cây nhân quả và các quả
cây 5 bài toán.
- Cách chơi:
+ Giáo viên cho học sinh đếm số thứ tự và yêu cầu các em nhớ số của mình. Cả
lớp hát một bài hát, và chuyền tay nhau một cành hoa, bài hát kết thúc mà bông hoa còn
trên tay một bạn nào đó thì bạn đó sẽ lên lật một số thứ tự nào bất kì. Ví dụ: trúng số 5
thì bạn có số thự là 5 sẽ lên hái một quả để đính vào phép tính thích họp. Lần lượt đến
hết bài.
Trò chơi 6: Tìm hoa hái quả
(Áp dụng dạy các bảng nhân, bảng chia)
- Mục đích : Giúp học sinh thuộc lòng bảng nhân 4. Kết hợp luyện trí nhớ,
nhanh tay, tư duy,

Trang 18
Giáo viên hướng dẫn các em trò chơi

- Mục đích :
Giúp học sinh nhớ lại toàn diện bài học trong một tiết học.
- Chuẩn bị:
+ Một cây cảnh, trên cây có treo một quả chuông vàng.
+ Các tấm bìa để ghi những phép tính.
- Cách chơi:
Giáo viên ghi các phép tính đã học trong một tiết đó và đố nhanh các nhóm, nhóm
nào nói nhanh nhiều lần nhất nhóm đó sẽ lên rung chuông vàng.

Trang 21
Học sinh được rung chuông vàng
Các trò chơi mà tôi đã nêu trên, không những dạy được trong các tiết dạy toán mà
nó còn thực hiện được tất cả trong các giờ học khác như: Luyện từ và câu, chính tả, tập
đọc,
5. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:
Trò chơi học tập là một loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng trong các
giờ học của học sinh Tiểu học. Trò chơi học tập tạo ra không khí vui tươi, hồn nhiên,
sinh động trong giờ học. Trò chơi học tập còn kích thích được trí tưởng tượng, tò mò
ham hiểu biết ở trẻ.
Từ những bài học có sử dụng trò chơi, các tiết học đã trở nên sinh động,
học sinh đã tích cực hoạt động nhiều hơn, tiếp thu bài một cách vững chắc hơn.
Thông qua các bài học có sử dụng trò chơi các em rèn luyện được khả năng nhanh
nhẹn, khéo léo và tạo cho các em mạnh dạn, tự tin trưởc tập thể.
Thông qua trò chơi học tập, không chỉ làm cho các em hứng thú hơn
trong học tập mà còn giúp các em tự tin hơn, có cơ hội khẳng định mình và tự đánh
giá nhau trọng học tập.
Kết quả đánh giá bằng điểm số sau những tiết học có tổ chức trò chơi:
Đối
chứng
(có và

18,51%

Kết quả xếp loại môn Toán
Trang 22
Năm học Giỏi % Khá % TB % Yếu %
2012-2013
5 20% 7 28% 12 48% 1 4%
2013-2014
14 51,85% 10 37,03% 3 11,12% 0 0%
Kết luận:
Chất lượng lên lớp thẳng hằng năm do tôi phụ trách đều đạt từ 100%. Trong đó tỷ
lệ khá giỏi môn Toán hằng năm đều cao.

6: BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
Qua việc áp dụng thành công sáng kiến kinh nghiệm “ Tổ chức trò chơi trong
giờ học Toán cho học sinh lớp 2” bản thân tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm
sau:
Qua việc áp dụng thành công sáng kiến kinh nghiệm “ Tổ chức trò chơi trong
giờ học Toán cho học sinh lớp 2”, bản thân tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm
sau:
1.Muốn lồng ghép tổ chức trò chơi vào các tiết học nhằm làm cho bài học
sinh động, học sinh tiếp thu bài một cách nhẹ nhàng mà đạt hiệu quả cao, trước hết
người giáo viên phải có tâm huyết với nghề, phải hết lòng tin yêu học sinh.
2.Phải xác định tổ chức trong chơi Toán cho học sinh lớp 2 là vô cùng cần
thiết. Song giáo viên cũng không nên quá lạm dụng những trò chơi. Ở mỗi giờ học
ta chỉ cho tổ chức cho các em chơi từ 1-2 trò chơi trong khoảng 5-7 phút. Do vây,
người giáo viên cần có kĩ năng tổ chức, hướng dẫn các em thực hiện trò chơi thật
hợp lí và đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học tập của học sinh.
3.Khi tổ chức trò chơi học tập nói chung và trò chơi môn toán lớp 2 nói
riêng, giáo viên cấn phải dựa vào nội dung bài học, điều kiện cơ sở vật chất của nhà

cho học sinh lớp 2.
Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân đã áp dụng thành công trong thời
gian dạy học ở trường tiểu học và áp dụng tại trường Tiểu học số 1 Hành Nhân trong
thời gian vừa qua, xin được chia sẻ với các bạn đồng nghiệp, Rất mong rằng sáng kiến
kinh nghiệm này sẽ được áp dụng và phổ biến rông rãi đế chất lượng giáo dục ngày càng
được nâng cao hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn.
Người viết
Nguyễn Thị Thủy
Trang 24
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1/ Phương pháp giảng dạy môn toán ở tiểu
học
Tác giả: Đỗ Trung Hiệu - Đỗ Đình Hoan -
Vũ Dương Thuỵ
2/ Phương pháp giải toán ở tiểu học
Tác giả: Đỗ Trung Hiệu “ Vũ Dương Thuỵ
3/ Yêu cầu cơ bản về
kiến thức và kĩ năng môn toán
lóp 2 Vụ tiểu học - NXB Hà
Nội - 1996
4/ Toán 2 - SGV^
Tác giả: ĐỖ Đình Hoan(chủ biên) - Nguyễn
Áng - Vũ Quốc Chung
5/ Toán 2 - SGK
Tác giả: Đỗ Đình Hoan(chủ biên) - Nguyễn
Áng - Vũ Quốc Chung
- Đỗ Tiến Đạt - Đỗ Trung Hiệu
6/ Thiết kế bài dạy Toán 2 tập
1 + tập 2 - Nhà xuất bản Hà Nội Tác