TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỘI 2
• • • •
KHOA GIÁO DỤC THẺ CHẤT NGUYÊN DOÃN MỪNG
LựA CHỌN BÀI TẬP NÂNG CAO
HIỆU QUẢ KỸ THUẬT TẠI CHỖ NÉM RỔ
BẰNG HAI TAY TRƯỚC NGƯC CHO ĐỘI
BÓNG RỔ NAM TRƯỜNG THPT YÊN
DŨNG SỐ 3 - BẮC GIANG
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC
Chuyên ngành: CN KHSP GDTC
Ngưòi hướng dẫn:
ThS. VŨ TUẤN ANH HÀ NỘI -
2015
LỜI CAM ĐOAN
Em xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng em. Các số liệu, kết quả trong
khóa luận là trung thực và chưa từng được sử dụng bảo vệ bất kỳ trong một luận văn hay
công trình khoa học nào. Nếu sai em xin hoàn toàn chịu trách nhiệm trước hội đồng bảo vệ.
Sinh viên
Nguyễn Doãn Mừng
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT *
ĐC: Đối chứng
ĐH TDTT: Đại học thể dục thể thao
GD - ĐT: Giáo dục và đào tạo
GDTC: Giáo dục thể chất
HLV: Huấn luyện viên
NXB: Nhà xuất bản
S: Giây
TDTT: Thể dục thể thao
TN: Thực nghiệm
TP: Thành phố
TW: Trung ương
Kêt quả phỏng vân lựa chọn bài tập nâng cao hiệu quả kỹ
thuật tại chỗ ném rổ bằng hai tay trước ngực cho đội tuyển
nam trường Yên Dũng 3 - tỉnh Bắc Giang
26
Bảng 3.6
Kêt quả phỏng vân lựa chọn các test đánh giá hiệu quả bài
tập nâng cao hiệu quả kĩ thuật tại chỗ ném rổ bằng hai tay
trước ngực cho đội Bóng rổ nam trường THPT Yên Dũng số
3 - Bắc Giang (n = 20)
34
Bảng 3.7
Kêt quả test kiêm ưa trước thực nghiệm của hai nhóm TN và
ĐC (n
A
= n
B
= 9)
37
Bảng 3.8
Quá trình thực nghiệm được chúng tôi tiên hành thực
nghiệm trong 6 tuần mỗi tuần 3 buổi, tổng cộng 18 giáo án
mỗi giáo án 60 phút.
38
Bảng 3.9
Kêt quả kiêm tta các test sau thực nghiệm của hai nhóm TN
và ĐC (n
A
= n
B
= 9)
thể thao đã được đưa vào các trường từ cấp phổ thông đến bậc đại học với nội
dung và hình thức phong phú, đa dạng như: Bóng chuyền, Bóng rổ, càu lông,
Điền kinh, Thể dục. Trong đó Bóng rổ là một trong những môn thể thao đang
được phát triển mạnh mẽ, Bóng rổ cũng như các môn thể thao khác có tác
dụng mau chóng nâng cao các tố chất của cơ thể như sức nhanh, mạnh, bền,
khéo léo, khả năng chịu đựng lớn, đặc biệt là phát triển tính linh hoạt và trí
thông minh. Ngoài ra tập luyện Bóng rổ còn có tác dụng phát triển tính dũng
cảm, tinh thần đoàn kết, tính kỷ luật, sự phán đoán thể hiện trong các tình
huống thi đấu và khả năng tư duy chiến thuật cao.
Thi đấu Bóng rổ rất hấp dẫn bởi các tình huống diễn biến nhanh và đa
dạng, trong thi đấu thường xuyên có các tình huống khác nhau xảy ra và diễn
biến nhanh liên tục, do vậy đòi hỏi các vận động viên phải có thể lực tốt và
6
toàn diện biết vận dụng mọi ưu thế về kỹ thuật ném rổ khác nhau có như vậy
mới hoàn thành được nhiệm vụ ở bất cứ vị trí nào trên sân khi bắt được bóng.
Trong luyện tập và thi đấu Bóng rổ thì ném rổ là nội dung cơ bản của đội
tấn công, ném bóng vào rổ là mục đích chủ yếu của nó, để đạt được thành tích
cao trong thi đấu, mỗi cầu thủ Bóng rổ không những phải nắm vững kỹ thuật
chuyền bóng, bắt bóng, dẫn bóng mà còn biết tấn công ném rổ chính xác, thực
hiện ném rổ từ các yị trí ban đầu khác nhau, từ bất kỳ khoảng cách nào ừong
lúc đối phương kèm chặt. Một trong những kỹ thuật quan trọng khi ném rổ là
kỹ thuật tại chỗ ném rổ bằng hai tay trước ngực.
Như chúng ta đã biết kỹ thuật ném rổ bằng hai tay trước ngực là một kỹ
thuật quan trọng trong tấn công, ném rổ bằng hai tay trước ngực là kỹ thuật sử
dụng hai tay ném rổ. Do yậy, lực tạo ra sẽ lớn hơn khi sử dụng kỹ thuật ném rổ
bằng một tay có thể thực hiện ở cự ly xa rổ, mặt khác sử dụng kỹ thuật ném rổ
ở cự ly xa sẽ ừánh được sự phòng thủ và cản phá quyết liệt của đối phương.
Trường THPT Yên Dũng số 3 - Bắc Giang là trường có bề dày thành tích
thể thao nhiều năm. Tuy nhiên thành tích môn Bóng rổ vẫn còn nhiều hạn chế,
chúng tôi nhận thấy có rất nhiều nguyên nhân ừong đó điển hình là khâu ghi
là người cán bộ phục vụ đẳc lực cho nhân dân, đem hiểu biết của mình ra hướng dẫn
mọi người cùng tập luyện để nâng cao sức khỏe đẩy lùi bệnh tật ” [7].
Định hướng về công tác giáo dục đào tạo và khoa học công nghệ trong
những năm tới, Nghị quyết Trung ương II khóa VIII đã khẳng định: “Giáo dục
đào tạo cùng với khoa học và công nghệ phải thực sự trở thành quốc sách hàng
đầu ” Chuẩn bị tốt hành trang cho thế hệ trẻ đi vào thế kỷ XXI Muốn xây
dựng đất nước giàu mạnh, văn minh phải có con người phát triển toàn diện,
không chỉ phát triển về trí tuệ, trong sáng về đạo đức lối sống mà phải là con
người cường tráng về thể chất. Chăm lo cho con ngưòi về thể chất là trách
nhiệm của toàn xã hội của tất cả các ngành các đoàn thể, trong đó có giáo dục -
đào tạo, y tế TDTT.
8
Trước tình hình mới, định hướng của Đảng về phát triển sự nghiệp TDTT: “Phát
triển TDTT là bộ phận quan trọng trong chính sách phát triển kinh tể - xã hội
của Đảng và Nhà nước nhằm bồi dưỡng và phát huy nhân tố con người công
tác TDTT phải góp phần nâng cao sức khỏe, thể lực, giáo dục nhân cách, đạo
đức, lối sống lành mạnh làm phong phú đời sống văn hóa tỉnh thần của nhân
dân, nâng cao năng suất lao động xã hội và sức chiến đấu của các lực lượng
vũ trang” [1].
Trong các văn bản Nghị quyết của Đảng đã khẳng định: Phải xây dựng nền
TDTT có tính dân tộc, khoa học và nhân dân, phát triển rộng rãi phong trào
TDTT quần chúng, thể thao thành tích cao và tăng cường công tác GDTC trong
nhà trường các cấp với khẩu hiệu: “Khỏe để xây dựng và bảo vệ Tổ quốc ” Cũng
như khẳng định phát triển TDTT là trách nhiệm của các cấp ủy Đảng, chính
quyền, các đoàn thể nhân dân và tổ chức xã hội.
Chỉ thị 36 CT/TW của Ban Bí thư Trung ương Đảng đã nêu: “Mục tiêu cơ bản
lâu dài của công tác TDTT là hình thành nền TDTT phát triển và tiến bộ, góp
phần nâng cao sức khỏe thể lực, đáp ứng nhu cầu văn hóa tình thần của nhân
dân thực hiện nền giáo dục thể chất trong tất cả các trường học, làm cho
việc tập luyện TDTT trở thành nếp sổng hằng ngày của hầu hết học sinh - sinh
1.2.1. Đăc điểm tâm lí lúa tuổi THPT
Ở lứa tuổi này quá trình tăng trưởng của các em chưa kết thúc. Mặc dù
hoạt động thần kinh cấp cao của các em đã đến lúc phát triển cao, nhưng ở một
số em phần nào hưng phấn cũng mạnh hơn ức chế, dễ có những phản ứng thiếu
kìm hãm cần thiết, do đó dễ làm rối loạn sự phối họp vận động. Tính tình, trạng
thái sinh lý ở tuổi này cũng hay thay đổi có lúc tích cự, hăng hái, nhưng có lúc
lại buồn chán tiêu cực. Ở tuổi này các em còn đánh giá quá cao năng lực của
mình, hay tỏ ra là những người lớn thực sự và đối vói mọi người xung quanh
phải tôn trọng mình, tỏ ra mình là người có hiểu biết, không phải là trẻ con
nữa. Các em đã hiểu biết rộng, ưa hoạt động hơn, thích những việc có hoài bão
lớn. Chính vì vậy sự thành công sẽ tạo cho các em sự kiêu kỳ và khi thất bại
các em trở nên tự ti, rụt rè, sự đánh giá cao sẽ gây tác động không tốt trong
luyện tập. Như vậy, sự phát triển tâm lý của con người gắn liền với sự hoạt
1
động của con người ừong đời sống thực tiễn phụ thuộc chủ yếu vào một dạng
hoạt động chủ đạo. Do đó quá trình huấn luyện hay giáo dục thể chất cho các
em cần kém theo khen thưởng để có sự khuyến khích động viên, đúng mức. Từ
đó các em tỏ ra không chán nản, có định hướng và khi đó hiệu quả bài tập sẽ
được nâng lên.
1.2.2 Đăc điểm sinh lí của hoc sinh THPT
Lứa tuổi trung học phổ thông là lứa tuổi đầu thanh niên, là thời kỳ đạt
được sự tăng trưởng về mặt thể lực, nhưng sự phát triển cơ thể còn kém so với
người lớn. Có nghĩa là lứa tuổi này cơ thể các em đang phát triển mạnh, khả
năng hoạt động của các cơ quan và các bộ phận cơ thể được nâng cao. Cụ thể
là:
- Hê thần kinh:
Bộ não của các em thời kì này tiếp tục phát triển và đưa đến hoàn thiện
khả năng tư duy nhất là khả năng phân tích tổ hợp trừu tượng hoá, phát triển rất
thuận lọi cho việc hình thành phản xạ có điều kiên. Ngoài ra do sự hoạt động
mạnh của các tuyến giáp, ttong các tuyến sinh dục, tuyến yên làm cho tính
đập và huyết áp hồi phục tương đối nhanh. Cho nên, lứa tuổi này có thể tập
những bài tập dai sức và những bài tập có khối lượng và cường độ hoạt động
hoặc các bài tập phát triển sức bền, cần phải thận trọng và thường xuyên kiểm
tra theo dõi trạng thái sức khoẻ của học sinh.
- Hệ hô hấp:
Ở lứa tuổi này có sự thay đổi rõ nét về độ dài của chu kì hô hấp. Tỉ lệ
thở ra hít vào thay đổi sau và tần số hô hấp, dung tích sống và không khí phổi
tối đa tăng, khả năng hấp thụ oxy tối đa lớn.
Tuy nhiên các cơ hô hấp vẫn còn yếu nên sự co dãn của lồng ngực nhỏ,
chủ yếu là co dãn cơ hoành. Trong tập luyện cần thở sâu và tập trung chú ý thở
bằng ngực: các bài tập bơi, chạy cự li trung bình, việt dã có tác dụng tốt đến sự
phát triển của hệ hô hấp.
1
1.3. Đặc điểm và phưoug pháp trong giảng dạy và huấn luyện kỹ thuật
động tác ném rể bằng hai tay trước ngực trong Bóng rỗ hiện đại
Trong xu thế của Bóng rổ hiện đại thì tầm vóc, thể lực và năng lực khéo
léo của VĐV Bóng rổ phát triển mạnh, do vậy khả năng phòng thủ cũng được
nâng lên. Các cự li trung bình và gần rổ được bảo vệ rất chặt với nhiều hệ
thống phòng thủ phong phú. Việc sử dụng kỹ thuật đột phá cá nhân hoặc
chuyền bóng vào khu vực sát rổ gặp rất nhiều khó khăn, kỹ thuật tại chỗ ném
rổ bằng hai tay trước ngực là một kỹ thuật phù họp với chiến thuật tấn công xa
rổ và đem lại hiệu quả cao trong thi đấu đặc biệt là phù hợp với các nam VĐV.
Do vậy kỹ thuật tại chỗ ném rổ bằng hai tay trước ngực đã được nhiều VĐV sử
dụng đặc biệt là các VĐV nam. Điều này được thể hiện rõ ở các giải Vô địch
Quốc gia, các nam VĐV của chúng ta thường xuyên thực hiện kỹ thuật này,
song do điều kiện thể lực nhất là sức bền chuyên môn và tính ổn định của kỹ
thuật không cao nên khả năng duy trì lâu dài và độ chính xác của kỹ thuật còn
thấp.
Đội Bóng rổ nam trường THPT Yên Dũng số 3 - Bắc Giang là một đội
có truyền thống Bóng rổ lâu năm vói bề dày thành tích qua các năm thi đấu,
Tuy nhiên, đa số VĐV đứng ở tư thế chuẩn bị gối hơi trùng sau đó khi
thực hiện kỹ thuật thì nhún chân tạo đà ném rổ. Trong phạm vi của đề tài và
đặc điểm sinh lí của các em nam học sinh THPT thì chủ yếu chúng tôi đi vào
nghiên cứu kỹ thuật ném rổ xa phổ biến nhất mà các VĐV thường sử dụng là
kỹ thuật tại chỗ ném rổ bằng hai tay trước ngực với tư thế chuẩn bị thấp.
1.3.1.1. Tư thế chuẩn bi:
Người tập đứng ở tư thế chuẩn bị thấp: Hai chân đứng song song bằng
vai, trọng tâm dồn đều hai chân, người hơi khom về trước, hai tay cầm bóng
trước ngực, bàn tay xoè rộng tự nhiên, hai tay cùng với các ngón tay giữ bóng
thoải mái ở tầm ngang thắt lưng, hai khuỷu tay hạ xuống bằng chuyển động
vòng ttòn của hai tay kéo bóng về phía ngực.
1.3.1.2. Nhún chân tao đà:
Từ tư thế chuẩn bị, trùng xuống tạo đà, dùng mũi bàn chân của hai bàn
chân đạp mạnh đất, lúc này thực hiện đồng thời các động tác: Duỗi đùi, duỗi
1
cẳng chân và ngửa lưng hai tay đưa bóng theo hình elip nhỏ từ yị trí chuẩn bị
vào trong lên trên trước mặt, sao cho hai bàn tay và bóng cách mặt khoảng 15
- 20cm, động tác tạo đà phải mạnh, dứt khoát nhưng không lao người về phía
trước hay đổ người ra phía sau quá nhiều sẽ làm cho cơ thể mất thăng bằng ảnh
hưởng tới việc thực hiện động tác ném rổ.
1.3.1.3. Ném rể:
Sau khi nhún chân tạo đà, bóng được ném ra phía trước bằng cách đẩy
thẳng hai tay và bồi tiếp bằng động tác của bàn tay do đó làm cho bóng xoay
theo chiều ngược lại.
1.3.1.4. Động tác kết thúc:
Sau khi đã hoàn thành động tác ném rổ thì tay thả lỏng và hạ xuống,
VĐV thẳng ngưòi, tiếp theo giữ yị trí đứng hai chân hơi khụy xuống.
Nhìn chung kỹ thuật tại chỗ ném rổ bằng hai tay trước ngực cự li xa cho
phép tạo lực ném tốt hơn một tay đặc biệt là đối với các nam VĐV THPT do
các em chưa phát triển toàn diện các tố chất thể lực và chiều cao bị hạn chế.
thành các hành động kỹ thuật một cách sơ bộ.
Giai đoạn này cần sử dụng các bài tập dẫn dắt để người tập nắm được
động tác từ dễ tới khó, từ đơn giản đến phức tạp, từ riêng rẽ đến hoàn chỉnh.
Giai đoạn này dài hay ngắn phụ thuộc vào năng lực và phương pháp giảng dạy
của người thày, tính tích cực và chủ động sáng tạo trong học tập của học sinh.
Giai đoạn hoàn thiện kỹ thuật: Trong giai đoạn giảng dạy ban đầu học
sinh sẽ hình thành động tác kỹ thuật ban đàu do nhiều yếu tố như việc nắm khái
niệm còn chưa đầy đủ và sâu sắc, hoặc do trình độ thể lực làm cho còn nhiều
động tác dư thừa hoặc các sai làm về kỹ thuật. Nhiệm vụ của người thầy trong
giai đoạn này là phát hiện những sai lầm mắc phải và đề ra các bài tập, các biện
pháp sửa chữa nhằm giúp học sinh nắm vững kỹ thuật chính xác họp lí. Giai
đoạn này dài hay ngắn phụ thuộc vào năng lực phát hiện và sử dụng bài tập sửa
chữa có hiệu quả hay không. Đồng thòi phụ thuộc vào tinh thần thái độ cũng
như phương pháp tự đào tạo của học sinh.
1
Giai đoạn tự động hoá: Đây là giai đoạn cuối của việc học tập kỹ thuật,
trên cơ sở người học đã sửa chữa được các sai lầm kỹ thuật và được lặp lại
nhiều lần sẽ làm cho động tác có thể hoàn thành.
Song trên thực tế không phải VĐV nào trình độ kỹ thuật khi đã đạt được
trình độ tự động hoá là đã có thể đạt hiệu quả cao trong thi đấu. Bởi lẽ kỹ thuật
trong thi đấu còn bị ràng buộc bởi các tình huống khác nhau như cự li, đối
thủ bởi vậy chỉ có thông qua tập luyện và thi đấu nhiều qua đó VĐV có nhiều
cơ hội để vận dụng kỹ thuật trong các tình huống khác nhau mói nâng cao
được hiệu quả kỹ thuật.
* Trình độ thể lực đáp ứng đòi hỏi của việc thực hiện kỹ thuật trong thi đấu
Lượng vận động ừong thi đấu Bóng rổ là rất lớn, theo các nhà sinh lí học
TDTT một trận thi đấu Bóng rổ quốc tế VĐV thi đấu trong bốn hiệp, VĐV nói
chung phải di chuyển khoảng 6000 - 6500m với tốc độ khá cao, chưa kể hàng
trăm lần bật nhảy hoặc dùng sức tranh cướp bóng. Vì vậy năng lượng tiêu hao
rất lớn khoảng 2500 - 3000Kcal tuỳ theo trọng lượng. Vì yậy VĐV Bóng rổ
hiệu quả kỹ thuật tại chỗ ném rổ bằng hai tay trước ngực. Do điều kiện không
cho phép trong khuôn khổ của đề tài chúng tôi chỉ tập trung vào nghiên cứu
yếu tố kỹ thuật, yếu tố thể lực được chúng tôi tiến hành lồng ghép trong các
giáo án huấn luyện được trình bày ở phần sau.
Đó là cơ sở để chúng tôi tiếp cận vấn đề nghiên cứu và
giải quyết các nhiệm yụ nghiên cứu trong phần tiếp theo
của đề tài.
CHƯƠNG 2
NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN cứu
2.1. Nhiệm vụ nghiền cứu
Đe đạt được mục đích trên đề tài tiến hành giải quyết 2 nhiệm vụ cơ bản
sau:
Nhiệm vụ 1: Đánh giá thực trạng công tác GDTC và khả năng tại chỗ
ném rổ bằng 2 tay trước ngực của đội Bóng rổ nam trường THPT Yên Dũng số
3 Bắc Giang
1
Nhiệm yụ 2: Lựa chọn, ứng dụng và đánh giá hiệu quả bài tập tại chỗ
ném rổ bằng hai tay trước ngực cho đội Bóng rổ nam trường THPT Yên Dũng
số 3 Bắc Giang.
2.2. Phương pháp nghiên cứu
2.1.1. Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu
Phương pháp này được chúng tôi sử dụng để nghiên cứu các tài liệu có
liên quan tới đề tài nhằm tìm các cơ sở lí luận, sinh lý, tâm lý và thực tiễn cùng
vói một số sách chuyên môn như: Bóng rổ hiện đại, sinh lý học TDTT, tâm lý
học TDTT, lý luận và phương pháp TDTT. Từ đó rút ra cơ sở lý luận và thực
tiễn nhằm đảm bảo tính chính xác trong quá trình tiến hành các vấn đề nghiên
cứu.
2.2.2. Phương pháp phỏng vấn
Phương pháp này được sử dụng nhằm thu thập những khái niệm, thông
tín cần thiết sát thực với thực tiễn tập luyện thông qua ừao đổi, phỏng vấn, toạ
n
S
2
X
A)
+
5^C*B
—
X
B)
t
s 1í\ \
- ÒAB =— ^ (n
A
,n
B
< 30)
n
A
+n
B
-2
- Độ lệch chuẩn: ỗ = y[s*
- So sánh 2 số trung bình quan sát (t):
t
X Ạ - X B
1Ж
+
*1
\п
2/2015
-Kiểm tra thực trạng kỹ thuật
tại chỗ ném rổ bằng 2 tay
trước ngực của đội bóng rổ
nam trường THPT Yên Dũng
số 3 Bắc Giang.
-Đánh giá được thực trạng
về hiệu quả của kỹ thuật tại
chỗ ném rổ bằng 2 tay trước
ngực của đội Bóng rổ nam
trường THPT Yên Dũng số
3 - Bắc Giang.
3/2015
- Lựa chọn, ứng dụng một số
bài tập nhằm
- Lựa chọn được bài tập
nâng cao hiệu quả
2
nâng cao hiệu quả kỹ thuật tại
chỗ ném rổ bằng 2 tay trước
ngực cho học sinh.
kỹ thuật tại chỗ ném rổ
bằng 2 tay trước ngực của
đội Bóng rổ nam trường
THPT Yên Dũng số 3 - Bắc
Giang.
4/2015 Tông hợp, xử lý sô liệu
thu được.
Ó 5/2015
Sửa chữa và hoàn thiện khóa
Trường THPT Yên Dũng số 3 là một trong những trường hàng đầu của
huyện Yên Dũng, tổ thể dục có ngay từ ngày thành lập trường. Với mục đích
rèn luyện sức khỏe và giải trí sau những giờ học mệt mỏi, căng thẳng cho học
sinh. GDTC đã được nhà trường quan tâm đàu tư cơ sở vật chất, sân bãi, dụng
cụ. Ngoài ra, trường còn tổ chức và phát động phong trào hoạt động TDTT
ngoại khóa cho học sinh vào các buổi chiều trong tuần như: Thi đấu Bóng rổ,
Bóng đá, Bóng chuyền, cầu lông
Nhiệm vụ chính của công tác GDTC trong nhà trường:
-Giảng dạy và hoàn thành chương trình môn học thể dục cho học sinh
các khối cho học sinh nhà trường theo quy định của Bộ GD - ĐT.
-Tổ chức và phát động phong trào hoạt động TDTT cho học sinh trong
nhà trường.
-Tuyển chọn và phát triển những tài năng thể thao để thành lập các đội
tuyển tham gia hoạt động thi đấu của địa phương, tỉnh và các ngành giáo dục tổ
chức.
2
3.1.2. Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THPT Yên Dũng sổ 3 -
Bắc Giang
Trong quá trình xây dựng và phát triển trường trung học phổ thông Yên
Dũng số 3 - Bắc Giang đã không ngừng phát triển về số lượng cũng như
chất lượng để đáp ứng nhu cầu mở rộng về quy mô và nâng cao chất lượng đào
tạo đáp ứng nhu càu xã hội. Kết quả điều tra được tiến hành tại (bảng 3.1)
Bảng 3.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THPT Yên Dũng số 3 - Bắc Giang
Phân tích bảng 3.1 cho thấy đội ngũ giáo viên TDTT của nhà trường đều
tốt nghiệp đại học và sau đại học, với tổng số 7 giáo viên số giáo viên dưói 30
tuổi chiếm 71,4% trên 30 tuổi chiếm 28,6%. Người có công tác thâm niên công
tác lâu nhất là 20 năm, người ít nhất là 3 năm, đây là tiềm năng lớn nếu khai
thác hết khả năng thì có thể đáp ứng tốt nhiệm vụ giảng dạy.
3.1.3. Thực trạng cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động TDTT
Trường THPT Yên Dũng số 3 - Bắc Giang luôn luôn quan tâm đầu tư
đánh giá khách quan, chính xác về hiệu quả sử dụng kỹ thuật tại chỗ ném rổ
bằng hai tay trước ngực của đội Bóng rổ nam trường THPT Yên Dũng số 3 -
Bắc Giang, chúng tôi đã tiến hành thu thập tài liệu và quan sát thực tiễn thi đấu
của đội trong giải Bóng rổ học sinh tỉnh Bắc Giang.
Chúng tôi đã thống kê mức độ sử dụng và hiệu quả các kỹ thuật ném rổ cơ bản
mà đội đã sử dụng, kết quả thống kê được chúng tôi trình bày ở bảng 3.3. Bảng
3.3 Hiệu quả sở dụng các kỹ thuật của đội Bóng rổ nam trường THPT Yên Dũng
số 3 - Bắc Giang trong giải bóng rổ học sinh tỉnh
2
TT Sân bãi, dụng cụ
Khu vực
giảng dạy
Chất lượng Ghi chú
1 Sân bóng rô 1 Trung bình Đạt
Bảng rô 2 Trung bình Đạt
Bóng 30 Trung bình Đạt
2 Sân bóng đá 1 Trung bình Đạt
3 Sân bóng chuyên 1 Trung bình Đạt
4 Sân câu lông 1 Trung bình Đạt
5 Nhà thi đâu 1 Kém Đã xuông câp
Phân tích bảng 3.3 ta có thể thấy: Trong 4 kỹ thuật tấn công cơ bản mà
đội Bóng rổ nam trường THPT Yên Dũng số 3 - Bắc Giang sử dụng thì tỉ lệ sử
dụng kỹ thuật tại chỗ ném Bóng rổ bằng hai tay trước ngực là cao nhất chiếm
29,4% sau đó đến kỹ thuật di động ném rổ một tay trên cao 26,7%, kỹ thuật di
động một tay ném rổ dưới thấp 22,2%, và cuối cùng là kỹ thuật tại chỗ ném rổ
một tay trên cao chỉ chiếm 21,7%.
Điều đáng quan tâm hơn là qua các kết quả thống kê ở bảng 3.3, trong
4 kỹ thuật tấn công ném rổ cơ bản mà đội Bóng rổ nam trường THPT Yên Dũng
số 3 - Bắc Giang sử dụng thì kỹ thuật tại chỗ ném rổ bằng hai tay trước ngực
lại có tỉ lệ thành công thấp nhất: 17% ừong khi đó các kỹ thuật khác thấp nhất
Copyright: Tài liệu đại học ©