HỒ SƠ DỰ THI DẠY HỌC THEO
CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP
1/Tên chủ đề dạy học :
Tổ chức hoạt động ngoại khóa LỊCH SỬ theo hình
thức :
“ Câu lạc bộ em yêu lịch sử Hà Nội ”
2/ Môn học chính của chủ đề : LỊCH SỬ
3/ Các môn được tích hợp : Lịch sử, Địa lí, Ngữ
văn , Hoạt động ngoài giờ lên lớp, Giáo dục công
dân, Âm nhạc….


Phiếu thông tin về giáo viên ( hoặc nhóm giáo viên) dự thi :
- Sở giáo dục và đào tạo thành phố Hà Nội
- Phòng giáo dục và đào tạo Quốc Oai
- Trường THCS Thị Trấn
- Địa chỉ : Thị Trấn Quốc Oai – Quốc Oai - Hà Nội
+ Điện thoại: 0433 843 346
+ Email : [email protected]
- Thông tin về giáo viên :
Họ và tên : Nguyễn

Thị Toàn

Ngày sinh : 23 - 6 - 1969
Trình độ chuyên môn :
- Hệ đào tạo : Đại học
- Chuyên ngành : Lịch sử
- Điện thoại : 0943 093 757
- Email : [email protected]


+ Tính hệ thống và liên hệ thực tế
+ Tính giáo dục
+ Tính tự lực và phát triển tư duy cho học sinh
2. Đối với thực tiễn đời sống xã hội :
- Mọi tình huống xảy ra trong cuộc sống bao giờ cũng là tình huống tích hợp.
(Cùng một hiện tượng nhưng xuất phát từ nhiều nguyên nhân khác nhau, trong mỗi
nguyên nhân lại cùng chịu tác động đồng thời từ hàng loạt các yếu tố khác nữa. )
Vậy, dạy học tích hợp sẽ định hướng cho học sinh thích nghi tốt trong đời sống và
sản xuất hiện đại.

V/ CHUẨN BỊ THIẾT BỊ DẠY HỌC – HỌC LIỆU :
* NỘI DUNG :
- Hệ thống câu hỏi được xây dựng theo chương trình , có văn nghệ xen
kẽ, có dành cho khán giả .


- Cho học sinh đăng kí dự thi theo hình thức tự nguyện sau đó gắp thăm
để xếp thành viên đội chơi. Học sinh tham gia phải đạt các tiêu chuẩn sau :
+ Học giỏi hoặc khá về môn lịch sử và ham thích nghiên cứu, học tập lịch
sử
+ Học khá các môn khác để có thể trả lời được các câu hỏi
+ Có tinh thần trách nhiệm, hoàn thành tốt các công việc, nhiệm vụ được
giao, góp phần nâng cao chất lượng của buổi học ngoại khoá
- Cách tính điểm cho các câu hỏi
- Đồng hồ tính thời gian ( đồng hồ bấm giây )
- Quà dành cho các đội và khán giả
- Dụng cụ tín hiệu ( chuông )
- Bảng hiệu có ghi tên từng đội
- Phân công đội trưởng
- Khăn trải bàn , hoa tươi……..

Là hình thức tích hợp lâu nay vẫn thường sử dụng trong dạy học truyền thống, nay
sẽ có định hướng rõ ràng hơn. Tích hợp nội môn gồm :
* Tích hợp dọc ( là tích hợp trong cùng một phân môn Lịch sử với nhau từ bậc
trung học cơ sở trở lên )
* Tích hợp ngang ( là tích hợp giữa 2 phân môn Lịch sử với nhau, giữa lý thuyết
và thực hành rèn luyện kĩ năng ).
1/. Các mức độ tích hợp trong một bài học :
- Tích hợp ở mức độ toàn phần ( cao nhất )
- Tích hợp ở mức độ bộ phận ( trung bình
- Tích hợp ở mức độ liên hệ ( thấp nhất )
2/. Cách tổ chức dạy học và phương pháp dạy học :
- Để có 1 tiết dạy học tích hợp của môn Lịch sử trung học cơ sở trên lớp, tôi xác
định có 4 bước chuẩn bị cơ bản :
- Xác định giáo cụ trực quan và mức độ tích hợp cho bài học
- Xác định được mục tiêu bài học và các nội dung cần tích hợp
- Xác định hình thức tích hợp và hướng khai thác giáo cụ trực quan
- Xác định hệ thống câu hỏi mang tính sát thực với nội dung, có liên hệ thực tế và
tính phân hóa được dẫn dắt từ dễ đến khó
- Tạo môi trường tương tác giữa người dạy và người học, giữa người học với
người học. → Giúp cho học sinh và giáo viên tự tin bày tỏ ý kiến cá nhân, tạo điều
kiện học tập và giảng dạy với tính tự lập và liên kết nhóm, tính sáng tạo ngày càng
được phát huy.

VII/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC :
1/ NỘI DUNG ĐỀ CẬP CỦA CHỦ ĐỀ :
Muốn thực hiện tốt chức năng, nhiệm vụ của mình, cũng như các bộ môn
khác ở trường phổ thông, bộ môn Lịch sử không thể chỉ tiến hành giảng dạy ở nội
khóa, hình thức giảng dạy chủ yếu, mà còn phải coi trọng công tác ngoại khóa.
Nghị quyết của Bộ chính trị về cải cách giáo dục đã chỉ rõ : “ Đặc điểm của
phương pháp giáo dục ở bậc THCS là nhằm kết hợp nhuần nhuyễn giữa học tập

được năng lực tư duy cho học sinh, phát triển kĩ năng và năng lực học tập của học
sinh, nâng cao chất lượng dạy học môn lịch sử
Theo quan điểm của tôi để gây được hứng thú học tập lịch sử cho học
sinh điều quan trọng nhất là sự sáng tạo của người Thầy. Sự năng động sáng tạo
của người Thầy trong việc cải tiến phương pháp dạy học là yếu tố cơ bản nhất để
gây được hứng thú học tập cho các em . Bởi vì do đặc trưng của bộ môn – Lịch sử
là những sự việc rất cụ thể, sinh động đã diễn ra trong quá khứ. Vì vậy đòi hỏi
người giáo viên dạy lịch sử, trên cơ sở tư liệu lịch sử đã được thông tin, cần tổ
chức hoạt động nhận thức, tự lập, tự giác của học sinh. Cần tạo điều kiện cho học
sinh suy nghĩ , mạnh dạn trình bày ý kiến riêng của mình.
Thực tiễn hiện nay có rất nhiều những chương trình bổ ích và lí thú
về lịch sử được phổ biến trên thông tin đại chúng như “ Nhà sử học nhỏ tuổi ” ,


“ Ngược dòng lịch sử ” , “ Theo dòng lịch sử ’’ …………Những chương trình này
thực sự có một giá trị rất lớn về chức năng giáo dục , cũng như giáo dưỡng, nâng
cao vị trí, ý nghĩa của môn học lịch sử…….
Vì vậy, là một giáo viên dạy lịch sử giỏi và tâm huyết với nghề nghiệp
là phải biết kết hợp giữa lí luận và thực tiễn . Bằng sự năng động sáng tạo của mình
vận dụng , cải tiến cho phù hợp với trình độ , năng lực học sinh của mình , phù hợp
với hoàn cảnh, điều kiện của nhà trường để tổ chức những hình thức học tập đạt
hiệu quả cao nhất .

2 /MỤC TIÊU BÀI HỌC :
- Gắn liền với bài học nội khóa. Bổ sung và làm phong phú thêm bài
học trên lớp .
- Mang tính chất tự nguyện của học sinh. Học sinh có thể tự chọn và
tham gia trả lời các câu hỏi có những kiến thức phù hợp với sở
thích và trình độ của mình.
- Phát triển năng lực nhận thức độc lập, tích cực hoạt động, bồi

1. Ổn định


Hoạt động của thầy và trò

Hình
thức tích
hợp
1. Giới thiệu lí do :
- Tích
Kính thưa các thầy cô giáo !
hợp:
Thưa toàn thể các em !
Liên môn
Lịch sử là mồ hôi, máu xương của biết bao thế hệ trẻ đã ra sức ( Văn –
giữ gìn, bảo vệ và sáng tạo lên những giá trị vật chất và phi vật chất giáo dục
tặng lại cho đời sau . Cuộc sống của chúng ta hôm nay chính là chúng công dân)
ta đang thụ hưởng những thành quả lịch sử của cha ông ta hôm qua tạo
dựng lên .
Lịch sử vì thế mà thiêng liêng biết bao !
Hành trang mà chúng ta bước vào thế kỉ mới không chỉ là ngoại
ngữ, tin học và khoa học công nghệ cao , mà hành trang chúng ta
không thể thiếu là truyền thống và lịch sử vĩ đại của cả dân tộc.
Lịch sử dân tộc là chiếc cầu để chúng ta bắc vào tương lai. Học
lịch sử giúp chúng ta biết được cội nguồn dân tộc, biết được quá trình
lao động sáng tạo của tổ tiên, tiếp thu được những kinh nghiệm quí báu
trong sản xuất, chiến đấu, thừa hưởng những tinh hoa của các nền văn
minh nổi tiếng .
“ Dân ta phải biết sử ta
Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam ”

+ Phần 5 : Tìm hiểu địa danh quê hương em ( DÀNH
CHO CẢ LỚP)

Longhướng Đông
Đô chơi Đông
Quan
- Thăng
Giáo viên
dẫn luật
:

Đông Kinh


VIII/KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP:
• Hiệu quả về kiến thức và giáo dục :
- Buổi ngoại khoá đã thực sự để lại cho học sinh một ấn tượng sâu
sắc. Một kỉ niệm đẹp không phai nhạt. Tạo lên một sân chơi thú vị bổ ích và lí thú
( Được kiểm chứng qua tâm sự của học sinh được tham gia )
- Học sinh phát huy được năng lực nhận thức độc lập, làm nảy sinh và
phát triển hứng thú về các vấn đề thế giới quan, chính trị, thẩm mĩ………..Nhờ vậy
không những kết quả học tập lịch sử được nâng cao mà chất lượng học tập các bộ
môn khác có liên quan ( Văn học, địa lí) cũng tốt hơn, tài năng của học sinh cũng
được phát hiện và bồi dưỡng .
- Cung cấp và làm phong phú tri thức lịch sử cho học sinh. Qua bài
học nội khoá học sinh nắm được những kiến thức cơ bản nhất về lịch sử, khái niệm
lịch sử, qui luật lịch sử……song do chương trình qui định, thời gian học tập có hạn
cho nên kiến thức chưa thật phong phú, sâu sắc chưa gây được hứng thú mạnh mẽ
cho việc tự học cho học sinh . Thông qua hoạt động ngoại khoá này giáo viên đã
cung cấp cho học sinh những kiến thức văn hoá chung để hiểu đúng và sâu sắc sự


• Đánh giá chất lượng :
- Như đã trình bày ở trên. Đây là buổi ngoại khoá theo hình thức “

Câu lạc bộ em yêu lịch sử Hà Nội ”. Vì vậy mà việc đánh giá chất lượng
không phụ thuộc vào bài kiểm tra mà chính là số điểm của học sinh thu được sau
cuộc chơi
- 85 % số câu hỏi được hai đội trả lời chính xác hoàn toàn
- 10 % số câu hỏi được hai đội trả lời chính xác 90 %
- 5 % còn lại hai đội trả lời chưa chính xác và khán giả đã giành quyền
trả lời
- Đặc biệt phần thi dành cho khán giả đã gây được sức hút khá mạnh.
Rất nhiều học sinh hăng hái tham gia và đều giành được phần quà của chương trình
trong niềm vui phấn khởi, được cổ vũ, được chơi và được chiến thắng ……..
- Kết quả số điểm của hai đội chơi như sau :
+ Đội Lê Văn Hưu . Đạt giải Nhất với số điểm là : 130 điểm
+ Đội Ngô Sĩ Liên . Đạt giải Nhì với số điểm
: 112 điểm

IX/ CÁC SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH :
- Bài viết tiểu luận của học sinh…










thì việc tổ chức hoạt động ngoại khoá cho học sinh như tôi đã trình bày ở trên càng


có ý nghĩa đặc biệt . Nó đáp ứng được yêu cầu thiết thực của trình độ học sinh,
cũng như phù hợp với sự phát triển của xã hội .
Đặc biệt đối với “ Lịch sử Hà Nội ” càng cần thiết phải cho học sinh tìm
hiểu nhiều hơn nữa , vì Hà Nội ngày nay đã được mở rộng , học sinh ngoại thành
còn thấy quá xa lạ với những di tích lịch sử, những sự kiện lịch sử gắn liền với Hà
Nội xưa, nên ý thức tìm hiểu về truyền thống Hà Nội còn hạn chế. Vì vậy việc giáo
dục truyền thống lịch sử Hà Nội ngàn năm văn hiến, gắn liền với truyền thống lịch
sử quê hương, ngay tại nơi học sinh đang sống theo tôi là rất cần thiêt, có như vậy
mới khơi dậy được ý thức tự hào dân tộc, truyền thống yêu quê hương đất nước ,
giáo dục ý thức bảo vệ các di tích lịch sử ngay tại quê hương mình . Như vậy là
chúng ta đã đạt được mục đích của việc dạy học lịch sử