MỤC LỤC
Tran
g
PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
4. Đối tượng nghiên cứu
5. Phương pháp nghiên cứu
PHẦN NỘI DUNG
Chương 1. Thực trạng của việc quản lí nhằm nâng cao chất

1
1
3
3
3
3
4
4

lượng giáo dục đạo đức của học sinh trường THPT Vinh Xuân,
huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế trong giai đoạn hiện nay
1.1. Những nét khái quát về trường THPT Vinh Xuân, huyện Phú

5

Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế
1.2. Những tồn tại, khó khăn
1.3. Những vấn đề đặt ra trong quản lí nâng cao chất lượng giáo



đức học sinh
PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
2. Kiến nghị
PHẦN TÀI LIỆU THAM KHẢO

17
17
19
20


PHẦN MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài:
Trong cuộc sống của con người, trí tuệ, đạo đức, nhân cách là nền tảng để
tồn tại và phát triển. Con người cần có giáo dục để phát triển tri thức và nhân
cách, phát triển năng lực của bản thân, từ đó góp phần xây dựng để phát triển xã
hội. Để có đủ năng lực và phẩm chất chúng ta cần ý thức được vai trò quan trọng
của giáo dục trong sự phát triển của con người, ý thức tầm quan trọng của việc
giáo dục phẩm chất đạo đức cho mỗi người từ lúc còn nhỏ cho đến lúc trưởng
thành. Bởi vì phẩm chất đạo đức của con người là gốc rễ để phát triển các phẩm
chất khác như: trí tuệ, khí chất, bản lĩnh, tài năng... Do đó từ xa xưa, nhà tư tưởng
lớn thời cổ đại Trung Hoa là Khổng Tử đã quan niệm : “ Tiên học lễ, hậu học
văn” và ông cha ta đã tiếp thu, răn dạy con cháu đời sau tầm quan trọng của việc
học tập, rèn luyện đức và tài ngay từ khi chúng ta bước vào trường học. Bác Hồ
cũng đã từng dạy: ”Có tài mà không có đức là người vô dụng. Có đức mà không
có tài thì làm việc gì cũng khó ”.
Ngay từ khi lập nước và qua các thời kì phong kiến, ông cha ta đã hết sức

đạo đức học sinh ở trường THPT Vinh Xuân , huyện Phú Vang, tỉnh Thừa
Thiên Huế trong giai đoạn hiện nay .
2. Mục đích nghiên cứu:
Đề xuất những biện pháp quản lí để nâng cao chất lượng giáo dục đạo
đức cho học sinh trường THPT Vinh Xuân, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên
Huế; để giúp cho cán bộ quản lí và giáo viên trong nhà trường có những nhận
thức đầy đủ và đúng đắn về vai trò của việc giáo dục đạo đức cho học sinh ở bậc
THPT, góp phần nâng cao chất lượng toàn diện giáo dục, đáp ứng điều kiện đào
tạo con người mới phù hợp với yêu cầu của đất nước trong giai đoạn phát triển
hiện nay.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu:
3.1 Phân tích, đánh giá thực trạng đạo đức học sinh ở trường THPT Vinh
Xuân, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế.
3.2 Đề xuất những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
đạo đức học sinh ở trường THPT Vinh Xuân, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên
Huế giai đoạn hiện nay.
4. Đối tượng nghiên cứu:
5


4.1 Nghiên cứu thực tế từ cán bộ, giáo viên và học sinh của trường THPT
Vinh Xuân, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế.
4.2 Từ thực trạng, nghiên cứu những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục đạo đức học sinh ở trường THPT Vinh Xuân, huyện Phú Vang,
tỉnh Thừa Thiên Huế.
5. Phương pháp nghiên cứu:
5.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận : Nghiên cứu các văn kiện, tài
liệu của Đảng và Nhà nước về giáo dục - đào tạo, của Bộ Giáo dục và Đào tạo,
các ngành có liên quan.
5.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Nghiên cứu các giáo trình,

hết, nhà quản lí và giáo viên phải nhận thức rõ cơ sở pháp lí về vấn đề giáo dục
đạo đức cho học sinh THPT.
Trong văn kiện Hội nghị lần thứ II Ban chấp hành TW Đảng khoá VIII đã
nêu rõ: “Nhiệm vụ mục tiêu cơ bản của giáo dục là nhằm xây dựng những con
người và thế hệ thiết tha gắn bó với lí tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội,
có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cường xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, công
nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, giữ gìn và phát huy các giá trị văn hoá của
dân tộc, có năng lực tiếp thu tinh hoa văn hoá của nhân loại, phát huy tiềm năng
của dân tộc và con người Việt Nam, có ý thức cộng đồng và phát huy tính tích
cực của cá nhân, làm chủ tri thức khoa học và công nghệ hiện đại, có tư duy
sáng tạo, có tính tổ chức kỷ luật cao là những con người kế thừa và xây dựng
chủ nghĩa xã hội, vừa hồng vừa chuyên“.
Quan điểm của Đảng về phát triển giáo dục trong chiến lược phát triển
kinh tế - xã hội 2001 - 2010 đã khẳng định: “Giáo dục con người Việt Nam phát
triển toàn diện có đạo đức, có tri thức, có sức khoẻ và thẩm mỹ... góp phần làm
7


cho dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh, phục vụ sự
nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc“.
Điều 2 chương I của Luật Giáo dục năm 2005 nêu rõ: “Mục tiêu giáo dục
là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức
khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc và chủ
nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của
công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc“.
Trong Điều 23 mục 2 chương II Luật Giáo dục cũng khẳng định: “Mục
tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí
tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản nhằm hình thành nhân cách con
người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân,
chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia

còn có những học sinh ở xã khác như: Thuận An, Phú Thuận, Phú Hải, Vinh
Hà,Vinh Phú. Đời sống người dân cơ bản là thu nhập từ nguồn nông nghiệp,
ngư nghiệp; chỉ có một bộ phận học sinh có đời sống khá cao là con em
của những gia đình có thân nhân đi nước ngoài tập trung ở xã Vinh An.
Trường THPT Vinh Xuân được xây dựng năm 2001, lúc này trường là
phân hiệu cấp 3 của trường THCS Vinh Thanh, năm 2003 trường chính thức
được thành lập được mang tên là trường THPT Vinh Xuân. Trường THPT Vinh
Xuân là ngôi trường mới, xây dựng theo dự án trường bán nội trú dành cho vùng
đầm phá. Về sau do nhu cầu giáo dục của vùng bãi ngang ven biển Phú Vang
nên được chuyển thành trường THPT công lập. Khi mới thành lập trường chỉ có
4 lớp với số học sinh khoảng 200 em và 15 giáo viên giảng dạy ở bậc THPT. Khi
tách trường, trường có 18 lớp, 800 học sinh và 32 giáo viên. Đến nay trường đã
có 28 lớp với số lượng học sinh là 1217 em và 65 cán bộ, giáo viên và nhân viên.
Sau bốn năm được thành lập , nhà trường đã từng bước phát triển từ cơ sở
vật chất đến các mặt chất lượng dạy học. Ban đầu chỉ là một dãy nhà hai tầng với
14 phòng học và một khoảng sân rộng toàn cát trắng, không một bóng cây xanh.
Đến nay, trường đã xây dựng một số hạn mục như : nhà hiệu bộ, nhà thi đấu đa
chức năng; các phòng chức năng như : phòng thực hành, thư viện, phòng vi tính ;
9


đã trang bị một số thiết bị dạy học như: máy tính, máy chiếu, máy projector... để
phục vụ cho việc nghiên cứu giảng dạy và học tập của giáo viên, học sinh; sân
trường đã được lát gạch và cây xanh đã vươn mình phủ bóng tạo nên sự khang
trang cho ngôi trường mới ở vùng đầm phá ven biển.
Do trường mới thành lập, ở trên địa bàn dân cư phần lớn đời sống còn nhiều
khó khăn nên chất lượng đầu vào của trường qúa thấp, sức học không đồng đều,
nhiều học sinh bị hổng kiến thức cơ bản ở bậc THCS nên việc tiếp thu kiến thức
mới còn nhiều hạn chế; ngoài ra còn do nhiều nguyên nhân khách quan và chủ
quan khác nên chất lượng giáo dục của trường còn thấp so với nhu cầu xã hội .

Năm học 2006-2007: 75%; 02 giải ba, 02 giải KK
- Tỷ lệ học sinh lớp 12 đỗ vào các trường đại học, cao đẳng hằng năm đạt
khoảng 20 đến 30%.
- Kết quả giáo dục trong 4 năm học như sau :
Năm

Khối

học
2003
-

Giỏi Khá

10
11
12
TS

2004
-

10
11
12
TS

2005
-


2
32,0 58.6 18,5
30,5 49.2 14,2
25,5 34.4 6,7
36. 45. 13.

Hạnh kiểm (Tỉ lệ)
Kém

Tốt

Khá

TB

Yếu

1,6
0,5
0

60,2
65,0
68,2

32,0
30,5
31,5

7,3

2,5
0,5

0,3
0,5
0

66,2

31,3

2,3

0,2

58,0
65,0
68,7

34,0
30,5
31,0

7,3
4,0
0,3

0,7
0,5
0


0,4

10
10
08
28

4.5
2
9
2
6,5 32,8 58.1 18,0
4,2 30,3 49,0 14,0
2,5 26,5 34,3 6,7
36.
46. 12.

0.2
1,6
0,5
0

10
11
12

10
09
09

3
15,3 56,6 26,4
17,0 55,9 25,0
14,6 61,3 24,0
15, 56, 26,
6

7

2

0,7

- Học sinh vi phạm nội quy bị kỷ luật và học sinh bị đuổi học:
11


Năm học

Tổng số

Học sinh bị kỷ luật

Học sinh bị đuổi học

học sinh

2003 - 2004

800

cơ quan cấp trên, sự nỗ lực của đội ngũ quản lí, các tổ chức đoàn thể, đặc biệt là
tập thể Hội đồng sư phạm của trường. Tuy vậy đội ngũ quản lí cần phải cố gắng
tìm giải pháp tốt hơn nữa để đưa nhà trường phát triển ngày càng vững mạnh đáp
ứng được nhu cầu của xã hội và của địa phương. Trong năm học 2007-2008, thực
hiện cuộc vận động của ngành “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh
thành tích trong giáo dục, nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo và việc ngồi
nhầm lớp’’, đội ngũ cán bộ quản lí, các tổ chức đoàn thể, giáo viên của trường
cần phải cố gắng nhiều hơn nữa để phát huy những thành quả đã đạt được và
khắc phục những hạn chế, tồn tại để nâng cao chất lượng toàn diện của học sinh.
1.2. Những tồn tại, khó khăn :
Qua những năm công tác tại trường, tôi nhận thấy do một số nguyên nhân
khách quan và chủ quan mà chất lượng giáo dục chưa cao là: đội ngũ cán bộ
quản lí còn quá thiếu, chỉ có Hiệu trưởng; không có giám thị chuyên trách, chỉ có
Ban giám thị kiêm nhiệm. Vì thế kỷ cương nề nếp dạy và học của giáo viên, học
sinh chưa thực sự được quan tâm đầy đủ, đúng mức, mặc dù đã đặt lên vị trí hàng
đầu, đồng thời còn thiếu những giải pháp cụ thể trong việc nâng chất lượng chất
lượng đạo đức cho học sinh.
Cụ thể ở học sinh còn có những biểu hiện vi phạm, suy thoái về mặt đạo
đức như sau:
- Một số bộ phận học sinh sống không có lí tưởng, thiếu ý chí cố gắng
phấn đấu, không có bản lĩnh vững vàng trước những ảnh hưởng tiêu cực của xã
hội; sống thờ ơ, không thực sự hoà đồng với các bạn trong lớp, trong trường,
12


không tích cực tham gia các hoạt động xã hội, hoạt động từ thiện của nhà trường,
chỉ lo vui chơi, đua đòi chạy theo các trào lưu thời trang, bắt chước các thần
tượng âm nhạc, điện ảnh, thể thao... của mình một cách lố lăng không phù hợp
với học sinh...
- Một bộ phận học sinh không thực hiện tốt Nội quy của nhà trường, có

cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, đặc biệt là giáo dục đạo đức để
phát triển nhân cách của học sinh .
- Nâng cao vai trò, trách nhiệm của đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, giáo viên
bộ môn trong việc giáo dục đạo đức và rèn luyện nhân cách cho học sinh.
- Phát huy vai trò xung kích sáng tạo của tổ chức Đoàn Thanh niên Cộng
sản Hồ Chí Minh và Hội Liên hiệp thanh niên Việt Nam trong nhà trường.
- Đẩy mạnh công tác giáo dục truyền thống để phát huy những giá trị đạo
đức cao quý của dân tộc và của học sinh trong nhà trường .
- Phát huy hoạt động tự quản của tập thể học sinh trong việc giáo dục và
rèn luyện nâng cao phẩm chất đạo đức.
- Kết hợp giáo dục giữa nhà trường - xã hội - gia đình trong việc giáo dục
đạo đức cho học sinh.
******

Chương 2
Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng
giáo dục đạo đức học sinh ở trường THPT Vinh Xuân, huyện phú vang,
tỉnh thừa thiên huế trong giai đoạn hiện nay

2.1. Tăng cường vai trò lãnh đạo của Chi bộ Đảng:
Từ khi mới thành lập, Chi bộ Đảng cần tăng cường vai trò lãnh đạo trong
các hoạt động giáo dục của nhà trường, có những định hướng, nghị quyết, kế
hoạch đúng đắn để nâng cao hiệu quả chất lượng giáo dục của nhà trường. Bởi vì
14


trong trường THPT vị trí của Chi bộ Đảng là trung tâm chính trị tập hợp các lực
lượng quần chúng nhằm thực hiện tốt các chủ trương, đương lối, chính sách của
Đảng và Nhà nước.
Trong trường học, Chi bộ Đảng nắm quyền lãnh đạo quản lí các hoạt động

học sinh:
a/ Đối với giáo viên chủ nhiệm:
Trong nhà trường PTTH, giáo viên chủ nhiệm có vai trò rất quan trọng, có
tác dụng đến sự thành công của một lớp học và góp phần quan trọng đến công tác
giáo dục học sinh toàn trường. Nhà giáo dục vĩ đại Nga K.D. Usinxki nói rằng :
“Muốn giáo dục con người về mọi mặt thì phải hiểu con người về mọi mặt “.
Muốn tìm hiểu và nắm vững những đặc điểm của học sinh thì người quản lí cần
lựa chọn giáo viên có năng lực và nhiều kinh nghiệm giáo dục học sinh làm công
tác chủ nhiệm.
Giáo viên chủ nhiệm là người trực tiếp quản lí học sinh, gần gũi, gắn bó dễ
tìm hiểu được tâm tư, nguyện vọng và hoàn cảnh của các em, là người mà các em
cảm thấy gần gũi thân thiết, muốn thổ lộ, giải bày những cảm xúc tình cảm của
mình. Vì thế để làm tốt công tác giáo dục đạo đức học sinh thì người cán bộ quản
lí cần phải làm tốt các công việc sau:
- Khi phân công giáo viên chủ nhiệm, người quản lí phải chọn trong những
giáo viên có lập trường chính trị tư tưởng vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt,
có nhiều kinh nghiệm, yêu nghề, năng động, thương yêu học sinh, hết lòng vì sự
nghiệp giáo dục, đặc biệt nên quan tâm đến giáo viên là người ở địa phương để
có nhữn điều kiện thuận lợi hơn trong việc kết hợp giáo dục giữa nhà trường,
giáo viên chủ nhiệm với gia đình học sinh .
- Có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm thường xuyên để
giáo viên nắm vững được nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm của mình, kế hoạch
cụ thể, phù hợp trong công tác chủ nhiệm. Đồng thời phải kết hợp với giáo viên
bộ môn, ban cán sự lớp và Ban chấp hành Hội Phụ huynh học sinh để theo dõi,
giúp đỡ để kịp thời uốn nắn, giáo dục học sinh. Nhất là các học sinh có vấn đề về
đạo đức, như trong Điều 29 chương IV Điều lệ trường trung học quy định về
nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm là: "Cộng tác chặt chẽ với phụ huynh học
16



muốn. Tuy nhiên với sự nỗ lực cố gắng chung của tập thể cán bộ giáo viên trong
nhà trường, chất lượng đạo đức của học sinh năm sau tiến bộ hơn năm trước và
có những chuyển biến tích cực hơn.

20


2.3 Phát huy vai trò xung kích sáng tạo của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh
và Hội Liên hiệp thanh niên Việt Nam trong nhà trường :
Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh trong trường THPT là tổ chức
chính trị-xã hội, tổ chức quần chúng của thanh niên, hoạt động dưới sự lãnh đạo
trực tiếp của Chi bộ Đảng Cộng sản Việt Nam trong trường. Tổ chức Đoàn cùng
với nhà trường tổ chức giáo dục thế hệ trẻ theo lí tưởng của Đảng và Bác Hồ, tổ
chức và động viên đoàn viên thanh niên tham gia học tập tốt và rèn luyện tốt
nhằm phát triển nhân cách ngày càng hoàn thiện hơn.
Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh và Hội Liên hiệp thanh niên có
trách nhiệm trước Chi bộ, Ban giám hiệu giáo dục mục tiêu, lí tưởng cách mạng
cho đoàn viên, thanh niên trong nhà trường thông qua nhiều hình thức: Hội thảo,
hội thi tìm hiểu, dã ngoại, cắm trại giao lưu với các Chi đoàn để giúp các em lĩnh
hội kiến thức một cách nhẹ nhàng từ đó hình thành các ước mơ và hoài bão cao
đẹp. Hội Liên hiệp thanh niên cùng với Đoàn trường thành lập các câu lạc bộ
theo sở thích như: câu lạc bộ Văn học, câu lạc bộ Toán học, câu lạc bộ yêu thích
Tin học... Người quản lí cần có chiến lược và kế hoạch để xây dựng tổ chức
Đoàn và Hội thanh niên trong nhà trường đáp ứng yêu cầu giáo dục học sinh
trong giai đoạn mới, như sau:
- Xây dựng và kiện toàn đội ngũ cán bộ Đoàn, Hội là những người có
phẩm chất đạo đức tốt, có năng lực chuyên môn, năng nổ nhiệt tình trong mọi
công việc. Phối hợp thường xuyên với Ban chấp hành Huyện đoàn tổ chức các
lớp bồi dưỡng tập huấn cán bộ Đoàn nòng cốt, bồi dưỡng đối tượng và coi trọng
công tác phát triển đoàn viên mới hàng năm.

 Tổ chức các buổi lao động sản xuất giúp đỡ các gia đình neo đơn, các hộ
nghèo, gia đình gặp nhiều khó khăn, hoạn nạn.
 Tổ chức tốt phong trào "Lá lành đùm lá rách", “ Thương người như thể
thương thân” thực hiện tốt phong trào ủng hộ học sinh miền núi, học sinh nghèo,
quyên góp từ thiện để giúp đỡ học sinh khuyết tật, học sinh trong trường bị bệnh
nặng có hoàn cảnh khó khăn, nạn nhân chất độc màu da cam... Tham gia tốt các
phong trào từ thiện, nhân đạo do cấp trên phát động. Tổ chức tốt Tháng Thanh
niên cho đoàn viên, thanh niên.
22


 Từng tháng có kế hoạch tổ chức cho đoàn viên, thanh niên tham gia các
hoạt động bảo vệ môi trường ở nhà trường và ở nơi công cộng.
 Tham gia và chăm sóc tốt công trình thanh niên như : chăm sóc cây xanh
ở sân trường, trồng hoa ở vườn trường. Tham gia và huy động các đoàn viên,
thanh niên trồng cây vào ngày Tết trồng cây.
 Tổ chức các buổi lao động công ích, từ đó giúp các em có ý thức làm
chủ, bồi dưỡng tình yêu thương, ý chí cộng đồng tạo ra sự gắn kết giữa cá nhân gia đình - xã hội. Bồi dưỡng lòng nhân ái, khoan dung, trọng nghĩa tình đạo lý.
Rèn luyện đức tính, cần cù, sáng tạo, quan tâm đến môi trường sống, ham học
hỏi, suy nghĩ độc lập và có sự quyết đoán trong mọi hoạt động.
 Kết hợp với Huyện đoàn chủ động kết nghĩa với các tổ chức Đoàn trong
huyện như: Chi đoàn Công an, Chi đoàn Huyện đội, Đoàn trường bạn, Chi đoàn
Đồn Biên phòng 224... Từ đó để giáo dục ý thức của đoàn viên thanh niên về trật
tự an toàn giao thông, an toàn xã hội, tránh xa các tệ nạn xã hội.
 Ban chấp hành Đoàn trường phải thực hiện và giám sát việc thực hiện
các cam kết giữa Đoàn trường và đoàn viên thanh niên không tham gia vào các tệ
nạn xã hội, thực hiện tốt Luật giao thông đường bộ.
 Tổ chức lễ ký kết bàn giao các đoàn viên cho cơ sở trong dịp hè, Ban
Thường vụ Đoàn trường phải kiểm tra đoàn viên tham gia hoạt động ở các tổ
chức Đoàn địa phương, dựa vào kết quả hoạt động hè tại địa phương để đánh giá,

những thành tích mà nhà trường đã đạt được, các thế hệ đã trưởng thành từ nhà
trường nay đang góp sức xây dựng quê hương đất nước, các thế hệ thầy cô giáo
đã và đang công tác trong nhà trường và các thành tích của họ.
Hàng năm Ban giám hiệu tổ chức ngày thành lập trường để đoàn viên,
thanh niên có cơ hội gặp gỡ và giao lưu với học sinh cũ. Tổ chức buổi nói chuyện
của học sinh cũ đã thành đạt với học sinh nhà trường. Đây là cơ hội và việc làm
có tác động tích cực động viên học sinh trong học tập và hành động.

24


Tổ chức các buổi nói chuyện, toạ đàm của các cán bộ lão thành cách mạng,
các cựu chiến binh với đoàn viên, thanh niên, tổ chức các đợt đi thăm các di tích
lịch sử như: Tháp Chăm Phú Diên, Bảo tàng Hồ Chí Minh và các di tích của Bác
Hồ và gia đình ở Thừa Thiên Huế, Bảo tàng Tổng hợp Thừa Thiên Huế, các di
tích triều Nguyễn ở Huế... Từ đó sẽ hình thành trong học sinh lòng yêu quê
hương đất nước, ý chí tự cường, có tình cảm gắn bó với mái trường, với quê
hương và có lòng tự hào dân tộc.
Tổ chức tốt Tháng Thanh niên, tổ chức huy động học tham gia phong trào
"Thanh niên tình nguyện" để học sinh gặp gỡ, giúp đỡ các gia đình khó khăn, các
gia đình có công với cách mạng để bồi dưỡng lòng nhân ái, khoan dung, trọng
nghĩa tình đạo lý.
Lập kế hoạch, tổ chức tốt các đợt thi đua kỷ niệm chào mừng các ngày Lễ
trọng đại của quê hương và đất nước theo các chủ đề cuối mỗi đợt phải có đánh
giá và xếp loại để khen thưởng động viên kịp thời cho từng cá nhân và tập thể.
Là trường mới được thành lập nên việc xây dựng phòng truyền thống của
nhà trường chưa thực hiện được. Song nhà trường thường xuyên tổ chức các
hoạt động để bồi dưỡng cho học sinh có những hiểu biết sâu sắc về những kết
quả và thành tích mà giáo viên và học sinh của trường đã đạt được, tổ chức các
hoạt động tham quan ngoại khoá, các phong trào thi đua chào mừng các ngày Lễ