ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

TRẦN THỊ THUÝ

QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP
Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
TỈNH THÁI NGUYÊN
Chuyên ngành : QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số : 601405

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học : GS-TSKH Nguyễn Văn Hộ

Thái Nguyên - 2010
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên

http://www.lrc-tnu.edu.vn


LỜI CẢM ƠN
Để hoàn thành luận văn này, tác giả xin chân thành cảm ơn Trường Đại
học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên và các thầy giáo, cô giáo đã tận tình
giảng dạy, hướng dẫn lớp Cao học Quản lý Giáo dục khoá 16 trong quá trình
học tập, nghiên cứu.
Xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Tỉnh uỷ, Uỷ ban nhân dân, lãnh đạo
các Sở, ban, ngành, các cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên các trường Trung
học phổ thông trên địa bàn tỉnh Thái Nguyên cùng gia đình và các bạn đồng
nghiệp đã tận tình hợp tác, giúp đỡ.
Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến GS - TSKH


: Giáo dục và Đào tạo

GS.TS

: Giáo sư. Tiến sỹ

GV

: Giáo viên

HS

: Học sinh

HT

: Hiệu trưởng

NGLL

: Ngoài giờ lên lớp

NXB

: Nhà xuất bản

PGS.TS

: Phó giáo sư. Tiến sỹ

nhà trường phổ thông (đứng đầu là Hiệu trưởng) phải có trách nhiệm rèn
luyện phẩm chất đạo đức và năng lực quản lý cho bản thân mình, cho đội ngũ
Giáo viên trong đó đặc biệt là đội ngũ Giáo viên chủ nhiệm lớp vì họ là
những người có trách nhiệm quan trọng trong việc rèn luyện nhân cách cho
học sinh. Luật Giáo dục năm 2005 trong điều 31, mục 2, điểm a đã nêu Giáo
viên chủ nhiệm lớp có nhiệm vụ “Tìm hiểu và nắm vững học sinh trong lớp
về mọi mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát đối tượng, nhằm thúc đẩy sự
tiến bộ của cả lớp”.
Chủ nhiệm lớp là một trong những hoạt động giáo dục chủ yếu trong
nhà trường phổ thông, đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng
giáo dục. Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) là người thay mặt hiệu trưởng, trực
tiếp triển khai những mục tiêu, nội dung, nhiệm vụ của nhà trường đến từng
học sinh trong lớp, đồng thời họ là người chịu trách nhiệm đánh giá học sinh.
Có thể nói người Giáo viên chủ nhiệm lớp là cánh tay nối dài của Hiệu trưởng
đến từng học sinh để khuyến khích các em nỗ lực học tập, rèn luyện, kịp thời
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên

http://www.lrc-tnu.edu.vn


2
uốn nắn những việc làm sai trái, vi phạm đạo đức của học sinh trong lớp mình
phụ trách. Ngày nay do ảnh hưởng của cơ chế thị trường và một số lý do
khác, có nhiều Giáo viên chủ nhiệm thiếu quan tâm đến công tác quản lý lớp,
theo dõi đánh giá học sinh một cách cảm tính, không tìm hiểu và nắm vững về
học lực, đạo đức cũng như hoàn cảnh gia đình, tâm tư nguyện vọng của học
sinh, tình cảm giữa Giáo viên chủ nhiệm lớp với học sinh không gắn bó.
Để hoạt động chủ nhiệm lớp đạt được hiệu quả không chỉ cần có sự nỗ
lực của đội ngũ giáo viên chủ nhiệm mà cần có sự quản lý, chỉ đạo của Ban
giám hiệu mà trực tiếp là của Hiệu trưởng nhà trường. Nếu Hiệu trưởng triển

phù hợp để giúp giáo viên chủ nhiệm hoàn thành tốt công việc của mình,
giúp học sinh phát triển nhân cách toàn diện. Vấn đề này chưa thật sự được
quan tâm, nghiên cứu sâu ở các trường THPT trên địa bàn tỉnh. Xuất phát từ
những lý do trên, tác giả chọn nghiên cứu đề tài “Quản lý công tác chủ
nhiệm lớp ở các trường THPT tỉnh Thái Nguyên”
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận, khảo sát, đánh giá thực trạng đội ngũ
GVCN lớp và quản lý công tác chủ nhiệm lớp của các Hiệu trưởng trường
THPT tỉnh Thái Nguyên, tác giả đề xuất biện pháp quản lý công tác chủ
nhiệm lớp của Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp
ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông trong giai đoạn hiện nay.
3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu: Hoạt động quản lý của Hiệu trưởng trường
Trung học phổ thông
3.2. Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm của
Hiệu trưởng trường THPT tỉnh Thái Nguyên
4. Giả thuyết khoa học
Nâng cao hiệu quả việc quản lý công tác chủ nhiệm của Hiệu trưởng
trường THPT giữ vai trò quan trọng trong việc tạo động cơ học tập và hình
thành nhân cách, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của học sinh.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên

http://www.lrc-tnu.edu.vn


4
Nếu xác lập được các biện pháp quản lý khoa học, phù hợp thì sẽ góp
phần nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng được với yêu cầu đổi mới đối
với giáo dục Trung học phổ thông.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu :

dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Thái Nguyên.
7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp phỏng vấn (cá nhân, nhóm)
- Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi để khảo sát
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm thực tiễn
- Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia
Ngoài ra, tác giả đề tài có sử dụng phương pháp thống kê toán học nhằm
xử lý số liệu, thông tin đã thu thập được trong quá trình điều tra, nghiên cứu.
8. Dự kiến những đóng góp mới của đề tài
8.1. Hệ thống hoá các khái niệm về quản lý công tác chủ nhiệm lớp của
Hiệu trưởng trường THPT
8.2. Chỉ ra thực trạng về quản lý công tác chủ nhiệm lớp của Hiệu trưởng trường THPT tỉnh Thái Nguyên trong những năm học gần đây
8.3. Đề xuất một số biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp của Hiệu
trưởng trường THPT tỉnh Thái Nguyên
9. Cấu trúc của luận văn : Luận văn gồm 3 phần :
Phần mở đầu: Những vấn đề chung của đề tài
Phần nội dung: Gồm 3 chương
Chương 1: Cơ sở lý luận về hoạt động quản lý công tác chủ nhiệm lớp
của Hiệu trưởng trường THPT
Chương 2: Thực trạng hoạt động quản lý công tác chủ nhiệm lớp của
Hiệu trưởng trường THPT tỉnh Thái Nguyên
Chương 3: Đề xuất một số biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp
của Hiệu trưởng trường THPT tỉnh Thái Nguyên
Phần kết luận chung và khuyến nghị
Ngoài ra còn có danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục kèm theo.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên

http://www.lrc-tnu.edu.vn



http://www.lrc-tnu.edu.vn


7
thiết để nâng cao chất lượng giáo dục.
Công tác chủ nhiệm lớp có ảnh hưởng lớn đến sự hình thành nhân cách
cho học sinh nên việc quản lý công tác này của HT trường THPT là rất cần
thiết. Ở Việt Nam, cho đến nay, còn ít đề tài, công trình nghiên cứu tìm hiểu
về vấn đề này. Tuy nhiên trong một chừng mực nhất định, hướng nghiên cứu
này có được đề cập đến trong một số công trình nghiên cứu đáng chú ý như :
“Tài liệu trợ giúp giáo viên tập sự về công tác chủ nhiệm lớp” của GS -TSKH
Nguyễn Văn Hộ; “Khoa học Quản lý giáo dục” của PGS -TS Trần Kiểm; “
Quản lý giáo dục” của PGS -TS Bùi Minh Hiền (chủ biên); “Công tác Giáo
viên chủ nhiệm lớp của trường phổ thông ”; “Phương pháp công tác của người giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường THPT” của Hà Nhật Thăng (chủ biên);
“Một số kinh nghiệm giáo dục đào tạo của Giáo viên chủ nhiệm lớp” do Trần
Mạnh Dũng (chủ biên)... Ngoài ra, có thể tìm thấy hướng đề tài này trên một
số bài báo, tạp chí. Gần đây đã có hàng chục luận văn thạc sỹ, tiến sỹ nghiên
cứu về công tác GVCN lớp nhưng nhìn chung chưa có công trình nào nghiên
cứu một cách cụ thể về quản lý công tác chủ nhiệm lớp của Hiệu trưởng trong
hệ thống các trường THPT trên địa bàn tỉnh Thái Nguyên. Do yêu cầu thực tế
của công tác quản lý giáo dục, chúng tôi nhận thấy cần nghiên cứu thực trạng
về quản lý công tác chủ nhiệm lớp trong các trường THPT trên địa bàn tỉnh
Thái Nguyên để đề ra biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục cho phù hợp
với điều kiện, hoàn cảnh của 1 tỉnh trung du miền núi.
1.2. Một số khái niệm cơ bản
1.2.1 Quản lý
1.2.1.1 Khái niệm
Trong quá trình hình thành và phát triển loài người, con người phải
luôn lao động để duy trì và phát triển nòi giống. Trong khi lao động cần sự