Sở giáo dục và đào tạo Hải phòng

Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy
học
Môn tiếng anh Thcs

Hải phòng, Ngày 25 tháng 8 năm 2008


Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học Môn tiếng anh
Thcs
Thực hiện 3 bước dạy các kỹ năng (nói chung)

1. Mục đích của từng bước
a) Các hoạt động trước khi vào bài:
- Trao đổi, thu thập các ý kiến, những hiểu biết và kiến thức hoặc
quan điểm của học sinh về chủ điểm của bài trước khi các em nghe,
nói đọc, viết về nó qua các hoạt động dạy học hay thủ thuật như
brainstorming, discussions ...
- Đoán trước nội dung sắp học bằng các câu hỏi đoán về nội dung
bài hoặc về từ vựng sẽ xuất hiện trong bài;
- Trả lời các câu hỏi về nội dung bài qua các câu hỏi đặt trước;
- Giới thiệu trước từ vựng hay kiến thức ngữ pháp có liên quan
đến bài sắp học.
- Thực hiện các bài tập thông qua một trong những kỹ năng để từ
đó có thể thực hiện các kỹ năng khác (ví dụ, nghe trước khi nói về một
chủ điểm nào đó; nói trước khi viết, hoặc đọc trước khi viết v.v )


Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học Môn tiếng anh
Thcs


Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học Môn tiếng anh
Thcs
Chủ đề 3:
Luyện kỹ năng nghe hiểu

I. Ba bước luyện nghe hiểu
2. Trong khi nghe (While-listening):
+ Ra câu hỏi hướng dẫn, yêu cầu mục đích khi nghe;
+ Chia quá trình nghe thành từng bước nếu cần.
Lưu ý: Nên cho nghe hết cả nội dung bài, không dừng từng câu
một (trừ trường hợp câu khó muốn cho HS tìm thông tin chi
tiết chính xác)


Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học Môn tiếng anh
Thcs
Chủ đề 3:
Luyện kỹ năng nghe hiểu

I. Ba bước luyện nghe hiểu
3. Sau khi nghe (Post-listening):
+ Các bài tập ứng dụng, chuyển hoá tương tự như các bài
tập sau khi đọc.
+ Cần phối hợp nhiều cách kiểm tra các đáp án như: để
HS hỏi lẫn nhau, trao đổi đáp án và chữa chéo, hay một HS
hỏi trước lớp và chọn người trả lời trước khi GV cho đáp án
cuối cùng.
II. Xem băng Unit 2 Grade 9


- Fill in the chart;
- Make a list of...
- Matching;
- Answer the questions on the text;
- What does...mean?
- What does ... stand for/ refer to?
- Find the word/ sentence that means ;
- etc.


Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học Môn tiếng anh
Thcs
Chủ đề 4:
Luyện kỹ năng đọc hiểu

I. Ba bước luyện đọc hiểu
c) Sau khi đọc (Post-reading):
* Các hình thức bài tập có thể là:
- Summarize the text;
- Arrange the events in order;
- Give the title of the reading text;
- Give comments, opinions on the characters in the text;
- Rewrite the stories from jumbled sentences/ words/visual cues;
- Role- play basing on the text;
- Develop another story basing on the text;
- Tell a similar event on...
- Personalized tasks (write/ talk about your own school...)
- etc.





Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học Môn tiếng anh
Thcs
Chủ đề 5:
Luyện kỹ năng nói

I. Ba bước luyện nói:
c) Luyện nói tự do (Free practice/ Production)
- HS nói về kinh nghiệm bản thân, bạn bè, người thân
trong gia đình hoặc về quê hương, đất nước hay địa phương
nơi mình ở.
- GV không nên hạn chế về ý tưởng cũng như ngôn ngữ ;
nên để HS tự do nói, phát huy khả năng sáng tạo của bản
thân.


Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học Môn tiếng anh
Thcs
Chủ đề 5:
Luyện kỹ năng nói

I. Ba bước luyện nói:
c) Luyện nói tự do (Free practice/ Production)
- Phối hợp sử dụng thường xuyên các hình thức luyện tập
nói theo cặp (pairs) hoặc theo nhóm (groups)
- Hướng dẫn cách tiến hành, làm rõ yêu cầu bài tập hoặc
gợi ý hay cung cấp ngữ liệu trước khi cho học sinh làm việc
theo cặp hoặc nhóm..
- Ngữ cảnh cần được giới thiệu rõ ràng. Sử dụng thêm các

cầu.
- GV gọi vài HS (đại diện nhóm) trình bày bài viết trước
lớp.
- GV sửa lỗi và đưa ra đáp án gợi ý.


Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học Môn tiếng anh
Thcs
Chủ đề 6:
Luyện kỹ năng Viết

I. Ba bước luyện viết
c) Sau khi viết (Post-writing)
- HS có thể trình bày lại bài viết (dưới dạng nói).
- GV có thể yêu cầu HS viết một bài theo tình huống gợi ý
tương tự (bài viết mới liên hệ thực tế, mang tính sáng tạo và tự
do hơn).