Kinh nghiệm giảng dạy : Kỹ năng rèn luyện Nghe-Nói trong bộ môn tiếng Anh 6
Đ ti:
RÈN LUYỆN KỸ NĂNG NGHE – NÓI TRONG
BỘ MÔN TIẾNG ANH 6
1
Kinh nghiệm giảng dạy : Kỹ năng rèn luyện Nghe-Nói trong bộ môn tiếng Anh 6
A/ ĐẶT VẤN ĐỀ
I. NHẬN THỨC VẤN ĐỀ
1/ Lý do chọn đ ti.
Theo tôi dạy ngoại ngữ là một công việc mang tính nghệ thuật và khoa học, vì
nó đòi hỏi giáo viên phải có kiến thức sâu rộng về mọi mặt và đòi hỏi phải có
tính nghệ thuật cao. Dạy một tiết học không chỉ đơn thuần giúp học sinh lĩnh hội
tri thức mà còn vận dụng các tri thức đó vào cuộc sống hằng ngày thì quả là một
điều làm cho mỗi giáo viên chúng ta phải suy nghĩ. Đặc biệt là trong giờ học
ngoại ngữ, thông thường qua tiết dạy, người giáo viên phải giúp học sinh nghe
hiểu và sử dụng được ngôn ngữ đó để giao tiếp là một quá trình phát triển tự
nhiên, cũng chính là một quy luật học tập và phát triển tri thức hiển nhiên của
mỗi người. Việc học ngoại ngữ của học sinh cũng vậy. Kỹ năng nghe – nói
chính là những kỹ năng thiết yếu đầu tiên của từng học sinh, đặc biệt là đối với
học sinh lớp 6. Những học sinh trong bước đầu tiếp xúc với một ngôn ngữ khác
với tiếng mẹ đẻ. Với sự nhận thức về điều cần thiết của hai kỹ năng này. Nên tôi
đã chọn đề tài: “Kinh nghiệm bồi dưỡng kỹ năng nghe – nói cho học sinh học
môn Tiếng Anh 6”
2/ Nhận thức.
Như chúng ta biết học tiếng anh ở trường trung học cơ sở là giúp học sinh rèn
luyện bốn kỹ năng nghe – nói – đọc – viết. Mục đích là khả năng đọc hiểu ở
trình độ cấp 2.
Tạo điều kiện thuận lợi cho các em tự học, tự rèn để đạt được mục tiêu này
các em phải cố gắng hết sức mình để nghe người bản xứ nói và hiểu những gì
người ta nói.
3/ Mục đích nghiên cứu.

- Giải thích mục tiêu và sự cần thiết của bài tập
- Khuấy động sự “thèm khát” của bài tập đó
3
Kinh nghiệm giảng dạy : Kỹ năng rèn luyện Nghe-Nói trong bộ môn tiếng Anh 6
- Cung cấp những chiến thuật thích hợp để hoàn thành nhiệm vụ đó
c) Xây dựng mục đích cụ thể cho người đọc
- Học sinh nên được động viên để chọn những mục tiệu cụ thể ngắn hạn cho
chính các em. Chắc chắn rằng mục tiêu phải cụ thể, rõ ràng, có thể đánh giá
được, mang tính chất thách thức, khó (nhưng không nằm ngoài khả năng) và
thực tế.
d) Giúp học sinh tự khẳng định mình, nâng cao sự tự tin của các em
- Tiếp tục cung cấp những trải nghiệm thành công, như cung cấp thật nhiều cơ
hội thành công trong lớp học, điều chỉnh mức độ khó của nhiệm vụ giao cho học
sinh, cân bằng nhiệm vụ đưa vào và nhiệm vụ có thể hoàn thành.
- Động viên học sinh bằng cách cho các em thấy sự tin tưởng của giáo viên
vào sự nổ lực và khả năng hoàn thành nhiệm vụ của các em.
- Giảm bớt lo lắng như
+ Tránh so sánh chung, thậm chí theo một cách tinh tế.
+ Đẩy mạnh sự hợp tác thay vì sự cạnh tranh.
+ Giúp học sinh chấp nhận rằng ai cũng sẽ mắc phải sai lầm khi đang học.
f) Tạo được ý thức tự giác học tập tự học
- Cho phép các em lựa chọn thật sự
- Chuyển vai trò điều khiển qua học sinh,
- Thích ứng với vai trò người làm dễ mọi việc
g) Tăng khả năng tự động viên khuyến khích bản thân
- Giáo viên chú ý nêu cao ý thức tự tạo sự hứng thú học tập ở các em, chia
sẽ những chiến thuật hữu ích có được trong quá khứ, đông viên học sinh nuôi
dưỡng phát triển và áp dụng những chiến thuật tự tạo động lực.
4
Kinh nghiệm giảng dạy : Kỹ năng rèn luyện Nghe-Nói trong bộ môn tiếng Anh 6

trúc…). Cuối mỗi chủ điểm có tóm tắt trọng tâm của bài học, giúp các em nhận
biết và ghi nhớ những điểm chính ở mỗi phần. Ngoài ra còn có băng do người
bản ngữ đọc để cho các em luyện kỹ năng nghe.
2. Khó khăn:
Số học sinh trong lớp học quá đông đa số là mỗi mớp hơn 40 em trở lên. Khó
khăn trong việc chia tổ nhóm, đi lại trong phần làm nhóm có phần hạn chế.
Nhà trường chỉ có 1 phòng Lab mà đa số gần 40 lớp ở tất cả các môn đều sử
dụng phòng Lab nên còn hạn chế trong việc sử dụng phòng Lab. Vì vậy nhiều
giáo viên dạy trùng giờ vào phòng Lab.
3. Khảo sát học sinh chưa áp dụng “kỹ năng rèn luyện nghe – nói”
Kết quả kiểm tra lần 1 (HK I) của lớp 6A
2
năm học 2011 – 2012
Xếp loại Giỏi Khá Trung
Bình
Yếu
Tỉ lệ % 7% 21% 17% 55%
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
* CÁC BƯỚC CHUẨN BỊ
Muốn đạt được tiết dạy thành công, tôi phải chuẩn bị bài ở nhà thật kỹ. Điều
này đóng vai trò quyết định sự thành công của tôi.
I/ KHÂU CHUẨN BỊ
1/ Sự chuẩn bị của tôi
a. Giáo án
Đây là món ăn tinh thần không thể thiếu của tiết dạy, bao gồm tất cả những
nội dung và tiến trình của một người thầy sẽ truyền đạt trên lớp cho học sinh,
phần này tôi luôn chuẩn bị chu đáo và thật kỹ giới thiệu bài sao cho hấp dẫn, gây
6
Kinh nghiệm giảng dạy : Kỹ năng rèn luyện Nghe-Nói trong bộ môn tiếng Anh 6
sự chú ý đến tất cả các em, giới thiệu nội dung chính xác, dễ hiểu, nhấn mạnh

2/ Sự chuẩn bị của học sinh
Là một học sinh đến khi học tiết nào thì phải có đầy đủ tập, viết và thước của
tiết đó. Nó là nền tảng để các em ghi chép và vận dụng kiến thức làm được điều
này, các em phải có sự chuẩn bị bài cũ ở nhà. Bên cạnh đó, tôi luôn kiểm tra tập
và đôn đốc, nhắc nhở các em phải có kế hoạch thật chu đáo trước khi đến lớp.
II/ CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Xuất phát từ tầm quan trọng của hoạt động mở bài, chúng ta xác định được
mục đích của hoạt động vào bài như sau:
- ổn định lớp, cho phép học sinh có một thời gian thích nghi với bà học mới.
- Tạo môi trường thuận lợi cho bài học mới.
- Gây hứng thú đối với bài học mới.
- Giúp học sinh liên hệ những điều đã học với bài học mới.
- Chuẩn bị về kiến thức cần cho bài học mới.
- Tạo tình huống, tạo ngữ cảnh cho phần giới thiệu bài học tiếp theo
- Tạo nhu cầu giao tiếp, hay tạo mục đích cho một hoạt động giao tiếp kế tiếp.
1/ Tâm lý của học sinh lớp 6
Ở lứa tuổi lớp 6 các em còn rất hồn nhiên, rất ham thích những gì sôi động
mang tính chất vui chơi. Các em sẽ cảm thấy ngột ngạt nếu bị gò bó quá cứng
nhắc. Bên cạnh đó, các em cũng rất ham học hỏi, tìm hiểu, khám phá…
Hiểu được điều này với trách nhiệm của một người thiết kế, tổ chức, tôi luôn
cố gắng soạn thảo ra một cách thức dạy đơn giản, dễ hiểu, gây ấn tượng sâu sắc
với các em để các em có thể tiếp thu triệt để mà không cảm thấy khô cứng “học
mà chơi, chơi mà học”. Ngoài ra, tôi nghĩ sự khích lệ và quan tâm sẽ làm cho
các em có niềm tin và sự cố gắng trong học tập. Do vậy, hãy luôn cho học sinh
thấy được tầm quan trọng của môn học và tạo cho các em cảm giác các em thật
tài giỏi, có khả năng làm được mọi việc để từ đó tạo nguồn lực mạnh mẽ thôi
thức sự chuyên cần, chăm chỉ và nỗ lực.
8
Kinh nghiệm giảng dạy : Kỹ năng rèn luyện Nghe-Nói trong bộ môn tiếng Anh 6
2/ Tầm quan trọng của kỹ năng nghe – nói trong Tiếng Anh 6

luyện. Nếu các em nói chính xác, các em sẽ nghe được dễ dàng.
- Hiện nay, nghe hiểu vẫn là một kỹ năng khó đố với học sinh lớp 6. Để khắc
phục những khó khăn trong khi nghe, tôi có thể sử dụng nhiều biện pháp:
• Giới thiệu chủ đề các nội dung có liên quan đến bài nghe, giải thích các
khái niệm nếu cần thiết.
• Đặt một số câu hỏi nhằm để giúp học sinh đoán trước nội dung sẽ nghe.
• Giới thiệu từ mới nếu có hoặc ôn, củng cố lại từ vựng cần thiết cho bài
nghe.
• Ra câu hỏi hướng dẫn khi nghe.
• Chia quá trình nghe thành từng bước, nghe 2 hoặc 3 lần để nắm được ý
chính trong bài.
• Nếu bài dài nên chia bài nghe thành từng đoạn ngắn và có những yêu cầu
nghe cụ thể khác nhau.
• Thông thường người học sẽ được nghe bài luyện nghe nhiều lần.
V .ĐOÁN TRƯỚC ĐIỀU SẮP NGHE
Một trong những kỹ năng cần thiết khi nghe là khả năng đoán được điều sắp
nghe. Vì vậy, khi cho học sinh luyện nghe tôi cho các em đoán
10
Kinh nghiệm giảng dạy : Kỹ năng rèn luyện Nghe-Nói trong bộ môn tiếng Anh 6
11
Kinh nghiệm giảng dạy : Kỹ năng rèn luyện Nghe-Nói trong bộ môn tiếng Anh 6
12
Kinh nghiệm giảng dạy : Kỹ năng rèn luyện Nghe-Nói trong bộ môn tiếng Anh 6
13
Kinh nghiệm giảng dạy : Kỹ năng rèn luyện Nghe-Nói trong bộ mơn tiếng Anh 6
14
Game: Trong hình có những từ chỉ con số từ 1 – 20. Nhưng trong đó có 2 từ bò viết
sót. Các em có thể phát hiện và bổ sung cho đủ trong vòng 30 giây chứ ?
Kinh nghiệm giảng dạy : Kỹ năng rèn luyện Nghe-Nói trong bộ môn tiếng Anh 6
Cách thức : Ở phần đầu này tôi yêu cầu các em nhìn vào các biển báo đường

xuất theo chương trình sách giáo khoa lớp 6. Băng hình rõ đẹp tạo cho các em
hứng thú và nghe rõ cuộc đối thoại giữa các nhân vật trong nội dung bài.
Ngoài ra dạng bài tập dành cho các em luyện nghe trong sách Tiếng Anh 6 tôi
nghĩ rằng cần cho các em nghe thêm trong phòng lab thì các em mới có thể nghe
được ngôn ngữ mình học một cách chính xác nhất và rõ ràng nhất. Hơn nữa, khi
học trong phòng lab các em mới có thể tập trung học tập ở mức độ cao nhất.
Dạng 5: listen and write the content on the black board
Tôi mở máy cho học sinh nghe và gọi một vài em lên bảng viết hoặc vẽ theo
nội dung mà các em vừa được nghe. (Unit 6 C
2
page 69)
16
Kinh nghiệm giảng dạy : Kỹ năng rèn luyện Nghe-Nói trong bộ môn tiếng Anh 6
17
Kinh nghiệm giảng dạy : Kỹ năng rèn luyện Nghe-Nói trong bộ môn tiếng Anh 6
Nội dung băng:
a/ Ba lives in a beautiful house. There are a lot of flowers in front of the house
(picture A)
b/ There is a tall tree to the right of Lan’s house (picture B)
c/ Tuan’s house is very beautiful. There is a well to the left of the house and
there are some flowers to the right (picture B)
-Kết thúc phần này tôi cho học sinh thực hành theo cặp, một em hỏi đoán và
một em trả lời về ngôi nhà mà mình vừa được nghe câu hỏi.
b/ Phát triển kỹ năng nói
Muốn phát triển kỹ năng nói trong bộ môn Tiếng Anh người giáo viên phải
tạo cho các em sự hứng thú với môn học, niềm tin tưởng vào bản thân và đặc
biệt là tạo cho các em sự mạnh dạn và tự tin để có thể thực hành trao dồi phát
triển kỹ năng. Do vậy sự nhiệt tình ủng hộ, khuyến khích…của người thầy là
điều cần thiết hàng đầu giúp các em học tốt hơn kỹ năng nói, kỹ năng nghe…
hay bất cứ môn học nào.

sit down.
Kinh nghiệm giảng dạy : Kỹ năng rèn luyện Nghe-Nói trong bộ môn tiếng Anh 6
21
Kinh nghiệm giảng dạy : Kỹ năng rèn luyện Nghe-Nói trong bộ môn tiếng Anh 6
Ở phần này tôi cho học sinh làm theo nhóm. Tôi sẽ chia học sinh thành 4
nhóm và thực hiện trả lời những câu hỏi trong sách. Sau đó từng nhóm sẽ lên
dán phần trả lời của mình trên bảng, rồi tôi tiến hành sửa từng nhóm.
Cách đàm thoại trước đám đông sẽ dần dần tập cho các em sự mạnh dạn và tự
tin trong giao tiếp về ngoại ngữ nói riêng và trong xã hội nói chung.
Tôi đã hình thành cho các em được thói quen tốt đó là hạn chế tối đa việc sử
dụng tiếng Việt trong giờ học tiếng Anh. Đây là cơ hội để các em tự do trò
truyện bằng ngoại ngữ về tất cả đề tài mà các em tiếp thu. Việc thực hành này
giúp các em ôn lại kiến thức để nhớ được lâu hơn trong việc phát triển kỹ năng
nghe – nói.
Ngoài ra còn dạy thêm cho các em những bài hát tiếng Anh, kể cho các em
nghe những câu chuyện cười bằng tiếng Anh, hay chơi trò chơi tìm ô chữ.
Chuyện cười “mother, madam”
Mary did not want to go back to school after the summer holidays. She
wanted to stay several more days at home. So she telephoned teacher. She tried
to speak like her mother.
Mary was ill in bed, She said. “She could go to school for several days”.
“Well, I am sorry to hear that”, the teacher said.“Who was speaking?”
“Mother, madam”, the girl answers
(Nội dung: Cô bé Mary đã giả làm mẹ và gọi điện thoại cho thầy giáo)
English songs:
22
Kinh nghiệm giảng dạy : Kỹ năng rèn luyện Nghe-Nói trong bộ môn tiếng Anh 6
GOOD MORING TO YOU
1. Good morning to yoo
Good morning to yoo

bằng thực tiễn “học đi đôi với hành”.
Biểu đồ điễn biến kết quả học tập bộ môn Tiếng Anh lớp 6A
4
học kỳ I. Năm
học 2011 – 2012.
Đợt 1 Đợt 2 Đợt 3
Tháng 9,10 Tháng 11, 12 HK I
24
52%
TreânTB
73%
Treân
TB
92%
Treân
TB
Kinh nghiệm giảng dạy : Kỹ năng rèn luyện Nghe-Nói trong bộ môn tiếng Anh 6
C. KẾT THÚC VẤN ĐỀ:
1. Bài học kinh nghiệm:
-Là một người giáo viên tôi nghĩ ngoài việc truyền đạt kiến thức cho học sinh
mà còn phải không ngừng học hỏi để nâng cao kiến thức và phải biết tích luỹ
kinh nghiệm từng ngày để nâng cao trình độ chuyên môn trong công tác dạy
học.
-Tuy nhiên ở trình độ lớp 6 các em không thể nào nghe và hiểu những câu nói
quá dài. Giáo viên phải nỗ lực hết sức mình để làm đồ dùng trực quan giúp các
em hiểu những gì trong băng nói bên cạnh đó biết vận dụng kiến thức của mình
để dạy các em một cách logic và có khoa học dùng lời nói dễ hiểu gọn gàng
mạch lạc. Cách dạy này thu hút sự lôi cuốn của học sinh vào bài học. tôi thường
xuyên thay đổi các dạng bài tập củng cố để tránh sự nhàm chán của học sinh từ
đó sẽ gây ra tiết học mất sự thu hút và chú ý của các em.