Sáng kiến kinh nghiệm

GV : Phạm Thị Lợi

SỞ GIÁO DỤC VÁ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
Đơn vị: Trường THPT NHƠN TRẠCH
Mã số: ................................

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI BÀI
TẬP TRẮC NGHIỆM NHANH CHÓNG VÀ HIỆU QUẢ
MÔN HÓA HỌC KHỐI THPT

Người thực hiện: GV Phạm Thị Lợi
Lĩnh vực nghiên cứu: HÓA HỌC
- Quản lý giáo dục
- Phương pháp dạy học bộ môn: Hóa học
Có đính kèm: Các sản phẩm không thể hiện trong bản in SKKN
 Mô hình
 Phần mềm
 Phim ảnh
 Hiện vật khác

1





Sáng kiến kinh nghiệm

7. Chức vụ: Trưởng Ban Thanh Tra Nhân Dân
8. Đơn vị công tác: Trường THPT Nhơn Trạch
II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO

- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân Hóa Học
- Năm nhận bằng: 2000
- Chuyên ngành đào tạo: Hóa Học
III.KINH NGHIỆM KHOA HỌC
- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Hóa Học
Số năm có kinh nghiệm: 11 năm
- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây: Lần đầu tiên có SKKN
nộp về sở

3


Sáng kiến kinh nghiệm

GV : Phạm Thị Lợi

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI BÀI
TẬP TRẮC NGHIỆM NHANH CHÓNG VÀ HIỆU QUẢ
MÔN HÓA HỌC KHỐI THPT

Giáo Viên : Phạm Thị Lợi
Đơn vị công tác : THPT Nhơn Trạch
Chuyên môn giảng dạy : Hóa học

Năm học : 2011- 2012

thi vi nhng hc sinh yu, kộm hoc cỏ bit cỏc em hc sinh tng bc tng
bc nõng cao hn ý thc hc tp v t nghiờn cu cng nh dn dn cỏc em t lm
c cỏc bi tp c bn ri bi tp hn hp,
-S dng cỏc phng phỏp dy hc tht s lụi cun v hp dn hc sinh
-Trong hp t thng nht k hoch chun b giỏo ỏn y , xỳc tớch, ging dy cú
khc sõu kin thc trng tõm
-Thng nht ra bi tp trc nghim v nh cho hc sinh v cú hng dn ỏp ỏn c th
*V phớa hc sinh :
-í thc t giỏc hc tp l chớnh, cú thỏi nghiờm tỳc v nim am mờ hc hi,
mun khỏm phỏ cỏi khú, cỏi mi
-Nhiu ý chớ v ngh lc vt lờn chớnh mỡnh, ly vic hc lm trng khng
nh tng lai,n nh cụng vic sau ny.
-Tng bc quen dn vi hot ng theo nhúm, hc nhúm v t nghiờn cu.
* V phớa nh trng :
-To iu kin thun li giỏo viờn i hc nõng cao tay ngh ( hc thc s,)
-Quan tõm ỳng mc giỏo viờn an tõm cụng tỏc.
2) Khú khn :
* V phớa giỏo viờn :
5


Sáng kiến kinh nghiệm

GV : Phạm Thị Lợi

Vẫn có trường hợp đưa lượng bài tập không đồng bộ trong nhóm dạy dẫn đến lượng
bài tập cung cấp cho học sinh chưa đủ dạng
*Về phía học sinh :
-Học sinh chuẩn bị bài chưa bậc được trong tâm, nhiều học sinh mất kiến thức cơ bản
từ lớp dưới nên việc vận dụng công thức quên trước quên sau và hầu như không có

BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM NHANH CHÓNG
VÀ HIỆU QUẢ MÔN HÓA HỌC KHỐI THPT LÀ MỘT TRONG NHỮNG NGUYÊN TẮC DẠY
HỌC HIỆN NAY :

-Nguyên tắc thống nhất giữa tính khoa học và tính giáo dục trong dạy học.
-Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa lý thuyết và thực tiễn tính tóan nhanh trong
dạy học.
-Nguyên tắc đảm bảo giữa tính chung và tính riêng trong dạy học.
-Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa vai trò chủ đạo giữa người dạy học và vai
trò tự giác, tích cực, độc lập của người học trong dạy học.
6


Sáng kiến kinh nghiệm

GV : Phạm Thị Lợi

Các nguyên tắc dạy và học có mối liên hệ mật thiết với nhau để hỗ trợ nhau, thúc đẩy
lẫn nhau. Từ lý thuyết vận dụng tính toán nhanh, đơn giản hơn không bị sai lệch kết
quả .
II . Bài giảng “HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM NHANH CHÓNG VÀ
HIỆU QUẢ MÔN HÓA HỌC KHỐI THPT ’’cũng là một trong những biện pháp gây
hứng thú trong học tập đối với học sinh :
1. Tầm quan trọng của việc hình thành động cơ hứng thú học tập:
Trong quá trình học tập, học sinh lĩnh hội những chân lý mà khoa học đã khám phá ra
nhưng các em chưa nhận biết được và đây là lần đầu tiên các em nhận thức được nó.
Vì vậy, việc tiếp thu các bài học sẽ đạt hiệu quả cao hơn nếu học sinh hoạt động trí
tuệ tích cực và hoạt động đó được tiến hành dựa trên hứng thú của học sinh. Động cơ
hứng thú là điều kiện đầu tiên, cơ bản và hết sức quan trọng, có tác dụng kích thích ý
thức học tập cũng như chuẩn bị cho các em tham gia vào quá trình nhận thức.

biến các nguyên liệu thiên nhiên thành vật liệu tiêu dùng: để xây dựng nhà cửa chúng
7


Sáng kiến kinh nghiệm

GV : Phạm Thị Lợi

ta đã biết chế ra xi măng, gạch, ngói,... .Từ tre, nứa chúng ta chế tạo ra được giấy viết,
từ cát chế ra thuỷ tinh, từ các quặng , mỏ sản xuất ra sắt, thép, từ than và dầu mỏ chế
ra các hoá chất, thuốc men cùng nhiều vật phẩm không có trong thiên nhiên. Hoá học
còn giúp ta phương tiện để tìm hiểu bí mật của sự sống. Hoá học còn có vai trò quan
trọng trong công nghiệp và trong nông nghiệp …
Vì vậy trong quá trình dạy học cần phải chỉ rõ việc vận dụng tri thức vào cuộc sống,
phải coi trọng việc gắn liền dạy học hoá học với đời sống và sản xuất. Các em có thể
giải thích được các hiện tượng trong các baì học hoặc một số hiện tượng tự nhiên dựa
trên các kiến thức đã có.Trong quá trình học môn hoá học, nếu các em thấy rõ được
mối quan hệ chặt chẽ giữa lý thuyết và thực tế, ý thức được tầm quan trọng của hoá
học thì các em sẽ chủ động hơn trong việc học tập, tìm hiểu kiến thức mới bằng cách
tích cực tìm kiếm thông tin về môn học mình thích, … Vì vậy với phương pháp giải
nhanh bài tập hóa học là một trong những biện pháp gây hứng thú học tập cho học
sinh là rất cần thiết cho việc làm bài tập trắc nghiệm hiện nay .
III/ PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM NHANH CHÓNG
VÀ HIỆU QUẢ MÔN HÓA HỌC KHỐI THPT là một kỹ năng dạy học quan trọng :
Bất kỳ giáo viên nào đứng lớp cũng phải thực hiện 2 chức năng quan trọng là dạy học
và giáo dục. Muốn làm được điều đó phải hiểu và nắm vững những kỹ năng dạy học
và giáo dục cần thiết. Người giáo viên phải nắm vững và áp dụng thích hợp những
phương pháp, những kiến thức đã học và tích luỹ được kinh nghiệm của người đi
trước. Nhất là đối với học sinh trung bình , hoặc yếu , kém. Giáo viên không chỉ
truyền đạt kiến thức mà còn phải biết hướng dẫn học sinh cách nắm vững bài học,

hố học hiện nay:
Nhìn chung khi giáo viên đã nhận thấy được tầm quan trọng của việc biết vận dụng
kiến thức đã biết vào việc giải nhanh bài tập cũng là một biện pháp khá quan trọng
đã được áp dụng nhưng chưa nhiều, do nhiều ngun nhân , một trong các ngun
nhân đó là: đối với đối tượng học sinh trung bình , yếu , việc truyền thụ được những
kiến thức cơ bản đã là cả một vấn đề nan giải, nên việc đưa cách giải nhanh bài tập
hóa học vào bài giảng làm cho học sinh càng khó hiểu , và có cảm giác càng khó hơn.
Do đó cần phải nắm vững phần lý thuyết để có thể phối hợp tốt những kiến thức đã
học vào việc giải nhanh bài tốn thì mới có hiệu quả cao , gây được sự hứng thú
trong học sinh , từ đó kích thích lòng say mê học mơn hóa trong các em nhiều hơn .
V/Các ngun tắc cần thực hiện khi dạy
“ PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM NHANH CHĨNG
VÀ HIỆU QUẢ MƠN HĨA HỌC KHỐI THPT ”
1/ Đảm bảo tính chính xác, khoa học.
2/ Ví dụ đưa ra ngắn gọn, hấp dẫn, lơi cuốn, phù hợp với trình độ học sinh.
3/ Gắn nội dung, chủ đề, tư tưởng của bài học.
4/ Thời gian hợp lí.
5/ Khơng đưa ra những bài tập có nội dung q rắc rối, phức tạp làm xao lãng sự chú
ý đến bài giảng.
6/ Cần nhấn mạnh những chi tiết cần lưu ý có liên quan đến nội dung bài học.
7/ Có tác dụng giáo dục đạo đức tư tưởng lành mạnh.
8/ Vui vẻ nhưng nghiêm túc.
9/ Có kế hoạch cụ thể, tránh trùng lặp và ngẫu hứng.
C: PHƯƠNG PHÁP GIẢI NHANH MỘT BÀI TỐN HỐ HỌC
• Dạng 1 : KIM LOẠI TÁC DỤNG VỚI AXIT LOẠI I à H2
 Tóm tắt giáo khoa :
 Kim Loại tác dụng với acid loại 1 ( HCl; H2SO4 loãng) à H2
n+
1) n H (tác dụng) = 2 n H 2
mM = mM (tác dụng)

3) Lưu Ý :
 HCl
è
 H2SO4 è

mMuối clorua = mM (tác dụng) + 71 n H 2
mMuối sunfat = mM (tác dụng) + 96 n H 2

* ÁP DỤNG :
Thí dụ 1 : Hòa tan hoàn toàn 7, 8g hỗn hợp gồm Mg, Al vào dung dòch HCl dư,
thấy thoát ra 8,96 lít H2 (ở đkc). Cô cạn dung dòch sau phản ứng thu được m
gam muối khan. Giá trò m là?
A. 36,2g
B. 26,7g
C. 18,1g
D. 9,5g
• Hướng dẫn giải :
o Tìm nH 2 =

VH 2

22,4

o Với HCl : Dùng công thức mMuối = mM (tác dụng) + 71 n H 2
Áp dụng :
mMuối = 7,8 + 71 x 0,4 = 36,2 g . Chọn A
• Nhận xét : Thông thường học sinh gặp dạng đề này sẽ vội vã giải theo
phương pháp tìm thành phần các chất trong hổn hợp, từ đó đi tính khối lượng
của hai muối và suy ra kết
quả. Nhưng nếu gặp dạng bài cho hổn hợp hai kim loại không biết tên hay hổn


GV : Phạm Thị Lợi

Thí dụ 3 : Hòa tan hoàn toàn 4,34g hỗn hợp gồm Fe, Mg, Zn trong
dung dòch HCl thu được 1,792 lít H2 (đkc). Hỏi khi cô cạn dung dòch
sau phản ứng thu được bao nhiêu gam muối khan?
A. 5,01g
(B). 10,02g
C. 12,4g
D. 13,8g
Hướng dẫn giải :
o Fe, Zn và Mg tác dụng với dung dòch HCl theo phản ứng chung :
M + 2 HCl à MCl2 + H2
o Tìm nH 2 =

VH 2

1,792

= 22,4 = 0,08 mol
22,4

o Với HCl : Dùng công thức mMuối = mM (tác dụng) + 71 n H 2
Áp dụng :
mMuối = 4,34 + 71 x 0,08 = 10,02 g . Chọn B
Thí dụ 4 : Cho 1,04g hỗn hợp 2 kim loại vào dd H2SO4 loãng thu được 6,72
lít H2 (đkc) và m gam muối khan. Giá trò của m là :
(A). 3,92g
B. 1,96g
C. 1,52g

B. 78,5g
C. 78,6g
D. 79,8g
Chọn đáp án C
2. Cho 1,53g hỗn hợp gồm: Mg, Cu, Zn vào dung dòch HCl dư thấy thoát ra 448
ml H2 (ở đkc). Cô cạn hỗn hợp sau phản ứng rồi nung khan trong chân không thu
được một chất rắn có khối lượng là:
A. 2,95g
B. 3, 35g
C. 3,75g
D. 4,86g
11


Sáng kiến kinh nghiệm

GV : Phạm Thị Lợi

Chọn đáp án A
3. Hòa tan hoàn toàn 2,81g hỗn hợp gồm Fe2O3, MgO, ZnO trong 500 ml dung
dòch H2SO4 (vừa đủ). Sau phản ứng , hỗn hợp muối khan thu được khi cô cạn
dung dòch là?
A. 6,81g
B. 4,81g
C. 3,81g
D. 5,81g
(Đề ĐH khối A – 2007).
Chọn A
4. Cho m gam hỗn hợp X gồm Fe và kim loại M (có hóa trò không đổi) trong dd
HCl dư thu được 1,008 lít H2 (đkc) và dd chứa 4,575g muối khan. m có giá trò là:

HNO
→ M(NO3)n (1)
M +
Từ (1) è n NO 3 = n.x mol (I)
→ Mn+
M – ne 
(2)
Từ (2) è ne cho = nx mol (II)
Theo đònh luật bảo toàn electron :
è ne cho = ne nhận
(III)
−
NO 3 + 1e à N+4
(NO2).
Vậy với HNO3 ne nhận = nNO2
3

mmuối = mKim12
loại + 62. ne nhận


Sáng kiến kinh nghiệm

GV : Phạm Thị Lợi

•

Với sản phẩm khử của HNO3 là : à NO Ta có : ne nhận = 3 n NO

•

è mmuối = mKim loại

ne nhận = nNO2 = 22,4 = 0,5 mol
+ 62. ne nhận = 19,6 + 62. 0,5 = 50,6g.

Chọn C

Thí dụ 3 : Cho m (g) hỗn hợp gồm Fe và Cu hòa tan hết vào dung dòch
HNO3. Sau phản ứng thu được 76,6g muối và 6,72 lít khí NO ở điều kiện
chuẩn. Giá trò của m là ?
A. 30,8g
B. 25,8g
C. 20,8g
D. kết quả khác
Hướng dẫn giải :
13


Sáng kiến kinh nghiệm

GV : Phạm Thị Lợi

o Ta có : mMuối = mM (tác dụng) + mGốc acid
6,72

o Với khí NO è ne nhận = 3 nNO = 3 . 22,4 = 0,9 mol
o è mM (tác dụng) = mMUỐI – mGốc acid = 76,6 – 62. 0,9 = 20,8g Chọn C
Thí dụ 4 : Cho 12,6g hỗn hợp bột kim loại Cu và Mg vào dung dòch H2SO4
đặc nóng, thu được 6,16 lít khí SO2 (ở điều kiện chuẩn). Cô cạn dung dòch sau
phản ứng thu được khối lượng muối là ?

Số mol của Kim loại ( Hóa trị 2 ) = n H2
Số mol của Kim loại ( Hóa trị 3 ) = 2/3 n H2

14


Sáng kiến kinh nghiệm

GV : Phạm Thị Lợi

Từ đó ta dùng công thức M =

mhhKL
nkimloai

 AÙP DUÏNG :
Câu 1 Cho 4 gam kim loại M (thuộc nhóm IIA) tác dụng với nước dư, thấy có 2,24
lít khí ở đktc thoát ra. Kim loại M là:
A. Mg
B. Ca
C. Ba
D. Be
Hướng dẫn giải :
VH 2

Tìm nH 2 = 22,4 =0,1 mol suy ra M = 4/ 0,1 = 40 ( Ca) chọn đáp án B
Câu 2 : Cho 7,8 gam hỗn hợp 2 kim loại kiềm thuộc 2 chu kì kế tiếp trong bảng tuần
hồn vo dung dịch HCl dư thu được 3,36 lít khí (ở đktc). 2 kim loại đó l:
A. K và Rb
B. Rb và Cs

A. Mg.
B. Al.
C. Zn.
D. Fe.

Hướng dẫn giải :
nH2 =

m Muoi − m KL
= 0,045 mol
96
15


Sáng kiến kinh nghiệm

GV : Phạm Thị Lợi

M = 2,52 / 0,045 = 56 ( Fe ) chọn câu D
 BÀI TẬP TỰ GIẢI :
Câu 1 . Hòa tan hết m gam kim loại M bằng dung dịch H2SO4 lỗng, rồi cơ cạn dung
dịch sau phản ứng thu được 5m gam muối khan. Kim loại M là:
A. Al.
B. Mg.
C. Zn.
D. Fe.
Chọn câu B
Câu 2 . Cho 9,1 gam hỗn hợp hai muối cacbonat trung hòa của 2 kim loại kiềm ở 2
chu kỳ liên tiếp tan hồn tồn trong dung dịch HCl dư thu được 2,24 lít CO2(đktc).
Hai kim loại đó là:

2n
nCO 2
=
2n + 3 nH 2O

3- lập cơng thức phân tử của ankan : CnH2n+2 (n ≥ 1)
n
nCO 2
=
n + 1 nH 2O

4- Lập cơng thức phân tử của este no đơn chức : CnH2nO2 (n ≥ 2)

Meste =

meste
n = 14n + 32
nCO 2

16


Sáng kiến kinh nghiệm

GV : Phạm Thị Lợi

 AÙP DUÏNG :
Câu 1: Đốt cháy hoàn toàn một amin đơn chức no ta thu được CO 2 và H2O theo tỷ lệ
mol 2:3. Amin đó là :
A. Propylamin


Ta có 14n + 32 = 0,39 n =24,66n
Suy ra n = 3 vậy CTPT của este là C3H6O2 chọn câu B
Câu 3: Đốt cháy 4,81 gam este X thu được 8,58 gam CO 2 và 3,51 gam H2O. Công
thức của X là
A. C3H6O2

B. C2H2O2

C. C4H8O2

D. C4H6O2

Tìm n CO2 = 0,195 mol
. nH2O = 0,195 mol nCO2 = nH2O suy ra là este no đơn chức
4,81

Ta có 14n + 32 = 0,195 n =24,66n
Suy ra n = 3 vậy CTPT của este là C3H6O2 chọn câu A
D : Hiệu quả của đề tài và các nguồn
Minh chứng trong thực hiện
1-Liên hệ các bài tập được ra trong đề kiểm tra HK1 và HK2 năm học 2011- 2012
-Các dạng bài tập trong đề thi hk1 :
Câu 1 : Đốt cháy hoàn toàn 4,4g một este X no , đơn chức mạch hở thu được 4,48 lít CO2
ĐKTC. Công thức phân tử của X là :
A. C3H6O2
B.C4H8O2 C. C2H4O2 D.CH2O2
17



C.24,0 g
D. 2,4 g
( m chất tan = m hh kim loại + 2nH2 * 17 HS có thể linh động thay thế gốc axit bắng gốc
OH-= 17 )
…
2- Một đề thi tốt nghiệp do tác giả đề nghị :
KỲ THI THỬ TỐT NGHIỆP THPT NĂM 2012
Môn thi: HÓA HỌC
Thời gian: 60 phút
Cho biết nguyên tử khối (theo u) của các nguyên tố: H = 1; C = 12; N = 14; O = 16;
Na = 23; Al = 27; Cl = 35,5; Fe = 56; Cu = 64; Zn = 65; Ag = 108.
Câu 1: Chất nào sau đây không tham gia phản ứng thủy phân?
A. Saccarozơ.
B. Protein.
C. Tinh bột.
D. Glucozơ.
Câu 2: Chất có tính lưỡng tính là
A. NaOH.
B. NaHCO3.
C. KNO3.
D. NaCl.
Câu 3: Protein phản ứng với Cu(OH)2 tạo sản phẩm có màu đặc trưng là
A. màu vàng.
B. màu tím.
C. màu da cam.
D. màu đỏ.
Câu 4: Trong tự nhiên, canxi sunfat tồn tại dưới dạng muối ngậm nước
(CaSO4.2H2O) được gọi là
A. thạch cao khan.
B. thạch cao sống.

A. 2,0.
B. 2,2.
C. 6,4.
D. 8,5.
Câu 9: Cấu hình electron lớp ngoài cùng của nguyên tử kim loại kiềm thổ là
A. ns2.
B. ns2np1.
C. ns1.
D. ns2np2.
Câu 10: Chất thuộc loại cacbohiđrat là
A. xenlulozơ.
B. glixerol.
C. protein.
D. poli(vinyl
clorua).
Câu 11: Chất làm mềm nước có tính cứng toàn phần là
A. Na2CO3.
B. NaCl.
C. CaSO4.
D. CaCO3.
Câu 12: Cho dãy các chất: CH3COOCH3, C2H5OH, H2NCH2COOH, CH3NH2. Số chất
trong dãy phản ứng được với dung dịch NaOH là
A. 4.
B. 1.
C. 2.
D. 3.
Câu 13: Chất nào sau đây vừa phản ứng được với dung dịch KOH, vừa phản ứng
được với dung dịch HCl?
A. CH3COOH.
B. C2H5OH.

Câu 19: Công thức hóa học của sắt(III) hiđroxit là
A. Fe(OH)2.
B. Fe(OH)3.
C. FeO.
D. Fe2O3.
Câu 20: Dãy các kim loại được xếp theo chiều giảm dần tính khử là:
19


Sáng kiến kinh nghiệm

GV : Phạm Thị Lợi

A. K, Cu, Zn.
B. Cu, K, Zn.
C. Zn, Cu, K.
Câu 21: Kim loại Al không phản ứng được với dung dịch
A. H2SO4 (loãng).
B. NaOH.
C. KOH.
nguội).

D. K, Zn, Cu.
D. H2SO4 (đặc,

Câu 22: Quặng boxit là nguyên liệu dùng để điều chế kim loại
A. đồng.
B. natri.
C. nhôm.
D. chì.

C. 9,0.
D. 18,0.
Câu 29: Để phản ứng hoàn toàn với dung dịch chứa 7,5 gam H2NCH2COOH cần vừa
đủ V ml dung dịch NaOH 1M. Giá trị của V là
A. 200.
B. 100.
C. 150.
D. 50.
Câu 30: Hai chất nào sau đây đều là hiđroxit lưỡng tính?
A. Ba(OH)2 và Fe(OH)3.
B. Cr(OH)3 và Al(OH)3.
C.
NaOH và Al(OH)3.
D. Ca(OH)2 và Cr(OH)3.
Câu 31: Điều chế kim loại K bằng phương pháp
A. điện phân dung dịch KCl có màng ngăn.
B. dùng khí CO khử ion K+ trong K2O ở nhiệt độ cao.
C. điện phân KCl nóng chảy.
D. điện phân dung dịch KCl không có màng ngăn.
Câu 32: Cho dãy các kim loại kiềm: Na, K, Rb, Cs. Kim loại trong dãy có nhiệt độ
nóng chảy thấp nhất là
A. Na.
B. Cs.
C. K.
D. Rb.
Câu 33: Oxit kim loại bị khử bởi khí CO ở nhiệt độ cao là
A. Al2O3.
B. K2O.
C. CuO.
D. MgO.

→ Na2O2.
A. 2Na + O2(khô) 
B. HgS + O2 
→ Hg + SO2 .
t
→ 2FeCl3 + 3H2. D. 2AgNO3 
C. 2Fe + 6HCl đặc, nóng 
→ 2Ag + 2NO2 + O2.
Câu 39: Để phân biệt dung dịch Na2SO4 với dung dịch NaCl, người ta dùng dung
dịch
A. HCl.
B. NaOH.
C. KNO3.
D. BaCl2.
Câu 40: Dãy gồm các hợp chất được sắp xếp theo thứ tự tăng dần lực bazơ là:
A. CH3NH2, C6H5NH2 (anilin), NH3.
B. NH3, C6H5NH2 (anilin), CH3NH2.
C. C6H5NH2 (anilin), NH3, CH3NH2.
D. C6H5NH2 (anilin), CH3NH2, NH3.
Với các dạng bài tập này thì học sinh sẽ dễ dàng vận dụng giải nhanh mà không nhất
thiết phải thông qua phương trình phản ứng hóa học ! tuy nhiên giáo viên cũng cần
rèn luyện cho các em độ chính xác cao khi vận dụng tính toán nhanh !
Câu 6: Xà phòng hoá hoàn toàn 17,6 gam CH3COOC2H5 trong dung dịch NaOH
(vừa đủ), thu được dung dịch chứa m gam muối. Giá trị của m là
A. 19,2.
B. 9,6.
C. 8,2.
D. 16,4.
Giáo viên hướng dẫn : n este =n NaOH = nMuối = 17,6 / 88 = 0,2
Suy ra m muối = 0,2 * 82 = 16,4 g chọn câu D

được V lít khí NO (sản phẩm khử duy nhất, ở đktc). Giá trị của V là
A. 1,12.
B. 2,24.
C. 4,48.
D. 3,36.
Hướng dẫn nAl = nNO = 0,1 mol ( Kim loại hóa trị III số mol = số mol của NO )
VNO= 0,1 *22,4 = 2,24 lít chọn B

Câu 28: Cho m gam glucozơ phản ứng hoàn toàn với lượng dư dung dịch AgNO3
trong NH3 (đun nóng), thu được 21,6 gam Ag. Giá trị của m là
A. 36,0.
B. 16,2.
C. 9,0.
D. 18,0.
Hướng dẫn : 1 mol Glucozơ
2 mol Ag suy ra nGlucozơ= 0,1 mol
mGlucozơ= 0,1 * 180 = 18g chọn câu D
Câu 29: Để phản ứng hoàn toàn với dung dịch chứa 7,5 gam H2NCH2COOH cần
vừa đủ V ml dung dịch NaOH 1M. Giá trị của V là
A. 200.
B. 100.
C. 150.
D. 50.
Hướng Dẫn : aminoaxit có 1 nhóm – COOH nên nAminoaxit = nNaOH = 7,5/75 = 0,1 mol
VNaOH = 0,1 / 1 = 0.1 lít = 100 ml chọn câu B
3- Kết quả thống kê số lượng học sinh làm bài tập đạt từ 5 điểm trở lên của khối 12
ban Cơ bản
Lớp

Sĩ Số

>5đ
17,44% 29
45,71% 19
16,22% 31

Tỷ lệ
82,86%
54,29%
83,78%

Học kì II
Tỷ lệ
>5đ
11,12% 31
31,43% 24
24,32% 28

Tỷ lệ
88,58%
68,75%
75,68%

Nhận xét : kết quả ở học kì I có tiến bộ hơn so với giữa hk 1
Lớp

Sĩ Số

12 C 1 35
12 c 2 36
12 c 3 37


Trên đây chỉ là một phương pháp nhỏ hay có thể xem như là một cách để giúp
học sinh tiếp thu được kiến thức hóa học tốt hơn và nắm vững được giáo khoa,
giúp các em nhanh chóng tìm ra được kết qủa của bài tập trong thời gian ngắn
nhất
Muốn nâng cao hiệu quả của việc dạy học mơn hóa thì trước nhất giáo viên
phải là người chủ thể của q trình đó, thực dạy-thực học kết hợp hài hồi
với nhau, bên cạnh đó giáo viên cũng phải biết kết hợp nhiều phương pháp
sao cho khoa học và thật sự lơi cuốn học sinh,đồng thời cũng cần học hỏi kinh
nghiệm của đồng nghiệp để tay nghề mổi ngày càng sắc bén hơn. Chuẩn sát
và thiết thực với học sinh hơn.
Mặc dù đã có nhiều cố gắng nghiên cứu tài liệu chun mơn, thu thập nhiều thơng
tin để viết đề tài này “ PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP TRẮC
NGHIỆM NHANH CHĨNG VÀ HIỆU QUẢ MƠN HĨA HỌC KHỐI THPT ” nhưng có lẽ
vẫn còn nhiều thiếu sót, rất mong q thầy cơ giáo chân thành đóng góp ý kiến.
Tơi xin chân thành cảm ơn .
• Đề xuất ý kiến với sở giáo dục tỉnh Đồng Nai :
Rất mong được ban ngành cấp trên quan tâm và tạo điều kiện cho anh em giáo
viên được đi học để nâng cao tay nghề ( học thạc sĩ,…) và khi đã được học tập
nâng cao tay nghề thì chắc hắn hiệu quả giảng dạy sẽ tăng lên gấp bội.sự quan
tâm cần thiết thực, ví dụ như phụ cấp mỗi tháng tiền xe, tiền xăng và tiền đi lại,
…(khơng tính tiền lương và học phí đi học)cụ thể để cho anh em giáo viên an
tâm vừa cơng tác tốt vừa học tập, nghiên cứu giỏi hơn.
E:TÀI LIỆU THAM KHẢO :
1) Sách giáo viên Hóa 11 (chương trình Chuẩn) Bài tập trang 7
2) Trắc nghiệm Hóa Học của LÊ ĐĂNG KHOA, LÊ ĐÌNH NGUYÊN
3) Một số bài giãng của NGUYỄN TẤN TRUNG (Tuổi Trẻ online)
4) Tạp chí Hóa học- Ứng dụng
5) Tài liệu trao đổi giữa các giáo viên trong tổ, tài liệu qua internet….
Các tư liệu từ các băng hình của nhà xuất bản giáo dục,…

Đơn vị : THPT Nhơn Trạch huyện NHƠN TRẠCH tỉnh Đồng Nai
Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào các ô tương ứng, ghi rõ tên bộ môn hoặc lĩnh vực khác)
- Quản lý giáo dục



- Phương pháp dạy học bộ môn: ............................... 

- Phương pháp giáo dục



- Lĩnh vực khác: ........................................................ 

Sáng kiến kinh nghiệm đã được triển khai áp dụng: Tại đơn vị 

Trong Ngành 

1. Tính mới (Đánh dấu X vào 1 trong 2 ô dưới đây)
-

Có giải pháp hoàn tòan mới

-

Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có





kèm vào cuối mỗi bản sáng kiến kinh nghiệm.
XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
(Ký tên và ghi rõ họ tên)
24

THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
(Ký tên, ghi rõ họ tên và đóng dấu)


Sáng kiến kinh nghiệm

GV : Phạm Thị Lợi

25