1

trình độ đào tạo
Hà Nội - 2005

2
Tuyên bố bản quyền:

Tài liệu này thuộc loại sách giáo trình.
Cho nên các nguồn thông tin có thể đƣợc
phép dùng nguyên bản hoặc trích dùng
cho các mục đích về đào tạo và tham
khảo .

Mọi mục đích khác có ý đồ lệch lạc hoặc
sử dụng với mục đích kinh doanh thiếu
lành mạnh sẽ bị nghiêm cấm.
Tổng cục dạy nghề sẽ làm mọi cách để
bảo vệ bản quyền của mình.

Tổng cục dạy Nghề cám ơn và hoan
nghênh các thông tin giúp cho chúng tôI
sửa chữa,hiệu đính và hoàn thiện tốt hơn
tàI liệu này.
Địa chỉ liên hệ:

Dự án giáo dục kỹ thuật và nghề nghiệp
Tiểu ban Phát triển Chƣơng trình Học

chức các bài dạy cho môn học/môn học một cách hợp lý. Giáo viên vẫn có thể
thay đổi hoặc điều chỉnh cho phù hợp với điều kiện và bối cảnh thực tế trong
quá trình đào tạo .
Đây là tài liệu thử nghiệm sẽ đƣợc hoàn chỉnh để trở thành Sách hƣớng
dẫn giáo viên chính thức trong hệ thống dạy nghề. Hà nội, ngày …. tháng…. năm….
Giám đốc Dự án quốc gia

4
MỤC LỤC Đề mục Trang
MỤC LỤC .......................................................................................................... 4
GIỚI THIỆU VỀ MÔN HỌC ............................................................................... 5
Vị trí, ý nghĩa, vai trò môn học: ...................................................................... 5
Mục tiêu của môn học: ................................................................................... 5
Mục tiêu thực hiện của môn học: ................................................................... 5
Nội dung chính của môn học: ........................................................................ 5
YÊU CẦU VỀ ĐÁNH GIÁ HOÀN THÀNH MÔN HỌC ....................................... 6
Về kiến thức : ............................................................................................. 6
Về kỹ năng: ................................................................................................. 6
Về thái độ: .................................................................................................. 6
LIỆT KÊ CÁC NGUỒN LỰC CẦN THIẾT CHO MÔN HỌC .............................. 7
GỢI Ý TỔ CHỨC THỰC HIỆN BÀI DẠY .......................................................... 8

Tiết dạy
LT TH
Bài 1 : Khái niệm về đo lƣờng
Bài 2: Các số thống kê mẫu
Bài 3: Ƣớc lƣợng các thông số thống kê
Bài 4: Xử lý kết qủa
3
7
10
10
15
TỔNG CỘNG 30 15
6
CÁC HÌNH THỨC DẠY VÀ HỌC

Học trên lớp về
- Khái niệm về phép đo, gía trị đo, dụng cụ đo
- Các hình thức thống kê mẫu, xác suất cho mẫu, hàm phân phối của
mẫu
- Ƣớc lƣợng các thông số thống kê, mức tin cậy, các độ lệch chuẩn
- Xử lý kết qủa để báo cáo với mức tin cậy biết trƣớc
- Tự nghiên cứu tài liệu liên quan đến phƣơng pháp xử lý số liệu
- Theo dõi việc hƣớng dẫn giải các bài tập
- Làm các bài tập về các cân bằng trong các hệ dung dịch, các bài tập

- Máy vi tính để bàn hay xách tay
- Sổ tay tra cứu.

Tài liệu tham khảo
1. PGS. Cù Thành Long - Hƣớng dẫn thực hành phân tích định lƣợng bằng
các phƣơng pháp hóa học kết hợp với các phƣơng pháp xử lý thống kê
hiện đại - 1999.
2. Nguyễn Duy Tiến và Nguyễn Viết Phú - Cơ sở lý thuyết xác suất , NXB
trung học chuyên nghiệp - 1983
3. Trƣơng Bách Chiến – Giáo trình kiểm nghiệm viên phân tích –Lƣu hành
nội bộ - Trƣờng Cao Đẳng Công Nghiệp 4- Tp.HCM - 2002
4. Trƣơng Bách Chiến – Giáo trình Xử lý Số liệu – Lƣu hành nội bộ -
Trƣờng Đại Học Công Nghiệp Tp.HCM - 2004 8
GỢI Ý TỔ CHỨC THỰC HIỆN BÀI DẠY

Bài 1. KHÁI NIỆM CƠ BẢN
Mã bài: XLSL 1

CÔNG VIỆC CHUẨN BỊ
- Trang thiết bị đồ dùng dạy học : dùng overhead hay slide
- Nội dung cần cho học viên đọc
1. Định nghĩa.
2. Phép đo.
3. Bản chất phép đo.
4. Phân loại phép đo.
5. Độ chính xác của kết quả đo.
6. Định nghĩa sai số.

1.1. Tiến hành cân phân tích khối lƣợng một hóa chất (X) thì thu đƣợc kết
qủa của 5 lần cân nhƣ sau :
STN 1 2 3 4 5
Khối lƣợng (mg) 53,2 53,6 54,9 52,3 53,1
a) Tính khối lƣợng trung bình cho các lần đo
b) Tìm sai số tƣơng đối và sai số tƣơng đối trung bình của gía trị đã
cân.
1.2. Tiến hành cân 65(g) một dung dịch (X) rồi đem đong để đo thể tích dung
dịch (X) này bằng ống đong 100mL thì thu đƣợc kết qủa của 6 lần đo thể
tích nhƣ sau :
STN 1 2 3 4 5 6
Thể tích (mL) 64,2 66,2 62,1 67,8 66,6 65,5
a) Tính thể tích trung bình cho các lần đo
b) Tìm sai số tƣơng đối và sai số tƣơng đối trung bình của gía trị đã đo
bằng thể tích 10
BÀI 2. CÁC THỐNG KÊ CỦA MẪU
Mã bài: XLSL 2

CÔNG VIỆC CHUẨN BỊ
- Trang thiết bị đồ dùng dạy học: dùng overhead hay slide
- Nội dung cần cho học viên đọc:
1. Mục đích của việc thu nhập các số liệu thống kê.
2. Các số thống kê .
3. Các số thống kê thể hiện mức độ phân tán.
4. Số thống kê của nhiều mẩu cùng thực hiện.
- Chuẩn bị tài liệu phát tay : sơ đồ phân tích hệ thống cation nhóm 1
TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

2.1. Trong 100 vé số, có 2 vé trúng thƣởng, có một ngƣời mua 5 vé.
a) Tính xác xuất để trong 5 vé mua có 2 vé trúng
b) Tính xác xuất để trong 5 vé mua có 1 vé trúng
c) Tính xác xuất để trong 5 vé mua có ít nhất 1 vé trúng.
2.2. Một hộp lập phƣơng có 6 mặt quét sơn, đƣợc chia thành 1000 khối con
giống hệt nhau. Lấy ngẫu nhiên 1 khối, tính xác suất để :
a) Lấy đƣợc một khối có 2 mặt quét sơn
b) Lấy đƣợc một khối có 3 mặt quét sơn
2.3. Để làm tốt trong kỳ thi viết với đề thi đƣợc ra 3 câu hỏi, Giáo viên cho
sinh viên một bộ đề cƣơng gồm 25 câu hỏi (mà 3 câu hỏi trong đề thi sẽ
đƣợc lấy từ bộ đề cƣơng này)
Một sinh viên chuẩn bị trƣớc 20 câu hỏi trong 25 câu của bộ đề cƣơng.
Tính xác suất để sinh viên đó có số câu chuẩn bị trùng với số câu trong
đề thi:
a) Trong 20 câu chuẩn bị có 3 câu trúng đề thi
b) Trong 20 câu chuẩn bị có 2 câu trúng đề thi
c) Trong 20 câu chuẩn bị có ít nhất 1 câu trúng đề thi
2.4. Tiến hành cân phân tích khối lƣợng một hóa chất (X) thì thu đƣợc kết
qủa của 5 lần cân nhƣ sau :
STN 1 2 3 4 5
Khối lƣợng (mg) 53,2 53,6 54,9 52,3 53,1
a) Xác định có sai số thô bạo trong dãy thực nghiệm không?
b) Tìm độ lệch chuẩn của phép thực nghiệm
2.5. Tiến hành cân 65(g) một dung dịch (X) rồi đem đong để đo thể tích dung
dịch (X) này bằng ống đong 100mL thì thu đƣợc kết qủa của 6 lần đo thể
tích nhƣ sau:
STN 1 2 3 4 5 6
Thể tích (mL) 64,2 66,2 62,1 67,8 66,6 65,5
a) Xác định có sai số thô bạo trong dãy thực nghiệm không?
b) Tìm độ lệch chuẩn của phép thực nghiệm

- Phải làm cho học sinh nắm vững ý nghĩa của dạng hệ thống phân
tích
- Học sinh sẽ tính toán thiết kế đƣợc các dạng phân tích
- Tạo điều kiện cho học sinh theo dõi các ví dụ của giảng viên trong
quá trình thực hiện Hình thức 1
- Cho học sinh tự làm các bài tập có trong giáo trình dành cho học
sinh.
- Học sinh làm ví dụ, làm bài tập đƣợc giao.
- Bài thảo luận nhóm