ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM
–––––––––––––––––––––

TRẦN THỊ YẾN

HOÀN THIỆN ĐỀ ÁN XÁC ĐỊNH VỊ TRÍ
VIỆC LÀM ĐỐI VỚI CÁN BỘ PHÒNG, BAN
TRƢỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƢƠNG
TỈNH PHÚ THỌ

THÁI NGUYÊN - 2015

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN

/>

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM
–––––––––––––––––––––

TRẦN THỊ YẾN

HOÀN THIỆN ĐỀ ÁN XÁC ĐỊNH VỊ TRÍ
VIỆC LÀM ĐỐI VỚI CÁN BỘ PHÒNG, BAN
TRƢỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƢƠNG
TỈNH PHÚ THỌ
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 60.14.01.14

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Phạm Văn Sơn

,

nghiên cứu.
.TS. Phạm Văn Sơn ngƣời thầy
đã rất tận tình hƣớng dẫn và động viên tôi trong suốt quá trình thực hiện luận
văn. Nhờ sự quan tâm chỉ bảo và những ý kiến đóng góp quý báu của thầy, tôi
mới có thể hoàn thành luận văn.
, nghiên cứu và
hoàn thành luận văn.
Cuối cùng tôi xin chân thành cảm ơn gia đình, ngƣời thân đã hết lòng giúp
đỡ, hỗ trợ về vật chất lẫn tinh thần giúp tôi yên tâm học tập, nghiên cứu và
hoàn thành luận văn.

.
4 năm 2015
Học viên

Trần Thị Yến

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN

/>

MỤC LỤC
Lời cam đoan ........................................................................................................ i
Lời cảm ơn ........................................................................................................... ii
Mục lục ............................................................................................................... iii
Danh mục chữ viết tắt ......................................................................................... iv
Danh mục các bảng.............................................................................................. v
Danh mục sơ đồ, bảng biểu ................................................................................ vi

ban trƣờng đại học ............................................................................................. 13
1.4.1. Xây dựng kế hoạch thực hiện hoàn thiện đề án xác định vị trí việc
làm của cán bộ phòng ban trƣờng đại học ........................................................ 13
1.4.2. Lựa chọn các nội dung của hoàn thiện đề án xác định vị trí việc làm cần
hoàn thiện ........................................................................................................... 14
1.4.3. Chuẩn bị đội ngũ thực hiện hoàn thiện đề án xác định vị trí việc làm .... 14
1.4.4. Xây dựng quy trình hoàn thiện đề án xác định vị trí việc làm ................ 15
1.4.5. Khai thác và sử dụng các nguồn lực để hoàn thiện đề án xác định vị
trí việc làm của cán bộ các phòng, ban .............................................................. 17
1.4.6. Kiểm tra đánh giá việc hoàn thiện đề án xác định vị trí việc làm của
cán bộ các phòng, ban........................................................................................ 17
1.5. Các yếu tố ảnh hƣởng đến hoàn thiện đề án xác định vị trí việc làm ......... 18
1.5.1. Yếu tố từ chủ thể quản lý......................................................................... 18
1.5.2. Yếu tố từ khách thể quản lý ..................................................................... 18
1.5.3. Các yếu tố khác........................................................................................ 19
1.6. Kinh nghiệm về xây dựng đề án xác định vị trí việc làm của cán bộ phòng,
ban trƣờng đại học của các trƣờng đại học trong nƣớc và trên thế giới.................. 19
Kết luận chƣơng 1.............................................................................................. 21
Chƣơng 2: THỰC TRẠNG VỀ HOÀN THIỆN ĐỀ ÁN XÁC ĐỊNH VỊ
TRÍ VIỆC LÀM CỦA CÁN BỘ PHÒNG, BAN TRƢỜNG ĐẠI HỌC
HÙNG VƢƠNG ................................................................................................ 22
2.1. Cơ cấu tổ chức bộ máy, hoạt động đào tạo của Trƣờng Đại học Hùng Vƣơng.... 22
2.1.1. Tình hình cơ cấu tổ chức, bộ máy của trƣờng Đại học Hùng Vƣơng ..... 22
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN

/>

2.1.2. Tình hình hoạt động đào tạo của trƣờng Đại học Hùng Vƣơng .............. 26
2.2. Tổ chức khảo sát ......................................................................................... 27
2.2.1. Mục đích khảo sát .................................................................................... 27

2.5.2. Khó khăn .................................................................................................. 50
2.5.3. Nguyên nhân của thành công và hạn chế ................................................ 51
2.5.4. Các yếu tố ảnh hƣởng đến hoàn thiện đề án xác định vị trí việc làm...... 51
Kết luận chƣơng 2.............................................................................................. 53
Chƣơng 3:

2020 ............................ 54
3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp .............................................................. 54
3.1.1. Đảm bảo tính mục tiêu............................................................................. 54
3.1.2. Đảm bảo tính khoa học và thực tiễn ........................................................ 54
3.1.3. Nguyên tắc tính kế thừa và tính hệ thống ................................................ 54
3.1.4. Nguyên tắc tính khả thi và hiệu quả ........................................................ 55
3.2. Đề xuất các biện pháp hoàn thiện Đề án xác định vị trí việc làm .............. 55
3.2.1. Nâng cao nhận thức về vai trò và sự cần thiết của công tác hoàn thiện
Đề án xác định vị trí việc làm đối với cán bộ viên chức các phòng ban
trƣờng Đại học Hùng Vƣơng ............................................................................. 55
3.2.2. Xây dựng kế hoạch hoàn thiện Đề án xác định vị trí việc làm của cán
bộ viên chức phòng, ban .................................................................................... 58
3.2.3. Xây dựng quy trình hoàn thiện Đề án xác định vị trí việc làm ............... 59
3.2.4. Bồi dƣỡng năng lực quản lý việc hoàn thiện Đề án xác định vị trí
việc làm của cán bộ viên chức phòng, ban cho cán bộ tổ chức nhân sự ........... 62
3.2.5. Xác định danh mục vị trí việc làm, hệ thống tiêu chuẩn của cán bộ,
viên chức phòng, ban của trƣờng ...................................................................... 63
3.2.6. Đổi mới công tác đánh giá cán bộ, viên chức theo chuẩn nghề nghiệp
và yêu cầu của đề án xác định VTVL................................................................ 65

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN

/>


CB

: C

VC

: Viên chức

CBQL

:

CBVC

: Cán bộ viên chức

ĐVSNCL

: Đơn vị sự nghiệp công lập

TCCB

: Tổ chức cán bộ

UBND

: Ủy ban nhân dân

TB


khối phòng ban về đề án xác định vị trí việc làm.............................. 34
Bảng 2.8: Thực trạng xây dựng kế hoạch thực hiện đề án xác định vị trí
việc làm ............................................................................................. 36
Bảng 2.9: Thực trạng tổ chức thực hiện đề án vị trí việc làm ........................... 39
Bảng 2.10: Thực trạng quản lý kế hoạch hoàn thiện đề án vị trí việc làm
của cán bộ phòng, ban ....................................................................... 42
Bảng 2.11: Thực trạng tổ chức hoàn thiện đề án xác định vị trí việc làm của
cán bộ phòng ban trƣờng Đại học Hùng Vƣơng ............................... 44
Bảng 2.12: Thực trạng quy trình tổ chức thực hiện đề án vị trí việc làm cho
cán bộ phòng ban trƣờng đại học Hùng Vƣơng ................................ 45
Bảng 2.13: Mức độ thực hiện khai thác sử dụng nguồn lực đảm bảo cho
hoàn thiện đề án vị trí việc làm cho cán bộ phòng ban ..................... 47
Bảng 2.14: Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá kết quả hoàn thiện đề án
vị trí việc làm ..................................................................................... 49
.......................................... 69
............................................. 72
Bảng 3.4: Mối quan hệ giữa tính cần thiết và tính khả thi ................................ 73
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN

/>

DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ
Sơ đồ 2.1: Sơ đồ bộ máy cơ cấu tổ chức của trƣờng Đại học Hùng Vƣơng ..... 24
Biểu đồ 2.1: Tƣơng quan giữa mức độ cần thiết và mức độ thực hiện công
tác tuyên truyền về đề án vị trí việc làm ........................................... 33
Biểu đồ 2.2: Mức độ nhận thức của cán bộ quản lý và cán bộ phòng ban về
đề án xác định vị trí việc làm ............................................................ 36
Biểu đồ 2.3: Biểu đồ thực trạng xây dựng kế hoạch triển khai đề án vị trí
việc làm ............................................................................................. 38
Biểu đồ 2.4: Thực trạng tổ chức thực hiện đề án xác định vị trí việc làm ........ 40

ứng với một ngạch công chức, viên chức cụ thể. Trong đó, một số VTVL giữ
các cƣơng vị lãnh đạo, quản lý; còn lại là các VTVL mang tính thực thi, thừa
hành. Số lƣợng các vị trí thực thi, thừa hành bao giờ cũng phải nhiều hơn các vị
trí lãnh đạo, quản lý [1]. Có loại vị trí là "lãnh đạo, quản lý cấp phòng" nhƣng
vì gắn với yếu tố "chức vụ" nên có thể có vị trí là "trƣởng phòng", có thể có vị
trí là "phó phòng". Cùng một vị trí nhƣng do gắn với yếu tố "công việc" nên sẽ
có nhiều VTVL khác nhau nhƣ: Trƣởng phòng kế toán, phó phòng kế toán;
trƣởng phòng hành chính, phó phòng hành chính… Đồng thời, tổ chức Nhà
nƣớc mang tính cấp bậc giữa các cơ quan từ trung ƣơng tới địa phƣơng nên vị
trí ở đây cũng chính là vị trí theo cấp bậc giữa các cơ quan. Do đó, có thể có
cùng một vị trí lãnh đạo, quản lý; cùng một loại công việc nào đó nhƣng ở các
cấp khác nhau cũng sẽ khác nhau về vị trí việc làm. Ví dụ nhƣ một ngƣời đứng
đầu, phụ trách về công tác hành chính của một cơ quan cấp huyện sẽ có VTVL
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN

/>

khác với một ngƣời đứng đầu, phụ trách về công tác hành chính của cơ quan
cấp tỉnh.
Nhƣ vậy, bản chất của việc xác định VTVL là xem xét trong cơ quan,
đơn vị có bao nhiêu VTVL và cần bao nhiêu ngƣời để hoàn thành chức năng,
nhiệm vụ của cơ quan, đơn vị đó. Điều này sẽ giúp tuyển đúng ngƣời sắp xếp
đúng công việc, giúp cho công chức, viên chức có khả năng phát huy tối đa
năng lực của bản thân.
Trƣờng Đại học Hùng Vƣơng đƣợc thành lập theo Quyết định số 81/QĐTTg ngày 28/4/2003 của Thủ tƣởng Chính phủ trên cơ sở Trƣờng Cao đẳng Sƣ
phạm Phú Thọ. Với hơn 50 năm xây dựng và phát triển, Nhà trƣờng luôn là cơ
sở đào tạo có uy tín, chất lƣợng cung cấp nguồn nhân lực cho tỉnh Phú Thọ và
các tỉnh lân cận. Hiện nay, trƣờng Đại học Hùng Vƣơng có tổng số cán bộ, viên
chức là 467 ngƣời. Trong đó, số cán bộ tham gia giảng dạy là 293 ngƣời, cán
bộ làm công tác ở các phòng, ban, trung tâm phục vụ gián tiếp cho hoạt động

2. Mục đích nghiên cứu của đề tài
Đề xuất các biện pháp, cách thức xây dựng và hoàn thiện đề án xác định
VTVL đối với cán bộ khối phòng, ban Trƣờng Đại học Hùng Vƣơng trên cơ sở
đó là tiền đề hoàn thiện đề án xác định VTVL cho cán bộ phòng ban.
3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu: Công tác hoàn thiện đề án Xác định VTVL
của cán bộ phòng, ban ở Trƣờng Đại học Hùng Vƣơng.
3.2. Đối tƣợng nghiên cứu: Biện pháp hoàn thiện đề án Xác định VTVL
của cán bộ phòng, ban ở Trƣờng Đại học Hùng Vƣơng.
4. Nhiệm vụ nghiên cứu
4.1. Xác định cơ sở lý luận về xây dựng đề án Xác định VTVL trong các
đơn vị sự nghiệp công lập.
4.2. Điều tra, khảo sát làm rõ thực trạng đề án xác định VTVL và hoàn
thiện đề án xác định VTVL của cán bộ khối phòng, ban ở Trƣờng Đại học
Hùng Vƣơng.

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN

/>

4.3. Đề xuất các biện pháp hoàn thiện Đề án xác định VTVL của cán bộ
phòng, ban ở Trƣờng Đại học Hùng Vƣơng.
5. Giả thuyết khoa học
Đề án vị trí việc làm ở trƣờng Đại học Hùng Vƣơng đã đƣợc xây dựng
và đƣa vào triển khai, đạt đƣợc những kết quả nhất định. Tuy nhiên vẫn còn
gặp khó khăn, bất cập và hiệu quả quản lý chƣa cao trong quá trình tổ chức
thực hiện do các nguyên nhân khác nhau, trong đó có nguyên nhân đề án xác
định VTVL chƣa đƣợc hoàn thiện nên công tác tổ chức, bố trí và quản lý nhân
sự chƣa hiệu quả. Nếu đề xuất các biện pháp cho hoàn thiện đề án xác định
VTVL thì chất lƣợng và hiệu quả làm việc của cán bộ phòng, ban của trƣờng sẽ


6.2.2. Phƣơng pháp quan sát.
6.2.3. Phƣơng pháp chuyên gia.
Xin ý kiến chuyên gia về mức độ cần thiết và tính khả thi của biện pháp hoàn
thiện đề án xác định VTVL
6.2.4. Phƣơng pháp tổng kết kinh nghiệm
Phân tích những nguyên nhân thành công và hạn chế của các biện pháp mà các
trƣờng Đại học đã áp dụng cho xác định VTVL, từ đó rút ra bài học kinh
nghiệm để vận dụng vào Trƣờng Đại học Hùng Vƣơng.
6.3. Nhóm phƣơng pháp xử lý số liệu
Sử dụng các công thức thống kê để xử lý kết quả nghiên cứu nhằm rút ra kết
luận khoa học khách quan.
7. Phạm vi và giới hạn nghiên cứu
- Phạm vi đối tƣợng và thời gian: Do điều kiện thời gian có hạn nên tác
giả luận văn chỉ khảo sát vị trí công việc đối với các cán bộ, viên chức là giảng
viên đang làm việc tại các phòng ban là đơn vị trực thuộc trƣờng Đại học Hùng
Vƣơng đến năm 2015.
- Phạm vi nội dung: Nghiên cứu các biện pháp hoàn thiện đề án VTVL
của cán bộ phòng, ban Trƣờng Đại học Hùng Vƣơng tỉnh Phú Thọ.
8. Cấu trúc luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục.
Nội dung chính của luận văn gồm 3 chƣơng:
Chương 1: Cơ sở lí luận về hoàn thiện đề án xác định VTVL của cán bộ
phòng, ban trƣờng đại học công lập.
Chương 2: Thực trạng về hoàn thiện đề án xác định VTVL của cán bộ
phòng, ban Trƣờng Đại học Hùng Vƣơng.
Chương 3: Đề xuất các biện pháp hoàn thiện Đề án xác định VTVL của
cán bộ phòng, ban Trƣờng Đại học Hùng Vƣơng.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN



“Hoàn thiện thể chế quản lý công chức ở Việt Nam trong điều kiện phát triển
và hội nhập quốc tế” của tác giả Trần Anh Tuấn bảo vệ năm 2007.
Hiện nay trên thế giới, theo thống kê có trên 15 phƣơng pháp theo các
trƣờng phái khác nhau đƣợc sử dụng để xác định vị trí việc có thể kể đến một
số trƣờng phái nhƣ:
Theo Trƣờng phái của F.W.Taylor thì nói chung con ngƣời quan tâm
nhiều hơn đến lợi ích mà họ thu đƣợc so với việc họ làm; mặt khác, đa phần họ
làm việc theo thói quen, kinh nghiệm hơn là thích sáng tạo, độc lập. Do vậy,
nhà quản lý ngoài việc kiểm tra, giám sát chặt chẽ, thƣờng xuyên còn phải phân
chia công việc thành các công đoạn, với quy trình thực hiện tƣơng ứng do vậy
quản lý nhân lực cần tập chung vào: thống nhất chỉ huy và điều khiển; phân
công lao động và chuyên môn hóa các chức năng; tiêu chuẩn hóa và thống nhất
các thủ tục v.v..[7]
Theo Elton Mayo, con ngƣời muốn các nhà quản lý tôn trọng lao động
của họ vì lao động đó đƣa lại lợi ích cho nhà quản lý và cho xã hội, do vậy họ
đề xƣớng việc cần tạo ra bầu không khí tốt, dân chủ, thông tin đa chiều và lắng
nghe nhiều hơn ý kiến của ngƣời lao động. [7]
Trƣờng phái coi trọng tiềm năng con ngƣời. Theo trƣờng phái này thì
không phải là con ngƣời không muốn làm việc, không muốn độc lập, sáng tạo
mà là vì không có điều kiện, cơ hội để thực hiện việc đó, theo đó, cần tạo các
điều kiện để phát huy tính chủ động, sáng tạo của nguồn nhân lực. Yếu tố hợp
lý, gắn với vị trí việc làm của thuyết tiềm năng con ngƣời là ở chỗ, điều kiện
làm việc là một trong những nội dung không thể thiếu của “chân dung công
việc” theo vị trí việc làm. [7]
Mỗi thuyết đều có những ƣu điểm và nhƣợc điểm riêng, tuy nhiên hiện
nay xu thế vần lựa chọn đi theo thuyết cổ điển mà Taylor là đại diện.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN

/>

trong tƣơng lai. [16]
1.2.2. Việc làm, vị trí việc làm và vị trí việc làm trong đơn vị sự nghiệp công lập
Khái niệm việc làm
Dƣới mỗi góc độ khác nhau, có những cách hiểu khác nhau về việc làm.
Nếu xem xét dƣới góc độ kinh tế - xã hội và góc độ pháp lí thì ta có thể tóm tắt
khái niệm việc làm nhƣ sau:
Dƣới góc độ kinh tế - xã hội: Việc làm là các hoạt động tạo ra, đem lại
lợi ích, thu nhập cho ngƣời lao động đƣợc xã hội thừa nhận.
Dƣới góc độ pháp lý: Việc làm là mọi hoạt động lao động tạo ra nguồn
thu nhập không bị pháp luật cấm.
Nếu nhƣ trƣớc đây, trong các văn bản pháp luật vấn đề việc làm chủ yếu
đƣợc đề cập ở góc độ cơ chế, chính sách bảo đảm việc làm cho ngƣời lao động
thì đây là lần đầu tiên khái niệm việc làm đƣợc ghi nhận trong văn bản pháp
luật quan trọng của Nhà nƣớc. Bộ luật Lao động năm 2012, tại Điều 9 định
nghĩa việc làm đƣợc hiểu nhƣ sau: Việc làm là hoạt động lao động tạo ra thu
nhập mà không bị pháp luật cấm. [10]
Khái niệm vị trí việc làm
Cũng giống nhƣ các khái niệm khác VTVL đƣợc tiếp cận nghiên cứu từ
nhiều khía cạnh khác nhau, với các cấp độ khác nhau theo đó có những nhận
thức tƣơng ứng:
VTVL là một chế độ công vụ (chế độ công vụ việc làm - Job System).
Trên thế giới cho đến nay đã có các chế độ công vụ khác nhau nhƣ: nha lại,
chức nghiệp, cán bộ, việc làm, phối hợp. Theo đó chế độ công vụ việc làm
không thuần túy chỉ là các quy định mà là một chỉnh thể với nhiều nội dung từ
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN

/>

quy định đến thực tế quản lý, sử dụng, đào tạo, đánh giá, đãi ngộ… Sự khác
biệt cơ bản giữa chế độ công vụ việc làm với các chế độ công vụ khác thể hiện

với cán bộ phòng ban Trƣờng Đại học Hùng Vƣơng tôi xin đƣợc đi theo hƣớng
khái niệm VTVL trong luật Viên chức: VTVL là công việc hoặc nhiệm vụ gắn
với chức danh nghề nghiệp hoặc chức vụ quản lý tƣơng ứng; là căn cứ xác định
số lƣợng ngƣời làm việc, cơ cấu viên chức để thực hiện tuyển dụng, bố trí sử
dụng và quản lý viên chức trong đơn vị sự nghiệp công lập.[9]
1.2.3. Xác định vị trí việc làm của cán bộ phòng ban trường đại học công lập
Xác định VTVL là xác định xem VTVL hiện có phù hợp với đối tƣợng
nào, trình độ đào tạo nào, qua đó ngƣời đảm nhận VTVL đó sẽ phát huy đƣợc
năng lực sở trƣờng của bản thân, nâng cao hiệu quả công việc.
Hoàn thiện đề án xác định VTVL là xây dựng, bổ sung cho đề án đƣợc
hoàn chỉnh nhằm giúp cho đề án đạt kết quả và mục tiêu đã để ra là giúp cho bộ
máy hành chính hoạt động hiệu quả hơn.
VTVL ở các trƣờng đại học công lập là công việc hoặc nhiệm vụ gắn với
chức danh nghề nghiệp hoặc chức vụ quản lý tƣơng ứng, là căn cứ xác định số
lƣợng ngƣời, cơ cấu trong hệ thống các phòng ban để thực hiện việc tuyển
dụng, sử dụng và quản lý các viên chức làm việc tại phòng ban trong các
trƣờng đại học công lập.[1]
Nhận thấy ý nghĩa và tầm quan trọng của xác định VTVL trong nền công
vụ, Đảng và Nhà nƣớc ta rất quan tâm đến vấn đề này đối với các cơ quan hành
chính nhà nƣớc cung nhƣ các đơn vị sự nghiệp, đây cũng là nhiệm vụ trọng tâm
chủ yếu trong công cuộc đẩy mạnh cải cách chế độ công vụ, viên chức của
chƣơng trình tổng thể cải cách hành chính giai đoạn 2011-2020.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN

/>

Xác định VTVL có ý nghĩa rất to lớn đối với các trƣờng đại học, đây là
cơ sở xác định đƣợc số lƣợng, cơ cấu, chất lƣợng nhân lực đảm bảo cho việc
thực hiện các nhiệm vụ của một trƣờng đại học. Đội ngũ cán bộ phòng ban tuy
không trực tiếp đứng lớp giảng dạy, tạo ra các sản phẩm giáo dục, nhƣng đây là

trường đại học
- Xác định VTVL đóng vai trò quan trọng trong công tác rà soát lại toàn
bộ đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức phòng ban hiện có của một trƣờng đại
học công lập để từ đó có kế hoạch phân bổ, điều chỉnh, bổ sung nguồn nhân
lực, bố trí biên chế phù hợp.
- Là căn cứ xác định số lƣợng ngƣời làm việc, cơ cấu viên chức để thực
hiện tuyển dụng, bố trí sử dụng và quản lý công chức, viên chức trong đơn vị
sự nghiệp công lập.
- Có vai trò trong công tác đổi mới đánh giá cán bộ, công chức, viên
chức trên từng lĩnh vực cụ thể, đảm bảo tính khoa học, hiệu quả, công khai,
minh bạch, phát huy năng lực, khả năng làm việc của các cán bộ, công chức,
viên chức ở từng đơn vị trƣờng đại học.
, phải tự đổi mới, gƣơng mẫu
đi đầu trong việc đổi mới tƣ duy, phong cách, lề lối làm việc, tăng cƣờng học
tập chuyên môn, nghiệp vụ, kiến thức thực tiễn để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ
đƣợc giao.
1.4. Nội dung hoàn thiện đề án xác định vị trí việc làm của cán bộ phòng
ban trƣờng đại học
1.4.1. Xây dựng kế hoạch thực hiện hoàn thiện đề án xác định vị trí việc làm
của cán bộ phòng ban trường đại học
Trƣớc mắt để có thể thực hiện đƣợc đề án VTVL bất cứ một trƣờng Đại
học nào cũng cần xây dựng đƣợc kế hoạch xác định VTVL của nhà trƣờng.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN

/>