i mi phng phỏp dy hc
Tổ chức lớp học trong giảng dạy ngoại ngữ ở trờng THCS

I. Phần mở đầu

I. 1 . lý do chọn đề tài :
Những năm gần đây sách giáo khoa ở bậc trung học cơ sở đợc thay đổi theo một
hình thức khác. Điều đáng nói ở đây là sách phong phú về thể loại, đa dạng về màu
sắc, tranh ảnh nhiều... vv.. Mà việc học tập là vấn đề chủ yếu và hết sức quan trọng
đối với học sinh. Kết quả học tập của các em chính là thớc đo của chất lợng giáo
dục và đào tạo.
Dới ánh sáng của đờng lối đổi mới toàn diện do Đại hội Đảng Cộng Sản
Việt Nam lần thứ VI (2/1996) nêu ra, đất nớc ta có nhiều thay đổi cơ bản theo tinh
thần chủ động hội nhập với các nớc trong khu vực và trên toàn thế giới. Với tớnh
cách một nhân tố quan trọng thúc đẩy kinh tế xã hội phát triển, nền giáo dục từ đó
đến nay cũng không ngừng đổi mới về nội dung cũng nh phơng pháp, vừa để
hoàn thiện chức năng vừa để phù hợp với tình hình hội nhập toàn cầu.
Từ lâu chúng ta đã bàn rất nhiều về đổi mới phơng pháp dạy học, theo tôi
không phải cứ bỏ hẳn phơng pháp dạy học cũ thay bằng phơng pháp mới, thế
mới là vận dụng phơng pháp đổi mà việc đổi mới phơng pháp phải phù hợp với
từng môn, từng giờ học và phù hợp với từng đối tng học sinh. Có nh vậy mới
nâng cao đc chất lợng dạy và học.
Mặt khác, nhu cầu xã hội ngày càng phát triển, con ngời ngày càng hoàn
thiện và phát triển trí não hơn. Do đó, học ngoại ngữ (Tiếng Anh) là rất cần thiết và
quan trọng, là phơng tiện trao đổi, giao dịch và làm phát triển nền giáo dục, nền
kinh tế... vv.. với các nớc trên thế giới.
Nếu thử tởng tợng, sống trong thời kỳ phát triển nh vũ bão, mà chúng ta
không biết ngoại ngữ là gì, không biết đọc, biết viết thì quả là tụt hậu. Để sánh vai
đợc với các nc nh câu nói của Bác:
"Non sông Việt Nam có sánh vai đc với các nớc Năm châu hay không?
Đó chính là ở các cháu". (ở các em học sinh).

loại hình bài dạy. Kết quả của nó có gì đáng khích lệ?
I.3.Thời gian nghiên cứu- Địa điểm nghiên cứu
*Thời gian nghiên cứu: Với đề tài này tôi đã nghiên cứu nhiều năm học và đi
vào thực hiện rồi đúc rút kinh nghiệm, đến nay tôi mạnh dạn đa ra thành sáng kiến
kinh nghiệm. Trong phần này tôi chỉ đa ra nhng cách tổ choc lớp học do giáo viên
thực hiện và điều khiển .
*Địa điểm nghiên cứu: Trong phạm vi trờng trung học cơ sở mà tập trung vào
các lớp thực dạy .
I.4. Đóng góp mới về mặt lý luận và thực tiễn:
Nhằm đuổi kịp với sự phát triển của khoa học công nghệ thông tin ngày nay và khai
thác triệt để phơng pháp học trong mọi tình huống và mọi đối tợng học sinh, phát
huy khả năng sẵn có của học sinh, khơi dậy hứng thú học tập, tình yêu, lòng say mê
bộ môn .
*Trong tình hình hiện nay nớc ta ra nhập WTO thì việc sử dụng tiếng Anh trong
giao tiếp lại ngày càng cấp bách và cần thiết để hoà mình vào khối phát triển chung
, đa nớc ta trở thành một địa điểm đáng tin cậy cho mọi đối tác nớc ngoài. Chìa
khoá để mở đợc nó là sự vận dụng tiếng Anh trong giao tiếp, làm thế nào để họ
hiểu đợc mình và mình hiểu đợc họ. Trong một sớm một chiều chúng ta không thể

Nguyễn Thị Hơng

Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh

2


i mi phng phỏp dy hc
Tổ chức lớp học trong giảng dạy ngoại ngữ ở trờng THCS
cho các em hết kiến thức đợc mà chung ta phải tạo lập dần dần cho các em ngay
từ khi các em mới tiếp xúc với tiếng Anh .

hỏi phải rèn luyện bốn kỹ năng trong quá trình học ngoại ngữ. Do vậy chúng ta
phải thực sự nghiên cứu cải tiến phơng pháp dạy học sao cho phù hợp với nội dung
SGK mới để giải quyết mọi vấn đề trên đòi hỏi mỗi chúng ta phải thực sự đầu t
thời gian và chất xám một cách nghiêm túc có chất lợng để tìm ra phơng pháp phù
Nguyễn Thị Hơng

Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh

3


i mi phng phỏp dy hc
Tổ chức lớp học trong giảng dạy ngoại ngữ ở trờng THCS
hợp nhằm gây hứng thú cho học sinh, thúc đẩy quá trình học tập của các em, khơi
dậy niềm say mê yêu thích bộ môn, tạo cơ hội cho học sinh làm việc, phát huy hết
tiềm năng của các em, với phơng châm học mà chơi-chơi mà học...nhằm thực hiện
tốt mục tiêu cuối cùng của việc dạy và học ngoại ngữ là học sinh biết vận dụng
tiếng Anh trong các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết. Tất cả các vấn đề trên đều phụ
thuộc vào thủ thuật dạy học của ngời giáo viên trong từng giờ học, từng loại bài
dạy, từng đối tợng học .
* Qua nghiên cứu thực tế tôi nhận thấy dù trong giờ học nào, loại bài nào, đối tợng
nào nếu ngời thâỳ giáo biết cách tổ chức lớp học, hớng dẫn học sinh hoạt động theo
yêu cầu của mình một cách tự nhiên, thoải mái, không gò ép, sử dụng tiếng Anh
một cách vô t thành một phản xạ sẵn có thì chất lợng bài dậy, kỹ năng sử dụng
tiếng Anh của các em đợc nâng lên rõ rệt.
*Thực tế dạy và học tiếng Anh ngày nay đã có sự đổi mới về phơng pháp song còn
không ít trở ngại trong việc tổ chức lớp học trong một số giáo viên. Việc tìm ra
phơng pháp tối u nhất để áp dụng cho mỗi loại bài dạy, tổ chức cho học sinh làm
việc nh thế nào để có kết quả theo mong muốn, tạo cơ hội, khuyến khích các em
nh thế nào để các em thực sự là một nhà nghiên cứu, một nhà sáng tạo trong giờ

nghĩ của học sinh về việc học tiếng Anh ở trờng bằng câu hỏi:
Em có thích học tiếng anh không ? Tại sao ?
Kết quả : Thích học tiếng anh: 85% vì học tiếng anh đợc chơi trò chơi vui và
thoải mái , học sinh rất mong đến giờ tiếng anh.
- Không thích lắm: 15 % vì không nhớ từ, tiếng anh nói khó.
Qua đó chứng tỏ rằng nếu ngời thầy giáo biết các em cần gì, muốn gì khi học tiếng
Anh , nếu các em có điều kiện học tập tốt, môi trờng học, có đợc hứng thú học tập,
biết phơng pháp học bộ môn thì nhất định học sinh sẽ tích cực học tập, say sa học
tập và chất lợng sẽ đợc nâng cao.
II.1. Chơng I :

II. NộI DUNG NGHIÊN Cứu
Tổng quan:

Việc tổ chức lớp học để khai thác kiến thức của học sinh nhằm mục đích chủ yếu là
rèn luyện kỹ năng tổng hợp cho từng học sinh. Trong việc thiết lập các tình huống
giao tiếp, đa học sinh vào chủ điểm , nội dung, thực hànhgiáo viên cần phải có
nhiều hình thức tổ chức khác nhau để gây hứng thú hay tính thích tìm tòi , đỡ
nhàm chán .Quan trọng nhất là học sinh yêu thích bộ môn, thích học ngoại ngữ
và biết vận dụng Để có đợc một bài giảng hay, hình thức hoạt động phong phú,
học sinh hoạt động dợc nhiều, chủ động sáng tạo trong việc sử dụng ngôn ngữ
chúng ta hãy tìm hiểu vai trò của việc đa dạng hoá tổ chức lớp học Để nghiên cứu
triệt để các vấn đề đã đa ra tôi đã đặt mục tiêu nghiên cứu, lên kế hoạch cụ thể cho
từng phần, từng giai đoạn sau đó đi vào thực hiện.
II.2.Chơng 2 :

Nội dung vấn đề cần nghiên cứu :

Từ những yêu cầu của xã hội và tính cấp bách của thời đại ,từ những mục tiêu của
bộ GD về nâng cao chất lợng dạy và học. Tập chung chính vào đổi mới phơng

. Học sinh chủ động, sáng tạo trong việc thực hiện yêu cầu của bài.
. Khai thác triệt để SGK và học sinh.
. Giáo viên có điều kiện để khai thác triệt để kiến thức của từng học sinh, môi
trờng học không nhàm chán.
II.2.3. Cách tổ chức lớp học trong từng loại bài dạy:
II.2.3.a.Tổ chức lớp học trong bài nghe
*Mục đích của bài nghe là: Sau khi học sinh đã xác định đợc chủ điểm hay nội
dung cần nghe và tìm hiểu dới sự hớng dẫn gợi mở của giáo viên các em phải tự
mình , cùng bạn hay cùng nhóm thực hiện đợc những yêu cầu đó một cách hoàn
hảo và đảm bảo để giải quyết đợc một số bài tập khác để kiểm tra việc nghe hiểu
của mình . Dù nghe chỉ là một phần nhỏ của một bài lớn hay nghe là phần chủ yếu
của bài thì hình thức tổ chức lớp học vẫn phải theo những bớc cơ bản đi từ gợi mở
vấn đề để vào chủ điểm , học sinh nghe băng, đài nghe sau đó đối chiếu với kết
quả.
* Tổ chức lớp học: Giáo viên có thể cho học sinh làm việc cá nhân, đi, cặp hay
nhóm.
+Ví dụ: Dạy bài nghe: Unit 4: Leson 3 - P47- 48 (grade 6)
- Mục đích của bài: Listening to a dialogue about school to understand the details;
practicing cardinal numbersl ordianal numbers.
Bớc 1: trớc khi vào bài giáo viên có thể thảo luận với học sinh để tìm ra những cụm
từ, câu thờng dùng để bắt đầu thc hnh vi cỏc s th t.

Nguyễn Thị Hơng

Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh

6


i mi phng phỏp dy hc

cách đáp lại dùng MIND . Để tạo không khí lớp học ngay từ đàu bài kết hợp với
việc kiểm tra bài cũ giáo viên có thể tổ chức cho các em một hoạt động tập thể chơi
trò chơi Back to board gợi nhớ lại những thông tin của giờ trớc nh (trên bảng
GV lần lợt ghi) - The jones want to visit VIÊT NAM
- Mr jone sits in the front seat of the taxi
Nguyễn Thị Hơng

Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh

7


i mi phng phỏp dy hc
Tổ chức lớp học trong giảng dạy ngoại ngữ ở trờng THCS
- Tim likes to take a photo
One at a time dới lớp học sinh có thể nhìn thấy thông tin trên bảng , đặt câu hỏi
cho bạn mình , dùng những ý mà GV đã ghi trên bảng để trả lời
*Hình thức tổ chức lớp:
* Chơi trò chơi back to board: Chơi theo 2 đội, đội nào đa ra đáp án đúng nhanh
nhất thì đội đó thắng (team work). Với hình thức này các em có thể cộng tác với
nhau làm tăng thêm kiến thức, những em học yếu có thể học từ bạn mình tạo nên
môi trờng học tập vô t giúp đỡ nhau. Qua hoạt động trên giáo viên có thể vào bài
một cách đơn giản nh :
+ Does Hoa like Mr jone sitting in the front seat ?
+ How does she ask him ? What is Mr jones answer ?
+ What question does Tim ask Hoa? What is Hoas answer ?
To show modal :- Would you mind + V- ing
IF+ past clause
Khi dã có mẫu câu cơ bản GV dần gợi ý đê học sinh chú ý vào phần SPEAK P100
gồm những cách đa ra lời gợi ý và đáp lại đồng ý và không đồng ý. Để rèn luyện


i mi phng phỏp dy hc
Tổ chức lớp học trong giảng dạy ngoại ngữ ở trờng THCS
Excuse me !
Yes ?
- I d like tomarket
- Would .mind?
Not at all . How about Ben
Thanh ?
- How far ?
- About 2 km
- What time ..open ?
- ......5AM .8 PM
- It sounds interesting . Thank you
Restaurant
Long hai restaurant
2 km/ 7.am
9 pm

- You re welcome
a lucky flower

Museum
park
History museum
water park
1 km/8.am to 11.30.am
3km/7. am to 5. pm
4.pm
everyday

cầu của bài sau đó đọc thầm cá nhân để kiểm tra sự phán đoán của mình hoặc
Nguyễn Thị Hơng

Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh

9


i mi phng phỏp dy hc
Tổ chức lớp học trong giảng dạy ngoại ngữ ở trờng THCS
kiểm tra nội dung chính bằng các câu đúng sai hay sắp xếp lại những câu đã cho
theo trình tự của một bài văn, bức th hay
đoạn hội thoại nào đó . Để kiểm tra sự hiểu biết sâu hơn, học sinh có thể làm một
số bài tập nh trả lời câu hỏi hay kể lại nội dung chính,đặt câu hỏi cho câu trả
lời..v..v..
VD: Unit 10 : Natural diasters - GRADE 9
Mục đích của bài : Reading for details about natural disaster
* Tổ chức lớp học : Vào bài vừa để khích lệ tinh thần học tập vừa để ôn lại các
từ đã học giờ trớc tôi cho học sinh chơi trò chơi Bingo tập trung vào các từ nh :
snowstorm, earthquake ,volcano, typhoon, drought, flood vv( học sinh chọn 3
từ mình thích) sau khi chơi xong tôi giới thiệu luôn một số từ khác có liên quan
đến bài nh : Tidal wave, tornado, funnel shaped , shift , suck up , warn, majority .
Nh vậy tôi đã vào bài một cách rất tự nhiên và dễ dàng . Tiếp đó là phần kiểm
tra từ mới dậy bằng trò chơi slap the board lớp học đã sôi động hẳn lên . Đến
phần chính của bài bằng một Poster có câu đúng và câu sai với nội dung bài đọc
Học sinh dựa vào những hiểu biết của mình dự đoán đúng, sai trớc (làm việc
cá nhân sau đó so sánh kết quả với bạn ) nhằm giúp học sinh có cơ hội chia sẻ suy
nghĩ của mình và học hỏi thêm và đa ý kiến đó ra trớc lớp cùng giáo viên. Bớc
tiếp theo là phần kiểm tra phần dự đoán đó bằng cách đọc thầm bài khoá trong
sách giáo khoa (đọc cá nhân rồi trao đổi với giáo viên kết quả đọc của mình). Để

*Mục đích của bài: practice writing a friendly letter about their neighborhood.
*Tổ chức lớp học : Để ghi nhớ hay nhắc lại một số từ chỉ đặc điểm về con ngời,
đờng phố, sinh hoạt,. Của nông thôn và thành thị, tôi cho học sinh chơi
jumbled words, chơi theo 2 đội.
Veneintnoe
convenient
Soiny
noisy
Denlyfri
friendly
+ Cho học sinh chuẩn bị 3 cá nhân trớc khi chơi theo đội, lên bảng viết các từ của
đội mình và tìm từ trái nghĩa với các từ đã tìm.
Convenient > < inconvenient
Noisy > < quiet
Friendly > < unfriendly
Giáo viên có thể hỏi vài câu hỏi để thu hút học sinh vào chủ điểm:
- Is this a country or a city?
- Look at 2 pictures carefully and describe 2 pictuers, using words you have
revised.
* In pairs students discuss, prepare 4 sentences for each picture about people,
houses, traffic..=> oral before class(individually).
* Chatting with students:
- Where do you live?
- Do you live in the city or in the country side?
- Do you live in a house or a flat?
- Is your house big or small?
- What is in your neighbor hood?
- What about the people in your neighbor hood?
- What do you think about the environment?
- What things in your neighor hood do you like best? Why?

lớp 8 ,9 mà còn có tác dụng rất lớn trong tất cả các thể loại bài. Chất lợng bài dạy
cao hay thấp, không khí lớp học nh thế nào, tinh thần học tập của học sinh ra sao,
có hứng thú và thu hút vào bài hay không đều do sự tổ chức lớp, hình thức làm việc
mà giáo viên đa ra.
VD: Nh bài P.P.P Unit 11 - Lesson 3 b3 P110 (Grade 7)
Mục đích của bài: Ask and answer about sickness and further practice in the
past simple, question forms and negatives forms và rất nhiều bài khác chúng ta có
thể vận dụng đợc nếu chúng ta nắm rõ yêu cầu của bài vận dụng triệt để phơng
pháp dạy học mới , biết cách tổ chức lớp học , hớng dẫn cho học sinh làm việc thì
chúng sẽ thu đợc kết quả cao trong giảng dậy ngoại ngữ ở trờng THCS

II.3. Chơng 3: Phơng pháp nghiên cứu Kết quả nghiên cứu :
Khi thực hiện đề tài này tôi đã đi quan sát, dự giờ một số lớp trong giờ
học tiếng Anh xem các em hoạt động nh thế nào ở mỗi tình huống, giai đoạn
của bài , cách tổ chức lớp học của thầy cô nh thế nào ? Khai thác học sinh bằng
hình thức nào ? Cách động viên khuyến khích học sinh học tập . Trong mỗi phần
tôi đều chú ý u, nhợc điểm của cả thầy và trò từ đó tôi nghiên cứu, chỉnh sửa cho
phù hợp với từng đối tợng, từng loại bài và cuối cùng áp dụng vào thực hành, nếu
còn phần nào cha phù hợp tôi tiếp tục chỉnh sửa cho đến khi thấy hiệu quả . Cuối
cùng là phần tổng hợp các kết quả để so sánh .

* Kết quả :

Nguyễn Thị Hơng

Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh

12




6D

27

01

3

Anh

6E

28

4

Anh

7C

5

Anh

6

Anh

Giỏi


40,7

01

3,6

11

39,3

15

53,6

25

05

20

11

44

09

36

7D


%
3,8

3,6

Tổng số gồm 159 học sinh, trong đó gồm:
+ 159 / 157 học sinh đạt trung bình trở lên.
+ 08 / 159 học sinh đạt loại giỏi.
+ 65 / 159 học sinh đạt loại khá.
III. Kết luận Kiến nghị :
Dựa vào những kết quả thu đợc và đặc biệt thể hiện ở việc sử dụng tiếng anh
thực tế trên lớp tôi nhận thấy: Dù là chơng trình nào, cấp học nào thì việc tạo môi
trờng học ngoại ngữ cho học sinh là rất cần thiết. Từ những cách tổ chức lớp học
phù hợp cho từng bớc, từng giai đoạn hay từng đối tợng , ngời giáo viên giúp cho
các em thấy tự tin khi sử dụng ngôn ngữ.
* Kt lun:
Để có đợc những bài giảng hay, nhiều hình thức tổ chức lớp hấp dẫn ngời giáo
viên phải tự hoàn thiện mình.
- Luôn học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp qua dự giờ thăm lớp. Không
ngừng rút kinh nghiệm qua giờ dậy.
- Tham gia đầy đủ những chuyên đề do chuyên môn tổ chức.
- Thờng xuyên động viên, khích lệ học sinh, tạo cơ hội cho học sinh tự hoàn
thiện mình.
- Kiểm tra, chữa lỗi cho học sinh thờng xuyên.
- Phân loại học sinh để có biện pháp, kế hoạch bồi dỡng(giỏi, yếu kém).
- Vận dụng triệt để phơng pháp dạy học mới trong từng tiết dạy.
Nguyễn Thị Hơng

Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh

những kết quả nh mong muốn , phong trào sử dụng tiếng Anh ngày càng rộng lớn
hơn , hiệu quả hơn . Chúng ta sẽ có đợc những lớp học sôi nổi và hiệu quả . Với sự
đóng góp nhỏ bé này tôi sẽ mang lại cho các em một sân chơi lý thú khi học tiếng
Anh. Tôi nghĩ rằng với tình hình thực tế nh hiện nay thì việc học và sử dụng tiếng
Anh sẽ là một đề tài đợc nhiều ngời quan tâm Tôi rất mong đợc sự đóng góp ý kiến
của các đồng chí để tôi đợc học hỏi và hoàn thiện hơn trong giảng dạy .
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Mạo Khê, ngày 22 tháng 2 năm 2011

Ngời viết

Nguyễn Thị Hơng

Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh

14


i mi phng phỏp dy hc
Tổ chức lớp học trong giảng dạy ngoại ngữ ở trờng THCS

Nguyn Th Hng

IV. Tài liệu tham khảo
- EngLish book: 6,7,8,9
- New method of teaching EngLish books
- Fifteen minutes
- How to teach Grammar
- Teachers book.
- Reference books


Trang 3-4

b. C s thc tin.

Trang 4-6

Phn II. Phn ni dung
II.1. Chng I: Tng quan

Trang 6

II.2. Chng II: Ni dung vn nghiờn cu

Trang 6-7

II.2.1. Ni dung ca ti

Trang 7

II.2.2. Bin phỏp thc hin

Trang 7

II.2.3. Cỏch t chc lp hc trong tng bi dy

Trang 7-15

II.3. Chng 3: Phng phỏp nghiờn cu, kt qu nghiờn cu.


.
.
.
.
.
.
Mo khờ, ngy

thỏng

nm 2011

Hiu trng

Nguyễn Thị Hơng

Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh

17