CHỌN 3 TIÊU CHUẨN TRONG QUY ĐỊNH “VỀ TIÊU CHUẨN
ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG ĐẠI HỌC”, PHÂN TÍCH
Ý NGHĨA, NỘI DUNG CỦA 3 TIÊU CHUẨN ĐÓ. VIẾT BÁO CÁO TƯ
ĐÁNH GIÁ 1 TIÊU CHUẨN

----------Phần 1: Phân tích ý nghĩa, nội dung của 3 tiêu chuẩn trong Quy định
về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường đại học
Tiêu chuẩn 1: Sứ mạng và mục tiêu của trường đại học
Tiêu chí

Công việc

1.
Sứ
mạng của
trường đại
học được
xác định
phù hợp
với chức
năng,
nhiệm vụ,
các nguồn
lực
và
định
hướng
phát triển
của nhà
trường;
phù hợp

Minh chứng

- Đảng ủy ra nghị quyết - Nghị quyết của Đảng ủy xác
lãnh đạo việc xây dựng định sứ mạng của nhà trường
sứ mạng nhà trường
- Quyết định thành lập
- Thành lập bộ phận xây - Tập hợp các văn bản hướng
dựng sứ mạng
dẫn của trên, như: Các Chỉ thị,
- Nghiên cứu các văn Nghị quyết của Đảng về giáo
bản, hướng dẫn của trên
dục đào tạo; Luật Giáo dục;
- Nghiên cứu xu thế phát quy định về tiêu chuẩn đánh
triển xã hội và nhu cầu giá chất lượng giáo dục trường
thực tế đòi hỏi với lĩnh đại học...
vực mà nhà trường đại - Các đánh giá dự báo về xu thế
học đó đào tạo.
phát triển tất yếu của xã hội có
- Nghiên cứu khả năng liên quan đến lĩnh vực đào tạo
nguồn lực của nhà trường của nhà trường.
để đáp ứng với chiến - Văn bản chiến lược phát triển
lược phát triển đó
kinh tế, xã hội của địa phương.
* Xây dựng sứ mạng:
- Các sô liệu về đội ngũ nhà
- Bộ phận soạn thảo họp giáo; về cơ sở vật chất bảo
- Xin ý kiến đóng góp đảm; về khả năng tài chính...
của các cơ quan, đơn vị của trường
trực thuộc nhà trường
- Chiến lược phát triển của

quy định
tại Luật
Giáo dục
và
sứ
mạng đã
tuyên bô
của nhà
trường;
được định
kỳ rà soát,
bổ sung,
điều chỉnh
và được
triển khai
thực hiện.

- Xây dựng
mục
tiêu
của
nhà
trường đại
học phù hợp
với sứ mạng
đã
được
tuyên
bô
của trường;

đào tạo của Đảng, Nhà nước,
địa phương
- Chiến lược phát triển của
trường
- Quy hoạch/kế hoạch định
hướng phát triển của trường
- Biên bản họp
- Công văn đề nghị các cơ
quan, đơn vị cho ý kiến (có Dự
thảo gửi kèm theo)
- Bản đóng góp của các cơ
quan, đơn vị trực thuộc.
- Biên bản họp
- Văn bản phê duyệt mục tiêu
đã được ban hành;
- Website của trường có viết ro
mục tiêu giáo dục của trường
- Văn bản về hoạt động tuyên
truyền phổ biến mục tiêu
- Báo cáo tổng kết của nhà
trường hàng năm
- Văn bản các hội nghị rà soát,
bổ sung, điều chỉnh mục tiêu;
- Văn bản phê duyệt mục tiêu
đã điều chỉnh.

Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý
Tiêu chí

Công việc

trường.

- Xây dựng
Quy chế về
tổ chức và
hoạt động
của
nhà
trường

- Thành lập Ban Soạn
thảo xây dựng Quy chế.
- Nghiên cứu các văn
bản, hướng dẫn làm cơ sở
cho việc xây dựng Quy
chế
- Nghiên cứu khả năng
bảo đảm của nhà trường
làm cơ sở xây dựng Quy
chế
* Xây dựng Quy chế:
- Ban Soạn thảo họp
- Xin ý kiến đóng góp
của các cơ quan, đơn vị
trực thuộc nhà trường
- Tổng hợp, hoàn thiện
các ý kiến đóng góp
- Quyết định ban hành
chính thức
- Báo cáo cấp trên phê

chế tổ chức và hoạt động của
trường.
- Website của trường ghi ro cơ
cấu tổ chức của trường.


2. Có hệ
thông văn
bản để tổ
chức,
quản
lý
một cách
có
hiệu
quả các
hoạt động
của nhà
trường

- Quy chế
lãnh
đạo
của Đảng
ủy
nhà
trường;

- Quy chế
giáo dụcđào tạo của

trên; gửi cấp ủy các chi
bộ trực thuộc Đảng bộ
nhà trường để quán triệt,
thực hiện.
- Thành lập Ban soạn
thảo xây dựng 02 quy chế
- Ban Soạn thảo nghiên
cứu và xây dựng dự thảo
- Ban soạn thảo lấy ý
kiến đóng góp của một sô
cơ quan liên quan và ý
kiến của các Khoa giáo
viên
- Ban soạn thảo tiếp thu ý
kiến và chỉnh sửa dự thảo
- Hội đồng nhà trường
họp và cho ý kiến
- Chính thức ban hành
quy chế về giáo dục đào
tạo và nghiên cứu khoa
học; Quy chế về hoạt
động khoa học, công
nghệ và môi trường.
4

- Bản giao nhiệm vụ

- Bản Dự thảo Quy chế lãnh
đạo của Đảng ủy nhà trường
- Các bản đóng góp vào dự

của
nhà
trường

- Thành lập Bộ phận soạn
thảo xây dựng quy chế về
công tác tài chính
- Tiến hành nghiên cứu
các văn bản có liên quan
đến công tác tài chính

chính của Bộ tài chính; của Bộ
Giáo dục- đào tạo; của UBND
cấp tỉnh.
- Bảng báo cáo thu- chi tài
chính hàng năm
- Các văn bản qui định về chế
độ giờ giảng đôi với giáo viên
của Bộ Giáo dục- đào tạo
- Cân đôi nguồn thu- chi - Căn cứ Luật lao động của
tài chính của nhà trường Nhà nước
- Căn cứ chế độ giờ giảng - Thông kê thu nhập thực tế của
đôi với giáo viên
cán bộ- giáo viên- nhân viên
nhà trường
- Bản Dự thảo quy chế
- Căn cứ cào chế độ ngày
công đôi với cán bộ hành
chính
- Căn cứ mức sông thực

- Xây dựng
chức năng,
trách nhiệm
và
quyền
hạn
của
từng
bộ

- Thành lập bộ phận xây - Quyết định thành lập
dựng chức năng, trách
nhiệm và quyền hạn của
từng bộ phận; của đội
ngũ cán bộ quản lý; của
giảng viên và nhân viên
5


phận, cán
bộ quản
lý, giảng
viên
và
nhân viên
được phân
định
ro
ràng.


chức
Đảng và
các
tổ
chức đoàn
thể trong
trường đại
học hoạt
động hiệu
quả
và
hàng năm
được đánh
giá
tôt;
các hoạt
động của
tổ
chức
Đảng và
các
tổ
chức đoàn
thể thực
hiện theo
quy định
của pháp
luật.

- Xây dựng

quyết lãnh đạo của các chi bộ

- Các biên bản sinh hoạt tự phê
bình và phê bình; biên bản sinh
hoạt kiểm tra đảng viên, tổ chức
đảng
- Có các biên bản sinh hoạt;
Đảng bộ đoàn kết thông nhất
- Duy trì thực hiện đúng cao; không có biểu hiện bè
quy chế lãnh đạo của phái, cục bộ; không có đơn thư
Đảng ủy nhà trường; đúng khiếu nại, tô cáo sai sự thật...
nguyên tắc tập trung dân
chủ của Đảng, tạo sự đoàn - Bảng bình xét phân loại hàng
kết nhất trí cao trong Đảng năm đạt 80% đảng viên trong
Đảng bộ nhà trường đủ tư cách,
bộ
hoàn thành tôt nhiệm vụ; 70%
các chi bộ trực thuộc Đảng bộ
- Tỷ lệ bình xét phân loại
nhà trường đạt trong sạch vững
đảng viên, tổ chức đảng
mạnh.
hàng năm cao
6


- Thường xuyên củng cô,
kiện toàn Ban Chấp hành
tổ chức Công đoàn, Hội
Phụ nữ, Đoàn Thanh niên

trách; có
đội ngũ
cán bộ có
năng lực
để triển
khai các
hoạt động
đánh giá
nhằm duy
trì, nâng
cao chất
lượng các
hoạt động

- Xây dựng,
kiện toàn cơ
quan đào tạo
và bộ phận
Khảo thí có
năng
lực,
trình độ bảo
đảm nâng
cao
chất
lượng giáo
dục đại học
trong
nhà
trường

đoàn, Đoàn Thanh niên, Hội
Phụ nữ

- Bản tiêu chí tuyển chọn cán
bộ làm công tác đảm bảo chất
lượng giáo dục đại học
- Công văn thông báo tuyển
dụng cán bộ

- Biên bản họp tuyển lựa
- Các kết quả kiểm tra đánh giá
chất lượng ở từng khâu, từng
nội dung, từng môn học


của nhà
trường.
6. Có các
chiến lược
và
kế
hoạch
phát triển
ngắn hạn,
trung hạn,
dài
hạn
phù hợp
với định
hướng

các
chính sách
và
biện
pháp giám
sát,
đánh
giá
việc
thực hiện
các
kế
hoạch

- Thành lập các bộ phận - Quyết định thành lập
nghiên cứu, xây dựng các
chiến lược, kế hoạch phát
triển ngắn- trung- dài hạn,
đi kèm với các chính sách
và biện pháp giám sát,
đánh giá việc thực hiện kế
hoạch.
- Tiến hành nghiên cứu
- Các kết quả nghiên cứu về
chiến lược, kế hoạch phát triển
ngắn- trung- dài hạn; các kết quả
nghiên cứu về chính sách và biện
pháp giám sát, đánh giá việc thực
hiện các kế hoạch của nhà
trường.

cáo cơ quan
chủ quản,

- Hướng dẫn các cơ quan,
các khoa giáo viên làm
báo cáo (theo mẫu) gửi
về nhà trường
- Tổng hợp, nghiên cứu và
8

- Công văn (kèm theo mẫu báo
cáo) gửi xuông các cơ quan,
khoa giáo viên
- Các bản báo cáo của các cơ
quan và khoa giáo viên gửi lên


cơ quan
chủ quản,
các
cơ
quan quản
lý về các
hoạt động
và lưu trữ
đầy
đủ
các báo
cáo của
nhà

Tiêu chuẩn 5: Đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên và nhân viên
Tiêu chí

Công việc

Bước thực hiện

1. Có kế
hoạch
tuyển
dụng, bồi
dưỡng,
phát triển
đội ngũ
giảng viên
và nhân
viên; quy
hoạch bổ
nhiệm cán
bộ quản lý
đáp ứng
mục tiêu,
chức
năng,
nhiệm vụ
và
phù
hợp với
điều kiện
cụ thể của

bồi dưỡng, phát triển đội
ngũ giáo viên;
+ Xây dựng Quy trình
và tiêu chí trong tuyển
dụng, bổ nhiệm cán bộ...
- Tiến hành nghiên cứu các
văn bản, hướng dẫn và thực
tiễn nhà trường để xây
dựng dự thảo Quy chế

9

Minh chứng
- Quyết định thành lập
- Biên bản họp Ban soạn thảo
(lần 1) và bản phân công giao
nhiệm vụ cho từng thành viên
ban soạn thảo chuẩn bị

- Các văn bản, hướng dẫn của
Đảng, Nhà nước, các Bộ,
ngành liên quan, UBND tỉnh
(Tp) về quản lý, sử dụng và
chính sách đôi với giảng viên,
nhân viên, cán bộ quản lý tại
các trường đại học;
+ Các kết quả nghiên cứu
của các thành viên Ban soạn
thảo (trên từng mảng việc được
phân công)

dụng, bồi dưỡng, sử dụng đội ngũ
giảng viên, nhân viên, cán bộ
quản lý của nhà trường

- Thông qua Hội đồng
trường
- Thông qua Đảng ủy nhà
trường
- Kí quyết định ban hành
Quy chế
2. Đội ngũ
cán
bộ
quản lý,
giảng viên
và nhân
viên được
đảm bảo
các quyền
dân chủ
trong
trường đại
học.

- Đội ngũ
cán bộ quản
lý,
giảng
viên
và

thực hiện và quyền lợi
cán bộ, giáo viên, nhân
viên được hưởng để họ
biết và thực hiện

- Các văn bản, hướng dẫn quy
định của Đảng, Nhà nước, địa
phương về chế độ, chính sách
chung đôi với cán bộ, giáo viên,
nhân viên trường đại học
- Các văn bản, như: Chiến lược
phát triển của nhà trường; mục
tiêu của nhà trường; các kế
hoạch ngắn- trung- dài hạn của
nhà trường; các Quy chế, quy
định về GD và ĐT; về khoa
học công nghệ; về tài chính chi
tiêu nội bộ; về tuyển dụng, bồi
dưỡng, sử dụng giáo viên, nhân
viên, cán bộ quản lý...
- Biên bản các cuộc họp thông
báo; các công văn gửi xuông
các khoa giáo viên, các cơ quan
, đơn vị trong trường
- Biên bản các cuộc họp có liên

10


phát triển - Tiến hành thông báo

viên tham
gia
các
hoạt động
chuyên

- Xây dựng
Quy
chế
quy định về
cán bộ quản
lý và giảng
viên tham
gia các hoạt
động
chuyên
môn,
nghiệp vụ ở
trong
và
ngoài nước

- Tổ chức họp và bảo
đảm có các đại diện giáo
viên, nhân viên, cán bộ
quản lý dự, tùy theo từng
từng vấn đề có liên quan
- Tổ chức lấy ý kiến tham
gia của các giáo viên, nhân
viên, cán bộ quản lý trên

- Biên bản và nội dung tham
gia ý kiến của giáo viên, nhân
viên, cán bộ quản lý
- Biên bản có ghi chép đầy đủ
các ý kiến tham gia
- Tổng hợp đầy đủ chính xác,
khách quan những ý kiến đóng
góp của giáo viên, nhân viên,
cán bộ quản lý
- Sổ sách ghi chép ý kiến khi
làm việc trực tiếp với giáo
viên, nhân viên, cán bộ quản
lý; sổ ghi chép theo doi nhận
và giải quyết đơn, thư; hòm thư
góp ý được treo công khai ở
nơi công cộng nhà trường.
- Không khí tâm lý dân chủ,
cởi mở, thẳng thắn và đoàn kết
trong nhà trường luôn được giữ
vững.

- Quyết định thành lập
- Biên bản họp phân công
nhiệm vụ
- Các văn bản quy định của
trên
- Nhu cầu hoạt động chuyên
môn, nghiệp vụ ở trong và
ngoài nước của nhà trường;
- Sô liệu về tình hình năng lực

chế
- Lấy ý kiến tham gia
- Các ý kiến tham gia
- Ban hành chính thức - Bản Quy chế đã được thông qua
Quy chế
và ký ban hành chính thức của
người có thẩm quyền
- Thông báo công khai cho - Công văn thông báo quy chế
toàn thể giáo viên, cán bộ gửi đến các khoa giáo viên, các
quản lý biết quy chế
cơ quan liên quan trong trường
- Tạo điều kiện cho cán - Các giấy giới thiệu cử giáo
bộ quản lý, giáo viên đi viên, cán bộ quản lý đi liên hệ
nghiên cứu và liên hệ
được tham gia các hoạt - Các biên bản làm việc giữa
động chuyên môn, nghiệp nhà trường với các cơ sở đào
vụ ở trong và ngoài nước tạo trong và ngoài nước
- Nhà trường trực tiếp - Bản đề nghị của giáo viên,
liên hệ với các cơ sở đào cán bộ quản lý được tham gia
tạo trong và ngoài nước
các hoạt động chuyên môn,
- Tiếp nhận và nghiên
cứu các đề nghị của các
giáo viên và cán bộ quản
lý được tham gia các hoạt
động chuyên môn, nghiệp
vụ ở cơ sở cụ thể nào đó
trong và ngoài nước

nghiệp vụ ở cơ sở cụ thể nào

phẩm
chất
đạo
đức cho đội
ngũ cán bộ

- Thực hiện nghiêm kế
hoạch, quy chế bồi dưỡng
cán bộ đã được xác định
- Cử cán bộ quản lý đi
học các lớp bồi dưỡng
ngắn- dài hạn nâng cao
trình độ quản lý
- Tổ chức các lớp tự bồi
dưỡng chuyên môn trong
trường
12

- Kế hoạch, quy chế bồi dưỡng
cán bộ đã được xây dựng
- Quyết định cử cán bộ đi học
- Quyết định thành lập các lớp
học
- Các tài liệu học tập


- Tổ chức quán triệt, học
tập nâng cao trình độ về
lý luận chính trị, trau dồi
về phẩm chất đạo đức lôi

để
thực
hiện
chương
trình giáo
dục
và
nghiên
cứu khoa
học; đạt
được mục
tiêu của
chiến lược
phát triển
giáo dục
nhằm
giảm tỷ lệ
trung bình

- Tổ chức
tuyển dụng
theo đúng
quy
chế
đảm
bảo
nhà trường
luôn có đủ
sô
lượng


- Chiến lược phát triển giáo dục
của nhà trường
- Tổ chức biên chế của nhà
trường, trong đó có phần biên
chế của các khoa giáo viên
- Danh sách toàn bộ giảng viên
của nhà trường
- Kết quả thông kê sô lượng
giáo viên hiện có của từng
khoa
- Hồ sơ tuyển dụng giáo viên
theo qui trình đã được xác định
trong quy chế tuyển dụng giáo
viên.
- Sô lượng chương trình đào
tạo/sô lượng giảng viên
- Sô lượng giảng viên từng
môn học


sinh viên/
giảng viên

- Đảm bảo giáo viên thực
hiện được chương trình
giáo dục và nghiên cứu
khoa học

- Bô trí đảm - Nghiên cứu các văn bản

viên cho phù hợp với tỷ
lệ sinh viên
6. Đội ngũ
giảng viên
đảm bảo
trình
độ
chuẩn
được đào
tạo của nhà
giáo theo
quy định.
Giảng dạy
theo
chuyên
môn được
đào
tạo,
đảm bảo
cơ
cấu
chuyên
môn
và

- Đảm bảo - Đội ngũ giảng viên
đội
ngũ được tham gia và có quá
giảng viên trình hoạt động khoa học
có trình độ

theo quy
định; có
trình
độ
ngoại ngữ,
tin học đáp
ứng yêu
cầu
về
nhiệm vụ
đào
tạo,
nghiên cứu
khoa học.

có cơ cấu
chuyên môn
hợp lý
- Có trình độ
ngoại ngữ,
tin học đáp
ứng yêu cầu,
nhiệm vụ

- Bô trí cho giảng viên
giảng dạy đúng chuyên
môn và cơ cấu hợp lý

7. Đội ngũ
giảng viên

hoạch từng
bước
trẻ
hóa đội ngũ
giảng viên

- Nghiên cứu toàn bộ đội - Hồ sơ và lý lịch của đội ngũ
ngũ giảng viên, phân loại giảng viên, trong đó có các
sô có kinh nghiệm
thông tin về kinh nghiệm công
tác và độ tuổi
- Danh sách giảng viên trẻ và
- Bô trí cân bằng, bảo tỷ lệ giảng viên trẻ/tổng sô
đảm tỷ lệ phù hợp giữa giảng viên nhà trường
giảng viên trẻ với giảng - Các chính sách về quản lý
viên có kinh nghiệm
nhân sự của nhà trường, kinh
- Có chính sách và kế phí
hoạch tuyển dụng hoặc - Kế hoạch về kinh phí, trong
giữ lại các giáo viên trẻ
đó có kinh phí dành cho phát
triển đội ngũ giảng viên
- Các kế hoạch và chương trình
tuyển dụng giảng viên
- Hồ sơ nhân sự và các chính sách
đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng
viên nhà trường.

8. Đội ngũ
kỹ thuật

nhân sự của nhà trường, kinh
phí
- Kế hoạch về kinh phí dành
cho phát triển đội ngũ, trong đó
có kinh phí về đội ngũ kỹ thuật
viên, nhân viên.
- Hồ sơ lý lịch toàn bộ đội ngũ
kỹ thuật viên, nhân viên nhà
- Thường xuyên nắm trường
Thường
chắc sô lượng, chất lượng
xuyên đào
đội ngũ kỹ thuật viên, - Các hồ sơ nhân sự và các
tạo,
bồi
15


môn,
nghiệp vụ,
phục vụ có
hiệu quả
cho việc
giảng dạy,
học tập và
nghiên
cứu khoa
học.

dưỡng đội

Điều lệ trường đại học; chiến lược phát triển của nhà trường; mục tiêu của
nhà trường...
- Thứ ba, nghiên cứu khả năng bảo đảm của nhà trường (các nguồn
lực) để làm cơ sở xây dựng Quy chế. Minh chứng là các sô liệu về sô lượng,

16


chất lượng đội ngũ giảng viên, cán bộ làm công tác quản lý; về tài chính; về
cơ sở vật chất...
- Thứ tư, tiến hành xây dựng quy chế, với việc họp ban soạn thảo để
xây dựng. Minh chứng là biên bản họp ban soạn thảo và bản dự thảo.
- Thứ năm, sau khi có dự thảo quy chế, tranh thủ xin ý kiến đóng góp
của các cơ quan, đơn vị trực thuộc nhà trường. Minh chứng là Công văn xin ý
kiến đóng góp (kèm theo dự thảo quy chế)
- Thứ sáu, tổng hợp các ý kiến đóng góp và bổ sung hoàn chỉnh dự
thảo. Minh chứng là các ý kiến đóng góp của các cơ quan, đơn vị; bản quy
chế đã được chỉnh sửa.
- Thứ bẩy, chính thức ban hàng quy chế. Minh chứng là bản Quy chế
về cơ cấu tổ chức của trường (sơ đồ kèm theo) và hoạt động của trường
- Thứ tám, báo cáo trình cấp trên phê duyệt. Minh chứng là văn bản
phê duyệt của cơ quan có thẩm quyền về Quy chế tổ chức và hoạt động của
trường; Văn bản phân công phụ trách, điều hành của lãnh đạo nhà trường.
- Thứ chín, thông báo để tổ chức thực hiện trong toàn trường. Minh
chứng là Website của trường ghi ro cơ cấu tổ chức của trường.
Tiêu chí 2: Có hệ thông văn bản để tổ chức, quản lý một cách có hiệu
quả các hoạt động của nhà trường.
Để để tổ chức, quản lý một cách có hiệu quả các hoạt động của nhà
trường, đòi hỏi phải có hệ thông nhiều văn bản, quy định. Song cần tập trung
vào một sô văn bản sau đây:

nhiệm vụ chính của nhà trường được thực hiện một cách chặt chẽ, đúng quy
trình. Và để có được 2 quy chế này, đòi hỏi phải:
Một là, phải thành lập Ban soạn thảo để xây dựng 02 quy chế. Minh
chứng là Quyết định thành lập Ban soạn thảo.
Hai là, ban soạn thảo nghiên cứu và xây dựng dự thảo. Minh chứng là
bản dự thảo 2 quy chế.

18


Ba là, khi có dự thảo cần phải lấy ý kiến đóng góp của một sô cơ quan
liên quan và ý kiến của các Khoa giáo viên. Minh chứng là văn bản đề nghị
cho ý kiến; các ý kiến góp ý.
Bôn là, tiếp thu ý kiến và chỉnh sửa dự thảo. Minh chứng là bản dự
thảo đã được hoàn thiện.
Năm là, Hội đồng nhà trường họp, cho ý kiến và chính thức ban hành.
Minh chứng là biên bản cuộc họp; Quyết định ban quy chế (kèm theo Quy
chế về giáo dục- đào tạo và Quy chế về hoạt động khoa học, công nghệ và
môi trường).
Sáu là, triển khai thực hiện 2 quy chê một cách công khai rộng rãi
trong toàn trường. Minh chứng là Website của trường công bô 2 quy chế.
Thứ ba, xây dựng Quy chế về công tác tài chính của nhà trường. Đây
là cơ sở để đảm bảo cho mọi hoạt động của nhà trường được thực hiện trên
thực tế, do đó phải xây dựng quy chế phù hợp với điều kiện thực tế của
trường, cụ thể là phải:
Một là, có Quy chế về công tác tài chính của nhà trường. Minh chứng
là quyết định thành lập.
Hai là, nghiên cứu các văn bản có liên quan đến công tác tài chính để
xây dựng quy chế. Minh chứng là các văn bản quy định về tài chính của Bộ
tài chính; của Bộ Giáo dục- đào tạo; của UBND cấp tỉnh.

trên và của nhà trường. Minh chứng là các văn bản: Luật Giáo dục; Điều lệ
trường đại học; văn bản Chiến lược phát triển của nhà trường; Quy chế tổ
chức và hoạt động của nhà trường; Quy chế giáo dục và đào tạo; Quy chế
hoạt động khoa học công nghệ và môi trường.
Thứ ba, tiến hành xây dựng chức năng, trách nhiệm và quyền hạn.
Minh chứng là văn bản chức năng, trách nhiệm và quyền hạn của từng bộ
phận; của cán bộ quản lý; của giáo viên và nhân viên.
Thứ tư, Chính thức ban hành và phổ biến quán triệt thực hiện rộng rãi
trong trường. Minh chứng là văn bản hướng dẫn quán triệt thực hiện và
Website công bô công khai trong nhà trường.
20


Tiêu chí 4: Tổ chức Đảng và các tổ chức đoàn thể trong trường đại
học hoạt động hiệu quả và hàng năm được đánh giá tôt; các hoạt động của tổ
chức Đảng và các tổ chức đoàn thể thực hiện theo quy định của pháp luật.
Tổ chức Đảng và các tổ chức đoàn thể luôn được xây dựng trong sạch
vững mạnh, hoạt động có hiệu quả, đúng quy định của pháp luật, sẽ là cơ sở
rất quan trọng đảm bảo cho mọi hoạt động giáo dục của nhà trường nâng cao
được chất lượng. Cụ thể là:
Thứ nhất, xây dựng Đảng bộ nhà trường trong sạch vững mạnh, lãng
đạo nhà trường hoàn thành tôt mọi nhiệm vụ. Công việc này đòi hỏi:
Một là, Đảng bộ thường xuyên quán triệt sâu sắc các chỉ thị, nghị
quyết của tổ chức Đảng cấp trên; bám sát đặc điểm tình hình và nhiệm vụ
chính trị của nhà trường, trên cơ sở đó ra Nghị quyết lãnh đạo bảo đảm hoàn
thành tôt mọi nhiệm vụ. Minh chứng là Nghị quyết lãnh đạo của Đảng ủy nhà
trường và nghị quyết lãnh đạo của các chi bộ.
Hai là, thường xuyên Duy trì đúng chế độ sinh hoạt tự phê bình và phê
bình; chế độ kiểm tra Đảng. Minh chứng là các biên bản sinh hoạt tự phê bình
và phê bình; biên bản sinh hoạt kiểm tra đảng viên, tổ chức đảng háng tháng, quý,

nhằm duy trì chất lượng giáo dục trong trường. Gồm các bước:
Một là, xác định tiêu chí để tuyển chọn cán bộ có chất lượng làm việc
trong cơ quan đảm bảo và đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường. Minh
chứng là bản tiêu chí tuyển chọn cán bộ làm công tác đảm bảo chất lượng
giáo dục đại học trong trường.
Hai là, tiến hành thông báo việc tuyển dụng cán bộ làm công tác đảm
bảo chất lượng giáo dục đại học. Minh chứng là công văn thông báo tuyển
dụng cán bộ đảm bảo và đánh giá chất lượng giáo dục.
Ba là, tuyển dụng cán bộ theo tiêu chí. Minh chứng là biên bản họp
tuyển lựa.
Tiêu chí 6: Có các chiến lược và kế hoạch phát triển ngắn hạn, trung
hạn, dài hạn phù hợp với định hướng phát triển và sứ mạng của nhà trường;
có chính sách và biện pháp giám sát; đánh giá việc thực hiện các kế hoạch của
nhà trường.
22


Để thực hiện được sứ mạng và mục tiêu phát triển của nhà trường, đòi
hỏi phải xây dựng các chiến lược, kế hoạch phát triển ngắn hạn, trung hạn và
dài hạn của nhà trường; xây dựng các chính sách và biện pháp giám sát, đánh
giá việc thực hiện các kế hoạch, cụ thể là:
Thứ nhất, thành lập các bộ phận nghiên cứu, xây dựng các chiến lược, kế
hoạch phát triển ngắn- trung- dài hạn, đi kèm với các chính sách và biện pháp
giám sát, đánh giá việc thực hiện kế hoạch. Minh chứng là quyết định thành lập
Thứ hai, tiến hành nghiên cứu. Minh chứng là các kết quả nghiên cứu
về chiến lược, kế hoạch phát triển ngắn- trung- dài hạn; các kết quả nghiên cứu về
chính sách và biện pháp giám sát, đánh giá việc thực hiện các kế hoạch của nhà
trường.
Thứ ba, xây dựng dự thảo. Minh chứng là các bản Dự thảo chiến lược
và kế hoạch phát triển ngắn- trung- dài hạn; dự thảo chính sách và biện pháp

2. Nhận xét, đánh giá điểm mạnh:
Qua thực tiễn thực hiện cho thấy, về cơ bản ở cơ sở giáo dục đại học
của mình, những tiêu chí trong tiêu chuẩn 2 nói trên đều đã được thực hiện
một cách nghiêm túc. Cụ thể là:
Với tiêu chí 1: Đã xây dựng được Quy chế về tổ chức và hoạt động
của nhà trường một cách chặt chẽ đúng trình tự các bước, như việc thành lập
ra ban soạn thảo xây dựng quy chế, sau đó tiến hành nghiên cứu kỹ các văn
bản và tình hình có liên quan, trên cơ sở đó xây dựng quy chế. Quá trình thực
hiện đều có xin ý kiến tham gia của cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường;
báo cáo cơ quan cấp trên cho ý kiến và phê duyệt... do đó quy chế đã phát huy
tôt tác dụng, bảo đảm cho nhà trường có cơ sở để hoạt động và tổ chức tôt các
nhiệm vụ theo sứ mạng và mục tiêu phát triển của mình.
Với tiêu chí 2: Nhà trường đã xây dựng được hệ thông các văn bản để
tổ chức, quản lý một cách có hiệu quả các hoạt động của nhà trường. Như:,
xây dựng Quy chế lãnh đạo của Đảng ủy nhà trường, làm cơ sở để toàn bộ
hoạt động của nhà trường được tổ chức và thực hiện; Quy chế về công tác
giáo dục đào tạo; về công tác khoa học công nghệ môi trường; công tác tài
chính; công tác tổ chức cán bộ.v.v. Các văn bản đều được chuẩn bị công phu,
24


đúng quy trình, có căn cứ khoa học, sát thực tiễn nhà trường, do đó đã giúp
cho nhà trường luôn thực hiện và hoàn thành tôt mọi nhiệm vụ được giao.
Hàng năm, các văn bản trên còn được rà soát, bổ sung, điều chỉnh đảm
bảo phù hợp với thực tiễn xã hội, địa phương và nhà trường.
Tiêu chí 3: Cán bộ quản lý, giảng viên, nhân viên luôn là chủ thể quan
trọng nhất của nhà trường, và để mọi bộ phận, mọi người thực hiện tôt nhiệm
vụ, phát huy cao nhất khả năng của mình, thì quan trọng nhất là phải xác định
cho họ ro chức năng, trách nhiệm và quyền hạn của mình, có vậy mọi hoạt
động của nhà trường mới được thực hiện một cách nhịp nhàng, trôi chảy...Vì