SKKN:Kinh nghiệm bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên

MỤC LỤC
Trang
I.

PHẦN MỞ ĐẦU

II.

1. Lý do chọn đề tài

2

2. Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài

3

3. Đối tượng nghiên cứu

4

4. Phạm vi nghiên cứu

4

5. Phương pháp nghiên cứu

4

PHẦN NỘI DUNG

nghiên cứu
III.

14

KIẾN NGHỊ VÀ KẾT LUẬN
1.

Kết luận
15

2.

Kiến nghị
15

* TÀI LIỆU THAM KHẢO:

 Doãn Thị Hồng Thiên

17

1


SKKN:Kinh nghiệm bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên

I.MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Chiến lược phát triển giáo dục là một vấn đề có ý nghĩa lớn trong quá trình

này đã góp phần đáp ứng quan trọng trong yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân
lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần thắng lợi của sự nghiệp cách mạng đất nước.
Tuy nhiên, trước những yêu cầu mới của sự phát triển giáo dục trong thời
kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá, đội ngũ nhà giáo vẫn còn có những hạn chế,
bất cập. Chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ nhà giáo có mặt chưa
đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và phát triển kinh tế xã hội, vẫn còn nhiều giáo
viên chậm đổi mới hoặc đổi mới còn lúng túng, máy móc và mang tính hình thức,
nặng về truyền đạt lý thuyết, ít chú ý đến phát triển tư duy, năng lực sáng tạo, kỹ
năng thực hành của học sinh
Trước tình hình trên, đòi hỏi ngành Giáo dục và Đào tạo phải tăng cường
xây dựng, nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ nhà giáo một cách toàn
diện. Đây là những việc vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến
lược lâu dài, nhằm thực hiện thành công chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn
2010 – 2020. Việc bồi dưỡng giáo viên như thế nào? bằng cách nào? Là người
quản lý trường Tiểu học chúng tôi luôn trăn trở, suy nghĩ và tìm biện pháp chỉ
đạo và quản lý sao cho có chiều sâu, có kết quả.
Xuất phát từ những lý do trên, tôi chọn đề tài “Kinh nghiệm bồi dưỡng
năng lực cho đội ngũ giáo viên” .
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
Thực hiện đề tài nhằm nắm được thực trạng về chất lượng chuyên môn của
đội ngũ giáo viên nhà trường. Từ đó đề ra một số biện pháp cụ thể để nâng cao
năng lực chuyên môn của đội ngũ giáo viên nhà trường theo hướng tích cực, đáp
ứng yêu cầu nhiệm vụ trong tình hình mới hiện nay.

 Doãn Thị Hồng Thiên

3


SKKN:Kinh nghiệm bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên



SKKN:Kinh nghiệm bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên

các cơ quan trong hệ thống hành pháp và hành chính thực hiện để duy trì và phát
triển các mối quan hệ xã hội và trật tự pháp luật, nhằm thực hiện những chức
năng và nhiệm vụ của nhà nước trong công cuộc xây dựng công nhiệp hoá và
bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa.
Quản lý nhà nước về giáo dục là việc nhà nước thực hiện quyền lực được
xã hội uỷ thác để điều chỉnh toàn bộ các hoạt động Giáo dục và Đào tạo trên
phạm vi toàn xã hội.
Quản lý nhà nước về giáo dục là việc người quản lý hoặc cơ quan quản lý
được nhà nước uỷ quyền tác động vào hệ thống được quản lý theo các văn bản
pháp quy nhằm biến đổi hệ thống đó đến trạng thái mong muốn.
Quản lý nhà nước về giáo dục là việc sử dụng pháp luật để điều khiển hệ
thống giáo dục và đào tạo theo hướng hoàn thiện và phát triển phục vụ cho mục
tiêu kinh tế xã hội.
Quản lý nhà nước về Giáo dục và Đào tạo luôn phải gắn liền với điều
chỉnh, tác động và điều kiện để có thể đưa Giáo dục và Đào tạo phát triển đúng
hướng với quy mô chất lượng và hiệu quả ngày càng cao.
Năng lực là khả năng, điều kiện chủ quan hoặc tự nhiên sẵn có để làm một
việc gì.
Năng lực giảng dạy là khả năng truyền thụ giảng dạy về một lĩnh vực nào
đó cho người học.
Biện pháp là các yếu tố để nhằm yêu cầu đối tượng thực hiện đúng hướng
mà mục tiêu đã đặt ra.
2. Thực trạng
Năm học 2014- 2015, trường có tổng số giáo viên là 23. Trình độ đào tạo
cũng như chất lượng chuyên môn có những thuận lợi và khó khăn như sau:
a. Thuận lợi, khó khăn


22

Sau đại
học

Thuận lợi: 100% giáo viên có trình độ đạt chuẩn trở lên đáp ứng được nhu
cầu đào tạo hiện nay đối với tiểu học.
Khó khăn: Chất lượng của trình độ đào tạo còn có nhiều hạn chế.
+ Thống kê xếp loại chuyên môn
- Năm học: 2011 – 2012:
Tốt: 5

Khá: 10

TB: 6

Khá: 12

TB: 5

Khá: 12

TB: 2

- Năm học 2012 – 2013:
Tốt: 5
- Năm học: 2013- 2014:
Tốt: 9


- Mặt mạnh:
Có nhiều tài liệu để tham khảo trong việc viết kinh nghiệm: Báo,tài liệu
Tài hoa trẻ, mạng Internet,…
Được sự quan tâm của Phòng giáo dục, của nhà trường và chính quyền địa
phương trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy cho giáo viên.
Phòng giáo dục cũng như nhà trường thường xuyên tổ chức tập huấn,
chuyên đề về chuyên môn để nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ
giáo viên.
Đội ngũ giáo viên của nhà trường được bổ sung đủ số lượng trong những
năm gần đây. Nhiều giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, có tinh
thần trách nhiệm cao trong việc nâng cao tay nghề của mình. Một số giáo viên
tiếp cận và ứng dụng công nghệ thông tin tốt trong giảng dạy nhằm góp phần
nâng cao chất lượng. Một số giáo viên có ý thức vươn lên trong công tác, chịu

 Doãn Thị Hồng Thiên

7


SKKN:Kinh nghiệm bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên

khó học hỏi, đầu tư cho công tác soạn giảng, thường xuyên nghiên cứu tự học, tự
rèn để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
Nhà trường luôn quan tâm, động viên kịp thời đối với những giáo viên có
thành tích, luôn đảm bảo sự hài hòa về mặt tâm lí cũng như trình độ trong việc
phân công chuyên môn.
- Mặt yếu:
Nhiều giáo viên mang tư tưởng hoàn thành nhiệm vụ, không cầu tiến,
không tâm huyết với nghề.
Một số giáo viên nhà cách trường quá xa, con còn nhỏ nên cũng phần nào

nghề, chưa tích cực trong công tác tự học, tự rèn.
Năng lực chuyên môn của một số giáo viên còn nhiều hạn chế, hạn chế
trong chuyên môn cũng như trong việc tiếp thu sự góp ý để chỉnh sửa cho hạn
chế đó.
Một số giáo viên chưa thật sự đầu tư cho chuyên môn của mình, cứ rập
khuôn, máy móc không năng động sáng tạo.
Tư tưởng của một số ít giáo viên còn lạc hậu
e.3. Nguyên nhân từ phía học sinh
100% học sinh của trường là con em đồng bào dân tộc thiểu số. Trình độ
dân trí thấp, bất đồng ngôn ngữ. Sự tiếp thu của các em quá chậm do đó phần nào
ảnh hưởng đến sự cầu tiến, trau dồi chuyên môn của giáo viên
3. GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP
3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
Để đạt được mục tiêu giáo dục nói chung, giáo dục tiểu học nói riêng; đáp
ứng yêu cầu giảng dạy chương trình sách giáo khoa mới việc nâng cao chất lượng
đội ngũ giáo viên là rất quan trọng phải được quan tâm hàng đầu bởi chất lượng
đội ngũ quyết định sự tồn tại và uy tín của một nhà trường. Với nhận thức như
vậy, bản thân người quản lý đã luôn chỉ đạo sát sao, quyết liệt, thường xuyên để
khắc phục yếu kém những năm trước, xây dựng đội ngũ giáo viên đạt tới "chuẩn"
với nghĩa đích thực của nó bằng những biện pháp cụ thể. Các biện pháp này
nhằm chỉ ra cách tác động đến từng đối tượng giáo viên để giúp giúp đội ngũ

 Doãn Thị Hồng Thiên

9


SKKN:Kinh nghiệm bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên

giáo viên nâng cao năng lực giảng dạy của mình tiến tới giảm đến mức thấp nhất

SKKN:Kinh nghiệm bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên

lại nếu là nhận xét chung chung, thậm chí không sâu sát thì sự nhìn nhận của giáo
viên đối với lãnh đạo sẽ giảm đi rất nhiều.
Vì vậy, mỗi khi dự giờ, tôi chuẩn bị trước nội dung bài dạy của giáo viên,
xác định chuẩn kiến thức của tiết dạy đó, hình dung tiết dạy đó dạy như thế nào
mới hiệu quả. Dự giờ xong phải nhận xét, rút kinh nghiệm cụ thể, kịp thời, tuyệt
đối không nhận xét chung chung, không có chiều sâu, bản thân người dự cảm
thấy không rút được kinh nghiệm gì. Nhận xét cụ thể về việc khai thác nội dung
bài, sử dụng phương pháp và hình thức tổ chức dạy học, việc dạy học đã phân
hóa đối tượng học sinh chưa, đã quan tâm đến các đối tượng học sinh chưa hay
chỉ quan tâm đến đối tượng học sinh Khá Giỏi, tất cả học sinh đã được học, được
làm chưa, nội dung dạy học đã gắn với vấn đề nhân văn chưa?...Cần góp ý cụ thể
và chỉ rõ hướng thực hiện để tiết dạy đó đạt hiệu quả
Ví dụ: `Dự giờ môn Toán- lớp 3- Tiết 129. Bài: Luyện tập
Hoạt động khai thác bài toán 1, giáo viên tổ chức như sau:
Học sinh đọc bài toán, giáo viên đặt câu hỏi, giáo viên tóm tắt trên bảng
Học sinh giải bài vào vở nháp, 1 học sinh giải trên bảng lớp, giáo viên cùng học
sinh chữa bài trên bảng lớp.
Qua hoạt động này, tôi đã góp ý cho giáo viên về phương pháp khai thác
bài toán nên để 1 học sinh giải trên bảng nhóm để học sinh dưới lớp không bị
phân tán, khi chữa nên để học sinh đọc bài giải nhằm tăng cường Tiếng việt cho
học sinh và cần dự kiến phương án giải khác. Và cần cập nhật những vấn đề xã
hội vào bài như giá cả mua bán, vì trong bài tính 1 quả trứng chỉ 1400 đồng
nhưng hiện nay giá 1 quả trứng đã dao động từ 2500 đồng đến 3000 đồng.
Nếu những giáo viên có năng lực hạn chế, dự đột xuất không hiệu quả, tôi
có thể báo trước thời gian dự giờ để giáo viên có sự chuẩn bị. Đến thời điểm tiến
bộ hơn tôi có thể dự giờ đột xuất không báo trước.

 Doãn Thị Hồng Thiên

chóng hiểu và phân tích ngay cái hay, cái chưa tốt trong bài dạy của giáo viên.
Cần có kế hoạch đi dự giờ cùng với khối trưởng chuyên môn hoặc thanh
tra chuyên môn. Sau tiết dạy, phải có đánh giá, nhận xét, tư vấn và thúc đẩy một
 Doãn Thị Hồng Thiên

12


SKKN:Kinh nghiệm bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên

cách chính xác, chân tình, có tính xây dựng, khuyến khích giáo viên phát huy
những mặt mạnh, đồng thời điều chỉnh những mặt còn hạn chế. Tổ chức cho giáo
viên tham gia dự giờ lẫn nhau để học tập và rút kinh nghiệm.
Hàng năm, cần phát động: “ Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường”. Đó là
dịp để mỗi giáo viên điều phải cố gắng thể hiện khả năng của mình, tự làm đồ
dùng dạy học để phục vụ cho tiết dạy. Do đó, chất lượng giảng dạy được nâng lên
một cách rõ rệt.
Chính vì việc dự giờ được tiến hành có kế hoạch nên tôi sẽ dễ dàng phát
hiện ra những giáo viên có tài năng và sẽ cử đi thi giáo viên dạy giỏi các cấp trên.
Đồng thời cũng kịp thời giúp đỡ các giáo viên còn non yếu để tay nghề vươn lên
trong chuyên môn. Qua mỗi tiết dự giờ cũng cần nên chú trọng đến những gì giáo
viên làm được, những gì chưa được để góp ý chân tình cho giáo viên.
e. Đẩy mạnh phong trào mũi nhọn giáo viên dạy giỏi các cấp.
Muốn đẩy mạnh phong trào dạy tốt, điều quan trọng là phải xây dựng được
mũi nhọn về giáo viên. Muốn có giáo viên có tay nghề cao, dạy giỏi, cần khuyến
khích, động viên các đồng chí giáo viên trẻ nên tham gia đăng ký thi giáo viên
dạy giỏi và có kế hoạch bồi dưỡng để họ tự tin và có hướng phấn đấu đi lên.
Việc chọn thầy cô có năng lực, trình độ, có phẩm chất, có trách nhiệm cao
để bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ học sinh giỏi là rất cần thiết. Vì : “ Không thầy
đố mày làm nên” cũng là để khẳng định tầm quan trọng của người thầy trong sự

3.3. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp
Khi vận dụng các giải pháp, cần phân loại từng nhóm giáo viên để vận
dụng các biện pháp, giải pháp hợp lý và hiệu quả
3.4. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp
Khi thực hiện công tác bồi dưỡng năng lực chuyên môn để nâng cao chất
lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên nhà trường thì cần áp dụng các biện pháp
một cách đồng bộ, không xem nhẹ biện pháp nào. Các biện pháp đó có mối quan
hệ chặt chẽ với nhau và cùng thúc đẩy nâng cao năng lực giảng dạy cho đội ngũ
giáo viên.
4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề
nghiên cứu.
 Doãn Thị Hồng Thiên

14


SKKN:Kinh nghiệm bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên

Qua thực hiện các biện pháp trên, đã mang lại kết quả như sau:
Năm học 2011-2012: Có 10/20 gv đạt giáo viên giỏi cấp trường, có 2gv
đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện.
Năm học 2012-2013: Có 14/22 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường
Năm học 2013- 2014: Có 16/22 giáo viên giỏi cấp trường, có 3 giáo viên
dự thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện và đạt 100%
Năm học 2014-2015: Chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên được
nâng lên. Nhiều giáo viên có bước tiến khả quan, chất lượng tiết dạy Hội giảng,
thao giảng tốt hơn.
IV. KIẾN NGHỊ VÀ KẾT LUẬN
1. Kết luận :
Qua quá trình nghiên cứu, tham khảo tài liệu và tìm hiểu thực trạng về chất

b. Đối với Phòng GD&ĐT:
Tổ chức nhiều chuyên đề về chuyên môn hơn nữa để giáo viên được học
hỏi lẫn nhau.
Có kế hoạch luân chuyển giáo viên giữa các trường để họ được giao lưu và
thay màu "áo mới".
Đray Sap, ngày 27 tháng 02 năm 2015
Người viết

Doãn Thị Hồng Thiên
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
(Ký tên và đóng dấu)

 Doãn Thị Hồng Thiên

16


SKKN:Kinh nghiệm bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM (2000) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn
quốc Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ IX – NXB Chính trị quốc gia.
2. ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM (1996) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn
quốc Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ VIII – NXB Chính trị quốc gia.