THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến:“Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên tận dụng các điều kiện,
phương tiện sẵn có trong và ngoài lớp học để tổ chức tốt các hoạt động phát triển
vận động nhằm nâng cao chất lượng phát triển thể lực cho trẻ trong trường mầm
non”
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý
3.Tác giả:
Họ và tên: Phạm Thị Thoa
Ngày tháng năm sinh: 10/08/1975
Chức vụ: Phó hiệu trưởng: - Trường mầm non Quốc Tuấn - Huyện An Dương
4. Đơn vị áp dụng sáng kiến
Tên đơn vị: Trường mầm non Quốc Tuấn - Huyện An Dương
Địa chỉ: Xóm 5 - Thôn Kiều Hạ - Xã Quốc Tuấn - Huyện An Dương - Hải Phòng
Điện thoại: DĐ: 01692628137, Cố định: 0313929396
I. Mô tả giải pháp đã biết:
Trước khi nghiên cứu áp dụng biện pháp của sáng kiến này tôi đã tham khảo
một số biện pháp của các đồng chí cán bộ quản lí tại các trường mầm non về việc chỉ
đạo giáo viên tổ chức tốt các hoạt động phát triển vận động cho trẻ như:
- Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức tốt hoạt động phát triển vận động
cho trẻ trong trường mầm non. Của tác giả Trần Thị Thúy Nga - Phó hiệu trưởng
trường mầm non Bích Hòa - Huyện Thanh Oai.
- Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên gây hứng thú trong hoạt động phát triển
giáo dục chất cho trẻ trong trường mầm non. Của tác giả Nguyễn Thị Hương - Phó
hiệu trưởng trường mầm non Bình Minh - Nội dung chính của các giải pháp: Tác giả đề cập đến vấn đề chỉ đạo giáo viên
tổ chức tốt các hoạt động phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non.
- Ưu điểm: Trong bài viết tác giả đã quan tâm đến một số vấn đề sau:
+ Công tác bồi dưỡng đội ngũ.
+ Xây dựng tạomôi trường hoạt động phát triển vận động phong phú đa dạng.
1

TG. Phạm Thị Thoa – Phó hiệu trưởng trường mầm non Quốc Tuấn

II. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến
Giáo dục phát triển vận động là một trong những mục tiêu quan trọng của bậc

2

TG. Phạm Thị Thoa – Phó hiệu trưởng trường mầm non Quốc Tuấn

Page 2


hc mm non, giỳp hỡnh thnh v phỏt trin cỏc t cht th lc, giỏo dc thúi quen
vn ng, ng thi gúp phn vo quỏ trỡnh giỏo dc phỏt trin ton din nhõn cỏch
cho tr mm non. C th ang phỏt trin ca tr cn c vn ng v ỏp ng nhu
cu ny ú l iu kin rt cn thit c th tr hot ng v phỏt trin. Mụi trng
vn ng úng vai trũ quyt nh cho s phỏt trin ca tr. Bên cạnh vic to môi trờng hot ng phong phỳ, a dng thỡ vic tn dng cỏc phng tin, cỏc iu kin
sn cú t chc cỏc hot ng phỏt trin vn ng cho tr cũng góp phần quan
trọng không nhỏ trong vic tạo điều kiện cơ hội thuận lợi cho trẻ đợc phát triển thể
chất một cách toàn diện nht.
Vic tn dng cỏc iu kin, phng tin, dựng dng c luyn tp hp lớ s
gúp phn nõng cao hng thỳ ca tr n vic thc hin cỏc nhim v vn ng trong
nhng iu kin khỏc nhau ( Trong lp hc v ngoi sõn chi) giỳp tha món nhu cu
vn ng nh hng tt n sc khe, th lc v tinh thn ca tr, hỡnh thnh thúi
quen rốn luyn thõn th thng xuyờn, ng thi giỳp tr lnh hi cỏc k nng vn
ụng nhanh hn, chớnh xỏc hn, m bo iu kin thun li cho hot ng phỏt trin
vn ng ca tr, to c hi phỏt trin tớnh tớch cc c lp v sỏng to trong hot
ng vn ng.
Trờn thc t hin nay tt c cỏc trng mm non u rt qua tõm n vn
to mụi trng phỏt trin vn ng cho tr, u t c s vt cht, ci to cnh quan
mụi trng song phn ln giỏo viờn cha tht s quan tõm n vic tn dng, la
chn cỏc iu kin, phng tin sn cú ú t chc cỏc hot ng phỏt trin vn

chức các hoạt động phát triển vận động cho trẻ, đồng thời tổ chức cho giáo viên trao
đổi thảo luận về các nội dung phát triển vận động cho trẻ ở môi trường trong và
ngoài lớp học. Những nội dung nào có thể tận dụng môi trường sẵn có mà nhà trường
đã tạo dựng lên, những nội dung nào giáo viên có thể thiết kế cho trẻ hoạt động, hoặc
có những nội dung cần phối hợp của cả nhà trường và đội ngũ giáo viên.
VD: Những đồ chơi, trò chơi hiện đại, mang tính cố định như: TC leo núi, đu xà, đi
trên bậc cao thấp, bể cát, nước...do nhà trường thiết kế xây dựng. Những đồ dùng đồ
chơi nội dung chơi do giáo viên thiết kế như: Ô ăn quan, khía đùm, đan tết bện, kéo
mo cau, đi cà khoeo, nhảy bao bố...
*. Tổ chức cho giáo viên tham gia thiết kế xây dựng các nội dung chơi.
Một môi trường hoạt động phong phú, đa dạng, hợp lí và hiệu quả nhất chính
là môi trường được thiết kế và xây dựng với sự phối hợp của cả ban giám hiệu và đội
ngũ giáo viên, bởi giáo viên chính là người gần gũi với trẻ nhất, họ hiểu trẻ cần gì,
thích gì và khả năng của trẻ đến đâu. Chính vì vậy việc tổ chức cho giáo viên cùng
4

TG. Phạm Thị Thoa – Phó hiệu trưởng trường mầm non Quốc Tuấn

Page 4


tham gia thiết kế xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ sẽ mang lại hiệu quả cao.
Sau khi bồi dưỡng cho giáo viên về mặt lí thuyết tôi tổ chức cho giáo viên tham gia
thực hành thiết kế xây dựng các nội dung hoạt động ngoài sân trường bằng cách phân
công giao nhiệm vụ cho từng khối tuổi, mỗi khối sẽ tham gia thiết kế 1 nội dung chơi
như sau:
- Khối 5T: Thiết kế các ND chơi phát triển vận động thô.
- Khối 4T: Thiết kế các ND chơi với cát, nước.
- Khối 3T + NT: Thiết kế các ND chơi phát triển vận động tinh.
Các khối thực hành theo các bước sau:

VD: - Tại sân chơi khu Kiều Hạ khu vực trước sân khấu được lát gạch bằng
phẳng có thể tổ chức các hoạt động sau:
+ Giờ học vận động cơ bản( Bật, bò, trườn, ném, chạy…)
+ Các TCVĐ ( nhảy bao bố, lăn lốp xe, nhảy lò cò, kéo co, trèo thang dây, đu
xà, xích đu,…)

- Xung quanh các bồn cây, dưới các gốc cây: Có thể tổ chức các hoạt động
6

TG. Phạm Thị Thoa – Phó hiệu trưởng trường mầm non Quốc Tuấn

Page 6


( Đi trên bậc cao thấp là các gốc cây đắp bằng xi măng, đi trên đường sỏi, đi trên
đường cỏ quanh gốc cây, dưới các gốc cây có thể tổ chức cho trẻ ngồi chơi ô ăn quan,
khía đùm, tô tượng, làm các con vật bằng lá cây, treo túi cát trên các cành cây cho trẻ
chơi đấm bốc….)

- Khu vực đồi cỏ: Tổ chức các hoạt động ( kéo mo cau, chồng nụ chồng hoa,
Bò chui, chơi ơ, đồ dính….)

7

TG. Phạm Thị Thoa – Phó hiệu trưởng trường mầm non Quốc Tuấn

Page 7


- Khu vực bãi cỏ bằng tổ chức cho trẻ chơi: Ném trúng đích bằng lốp xe, chơi

5 Tuổi

Ghi
Thứ 2
Chơi với cát

Thứ 3
Chơi các

Thứ 4
Chơi các

Thứ 5
Chơi các

Thứ 6
Chơi các TC

nước ( Khu

TCVĐ tại

trò chơi

TC: Bán

tại khu vực bãi

bồn cát,


khu vực dòng

Chơi các trò

Chơi các

Chơi các

Chơi các

suối.
Chơi với cát

chơi dân gian

TC: Bán

TCVĐ

TC tại khu

nước ( Khu

( Khu đồi cỏ,

hàng, đan

tại khu

vực bãi cỏ


Chơi với

dòng suối.
Chơi các

Bán hàng,

trò chơi

cát nước

TCVĐ tại

10

Chơi các TC
tại khu vực bãi

TG. Phạm Thị Thoa – Phó hiệu trưởng trường mầm non Quốc Tuấn

Page 10


NT

đan tết, bên,

dân gian (


Chơi xe đun

Đi dạo

suối
Chơi xe đun xe

xe đẩy tại khu

quanh

đẩy, các TC với

sân gạch

các bồn

bóng tại khu

cây

sân gạch

- Đó là khu trường có sân chơi với diện tích rộng và có nhiều mô hình, phương
tiện cho trẻ hoạt động, còn đối với khu trường Nhu Kiều với diện tích sân chơi trật
hẹp hơn, ít nội dung chơi hơn tôi xây dựng kế hoạch hoạt động theo thời gian trong
ngày và tuần như sau: Quy định rõ thời gian hoạt động trong ngày cho từng khối
tuổi: Khối 5 và 4 tuổi sẽ hoạt động vào lúc 8h 15 phút sau giờ thể dục sáng, khối 3
tuổi và NT là 2 độ tuổi nhỏ hơn nên hoạt động vào lúc 9h sau giờ hoạt động học và
thực hiện các nội dung, khu vực hoạt động như sau;


TCDG( Khí

tượng,

hà bóng

tìm, đi cầu

a đùm, ô ăn

đan tết

đu quay,

khỉ ( Tại

quan, cua

bện.

thang leo

khu vui

cắp…) Phía

dây, nhảy

chơi liên

Chơi các

cát, nước TCDG( Khí
núi, trốn
11
TG. Phạm Thị Thoa – Phó hiệu trưởng trường mầm non Quốc Tuấn

chú

Page 11


tượng,

tìm, đi

a đùm, ô ăn

tìm, đi cầu

đan tết

cầu khỉ

quan, cua

khỉ ( Tại

bện.


Tuổi

TCDG( K

hàng, tô

TCDG( K

hàng, tô

hía đùm,

tượng,

hía đùm,

tượng, đan

ô ăn quan,

đan tết

ô ăn quan,

tết bện.

cua

bện.


trường.
Dạo chơi

Chơi với

bóng khu

ngoài trời,

bóng khu

sân gạch

xe đun, xe

sân gạch

trước

đẩy.

trước cổng

cổng

trường

trường
Như vậy việc xây dựng kế hoạch giúp giáo viên chủ động linh hoạt hơn trong
việc tận dụng, khai thác các điều kiện phương tiện sẵn có để tổ chức các hoạt động

vận động cơ bản nhằm củng cố phát triển và nâng cao các kĩ năng vận động cho trẻ,
song với nhóm phương tiện này tôi yêu cầu giáo viên nêu rõ tên đồ dùng, phương
tiện, sử dụng đồ dùng phương tiện đó vào trong giờ hoạt động PTVĐ nào, nhằm ôn
luyện củng cố kĩ năng gì? Và được xây dựng theo bảng sau:
STT

TÊN PHƯƠNG TIỆN
ĐDĐC

1

- Các ô gạch màu
trên nền sân
- Đường sỏi,
đường cỏ xung
quanh các bồn cây
- Cầu tre

2

3

TÊN VĐCB

KNVĐ CẦN CỦNG CỐ RÈN LUYỆN

- Bật chụm tách - Kĩ năng bật
chân
- Đi trong đường - Đi thăng bằng, cảm nhận sự khác
hẹp

nằm ngang
- Thang dây
- Trèo lên xuống - Khả năng phối hợp các giác quan, sự
thang
mạnh dạn tự tin khi thực hiện VĐ.
Việc xây dựng kế hoạch phân nhóm các đồ dùng phương tiện như vậy giúp

cho giáo viên nắm chắc hơn, hiểu rõ hơn tác dụng, mục đích sử dụng của từng loại
đồ dùng phương tiện, là cơ sở cho việc tổ chức các hoạt động phát triển vận động
linh hoạt, triệt để và hiệu quả.
Giải pháp 4: Chỉ đạo tổ chức thực hành lên chuyên đề.
Bên cạnh việc định hướng cho giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt động vơi các
nhóm đồ dùng phương tiện khác nhau thì việc chỉ đạo tổ chức các hoạt động mẫu lên
chuyên đề là một yếu tố vô cùng quan trọng, mang lại hiệu quả cao trong công tác
chỉ đạo thực hiện. Chính vì vậy sau khi hướng dẫn cho giáo viên xây dựng kế hoạch,
lựa chọn phân loại các nhóm đồ dùng phương tiện theo nội dung phát triển các kĩ
năng vận động tôi tiến hành chỉ đạo giáo viên thực hiện lên chuyên đề tổ chức các
hoạt động theo nội dung kế hoạch đã đề ra, kế hoạch phân công tổ chức các hoạt
động lên chuyên đề như sau:

STT

Tên
khối lớp

Giờ học VĐCB

Nội dung tổ chức
Các TCDG và PTVĐ


dụng ô gạch màu để củng cố KN bật
Tổ chức hoạt động

-Đi trên ghế thể dục

15

TG. Phạm Thị Thoa – Phó hiệu trưởng trường mầm non Quốc Tuấn

Page 15


Tổ chức hoạt động học

Tận dụng những ĐDĐC để củng cố nâng cao KN đi thăng bằng
-Bò chui qua cổng

16

TG. Phạm Thị Thoa – Phó hiệu trưởng trường mầm non Quốc Tuấn

Page 16


-Đi trong đường hẹp
17

TG. Phạm Thị Thoa – Phó hiệu trưởng trường mầm non Quốc Tuấn

Page 17

hình sẵn có để tổ chức các hoạt động phát triển vận động phù hợp, hiệu quả.
II.2. Khả năng áp dụng, nhân rộng
- Giải pháp đã được áp dụng thực hiện tại trường mầm non Quốc Tuấn và có
khả năng nhân rộng áp dụng trong toàn Huyện.
II.3. Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng giải pháp
a. Hiệu quả kinh tế:
Qua áp dụng các giải pháp của sáng kiến đã nâng cao chất lượng tổ chức các
hoạt động phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non, việc tổ chức cho giáo
viên tham gí thiết kế nội dung chơi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo đã góp phần làm
phong phú, đa dạng các chủng loại về đồ dùng đồ chơi, các phương tiện hoạt động
phát triển các kĩ năng vận động cho trẻ, góp phần giảm chi phí, tiết kiệm về mặt kinh
tế, song hiệu quả sử dụng vẫn đảm bảo được yêu cầu chung.
b. Hiệu quả về mặt xã hội:
* Về giáo viên:
19

TG. Phạm Thị Thoa – Phó hiệu trưởng trường mầm non Quốc Tuấn

Page 19


- Phát huy được tính sáng tạo của giáo viên trong việc tham gia thiết kế tạo
dựng môi trường, các nội dung hoạt động phát triển các kĩ năng vận động cho trẻ.
- Giúp giáo viên lựa chọn và tận dụng các phương tiện, đồ dùng dụng cụ để tổ
chức các hoạt động phát triển vận động cho trẻ một cách linh hoạt, chủ động, khai
thác triệt để tác dụng của từng loại đồ dùng.
* Về trẻ:
- Việc sử dụng các phương tiện đồ dùng thiết bị và các nội dung hoạt động hợp
lí, giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu phát triển vận động, phát triển tốt về sức khỏe và tinh
thần, hình thành thói quen rèn luyện thân thể, phát triển tính độc lập sáng tạo.



...................................

Phạm Thị Thoa

21

TG. Phạm Thị Thoa – Phó hiệu trưởng trường mầm non Quốc Tuấn

Page 21