ñy ban nh©n d©n huyÖn An L·o
trêng mÇm non trêng s¬n
_______________________________________________________________________

BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN
"N©ng cao giáo dục kỹ năng sống tự phục vụ cho trÎ 5 tuæi
tại trường mầm non thị trấn Trường Sơn"

Họ và tên

: Lê Thị Xuyến

Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm mầm non
Chức vụ

: Giáo viên

Đơn vị

: Trường mầm non Trêng S¬n

Tháng 12 năm 2015


Nâng cao giỏo dc k nng sng t phc v cho trẻ 5 tuổi
ti trng mm non th trn Trng Sn
UBND Huyện AN Lão
Trờng mầm non trờng sơn

Cộng Hòa xã hội chủ nghĩa Việt nam


Giải pháp 1 :. Xõy dng k hoch giỏo dc k nng sng t phc cho

tr thụng qua giờ hot ng ca tr.
2

Tỏc gi: Lờ Th Xuyn - Trng MN Th trn Trng Sn

Google Chrome.lnk


Nâng cao giỏo dc k nng sng t phc v cho trẻ 5 tuổi
ti trng mm non th trn Trng Sn
Giải pháp 2. Hỡnh thnh cho tr tinh thn tp th.
Giải pháp 3 : Chỳ trng cụng tỏc tuyờn truyn v phi kt hp vi Ph huynh..
- Khả năng áp dụng và nhân rộng : Với những giải pháp tôi đa ra ở trên có thể áp
dụng đối với tất cả các trẻ tại lớp ,trờng mầm non Trờng Sơn và các trờng mầm
non t thục trong toàn huyện.
- Hiệu quả , ích lợi thu đợc khi áp dụng giải pháp ( Hiệu quả kinh tế, xã hội )
+ Về kinh tế : Trẻ biết t phc v bn thõn, biết ct ly dựng chi ỳng
ni quy nh, biết cất dọn đồ dùng nguyên vật liệu gọn gàng , đúng chỗ .
+ Hiệu quả về mặt xã hội: bằng những giải pháp trên giúp cho tr k n ng sng
bit cỏch t phc v mỡnh v bn . Từ đó giúp cho trẻ phát triển một cách toàn
diện đạt đợc mục tiêu giáo dục trẻ .
Trên đây là một trong những hiệu quả đáng kể về mặt xã hội của sáng kiến kinh
nghiệm tôi đã đa ra.
Trờng mầm Non Trờng Sơn
2015
( Ký tên, đóng dấu )

Trờng Sơn, ngày 15 tháng 12 năm

Với tình hình thực tế tại lớp đang phụ trách, tôi nhận thức sâu sắc và xác
định rõ những việc cần làm ngay đối với trẻ, với Phụ huynh để đẩy mạnh công
tác giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non. Vì vậy tôi đã chọn đề tài:
“N©ng cao giáo dục kỹ năng sống tự phục vụ cho trÎ 5 tuæi tại trường mầm
non thị trấn trường Sơn” lµm ®Ò tµi ®Ó viÕt s¸ng kiÕn cho m×nh. §Ò tµi ®ã ®·
®Ò xuÊt c¸ch thiÕt kÕ m«i trêng gi¸o dôc nh»m ph¸t huy tÝnh tÝch cùc cho trÎ 5
5

Tác giả: Lê Thị Xuyến - Trường MN Thị trấn Trường Sơn

Google Chrome.lnk


Nâng cao giỏo dc k nng sng t phc v cho trẻ 5 tuổi
ti trng mm non th trn Trng Sn
tuổi giúp trẻ cú kin thc v k nng sng cho tr mm non mt vn ang
c quan tõm trong giỏo dc Mm non hin nay.
I . Mô tả giải pháp đã biết:
(Các giải pháp đã , đang áp dụng tại Trờng mầm non Trờng Sơn)
Đa số giáo viên đã quan tâm giáo dc k nng sng cho tr ngay t la
tui mm non.
Tr em l giai on hc, tip thu, lnh hi nhng giỏ tr cuc sng phỏt
trin nhõn cỏch, do ú cn giỏo dc k nng sng cho tr tr nhn thc ỳng
v cú hnh vi ng x phự hp ngay t khi cũn nh.
Lõu nay, chỳng ta thng quan nim: Rốn dy k nng sng ch yu ch
dnh cho ngi ln. Nhng i vi tr la tui tp núi, dy l giỏo o c
ban u cho cỏc chỏu trng mm non l rt quan trng trong vic hỡnh thnh
thúi quen v nhõn cỏch ca bộ sau ny.
Thc t giỏo dc k nng sng cho tr thng c thc hin bng cỏch
cho tr xem tranh truyn, t chc hi thi: "Bộ khe, bộ ngoan" cú giỏo viờn, cha

quá trình hoạt động với các nguyên vật liệu tự nhiên .
- Xuất phát từ tồn tại hạn chế để thay đổi học tập về môi trờng giáo dục
k nng sng t phc v tôi đã cùng giáo viên trong lớp xây dựng môi trờng giáo dục thay cho môi trờng giáo dục cũ toàn hình ảnh có sẵn .
Giải pháp thay thế :
Trong các chuyên đề tôi xây dựng kế hoạch giỏo dc k nng sng t
phc v giáo dục đợc lồng vào các hoạt động trong ngày của trẻ , bố trí số lợng
trẻ cho phù hợp từng thời điểm . Cộng với phụ huynh tuyên truyền giáo dục k
nng sng trong trờng học và trong xã hội để giúp trẻ ý thức t phc v bản
thõn.
Bản thân tôi muốn có nghiên cứu cụ thể , đánh giá chính xác thông qua sự
tích cực chủ động của trẻ trong việc giỏo dc k nng sng t phc v cho tr vì
vậy sáng kiến Nâng cao giỏo dc k nng sng t phc v cho trẻ 5 tuổi ti
trng mm non th trn Trng Sn nh là một trong những giải pháp để
khắc phục tồn tại của trẻ .
- Xõy dng k hoch giỏo dc giỏo dc k nng sng t phc v cho tr
thụng qua cỏc ch , cỏc hot ng .
- Hỡnh thnh cho tr tinh thn tp th.
- Chỳ trng cụng tỏc tuyờn truyn v phi kt hp vi Ph huynh.
Vic giỏo dc k nng sng cho tr, tui mm non luụn l mt hot ng
mang tớnh giỏo dc cao, nú ũi hi chỳng ta phi nhy bộn, linh hot, giỏo dc
7

Tỏc gi: Lờ Th Xuyn - Trng MN Th trn Trng Sn

Google Chrome.lnk


N©ng cao giáo dục kỹ năng sống tự phục vụ cho trÎ 5 tuæi
tại trường mầm non thị trấn Trường Sơn
trẻ kỹ năng tự phục vụ tận dụng nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để biến


Hoạt động học:
- Trong giờ học trẻ biết tự lấy đồ dùng để học và sau khi trẻ học xong tr ẻ
biết tự cất đồ dùng đúng nơi quy định. Cô và trẻ cùng trò chuyện về công việc
của trẻ ở nhà. Cô giáo dục trẻ biết giúp đỡ c« gi¸o tự lấy đồ dùng để học và học
xong biết cất đồ dùng.
9

Tác giả: Lê Thị Xuyến - Trường MN Thị trấn Trường Sơn

Google Chrome.lnk


N©ng cao giáo dục kỹ năng sống tự phục vụ cho trÎ 5 tuæi
tại trường mầm non thị trấn Trường Sơn
- Tạo sự hứng thú cho trẻ khi được tự phục vụ các đồ dùng để học cho
chính bản thân mình. Tôi cho rằng làm tốt công tác giáo dục này thì hiệu quả giờ
học được tăng cao.

10

Tác giả: Lê Thị Xuyến - Trường MN Thị trấn Trường Sơn

Google Chrome.lnk


N©ng cao giáo dục kỹ năng sống tự phục vụ cho trÎ 5 tuæi
tại trường mầm non thị trấn Trường Sơn

Hoạt động ngoài trời:

Google Chrome.lnk


N©ng cao giáo dục kỹ năng sống tự phục vụ cho trÎ 5 tuæi
tại trường mầm non thị trấn Trường Sơn
Trò chuyện về một số hành vi giáo dục kỹ năng sống tự phục vụ cho trẻ
trong sinh hoạt hằng ngày và biết nhường nhịn, giúp đỡ nhau trong khi chơi
(Theo chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi chỉ số 56).
Trò chuyện về những điều nên làm trong việc giáo dục kỹ năng sống của
con người để nâng cao được tiềm thức của trẻ.
Hoạt động góc:
Tìm hiểu về chủ đề trẻ đang học về bác nông dân. Cô giáo dục trẻ kỹ năng
sống tự phục vụ bản thân biết tự kê bàn đồ dùng để vào góc chơi kết hợp cùng
bạn chơi trong các góc chơi: Bác sĩ, nấu ăn, xây dựng, bế em, nghệ thuật,học tập
và chơi xong biết tự cất đồ dùng đúng nơi quy định ở các góc chơi và tự tạo ra
sản phẩm ở các góc. Cô giáo dục trẻ kỹ năng sống biết cách tự phục vụ , chơi
nhóm chơi đoàn kết , biết tạo ra sản phẩm tự bản thân trẻ làm.

14

Tác giả: Lê Thị Xuyến - Trường MN Thị trấn Trường Sơn

Google Chrome.lnk


N©ng cao giáo dục kỹ năng sống tự phục vụ cho trÎ 5 tuæi
tại trường mầm non thị trấn Trường Sơn

15


Tôi đã xây dựng kế hoạch giáo dục như sau:
- Hoạt động ngoài trời: Trò chuyện về ảnh hưởng của việc sử dụng tiết
kiệm điện đối với nhà trường cũng như gia đình và những điều nên làm , không
nên làm để tiết kiệm điện.
Giờ ăn:
- Trẻ biết tự mình kê bàn ghế ngồi vào ăn và biết phối hợp cùng các bạn
tự chia cơm về các bàn ăn cho các bạn.

17

Tác giả: Lê Thị Xuyến - Trường MN Thị trấn Trường Sơn

Google Chrome.lnk


N©ng cao giáo dục kỹ năng sống tự phục vụ cho trÎ 5 tuæi
tại trường mầm non thị trấn Trường Sơn

- Ăn xong trẻ biết kê ghế xếp gọn gàng đúng nơi quy định.

Qua đó cô giáo đã hình thành giáo dục kỹ năng sống cho trẻ tự phục vụ
bản thân.
Gi¶i pháp 2: Hình thành cho trẻ tinh thần tập thể.

18

Tác giả: Lê Thị Xuyến - Trường MN Thị trấn Trường Sơn

Google Chrome.lnk


Nâng cao giỏo dc k nng sng t phc v cho trẻ 5 tuổi
ti trng mm non th trn Trng Sn
II.1. Tính mới, tính sáng tạo
- Hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu giáo là hoạt động tự phục vụ trong các
hoạt động của trẻ .
- Nơi đợc môi trờng giáo dục giúp trẻ rèn kỹ năng kinh nghiệm sống , tự
phục vụ , tạo niềm say mê hứng thú , giúp trẻ có nhiều cơ hội thể hiện kỹ năng
sống của chính bản thân trẻ .
- Bố trí địa điểm không gian phù hợp với chủ đề , số lợng học sinh và cung
cấp kiến thức , kỹ năng cần thiết cho trẻ .
- Tích cực cho trẻ tham gia học tập ở mọi lúc mọi nơi để tạo môi trờng
giáo dục mở cho trẻ .
- Phối hợp với phụ huynh học sinh trong việc giỏo dc k nng sng t
phc v cho trẻ giúp trẻ ý thức trong mọi hoạt động .
Từ đó phát triển t duy , kỹ năng sáng tạo , tính chủ động tích cực . Có nh
vậy giáo viên giúp trẻ phát triển toàn diện về nhân cách con ngời . Có thể nói
giải pháp giỏo dc k nng sng t phc v cho tr ý của tôi ở trờng mầm non
Trờng sơn có nhiều tính mới tính sáng tạo .
II.2 . Khả năng áp dụng , nhân rộng:
- Số lợng có khả năng áp dụng trong quá trình ý thức bảo vệ môi trờng
trong lớp 5A3 ngoài ra còn áp dụng cho các độ tuổi khác trong trờng . Việc ý
thức giỏo dc k nng sng t phc v có thể áp dụng cho các trờng trong huyện
, thành phố , cho các trẻ trong tuổi mẫu giáo .
Để thực hiện tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ tại trờng , thì các điều
kiện trang thiết bị về cảnh quan, dựng chi, nguyờn vt liu phù hợp là rất
cần thiết . Do vậy mà cảnh quan khuôn viên sân chơi, lp hc là có khả năng áp
dụng phù hợp với tất cả cả trờng mầm non công lập hiện nay mà nhân rộng tới
các trờng mầm non t thục trong toàn thành phố .
II.3. Hiệu quả , lợi ích thu đợc do áp dụng giải pháp
a. Hiệu quả kinh tế:

trách nhiệm cao trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ .Với số trẻ là 30 cháu đều
khỏe mạnh , nam nữ cân đối .
- Thời gian nghiên cứu :
Tuần tháng
Tên hoạt động
Chủ đề
Tuần 1 / 9 Trò chuyện về ún tr giỏo dc k nng
Trờng mầm
non
sng t phc v bit ct dựng cỏ nhõn
Tuần 3 / 10

ỳng ni quy nh ca l p, trng
Cụ v tr cựng tham gia tit hc tr bit t

Tuần 2/ 2

ly dựng ca mỡnh hc.
Cụ v tr cựng trũ chuyn v cụng vic ca
tr nhà và ở trờng.

Bn thõn

Gia đình
21

Tỏc gi: Lờ Th Xuyn - Trng MN Th trn Trng Sn

Google Chrome.lnk


thớch ý thức tận dụng
các nguyên vật liệu để
làn sạch môi trờng
Cha giáo dục k nng
sng trẻ biết cách chăm
sóc cây xanh để bảo vệ
môi trờng.
Kết luận :

100%

Giáo dục cho trẻ có ý thức

Cha giáo dục cho trẻ k
nng sng t lm cỏc

Kết quả

t phc v bn thõn mỡnh
tận dụng các nguyên vật
liệu để làn sạch môi trờng

99%

Giáo dục trẻ k nng sng
85%

t phc v biết cách chăm
sóc cây xanh để bảo vệ môi
trờng.


Tác giả sáng kiến

Lê Thị Xuyến

23

Tỏc gi: Lờ Th Xuyn - Trng MN Th trn Trng Sn

Google Chrome.lnk


N©ng cao giáo dục kỹ năng sống tự phục vụ cho trÎ 5 tuæi
tại trường mầm non thị trấn Trường Sơn

Đánh giá xếp loại của hội đồng thẩm định trường .
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Đánh giá xếp loại của hội đồng thẩm định cấp huyện
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................