BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI
Tên đề tài: “Kinh nghiệm xây dựng tủ sách Kim Đồng ở Liên đội trường
Tiểu học Phước Hội, xã Suối Đá, huyện Dương Minh Châu, tỉnh Tây Ninh.
Họ và tên nhóm thực hiện: Lê Hùng Dũng
Nguyễn Hồng Cúc
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phước Hội, xã Suối Đá, huyện Dương
Minh Châu, tỉnh Tây Ninh.
1. Lý do chọn đề tài:
Xây dựng và tổ chức tốt hoạt động tủ sách Kim Đồng, thu hút được nhiều
học sinh đến với Thư viện nhà trường góp phần nâng cao chất lượng dạy học và
hoạt động Đội của Liên đội trường Tiểu học Phước Hội.
2. Đối tượng nghiên cứu:
Nghiên cứu một số giải pháp xây dựng và tổ chức tủ sách Kim Đồng hoạt
động có hiệu quả ở Liên đội trường Tiểu học Phước Hội, xã Suối Đá, huyện Dương
Minh Châu, tỉnh Tây Ninh.
3. Phạm vi nghiên cứu:
Trong đề tài này chúng tôi chỉ nghiên cứu trong phạm vi trường Tiểu học
Phước Hội, xã Suối Đá, huyện Dương Minh Châu, tỉnh Tây Ninh.
4. Phương pháp nghiên cứu:
4.1. Phương pháp đọc tài liệu;
4.2. Thực hành điều tra quan sát;
4.3. Phương pháp thống kê đối chiếu;
4.4. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm.
5. Đề tài đưa ra giải pháp mới:

1


Một số giải pháp xây dựng nguồn tài liệu cho tủ sách Kim Đồng ngày càng
phong phú. Tìm ra nội dung, hình thức tổ chức các phong trào để thu hút học sinh
tích cực đến với Thư viện nhà trường tìm đọc các loại sách báo…

chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường, kết hợp giữa Tổng phụ trách đội với cán bộ
Thư viện, giáo viên và các em học sinh. Nhưng trong thời gian qua việc xây dựng
và tổ chức các hoạt động của tủ sách Kim Đồng trường Tiểu học Phước Hội còn
nhiều bất cập: Nguồn tài liệu còn hạn chế, chưa tổ chức được nhiều hoạt động thu
hút học sinh đến với Thư viện; chưa đầu tư vào việc tổ chức ngày hội đọc sách.
Đứng trước sự phát triển như vũ bão của công nghệ thông tin, nào là games, chat...,
với nhiều trò chơi ngày càng đa dạng, phong phú, hấp dẫn đã lôi cuốn giới trẻ vào
tham gia rất nhiều. Vì vậy việc ham mê đọc sách, đọc báo của các em ngày càng
hạn chế. Do đó phong trào đọc sách trong nhà trường có chiều hướng đi xuống, số
lượng học sinh đến Thư viện đọc sách, báo rất ít, chủ yếu chỉ là số ít học sinh đến
với Thư viện là những học sinh giỏi có lòng ham mê đọc sách và một số ít các em
đến đọc các loại truyện mang tính giải trí nhưng đa số các em chưa có phương pháp
đọc sách, chưa thấy hết giá trị, tầm quan trọng của từng quyển sách đối với việc
học tập của mình.
Trước tình hình trên về nhu cầu đổi mới giáo dục đồng thời thực hiện tốt
phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, Ban hoạt động
ngoài giờ lên lớp phải luôn suy nghĩ để có những biện pháp tổ chức nhiều hoạt
động để xây dựng nguồn tài liệu phong phú trong tủ sách Kim Đồng thu hút các em
đến với Thư viện nhà trường tạo ra môi trường giáo dục thuận lợi để giúp các em
có một sân chơi bổ ích, lí thú, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và nâng cao
hiệu quả hoạt động công tác Đội trong nhà trường. Vì thế chúng tôi chọn đề tài
“Kinh nghiệm xây dựng tủ sách Kim Đồng ở Liên đội trường Tiểu học Phước
Hội” để nghiên cứu và thực hiện trong năm học 2014-2015.
2. Mục đích nghiên cứu:

3


Mục đích nghiên cứu của đề tài là tìm ra cơ sở lý luận, định hướng để đưa ra
những giải pháp nhằm xây dựng và tổ chức hoạt động tủ sách Kim Đồng có hiệu

5.4. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm:
Phương pháp này giúp chúng tôi tổng kết được một số kinh nghiệm qua các
giải pháp đã áp dụng để thực hiện tốt hơn việc chỉ đạo, tư vấn, phối hợp trong việc
tổ chức các phong trào.
6. Giả thiết khoa học:
Nếu Ban hoạt động ngoài giờ lên lớp tìm ra được một số giải pháp phù hợp để
tổ chức và vận động giúp học sinh hứng thú say mê trong việc đọc sách thì việc xây
dựng tủ sách Kim Đồng của Liên đội trường Tiểu học Phước Hội đạt hiệu quả.

B. NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận:
Xây dựng tủ sách Kim Đồng nhằm xây dựng nguồn tài liệu dành cho lứa tuổi
Thiếu niên nhi đồng. Ban hoạt động ngoài giờ lên lớp cũng như cán bộ Thư viện
nhà trường thường xuyên có nhiều hình thức, phong trào tích cực để thu hút các em
đến Thư viện tìm đọc các loại sách báo như: Sách nghiệp vụ Đoàn, Đội, tài liệu
phục vụ công tác tuyên truyền, giáo dục của Đội, sách về học tập, báo, truyện, sách
tham khảo… phù hợp với lứa tuổi học sinh thông qua các giờ ngoại khóa.
Hoạt động ngoại khóa là sự tiếp nối hoạt động dạy học trên lớp, là con đường
gắn lý thuyết với thực tiễn, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức và hành động, góp
phần hình thành tình cảm, niềm tin và sự phát triển nhân cách cho các em.
Nhành Giáo dục đã có các văn bản chỉ đạo:

5


Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD ngày 22 tháng 7 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ
giáo dục và Đào tạo về phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học
sinh tích cực”.
Thực hiện bảng điểm thi đua Liên đội mạnh cấp tỉnh ngày 10 tháng 9 năm
2014 của Hội đồng Đội tỉnh Tây Ninh, năm học 2014 - 2015, Mục 3.6 - Duy trì và

Trường Tiểu học Phước Hội nằm ngay trung tâm xã Suối Đá, huyện Dương
Minh Châu, tỉnh Tây Ninh, năm học 2014-2015 trường có 15 lớp với 434 học sinh
và 30 cán bộ giáo viên.
- Liên đội luôn được sự quan tâm sâu sát của Ban đại diện cha mẹ học sinh,
Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường, quý thầy cô và các em học sinh tạo mọi điều
kiện thuận lợi cho Liên đội hoạt động tốt trong các phong trào.
- Trường học có một điểm trường nên thuận tiện cho việc tổ chức các hoạt
động, các phong trào.
b. Khó khăn:
- Phần lớn học sinh là con em nông dân nên thời gian quan tâm đến việc học
tập và sinh hoạt của các em còn hạn chế.
- Tổng phụ trách đội chưa được tập huấn trong việc tổ chức các hoạt động
đọc sách cho học sinh.
2.2. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu:
2.2.1. Những mặt làm được:
- Xây dựng được một số tài liệu trong tủ sách Kim Đồng;
- Các em học sinh có tham gia đóng góp sách cho Thư viện;
- Thu hút được một số học sinh giỏi đến với Thư viện nhà trường, ham mê
đọc sách;
- Đổi mới các hoạt động thu hút học sinh đến với Thư viện để đọc sách;
- Xây dựng được phòng đọc và Thư viện lưu động cho các em đọc sách.
2.2.2. Những mặt hạn chế:

7


Trong những năm học qua bên cạnh những mặt đã làm được còn có những
mặt chưa làm được như:
- Nguồn tài liệu trong góc Thư viện còn hạn chế, chưa phong phú về nội
dung;

- Phát động phong trào kế hoạch nhỏ;
- Xã hội hóa công tác Thư viện - vận động các mạnh thường quân đóng góp;
- Phân loại sách theo mã màu;
- Tổ chức các hoạt động để thu hút học sinh đến với Thư viện.
3.2. Giải quyết vấn đề:
3.2.1. Phát động phong trào: "Góp một cuốn sách cũ để được đọc nhiều
cuốn sách hay"
Chúng tôi phát động phong trào này nhằm vận động giáo viên và học sinh
quyên góp sách cho Thư viện. Đây là một trong những nguồn vận động sách, báo,
tài liệu lớn và rất quan trọng giúp cho việc xây dựng tủ sách Kim Đồng ngày càng
phong phú hơn.
Qua thực tế chúng tôi đã điều tra, tìm hiểu việc các em học sinh trong trường
đến Thư viện đọc sách báo rất ít, đa số các em thường mang truyện mua ở nhà theo
đọc với nhiều loại truyện có nội dung khác nhau. Những quyển truyện như vậy các
em chỉ đọc được một lần rồi bỏ rất lãng phí. Bên cạnh đó, đã có nhiều bạn không
có truyện để đọc hoặc phải đi thuê. Từ thực tế như vậy, Ban hoạt động ngoài giờ
lên lớp chúng tôi bàn bạc phải tổ chức thật nhiều hoạt động để vận động các em
đóng góp vào tủ sách Kim Đồng tránh sự lãng phí cho các em, qua đó giúp các em
có tinh thần tương thân, tương ái, giao lưu trong học tập và vui chơi nên chúng tôi
phát động phong trào "Góp một cuốn sách cũ để được đọc nhiều cuốn sách hay”
vào đầu năm học. Để thực hiện đạt hiệu quả chúng tôi đã thực hiện phong trào với
hình thức như sau:
Vận động các em góp truyện tranh, truyện thiếu nhi, sách tham khảo và các
loại sách có nội dung và hình thức phù hợp với lứa tuổi và bậc học của các em. Cụ
thể: Em nào góp từ 5 cuốn trở lên sẽ được tuyên dương trước cờ vào sáng thứ hai

9


hàng tuần. Riêng đối với học sinh khối 5 sắp ra trường, cán bộ Thư viện, giáo viên


Tổng phụ trách đội phối hợp với cán bộ Thư viện xây dựng kế hoạch, tham
mưu với Ban giám hiệu thành lập Ban tổ chức, Ban giám khảo, kinh phí tổ chức và
khen thưởng, phối hợp với giáo viên trong việc hướng dẫn và quản lí học sinh trong
ngày hội.
Hình thức tổ chức: Từ phong trào "Góp một cuốn sách cũ để được đọc nhiều
cuốn sách hay" mỗi lớp sẽ triển lãm một gian hàng sách (chúng tôi chỉ thực hiện ở
các lớp 3,4,5; lớp 1,2 chỉ vận động các em đóng góp sách cho Thư viện). Ban giám
khảo sẽ chấm điểm thi đua xem lớp nào vận động được nhiều sách, có hình thức
trưng bày đẹp, thuyết trình hay. Sau ngày hội đọc sách Ban tổ chức sẽ nhận xét và
nêu tên các tập thể, cá nhân được khen thưởng. Số sách của các gian hàng sẽ được
nộp vào Thư viện nhà trường.
Chương trình tổ chức “Ngày hội đọc sách”, chúng tôi thực hiện như sau:
Phần 1: Thi cá nhân:
Thi viết về cuốn sách em yêu thích (Thuyết trình trên sân khấu)
- Mỗi lớp chọn 1 cuốn sách (sách tham khảo, tác phẩm văn học, sách khoa
học kĩ thuật, nhân vật lịch sử, tài liệu tra cứu, truyện tranh…..) viết bài cảm nhận về
cái hay, cái đẹp, nội dung, nghệ thuật và ý nghĩa giáo dục của cuốn sách…(Bài
thuyết trình ngắn gọn, súc tích, thời gian thuyết trình từ 3 - 5 phút).
Sau phần thi cá nhân Ban tổ chức chuẩn bị mười câu đố vui cho các em học
sinh (khán giả), ví dụ:
Câu 1: Thân em xưa ở bụi tre
Mùa đông xếp lại mùa hè nở ra. Là cái gì? (quạt giấy)
Câu 2: Hạt gieo tới tấp
Rải đều khắp ruộng đồng
Nhưng hạt gieo chẳng nảy mầm
Để bao hạt khác mừng thầm mọc xanh. Là gì? (hạt mưa)
Câu 3: Để nguyên tên một loài chim
Bỏ sắc thường thấy ban đêm trên trời. Là từ gì? (sao)


để cho đọc giả mượn và trả sách. Sau buổi tổng kết ngày hội đọc sách, số sách, báo

12


của các Chi đội, lớp sẽ được nộp về Thư viện nhà trường. Tổng phụ trách đội và
cán bộ Thư viện sẽ phân loại từng loại sách, cập nhật vào sổ danh mục.
Kết quả: Tổng số sách vận động được qua ngày hội đọc sách là 243 quyển
sách các loại từ 9 gian hàng sách/9 Chi đội, lớp.
3.2.3. Xã hội hóa công tác Thư viện - vận động các mạnh thường quân
đóng góp:
a. Phát động phong trào kế hoạch nhỏ gây quỹ mua thêm sách mới:
Qua điều tra tìm hiểu từ thực tế chúng tôi thấy rằng đa số các em học sinh
đều tiết kiệm tiền ăn sáng để dành mua sách hoặc thuê sách. Giá tiền thuê 1.000
đồng/quyển, giá mua sách (truyện) mới từ 8.000 đồng/quyển trở lên, như vậy sẽ
gây tốn kém, lãng phí cho các em và phụ huynh. Hơn nữa việc các em đi thuê, đi
mua sách như vậy lưu thông trên đường rất nguy hiểm về an toàn giao thông cho
các em.
Để giảm bớt áp lực cho phụ huynh và nhà trường, tăng cường công tác giáo
dục học sinh đem lại lợi ích cho bản thân các em, chúng tôi trao đổi bàn bạc tìm
biện pháp tăng nguồn tài liệu sách cho tủ sách Kim Đồng với hình thức phát động
phong trào kế hoạch nhỏ sau tết, mỗi em sẽ thu gom phế liệu như giấy vụn, chai
mủ, vỏ lon bia, vỏ nước ngọt, dĩa CD cũ… số lượng trị giá 2.000 đồng/em/năm để
lấy tiền mua sách bổ sung vào tủ sách Kim Đồng. Thực hiện phong trào này vừa
giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường vừa giáo dục ý thức lao động, ý thức
tiết kiệm và biết quý trọng thành quả lao động của mình, các em được đọc nhiều
loại sách mới.
Để tránh sự bỡ ngỡ cho phụ huynh, Hiệu trưởng nhà trường trao đổi với Ban
đại diện cha mẹ học sinh để được sự ủng hộ từ phía phụ huynh. Sau khi được sự
thống nhất của Ban đại diện cha mẹ học sinh, Hiệu trưởng nhà trường chỉ đạo Tổng

vào danh mục tủ sách Kim Đồng. Sách phát hành mới nhất phù hợp với cấp học,
môn học, phù hợp với chương trình cải cách mới, phù hợp với lứa tuổi, sức khỏe
của học sinh.

14


Qua đợt vận động chúng tôi được cha mẹ học sinh, mạnh thường quân trong
xã tặng 14 ghế đá phục vụ cho các em ngồi đọc sách ngoài sân trường, một giá sách
trị giá 1.100.000 đồng.
3.2.4. Phân loại sách theo mã màu:
Để tổ chức sắp xếp kho sách phù hợp với Thư viện trường tiểu học và phù
hợp với lứa tuổi học sinh, Tổng phụ trách đội tham mưu với Ban giám hiệu nhà
trường chỉ đạo cho cán bộ Thư viện phân loại sách theo từng loại. Đối với các sách
truyện thiếu nhi phân loại theo mã màu vì đối tượng học sinh tiểu học nhất là các
em học sinh lớp một, lớp hai các em còn nhỏ mới tiếp xúc với con chữ, con số,
nhiều hình thức nghiệp vụ Thư viện còn rất mới mẻ với các em. Vì vậy phân loại
truyện theo mã màu sẽ rất thuận tiện cho các em khi đến Thư viện và lựa chọn
sách. Chúng tôi tiến hành phân loại sách theo mã màu (có quy định cụ thể cho từng
loại như sau). Ví dụ:
- ĐV11 Thơ thiếu nhi định mã màu là hồng nhạt.
- ĐV12 Kịch thiếu nhi định mã màu là màu xanh lơ.
- ĐV13 Truyện ngắn, truyện dài định mã màu là màu hồng phấn.
- ĐV14 Sách nghiệp vụ công tác Đội định mã màu là màu vàng đậm.
- ĐV15 Báo Măng non mã màu là màu tím.
- ĐV16 Truyện dân gian định mã màu là màu cam.
- ĐV17 Truyện tranh định mã màu là màu vàng nhạt.
(Đ là ký hiệu sách dùng cho Thiếu niên nhi đồng; V ký hiệu là Việt Nam)
Lập bảng hướng dẫn sử dụng mã màu treo bên ngoài phòng đọc để các em
nhận biết được các màu quy định từng loại truyện. Từ đó các em chọn sách theo

viên chia làm chín nhóm (9 gian hàng) mỗi nhóm có một giáo viên, các nhóm này
có nhiệm vụ nhận sách từ Thư viện bỏ vào các chai mủ và treo trên các gốc cây có
bóng mát (khu vực các gian hàng sách đã phân trước), thành viên của các nhóm
nhắc nhở bạn đọc, ngồi đọc theo khu vực của nhóm để dễ theo dõi, quản lý sách.
Sau buổi đọc thành viên của các nhóm thu gom sách trả lại cho Thư viện. Để cho

16


các gian hàng sách đẹp thu hút học sinh, chúng tôi hướng dẫn học sinh trang trí
bằng các sợi dây kim tuyến, hoa, tên sách trên các chai mủ.
b. Tổ chức kể chuyện, văn nghệ, đố vui trong tiết sinh hoạt đầu tuần:
Thông qua việc tổ chức văn hóa, văn nghệ, kể chuyện, đố vui trong tiết sinh
hoạt đầu tuần giúp học sinh hứng thú, sôi động đồng thời thu hút học sinh đến với
Thư viện nhà trường tìm đọc các mẩu chuyện, câu đố phù hợp với lứa tuổi các em
có trong sách báo.
Để thực hiện tốt vấn đề này ngay từ đầu năm học Tổng phụ trách đội tham
mưu với Ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức văn hóa, văn nghệ
trong tiết sinh hoạt đầu tuần, phân công cụ thể cho từng chi đội, lớp thực hiện. Ở
Liên đội Tiểu học Phước Hội chúng tôi chỉ phân công cho các khối 3,4,5 tham gia.
Một tuần là một lớp tham gia theo thứ tự từ 5A, 5B, 5C. 4A, 4B, 4C. 3A, 3B, 3C
hết lượt quay lại từ đầu. Trong một buổi sinh hoạt mỗi lớp phải thực hiện ba nội
dung: kể một câu chuyện về Bác Hồ, một câu đố vui dành cho học sinh toàn trường
và một tiết mục văn nghệ. Yêu cầu: Câu chuyện kể phải có xuất xứ, phải nêu được
ý nghĩa câu chuyện, câu đố phải được sưu tầm trong sách, báo phù hợp với lứa tuổi,
văn nghệ phải đăng ký tên bài hát cho Tổng phụ trách đội vào sáng thứ sáu tuần
trước để được chuẩn bị nhạc. Các nội dung thể hiện trong tiết sinh hoạt đầu tuần
phải được tập luyện, có sự hướng dẫn của giáo viên chủ nhiệm, các câu chuyện kể,
câu đố không được trùng lập, phải luân phiên học sinh tham gia.
Kết quả từ hoạt động này buổi sinh hoạt đầu tuần sôi nổi hơn, học sinh hứng

nhiên, xã hội, thông qua việc tổ chức hội thi hái hoa kiến thức, gợi ý hướng dẫn các
em đến với Thư viện tìm tòi kiến thức. Với hình thức này giúp các em học sinh
trong toàn Liên đội được tham gia.
Cách thức tổ chức: Tổ chức theo từng chủ điểm, mỗi chủ điểm tổ chức 01 lần
trong các buổi sinh hoạt Đội hoặc có thể lồng ghép trong tiết sinh hoạt đầu tuần.
Câu hỏi được đưa ra phù hợp với học sinh và phù hợp với từng chủ điểm, được gắn
vào những bông hoa nhiều màu sắc trên cây thông của sân khấu.

18


Chẳng hạn:
Khối 3: Hoa màu đỏ
Khối 4: Hoa màu vàng
Khối 5: Hoa màu xanh
Học sinh lên hái hoa, nếu trả lời đúng được nhận phần thưởng của ban tổ
chức (Quyển vở, bút chì, thước kẻ v.v...). Nếu trả lời sai bạn khác sẽ dành quyền trả
lời.
Ví dụ cụ thể: Chủ điểm tháng 5: Tự hào truyền thống Đội.
a) Mục đích:
Thông qua cuộc chơi giúp các em có những hiểu biết về tổ chức Đội Thiếu
niên Tiền phong Hồ Chí Minh. Thể hiện lòng biết ơn, niềm tự hào đối với các anh
hùng nhỏ tuổi. Từ đó các em phấn đấu học tập, rèn luyện để trở thành đội viên tốt,
cháu ngoan Bác Hồ.
b) Chuẩn bị:
+ Giấy màu cắt thành hoa.
+ Hệ thống câu hỏi về chủ đề Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh.
+ Trang trí cây hoa.
c) Nội dung câu hỏi:
1. Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh được thành lập vào ngày, tháng,

(Năm 194: Đội mang tên Đội nhi đồng cứu quốc.
Năm 195: Đội mang tên Đội thiếu nhi Tháng Tám.
Năm 1956: Đội mang tên Đội Thiếu niên Tiền phong.
Năm 1970 đến nay: Đội mang tên Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí
Minh.
4. Công tác chỉ đạo, phối kết hợp giáo viên chủ nhiệm:
Hiệu trưởng nhà trường chỉ đạo cho giáo viên chủ nhiệm, Tổng phụ trách đội
thường xuyên tuyên truyền cho các em học sinh đến với Thư viện trong các giờ
ngoại khóa, đồng thời vận động các em đóng góp sách cũ cho Thư viện.
Tổng phụ trách đội phối hợp với cán bộ Thư viện trong việc tuyên truyền
sách, phối hợp với giáo viên tổ chức các phong trào hội thi để dạt kết quả cao.

20


5. Kết quả:
Qua áp dụng sáng kiến kinh nghiệm như đã nêu trên, chúng tôi đã thu nhận
được một số kết quả như sau:
a. So sánh kết quả nguồn tài liệu vận động:

Năm học

Năm học

2013 – 2014

2014 – 2015

Sách tham khảo


2014-2015

Khối 5
30%
80%

Khối 4
35%
70%

C. KẾT LUẬN
1. Bài học kinh nghiệm:

21

Khối 3
25%
65%

Khối 1-2
15%
50%


Từ các giải pháp xây dựng tủ sách Kim Đồng mà chúng tôi đưa ra như trên
thì cần phải làm tốt những công việc sau:
Hiệu trưởng phải quan tâm nhiều hơn nữa đến các phong trào hoạt động
ngoài giờ lên lớp, phong trào của Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh; chỉ đạo
các bộ phận, giáo viên tổ chức các phong trào để giáo dục đạo đức cho học sinh
trong các giờ ngoại khóa; Luôn gần gũi, tôn trọng, lắng nghe ý kiến của giáo viên.


PHIẾU ĐIỀU TRA NHU CẦU HỨNG THÚ ĐỌC CỦA HỌC SINH
Em hãy đánh dấu x vào ô trống các thể loại truyện mà em thích



Cổ tích



Truyện tranh



Truyện Bác Hồ



Truyện danh nhân



Truyện lịch sử



Truyện KHTN





24


Căn cứ kế hoạch số 01/KH-TVPH ngày 20/9/2014 về kế hoạch hoạt động
năm học của bộ phận Thư viện trường Tiểu học Phước Hội;
Bộ phận Thư viện kết hợp cùng Liên đội Trường tiểu học Phước Hội xây
dựng kế hoạch tổ chức “Ngày hội đọc sách” năm học 2014 - 2015 với chủ đề “Góp
một cuốn sách cũ, đọc nhiều cuốn sách hay” cụ thể như sau:
I. Mục đích, ý nghĩa
1. Mục đích:
- Tuyên truyền nhằm tôn vinh giá trị của sách, hình thành thói quen đọc sách.
- Khuyến khích đưa phong trào đọc sách trở thành thói quen, nét đẹp văn hóa
trong toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh toàn trường tham gia vào
các hoạt động một cách tích cực và hiệu quả. Đây cũng là cơ hội để quảng bá thư
viện thân thiện, từ đó huy động các tổ chức xã hội, phụ huynh học sinh, giáo viên
và học sinh trong nhà trường cùng tham gia xây dựng thư viện trường học ngày
càng thân thiện hơn. Góp phần nâng cao trình độ, chất lượng đào tạo của nhà
trường trong giai đoạn đất nước đổi mới và hội nhập.
- Tạo ra một không gian, không khí trí tuệ và bổ ích cho giáo viên và học sinh
từ đó thúc đẩy phong trào đọc sách trong nhà trường.
2. Yêu cầu:
- Tổ chức “Ngày hội đọc sách” lồng ghép với việc vận động học sinh tham gia
tặng sách cũ cho thư viện, giáo dục cho các em biết chia sẻ với các bạn có hoàn
cảnh khó khăn, thu hút được sự tham gia đông đảo của học sinh, phụ huynh và cán
bộ, giáo viên, nhân viên toàn trường.
- Đảm bảo đúng nội quy, hình thức, chất lượng, thực hiện hiệu quả.
- Các khối lớp tham gia tích cực, hưởng ứng phong trào vui tươi lành mạnh,
an toàn, tiết kiệm.
- Mỗi lớp yêu cầu học sinh, giáo viên chuẩn bị sách, báo để ủng hộ cho thư