BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI
- Tên đề tài: “Giải pháp xây dựng nề nếp, kỷ cương, ý thực tự giác cho
đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc
giáo dục trong trường mầm non”
- Họ và tên: Khúc Thị Minh Hoàn
- Tên đơn vị: Trường Mầm non Phước Ninh, huyện Dương Minh
Châu
1. Lí do chọn đề tài:
Việc xây dựng nề nếp, kỷ cương, ý thực tự giác cho đội ngũ cán bộ, giáo
viên, nhân viên nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trong trường mầm
non từ lâu đã trở thành mối quan tâm của toàn Ngành, đồng thời cũng là một
trong những nội dung cơ bản và quan trọng trong công tác quản lý trường mầm
non. Tiếp tục xây dựng chất lượng chăm sóc giáo dục của trường Mầm non
Phước ninh ngày càng hoàn thiện hơn, phù hợp với điều kiện của cơ sở và tình
hình thực tế của địa phương đáp ứng được yêu cầu tiếp tục đổi mới quản lý và
nâng cao chất lượng giáo dục.
2. Đối tượng và phương pháp nghiên cứu,
- Đối tượng: Giải pháp xây dựng nề nếp, kỷ cương, ý thực tự giác cho đội
ngũ cán bộ- giáo viên – nhân viên trong trường Mầm non Phước Ninh.
- Phương pháp nghiên cứu: nghiên cứu tài liệu, dự giờ, trò chuyện,kiểm
tra, thống kê. Tổng kết kinh nghiệm.
3. Đề tài đưa ra giải pháp mới:
- Nâng cao nhận thức, bồi dưỡng lý tưởng nghề nghiệp, xây dựng ý thức
tự giác cho đội ngũ.
- Xây dựng kế hoạch, nội quy, quy chế, thực hiện lịch sinh hoạt, áp dụng
tại đơn vị một cách phù hợp.
- Tổ chức bộ máy của nhà trường và thực hiện tốt chức năng quản lý.
- Tăng cường phẩm chất và uy tín của nhà quản lý.
4. Hiệu quả áp dụng:
1


còn phụ thuộc vào đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, một đội ngũ có năng lực,
có trình độ và luôn tâm huyết với nghề. Có thể nói đây chính là điều kiện cần thiết
trong quá trình nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ.
Sự biến động không ngừng của xã hội đòi hỏi sự thay đổi toàn diện của nhà
trường nói riêng, đặc biệt là sự thay đổi trong lãnh đạo và quản lí nhằm giúp nhà
trường thực hiện sứ mạng của mình. Muốn làm được điều này thì nhà trường phải
có tập thể sư phạm vững mạnh đoàn kết, luôn phấn đấu để hoàn thành nhiệm vụ
của mình. Mọi người đều có chung nhận thức là cần đổi mới tư duy để làm cho
công việc tốt hơn. Đổi mới những công việc trì trệ, ách tắc hoặc chưa hiệu quả làm
ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ và dẫn đến việc chưa
hoàn thành nhiệm vụ năm học của đơn vị. Vì vậy việc xây dựng nề nếp, kỷ cương,
ý thực tự giác cho đội ngũ cán bộ - giáo viên – nhân viên có ý nghĩa hết sức quan
trọng, nó tồn tại song song với sự phát triển của sự nghiệp giáo dục. Đóng vai trò
quyết định trong việc nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục của nhà
trường. Phát huy được sức mạnh tổng hợp của tập thể, một tập thể luôn tự giác thực
hiện nhiệm vụ hết lòng vì mục tiêu giáo dục của nhà trường, phù hợp với việc thực
hiện chương trình giáo dục mầm non mới hiện nay.
Việc xây dựng nề nếp, kỷ cương và ý thực tự giác cho đội ngũ cán bộ, giáo
viên, nhân viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong trường mầm non, từ lâu
đã trở thành mối quan tâm của toàn Ngành, đồng thời cũng là một trong những nội
dung cơ bản và quan trọng trong công tác quản lý trường mầm non. Với suy nghĩ
làm sao để xây dựng một môi trường giáo dục có trật tự có kỷ cương xứng đáng
với danh hiệu tập thể lao động xuất săc mà trường đã phấn đấu hết mình để đạt
được nhiều năm liền tôi chọn đề tài “Giải pháp xây dựng nề nếp, kỷ cương, ý
thực tự giác cho đội ngũ Cán bộ - giáo viên - nhân viên nhằm nâng cao chất
lượng chăm sóc giáo dục trong trường mầm non” làm đề tài nghiên cứu của
mình.Với mong muốn tiếp tục xây dựng chất lượng chăm sóc, giáo dục của trường
Mầm non Phước ninh ngày càng hoàn thiện hơn, phù hợp với điều kiện của cơ sở
3


4


-Tài liệu cẩm nang nghiêp vụ quản lý giáo dục mầm non – kiến thức và
kỹ năng – Nguyễn Thị Bích Hạnh nhà xuất bản Hà Nội (năm 2009)
- Tra cứu trên các phương tiện nghe nhìn: Mạng internet, sách báo, tạp
chí giáo dục mầm non.
5.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
- Dự giờ hoạt động học, quan sát các hoạt động khác ở các lớp.
- Trắc nghiệm: đặt câu hỏi cho cán bộ, giáo viên, nhân viên và phụ huynh
học sinh để xin ý kiến về chế dộ sinh hoạt một ngày ở trường Mầm non.
- Đàm thoại: trò chuyện với cán bộ giáo viên và nhân viên để nắm được
những thuận lợi và khó khăn trong việc thực hiện theo lịch sinh hoạt ở đơn vị
theo mảng công việc mà mình đang phụ trách.
- Tham khảo ý kiến của các bạn đồng nghiệp về việc xây dựng nề nếp đối
với đội ngũ trong trường mầm non.
- Tổng kết kinh nghiệm.
6. Giả thuyết khoa học:
Trong nhà trường mầm non, nếu có một đội ngũ sư phạm lành mạnh, quy
củ, thực hiện đúng kỷ cương và mẫu mực từ lời nói đến việc làm. Hiệu trưởng
luôn nhận thức đúng về yêu cầu nhiệm vụ ngành học để có những chỉ đạo sâu
sát, toàn diện về mọi mặt, thì sẽ tác động đến ý thức và hành động của từng
thành viên điều này có ý nghĩa quyết định đến sự hình thành được những thói
quen về nề nếp trong nhà trường, lịch làm việc được tiến hành một cách khoa
học đúng người, đúng việc, dẫn đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ luôn ổn
định và ngày một nâng cao một cách tự nhiên.
Trong công tác quản lý giáo dục nói chung và quản lý giáo dục Mầm non nói
riêng ngoài tình thương, trách nhiệm đối với trẻ nhỏ, “ Kỷ cương – nền nếp” của
một nhà trường nếu không được đề cao, coi trọng thì kết quả của công tác quản lý
chỉ đạo sẽ không đạt được như mục tiêu đã đề ra, ảnh hưởng rất lớn đến việc phát

đến thành công, rèn luyện tính tự giác cũng là một nhiệm vụ được định hướng
và chọn lọc. Nó là kết quả những nỗ lực hết mình chứ không phải là sự dễ dãi
của bản thân. Kỷ cương và tự giác có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, tác động
qua lại làm cho tính kỷ cương, ý thức tự giác của con người và rộng hơn là của
xã hội, ngày càng trở nên hoàn thiện. Một xã hội mà kỷ cương cũng như tự giác
6


còn hạn chế, thì xã hội đó sẽ chậm phát triển. Như vậy kỷ cương và tự giác luôn
gắn liền với nhau, có kỷ cương mới có tự giác.
Một trường Mầm non đã xây dựng được nề nếp, kỷ cương, ý thức tự giác
cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, thì các hoạt động của nhà trường sẽ
luôn diễn ra một cách tự nhiên nhưng đảm bảo về chất lượng. Nề nếp sinh hoạt
dần trở thành thói quen, khiến mọi người không còn e ngại khi bắt tay vào công
việc. Mỗi người đều có một kế hoạch trong ngày đảm bảo về việc phân chia thời
gian và sự chuẩn bị cho các hoạt động tiếp theo một cách phù hợp nhất. Loại bỏ
tư tưởng cắt xén công việc, thời gian hoạt động. Các hoạt động của đơn vị theo
hướng giờ nào việc ấy còn giúp cho người quản lý dễ dàng trong công tác kiểm
tra, giám sát. Tạo tinh thần trách nhiệm, sự đoàn kết, tương trợ, thân ái trong
đơn vị. Giúp nâng cao chất lượng đội ngũ, nâng cao chất lượng nuôi dưỡng
chăm sóc trẻ đạt hiệu quả cao các mục tiêu mà Ngành đã đề ra.
2. Cơ sở thực tiễn.
Để thực hiện đề tài này, tôi đã tiến hành tìm hiểu thực trạng của trường
mình, và ghi nhận được một số đặc điểm sau:
2.1 Đặc điểm tình hình.
Trường Mầm non Phước Ninh gồm 9 nhóm lớp (1 nhóm trẻ, 8 lớp mẫu
giáo) trường có 2 điểm, một điểm chính nằm ngay khu vực trung tâm xã, 1
điểm lẻ năm ở ấp kế cận.. Trường được công nhận đạt chuẩn quốc gia vào
tháng 1 năm 2010 Với cơ sở vật chất khang trang, sạch đẹp, chất lượng chăm
sóc, giáo dục trẻ ngày càng đi lên, hàng năm trường Mầm non Phước Ninh

Trên

NV trong
biên chế
Kế
Ytế

chuẩn chuẩn chuẩn chuẩn toán
2
6
7
1

1

NV hợp đồng

Ghi
chú

NVPV CD

BV

1

1

5


nhiệm vụ trong sinh hoạt một ngày ở trường đối với đội ngũ cán bộ, giáo viên,
nhân viên tại trường mầm non Phước Ninh cụ thể như sau:
- Nâng cao nhân thức, bồi dưỡng lý tưởng nghề nghiệp, xây dựng ý thức tự
giác cho đội ngũ.
- Xây dựng kế hoạch, nội quy, quy chế, thực hiện lịch sinh hoạt, áp dụng
tại đơn vị một cách phù hợp
- Tổ chức bộ máy của nhà trường và thực hiện tốt chức năng quản lý.
- Tăng cường phẩm chất và uy tín của nhà quản lý.
3.2. Giải pháp chứng minh vấn đề được giải quyết.
3.2.1. Nâng cao nhân thức, bồi dưỡng lý tưởng nghề nghiệp, xây dựng ý
thức tự giác cho đội ngũ.
3.2.1.1. Nâng cao nhận thức, bồi dưỡng lý tưởng nghề nghiệp.
Để nâng cao hơn nữa nhận thức cho đội ngũ, trong việc sẵn sàng thực
hiện tốt các quy định về nề nếp, kỷ cương của nhà trường thì việc bồi dưỡng
nâng cao nhận thức cũng như bồi dưỡng về lý tưởng nghề nghiệp cho đội ngũ là
rất quan trọng. Để mang lại hiệu quả cho giải pháp này tôi đã thực hiện các
bước sau:
- Kết hợp với Công đoàn, Chi đoàn nhà trường đẩy mạnh việc thực hiện
cuộc vận động “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” gắn với
các cuộc vận động khác đặc biệt là cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là
9


tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”. Tăng cường việc thực hiện quy chế dân
chủ trong trường, phát động phong trào thi đua dạy tốt, tạo điều kiện để mọi
người trong đơn vị thường xuyên trau dồi học tập để nâng cao hiểu biết về kiến
thức pháp luật, tham gia xây dựng nội quy, quy chế làm việc, tiêu chuẩn thi đua
trong nhà trường. Cương quyết không làm các việc vi phạm về phẩm chất, danh
dự, làm ảnh hưởng đến uy tín của đơn vị.
- Tổ chức triển khai nghiêm túc những quy định về đạo đức nhà giáo đã

để hoàn thành xuất sắc mọi nhiệm vụ cấp trên giao cho.
Để xây dựng ý thức tự giác trong đội ngũ. Tôi luôn tạo bầu không khí vui
vẻ, thoải mái về tâm lý, đoàn kết, chân thành nhưng vẫn dân chủ,và tôn trọng
mọi người. Tạo điều kiện cho mọi người chủ động, sáng tạo trong công tác. Tin
tưởng và trao quyền cho từng thành viên trong trường, khuyến khích cán bộ,
giáo viên, nhân viên làm việc tự giác với tinh thần “ mình vì mọi người” dù làm
việc gì ở bất cứ cương vị nào nhưng nếu hoàn thành công việc với tinh thần
trách nhiệm cao đều được đánh giá, biểu dương và khen thưởng như nhau. Giúp
mọi người hiểu rằng công sức đóng góp của mình là vì sự tiến bộ của nhà
trường. Ngoài ra để tạo sự đồng thuận cao tôi còn khuyến khích giáo viên, nhân
viên mạnh dạn góp ý vào các kế hoạch của nhà trường, khuyến khích sự linh
hoạt, sáng tạo nhưng vẫn đảm bảo sự thống nhất chung trong chỉ đạo của nhà
trường.
Đối với những cá nhân có ý thức chưa cao, còn tùy tiện trong làm việc tôi
dùng biện pháp gặp riêng, tế nhị góp ý, khơi gợi điểm mạnh của họ, giải quyết
thắc mắc, tồn tại tại chỗ. Nếu cá nhân đó có tiến bộ tôi biểu dương kịp thời và
khuyến khích tiếp tục. Đối với những sai phạm làm ảnh hưởng đến uy tín của
đơn vị tôi cùng hội đồng kỷ luật trường nghiêm khắc xử lý theo đúng luật viên
chức, luật lao động đảm bảo đúng người, đúng tội và đúng lúc.
Từ cách làm này, nhận thức của các thành viên trong đơn vị có sự chuyển
biến tích cực, có những tiến bộ rõ nét về nề nếp, thói quen và có ý thức tự giác
cao trong các hoạt động.
3.2.2. Xây dựng kế hoạch, nội quy, quy chế, thực hiện lịch sinh hoạt để
áp dụng tại đơn vị một cách phù hợp.
11


- Xây dựng kế hoạch:
Để xây dựng nề nếp, kỷ cương trong đơn vị nhằm hoàn thành nhiệm vụ
năm học, thì việc xây dựng các kế hoạch thực hiện cũng rất quan trọng, kế

thực hiện tốt “Kỷ cương- nề nếp ”
- Tổ chức triển khai Điều lệ trường mầm non, các văn bản Quy phạm
10

pháp luật.
+ - Kiểm tra đôn đốc việc thực hiện các quy chế và nôi quy của đơn vị.

11

/ - Tổ chức phổ biến quy định về đạo đức nhà giáo.

2014

- Tổ chức tọa đàm với chủ đề “ Vì lợi ích trăm năm trồng người”

Tháng

nhằm tôn vinh nghề giáo
- Tiếp tục kiểm tra đôn đốc việc thực hiện các quy chế và nôi quy

12+

1/ của đơn vị.

2015

- Sơ kết việc thực hiện. Qua đó điều chỉnh, bổ sung để khắc phục

Tháng


mảng công việc mình đang phụ trách và thực hiện một cách linh hoạt để đạt
được các mục tiêu đã đề ra trong kế hoạch đó.
+ Về việc thực hiện nề nếp, kỷ cương trong công tác chuyên môn:
Thực hiện tốt các quy định về chuyên môn như: đảm bảo giờ giấc cho các
sinh hoạt trong ngày. Đúng lịch phân công ( đội ngũ cấp dưỡng, tổ văn phòng)
lịch công tác (Ban giám hiệu, giáo viên, nhân viên văn phòng…). Đối với giáo
viên thì phải thực hiện nghiêm túc thời khóa biểu, thời gian biểu, không cắt xén
chương trình đồng thời vận dụng tốt việc đổi mới phương pháp dạy học tích cực
vào việc tổ chức các hoạt động chung. Tham gia tích cực các hoạt động chuyên
môn như thao giảng, thăm lớp, dự giờ, kiểm tra một cách thường xuyên có hiệu
quả thiết thực.
+ Về nề nếp hội họp, sinh hoạt chuyên môn:
Tổ chức các cuộc họp theo đúng lịch thời gian đã được quy định từ đầu
năm học cụ thể như sau:
* Sinh hoạt chuyên môn của các tổ vào chiều thứ sáu tuần 1 và tuần 3 của
tháng.
* Họp hội đồng, họp liên tịch: chiều thứ sáu tuần 2 hàng tháng.
* Họp chuyên môn: chiều thứ sáu tuần 4 hàng tháng.
Việc xếp lịch họp một cách hợp lý sẽ giúp cho các tổ trưởng, các bộ phận
dễ dàng trong việc chuẩn bị, điều hành cuộc họp của tổ, của bộ phận mình phụ
trách mang lại hiệu quả cao cho các cuộc họp.
Mỗi cuộc họp tôi quy định người chủ trì phải đảm bảo các yêu cầu cơ bản
sau:
Nội dung cuộc họp được thực hiện theo quy định của nhà trường. Những
vấn đề liên quan đến nội dung cuộc họp và những yêu cầu cần trao đổi, thảo
14


luận, tham khảo ý kiến tại cuộc họp phải được chuẩn bị trước đầy đủ thành văn
bản.


2. Triển khai công văn, chỉ thị, kế hoạch mới trong tháng…
3. Công khai tài chính
4. Đánh giá tình hình hoạt động trong tháng qua.
5. Hiệu trưởng triển khai phương hướng tới, các thông báo và giao trách
nhiệm cho từng bộ phận.
6. ý kiến thắc mắc của cá nhân dự họp.
7. Hiệu trưởng và các bộ phận liên quan trả lời thắc mắc và giải quyết
những đề nghị (nếu có).
8. Xây dựng nội bộ
Để đảm bảo thực hiện đầy đủ các nội dung trên một cách có chất lượng
và không kéo dài về thời gian (tối đa là 1h30) tôi đã phân công chuẩn bị như
sau:
Để triên khai các công văn mới, tôi phân công cho nhân viên Văn thư liệt
kê và thu thập những công văn, chỉ thị, kế hoạch…mới. Hiệu trưởng sẽ duyệt lại
và quyết định triển khai công văn nào tại chỗ. Những công văn dài thì triển khai
phần tóm tắt nội dung cơ bản, rồi niêm yết trong phòng hội đồng để mọi người
trong đơn vị cùng tham khảo thêm. Về việc công khai tài chính trước hội đồng
tôi phân công cho bộ phận tài chính kế toán chuẩn bị và phải đưa Hiệu trưởng
duyệt trước khi công khai. Để thực hiện nội dung đánh giá công tác trong tháng
qua, tôi quy định cho các tổ chuyên môn, tổ văn phòng, các bộ phận khác nộp
báo cáo hoạt động trong tháng về văn phòng trước buổi họp 3 ngày. Từ những
báo cáo này tôi phân công cho Thư ký hội đồng đúc kết những mặt làm được,
những hạn chế, phương hướng khắc phục và kế hoạch hoạt động trong thời gian
tới của các tổ, các bộ phận rồi ghi thành văn bản. Để triển khai phương hướng
chung cần thực hiện trong thời gian tới tôi sẽ căn cứ từ những hạn chế ở tháng
trước, phương hướng khắc phục của từng bộ phân, kế hoạch, nhiệm vụ năm học
theo từng tháng của đơn vị để soạn thành văn bản phương hướng chung và triển
khai cụ thể cho toàn đơn vị thực hiện. Ngoài ra, tôi còn phân công cho nhân
viên Y tế học đường triển khai kế hoạch tuyên truyền phòng chống dịch bệnh,

hoạt trong đơn vị mang tính hợp lý và dễ thực hiện, tôi đã kết hợp cùng với Phó
Hiệu trưởng chuyên môn, các tổ trưởng để xây dựng lịch sinh hoạt một ngày ở
trường mầm non dành cho giáo viên, nhân viên cấp dưỡng (có phụ lục kèm
theo).
17


Còn đối với lịch làm việc thì tôi giao cho các tổ, các bộ phận chủ động
thực hiện và quy định khi xây dựng phải đảm bảo tính chính chính xác tên công
việc, địa điểm, thời gian thực hiện và tên người thực hiện. Đảm bảo không có
sự trùng lấp, không bỏ sót việc nào bao gồm : lịch làm việc của tổ Văn phòng,
lịch làm việc của các tổ Chuyên môn (thực hiện theo tuần). ngoài ra, mỗi người
trong Ban giám hiệu sẽ tự sắp xêp lịch công tác của mình bằng hình thức viết
bảng và bằng văn bản niêm yết ở phòng hội đồng.
3.2.3. Tổ chức bộ máy của nhà trường và thực hiện tốt chức năng quản
lý.
- Về việc tổ chức bộ máy hoạt động của trường:
Để tạo điều kiện thuận lợi cho mọi người thực hiện tốt nề nếp kỷ cương
của đơn vị, phát huy tính tự giác của từng cá nhân nhằm hoàn thành nhiệm vụ
được giao, thì việc phân công, phân nhiệm hợp lý là một việc làm hết sức cần
thiết. Trong tổ chức bộ máy của nhà trường, tôi sắp xếp bố trí cán bộ đúng theo
quy định tại Điều lệ trường mầm non phân công, phân nhiệm hợp lý rõ ràng,
quản lý tốt hoạt động, nhịp nhàng và đồng bộ. Căn cứ vào phạm vi hoạt động
tôi chia chia giáo viên, nhân viên trường thành 2 nhóm:
+ Nhóm 1gồm các tổ Chuyên môn như: tổ Lá, tổ Nhà trẻ - Mầm – Chồi,
tổ Nuôi.
+ Nhóm 2 gồm có tổ Văn phòng.
Đối với việc chọn giáo viên, nhân viên vào vị trí tổ trưởng tôi chọn
những cá nhân có đạo đức tốt, có trình độ chuẩn về chuyên môn nghiệp vụ, có
khẳ năng tập hợp và có uy tín trong tập thể để đề cử và đưa ra tổ để bình bầu.

lên kế hoạch để hoàn thành nhiệm vụ được giao. Từ biện pháp này, các hoạt
động của trường được trôi chảy thuận lợi hơn, giữ vững được nề nếp, kỷ cương
của đơn vi.
- Thực hiện tốt chức năng quản lý của mình:
Hiệu trưởng nhà trường là người giữ vai trò quyết định trong việc điều
hành, quản lý các hoạt động của trường; là người cùng với tập thể lãnh đạo lập
nề nếp, kỷ cương trong đơn vị, hình thành sự tự giác hoàn thành nhiệm vụ được
giao của các cá nhân. Giúp đơn vị hoàn thành các mục tiêu phấn đấu trong năm
học. Để thực hiện vai trò của mình, tôi đã thực hiện nhiêm vụ quản lý trường
học theo các tiêu chí sau:
19


+ Quản lý bằng pháp luật, Điều lệ trường mầm non, quy chế, quy định
(thay cho mệnh lệnh hành chính).
+ Cơ chế phân cấp, dân chủ, tự chủ, tự chịu trách nhiệm (thay cho tập
trung quyền hành, quan liêu, bao cấp). Từng bước giao cho các tổ chuyên môn,
tổ văn phòng, các giáo viên, nhân viên tự quản tự chịu trách nhiệm về các hoạt
động chuyên môn của mình.
+ Xác định đúng tầm nhìn và sứ mạng của trường, của Ngành học là tiếp
tục duy trì trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1, phát triển nhà tường
theo hướng gắn với truyền thống và hiện đại, có chất lượng giáo dục cao, môi
trường giáo dục an toàn, thân thiện và tích cực. Giáo dục học sinh phát triển
theo năm lĩnh vực, chú ý phát triển năng lực cá nhân trẻ, tích cực năng động,
chăm ngoan và có 1 số kỹ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi mầm non.
+ Để đẩy mạnh công tác kiểm tra tôi đã kết hợp với Phó Hiệu trưởng, các
tổ trưởng xây dựng kế hoạch kiểm tra để tránh việc chồng chéo giữa các công
tác. Tăng cường kiểm tra đột xuất việc thực hiện các hoạt động. Khi kiểm tra tôi
luôn chú ý lắng nghe ý kiến phản ánh của cấp dưới. Kiểm tra chủ yếu là góp ý,
chỉ cho nhân viên, giáo viên những biện pháp khắc phục những mặt còn hạn

+ Luôn tâm huyết, tận tụy với nghề. Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín
của nhà giáo; trung thực và có trách nhiệm trong quản lý nhà trường; Hiệu
trưởng phải là người vừa nắm bắt thông tin kịp thời, vừa biết kiểm soát thông
tin và biết cách xử lý thông tin hợp tình, hợp lý. Biết lắng nghe và tôn trọng ý
kiến đóng góp của mọi người.
+ Tích cực trau giồi khả năng phân tích, xác định rõ nhu cầu, mục tiêu
ngắn và dài hạn của đơn vị. Trên cơ sở đó tôi xây dựng và tổ chức thực hiện
các kế hoạch như: kế hoạch năm học, kế hoạch xây dựng thực hiện các cuộc
vận động.... Thường xuyên chăm lo đời sống cho cán bộ, giáo viên, nhân viên,
cải thiện điều kiện làm việc, chăm lo xây dựng môi trường giáo dục, cảnh quan
sư phạm xanh, sạch, đẹp, phù hợp với trẻ mầm non.
Xây dựng và chỉ đạo thực hiện hiệu quả kế hoạch chiến lược phát triển
nhà trường. Xây dựng một tập thể nề nếp, thân thiện luôn biết thương yêu, tôn
trọng và giúp đỡ nhau.
4. Kết quả:
21


Từ những giải pháp thực tế đã thực hiện ở trường. Việc xây dựng nề nếp kỷ
cương của trường Mầm non Phước Ninh đã có những kết quả rất khả quan. Các
hoạt động của trường diễn biến đều theo kế hoạch và có hiệu quả cao. Hầu hết
đội ngũ giáo viên, nhân viên của trường đều hoàn thành nhiệm vụ, nghiêm túc
thực hiện nội quy, các quy chế của đơn vị đã đề ra từ đầu năm.
- Đối với đội ngũ giáo viên:
Luôn thực hiện đúng và đủ chương trình giảng dạy, ngày giờ công cao. Có
tiến bộ rõ nét về trình độ chuyên môn, tay nghề, sáng tạo, linh hoạt trong thực
hiện Chương trình Giáo Dục Mầm Non Mới. Không còn tình trạng vi phạm quy
chế chuyên môn, nội quy của đơn vị. Các sinh hoạt trong ngày ổn định, đảm
bảo phục vụ tốt cho việc chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ theo nề nếp trật
tự của đơn vị.


15/15
15/15

100%
100%

môn
22


Thực hiện tốt nội quy đơn vị
Số buổi họp đảm bảo nội

11/14
5/14

78.57%
42,9%

15/15

100%

11/12

91,7%

dung và thời gian / TS lần
kiểm tra


62,5%

9/9

100%

Số buổi họp đảm bảo nội

4/8

50%

7/8

87,5%

Đảm bảo về ngày giờ công

dung và thời gian / TS lần
kiểm tra
5. Phạm vi áp dụng:
Đề tài được phổ biến, áp dụng ở trường Mầm non Phước Ninh năm học
2014 - 2015. Ngoài ra, đề tài còn triển khai áp dụng được cho các trường Mầm
non, Mẫu giáo trong huyện có cùng điều kiện.

23


III. KẾT LUÂN

Chủ động trong việc phối, kết hợp với các bộ phận, đoàn thể trong đơn vị
để tăng cường thực hiện quy chế dân chủ trong nhà trường. Luôn nhắc nhở mọi
người thực hiện tốt nề nếp, kỷ cương, tích cực tham gia các phong trào thi đua,
các cuộc vận động của Ngành, của nhà trường. Thường xuyên tổ chức kiểm tra,
giám sát việc thực hiện các quy định về nề nếp, kỷ cương để nhắc nhở, động
viên, nêu gương kịp thời.
Đảm bảo cơ chế quản lý phù hợp, thống nhất ý chí hành động hướng về
mục tiêu chung. Người quản lý phải không ngừng hoàn thiện mình không
ngừng phấn đấu, tu dưỡng rèn luyên bản thân để có được phẩm chất đạo đức
phong cách lãnh đạo ngang tầm với nhiệm vụ được giao và tạo uy tín trong đơn
vị. Xây dựng tốt các mối quan hệ trong nhà trường, khoan dung, độ lượng, tạo
bầu không khí vui vẻ ấm áp tình đồng nghiệp. Có như vậy mới dễ dàng xây
dựng một tập thể có nề nếp, kỷ cương có ý thức tự giác, vững mạnh toàn diện
và luôn hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học.
2. Hướng phổ biến áp dụng của đề tài:
Đề tài được phổ biến, áp dụng ở trường Mầm non Phước Ninh năm học
2014 – 2015. Đã tạo được hiệu quả cao trong việc xây dựng nề nếp, kỷ cương, ý
thức tự giác của đội ngũ trong đơn vị. Ngoài ra đề tài còn triển khai áp dụng
được cho các trường Mầm non, Mẫu giáo trong huyện có cùng điều kiện.

25