Trn Xuõn ụng - THPT Triu Quang Phc: Mt s bin phỏp qun lý
xõy dng i ng giỏo viờn nhm nõng cao cht lng dy hc trng
THPT Triu Quang Phc
Mục lục
Trang
Phần mở đầu

1. Lý do chọn đề tài

3

2. Mục tiêu nghiên cứu

3

3. Nhiệm vụ nghiên cứu

4

4. Đối tợng nghiên cứu

4

5. Phạm vi nghiên cứu

4

6. Phơng pháp nghiên cứu

4


13

Biện pháp 4: Chỉ đạo bồi dỡng đổi mới phơng pháp giảng dạy

17

Biện pháp 5: Thờng xuyên kiểm tra chuyên môn giáo viên

20

Phần kết luận và kiến nghị

23

1


Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
Sự phát triển của xã hội loài ngời gắn liền với sự phát triển của giáo
dục. Khi xã hội phát triển thì giáo dục đợc tổ chức thành một qúa trình có ý
thức, có mục đích, có kế hoạch. Giáo dục nhằm truyền thụ cho mỗi ngời các
tri thức tự nhiên, xã hội, khoa học và nhân văn.
Ngày nay khoa học kỹ thuật phát triển mạnh mẽ nh vũ bão. Nhu cầu
tinh thần của con ngời tăng lên không ngừng. Trong đó tri thức khoa học công
nghệ là yếu tố quyết định sự phát triển của xã hội. Để tiến kịp với sự phát triển
của khoa học và nền văn minh của nhân loại. Đảng Cộng sản Việt Nam đã có
những quyết sách quan trọng đề ra đờng lối chiến lợc cho nền giáo dục Việt
Nam. Nghị quyết Trung ơng 2 khoá VIII chỉ rõ: "Giáo dục đào tạo là quốc
sách hàng đầu", "Giáo dục - Đào tạo là động lực chủ yếu để phát triển kinh tế

- Xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lợng dạy học ở trờng
THPT Triệu Quang Phục tỉnh Hng Yên.
- Thời gian trong 3 năm học (2007 - 2008, 2008 - 2009, 2009 - 2010)
6. Phơng pháp nghiên cứu
- Nghiên cứu quan điểm của Đảng về phát triển Giáo dục - Đào tạo,
Luật Giáo dục
- Tham khảo hồ sơ quản lý của trờng THPT Triệu Quang Phục tỉnh Hng Yên
Kết hợp giữa lý luận và thực tiễn công tác quản lý đội ngũ giáo viên ở
trờng THPT Triệu Quang Phục tỉnh Hng Yên, tổng kết thành các biện pháp
quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lợng dạy học ở trờng
THPT.


Phần nội dung
Chơng I

Cơ sở lý luận của vấn đề xây dựng đội ngũ giáo viên
nhằm nâng cao chất lợng dạy học trong trờng THPT

1. Khái niệm
1.1. Đội ngũ giáo viên: Là tập hợp các nhà giáo thuộc các môn khác
nhau trong Hội đồng s phạm. Là nguồn nhân lực quý báu, có vai trò quyết
định chất lợng giáo dục - đào tạo trong nhà trờng.
1.2. Chất lợng đội ngũ giáo viên: Phụ thuộc vào chất lợng của từng
giáo viên. Chất lợng của từng giáo viên gồm phẩm chất và năng lực (chuyên
môn, nghiệp vụ) đội ngũ giáo viên có chất lợng tốt là đội ngũ nắm vững và
thực hiện tốt quan điểm giáo dục của Đảng, đủ chuẩn về trình độ đào tạo và
năng lực chuyên môn tốt.
2. Nghị quyết TW2 khoá 8 của Đảng cộng sản Việt Nam xác định rõ:
"Giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu" đặt ra trách nhiệm của ngời cán bộ

ngời đều góp phần xây dựng tập thể s phạm, tạo điều kiện thúc đẩy nhau cùng
tiến bộ.
4. Trong quá trình học tập tại trờng Cán bộ quản lý giáo dục - đào tạo,
các thầy, cô giáo đã cung cấp những kiến thức về quản lý giáo dục nói chung
và quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên nói riêng.
- Muốn quản lý và xây dựng tốt đội ngũ giáo viên cần tiến hành theo
các nhóm phơng pháp chủ yếu: phơng pháp tổ chức - hành chính, phơng pháp
thi đua, phơng pháp kinh tế, phơng pháp tâm lý xã hội, phơng pháp quản lý
theo mục tiêu
- Mỗi giáo viên là một công dân, một cán bộ thực thi quyền lực mà
Đảng, Nhà nớc, ngành giao cho, phải có trách nhiệm chấp hành đúng, nghiêm
chỉnh các văn bản pháp quy về quy chế chuyên môn, về kỷ luật lao động, các
quy định về nhân sự
- Thực tế diễn biến tâm lý cho thấy: Khi giáo viên làm việc tự nguyện
vui vẻ thì chất lợng công tác cao hơn. Thông qua biện pháp quản lý của cán bộ
quản lý có tác động đến hiệu quả công tác của giáo viên. Nên ngời cán bộ
quản lý phải quan tâm chú ý.
- Công tác thi đua, công tác khen thởng phải kịp thời đúng lúc, đúng đối
tợng là sự khích lệ, động viên cổ vũ giáo viên thực hiện nhiệm vụ đợc giao,
thúc đẩy họ tiến bộ.


Trong chu trình quản lý giáo dục, thậm chí trong mỗi giai đoạn của một
chu trình, ngời quản lý sử dụng linh hoạt các phơng pháp quản lý. Muốn đạt
hiệu quả cao phải vận dụng các phơng pháp quản lý một cách nhuần nhuyễn
phù hợp với hoàn cảnh thực tế của trờng mình, của địa phơng mình.
5. Các chức năng quản lý: giúp cho việc tiêu chuẩn hoá và hệ thống
các quá trình quản lý, tạo tiền đề thuận lợi cho ngời quản lý triển khai các
biện pháp quản lý xây dựng đội ngũ nhằm nâng cao chất lợng dạy học.



0

Kết quả giáo dục trí dục năm học 2007 - 2008
Học sinh đỗ

Lên lớp

Đỗ tốt nghiệp

Giải học sinh

Học sinh

(khối 10+11)

(khối12)

giỏi cấp tỉnh

tiên tiến

vào đại học,

96%

82%

14



10

Trung
bình

38

Yếu

0


2009 - 2010

55

7

12

36

0

Bảng 2: Danh hiệu thi đua

Năm học

Lên lớp


2008- 2009

99%

92,26%

Học sinh Đỗ vào đại học

Ghi chú

Bảng 3: Danh hiệu thi đua
Danh hiệu

Trờng

Công đoàn

Đoàn trờng

Chiến sỹ
thi đua

Năm học

2007-2008

Tiên tiến Vững mạnh
xuất sắc


ảnh hởng đến việc đổi mới phơng pháp giảng dạy của giáo viên.
4. Qua thực trạng chất lợng đội ngũ giáo viên ở trờng THPT Triệu
Quang Phục tỉnh Hng Yên. Xuất phát từ những cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý về


công tác quản lý giáo dục. Trờng chúng tôi đã đề ra 5 biện pháp quản lý xây
dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lợng dạy học ở trờng THPT Triệu
Quang Phục tỉnh Hng Yên.
- Xây dựng khối đoàn kết, yêu nghề trong đội ngũ giáo viên.
- Tổ chức bộ máy chỉ đạo chuyên môn.
- Đa hoạt động chuyên môn của giáo viên vào nề nếp.
- Chỉ đạo bồi dỡng đổi mới phơng pháp giảng dạy.
- Thờng xuyên kiểm tra chuyên môn giáo viên.


chơng III

một số biện pháp quản lý xây dựng
đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lợng dạy học
ở trờng THPT Triệu Quang Phục tỉnh Hng Yên

Chất lợng giảng dạy của giáo viên là yếu tố quyết định để nâng cao chất
lợng dạy học trong nhà trờng. Trong hoàn cảnh khó khăn về đội ngũ nh đã
trình bày ở chơng II. Để đa hoạt động dạy học đi vào nề nếp. đạt hiệu quả cao,
tôi xin trình bày một số biện pháp quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên ở trờng
THPT Triệu Quang Phục tỉnh Hng Yên đã thực hiện.
1. Biện pháp 1: Xây dựng khối đoàn kết trong đội ngũ giáo viên.
Xây dựng khối đoàn kết, yêu nghề cộng đồng trách nhiệm trong đội
ngũ giáo viên hớng mọi ngời vào nhiệm vụ trung tâm của ngơì thầy giáo là
dạy tốt, Bác Hồ đã dạy:

2. Biện pháp 2: Tổ chức bộ máy chỉ đạo chuyên môn
Công tác quản lý, phong cách làm việc, năng lực chuyên môn của ngời
quản lý giáo dục có vai trò quyết định nề nếp làm việc, chất lợng công tác của
cấp dới. Ban giám hiệu, ban chấp hành công đoàn, tổ trởng chuyên môn phải
có đạo đức tốt, có lối sống lành mạnh làm việc kỷ cơng, chuyên môn vững
vàng, biết cách tổ chức chỉ đạo. Bộ máy chỉ đạo sẽ có sức lay động mạnh mẽ
đối với giáo viên, cuốn hút đội ngũ giáo viên làm việc nhiệt tình hơn, giáo
viên tin tởng vào lãnh đạo sẽ quyết tâm vợt qua mọi khó khăn vơn lên đạt hiệu
quả cao trong giảng dạy.
Sau khi đã tổ chức đợc bộ máy chỉ đạo chuyên môn phải thiết lập quy chế
làm việc của bộ máy và chi tiết hoá sự phối hợp tơng tác giữa các thành viên.
Thực tế tại trờng THPT Triệu Quang Phục tỉnh Hng Yên đã tổ chức bộ
máy chỉ đạo chuyên môn nh sau:


H

H'

Ban giám hiệu

Ban

I'

I

chuyên
môn


12


Luật Giáo dục điều 53 quy định nhiệm vụ và quyền hạn nhà trờng.
Điều 63 quy định nhiệm vụ của nhà giáo.
Thấm nhuần quan điểm GD - ĐT của Đảng, pháp luật Nhà nớc, ngời
cán bộ quản lý giáo dục cần nhận thức bớc đầu xây dựng chất lợng đội ngũ
cần phải xây dựng kỷ cơng nề nếp trong hoạt động chuyên môn. Vì nó tạo
động lực trực tiếp đến xây dựng chất lợng đội ngũ giáo viên. Chất lợng đội
ngũ giáo viên đợc nâng cao là tiền đề nâng cao chất lợng dạy học.
Để làm tốt việc xây dựng kỷ cơng nề nếp hoạt động chuyên môn của
giáo viên, ngời quan lý giáo dục phải vận dụng nhuần nhuyễn các nhóm phơng pháp quản lý. ở trờng chúng tôi đã thực hiện nh sau:
3.1. Huy động trí tuệ tập thể xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ
của trờng, của cá nhân.
Căn cứ vào văn bản quy phạm pháp luật. Căn cứ vào kết quả công tác
năm học trớc và thực trạng năm học này của nhà trờng. Vào đầu năm học nhà
trờng chỉ đạo giáo viên, tổ chuyên môn, các bộ phận tham gia xây dựng dự
thảo kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học. Trong Đại hội cán bộ công chức,
mọi thành viên trong hội đồng trao đổi thảo luận xây dựng và thông qua kế
hoạch chính thức của năm học.
Trên cơ sở mục tiêu kế hoạch của trờng, các tổ chuyên môn, các bộ
phận lập kế hoạch hoạt động của tổ chức mình nhằm phấn đấu đạt đợc mục
tiêu chung. Mỗi giáo viên lại xây dựng kế hoạch cá nhân (phù hợp với kế
hoạch năm học của nhà trờng, kế hoạch của tổ chuyên môn).
3.2. Trên cơ sở kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của trờng. Nhà
trờng đã ra các văn bản "pháp quy" của trờng. Trong đó quy định.
* Hồ sơ chuyên môn của mỗi giáo viên gồm:
- Kế hoạch chuyên môn, kế hoạch chơng, bài.
- Giáo án: soạn theo tiết dạy, đóng thành quyển, soạn trớc một tuần
giáo án phải thể hiện đủ các bớc lên lớp. Nội dung giáo án gồm có 2 phần:

3.3. Chính quyền và công đoàn nhà trờng phối hợp tác động các đợt
thi đua
Theo biên chế năm học các đợt thi đua đợc phát động với các chủ điểm
cụ thể: chào mừng các ngày lễ lớn của dân tộc nh ngày 20/11 (ngày Nhà giáo
Việt Nam); ngày 22/12 (ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam, ngày
hội Quốc phòng toàn dân); ngày 3/2 (ngày thành lập Đảng cộng sản Việt
Nam); ngày 26/3 (ngày thành lập Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh);
ngày 19/5 (ngày sinh nhật Bác Hồ). Nội dung thi đua nêu ra các chỉ tiêu rõ
ràng, biện pháp cụ thể, có thể lợng hoá đợc, có chế độ khen thởng kịp thời
xứng đáng cho những giáo viên đạt kết quả cao. Đặt ra các giải thởng cho
giáo viên học sinh đạt giải tỉnh trong các kỳ thi học sinh giỏi, hội giảng, hội
thảo. Những giáo viên dạy thi tốt nghiệp vợt trung bình của tỉnh (cần huy
động quỹ hội cha mẹ học sinh để thởng).
Để thực hiện tốt nội dung trên, để nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên
cả về đạo đức và chuyên môn, để công tác thi đua đạt kết quả cao, yêu cầu
phải đánh giá khách quan, chính xác. Vì vậy mọi hoạt động đề ra phải đợc
theo dõi cụ thể. Vì thực tế cho thấy sự tác động của công tác thi đua đã thúc
đẩy tích cực việc tu dỡng nghề nghiệp của giáo viên, thúc đẩy họ thi đua dạy
tốt. Qua đó ngời quản lý giáo dục đã đa giáo viên vào kỷ cơng nề nếp trong
hoạt động chuyên môn một cách chủ động ở trạng thái tinh thần thoải mái.
3.4. Duy trì nề nếp, cải tiến nội dung sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn
Tổ trởng chuyên môn (đợc sự uỷ quyền của Hiệu trởng) là ngời quản lý
trực tiếp hoạt động dạy học của giáo viên. Tổ, nhóm chuyên môn là nơi giáo
viên trao đổi, học tập, giúp đỡ lẫn nhau. ở trờng chúng tôi, một số tổ chuyên
môn ghép nhiều môn, có quy định định kỳ họp tổ chuyên môn mỗi tháng 2
lần (tuần 1 và tuần thứ 3 trong tháng). Nội dung họp: kiểm điểm thực hiện kế
hoạch thời gian qua, phổ biến kế hoạch dạy học trong thời gian tới, trao đổi
chuyên đề về cải tiến phơng pháp giảng dạy, bàn kế hoạch ngoại khoá. Tổ trởng ký xác nhận giáo án, sau đó tiến hành họp nhóm chuyên môn thống nhất
mục đích yêu cầu bài dạy tuần tới, những nội dung cơ bản của bài cần truyền
thụ, bài tập về nhà, chuẩn bị các thí nghiệm thực hành.

đạt tỷ lệ 11,66 %.
- Liên kết với các trờng để trao đổi nội dung, tài liệu học tập. Tạo điều
kiện cho giáo viên giao lu trao đổi với các trờng bạn.


* Bồi dỡng khả năng sử dụng các phơng tiện kỹ thuật dạy học
Phân công giáo viên có kinh nghiệm thí nghiệm thực hành, giúp đỡ
giáo viên mới vào nghề chuẩn bị các giờ có thí nghiệm thực hành theo quy
định của Bộ GD-ĐT.
Tổ chức cho giáo viên các bộ môn kỹ thuật, vật lý, sinh vật, hoá học đi
tham quan học hỏi tại các nhà máy, xởng sản xuất, các trung tâm KTTH-HN,
các trờng dạy nghề
* Bồi dỡng nghiệp vụ công tác
Bồi dỡng công tác chủ nhiệm lớp, công tác hoạt động ngoài giờ lên lớp,
công tác xã hội.
Hàng năm, hàng tháng nhà trờng tổ chức lớp bồi dỡng nghiệp vụ công
tác cho tất cả giáo viên. Ngoài phần lý luận, trờng cử những giáo viên có kinh
nghiệm báo cáo kinh nghiệm công tác, tiến hành trao đổi thảo luận trong đội
ngũ giáo viên.Thông qua các buổi hội thảo chuyên đề cấp tổ chuyên môn,
cấp trờng.
Tổ chức liên kết với các trờng bạn để học hỏi kinh nghiệm.
* Đẩy mạnh phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm
Hàng năm sau khi tiến hành hội nghị công chức, nhà trờng kết hợp với
công đoàn giao chỉ tiêu viết sáng kiến kinh nghiệm cho từng tổ, từng giáo
viên. Giáo viên đăng ký đề tài với ban chuyên môn. Mỗi một học kỳ, trờng tổ
chức hội nghị báo cáo kinh nghiệm của từng cá nhân theo đơn vị tổ chuyên
môn. Các tổ chọn những sáng kiến có giá trị tham gia hội nghị sáng kiến kinh
nghiệm của trờng (thờng tiến hành vào tháng 5).
Hội nghị sáng kiến kinh nghiệm của trờng tiến hành bình xét, đánh giá
sáng kiến kinh nghiệm của các tổ chọn những sáng kiến loại A gửi lên dự thi


giá

nhiệm
giáo viên bộ môn

Học sinh

Tôi xin trình bày sơ lợc phần quản lý chỉ đạo hoạt động dạy học của thầy:
- Ban giám hiệu: Xây dựng kế hoạch, đa vấn đề đổi mới phơng pháp
dạy học thành một nhiệm vụ của công tác chỉ đạo chuyên môn nhà trờng.
- Tổ chuyên môn: Thảo luận trong toàn bộ chơng trình bộ môn những
bài đặc thù, bố trí cho giáo viên giỏi dạy mẫu, tổ chức rút kinh nghiệm trong
tổ. Báo cáo bằng văn bản ghi rõ tên bài dạy, tiết dạy, tên giáo viên dạy, thời
gian dạy. Hàng tháng tổ trởng chuyên môn báo cáo BGH kết quả hoạt động
một lần.
- Giáo viên bộ môn: Soạn giáo án, dạy và tự rút kinh nghiệm báo cáo
tổ góp phần xây dựng kế hoạch bài giảng hoàn chỉnh.
- Giáo viên chủ nhiệm: Dới sự chỉ đạo của BGH phối hợp với các bộ
phận chức năng giới thiệu sách tham khảo cho học sinh, cùng với giáo viên bộ
môn xây dựng nề nếp học tập của lớp hớng dẫn học sinh tự học ở nhà.
- Học sinh: Chuẩn bị SGK, tài liệu tham khảo, thí nghiệm (có thể).
Trong quá trình xây dựng bài học sinh có thể nêu lên những phơng án, thí
nghiệm khác.


Kết hợp với việc thu thập thông tin qua báo cáo của các bộ phận, BGH
sử dụng kênh kiểm tra đánh giá khác. Kết quả xử lý các thông tin, mở ra hớng
mới cho chu trình quản lý tiếp theo.
Trên đây là một số biện pháp quản lý đổi mới phơng pháp dạy học ở trờng chúng tôi và ở một số trờng ở tỉnh Hng Yên. Qua quá trình thực hiện cho

Việc xử lý thông tin qua kiểm tra đánh giá
Qua số liệukiểm tra Ban chuyên môn phân tích những mặt mạnh mặt
hạn chế của từng giáo viên, góp ý xây dựng hớng khắc phục. Giúp giáo viên
xác định đợc mục tiêu phấn đấu trong thời gian tới.
Qua số liệu kiểm tra, căn cứ vào quy định xếp loại công chức của
ngành xếp loại giáo viên bằng văn bản và lu trong hồ sơ quản lý của nhà trờng.
Một số biểu theo dõi
Bảng 1: Theo dõi tiến độ thực hiện chơng trình của giáo viên
(Tuần.. năm học..)
Môn

Lớp 10A





11A





12A





Văn










..









..









Biểu này giúp hiệu trởng kiểm tra tiến độ thực hiện theo phân phối chơng trình của từng bộ môn ở cùng một khối lớp để có kế hoạch điều chính

quả giảng dạy của từng giáo viên.


Phần kết luận và kiến nghị
Một số kết luận
Dựa trên cơ sở lý luận và pháp lý, trên cơ sở phân tích thực trạng công
tác nâng cao chất lợng dạy học của đội ngũ giáo viên ở trờng THPT Triệu
Quang Phục tỉnh Hng Yên tôi mạnh dạn đề xuất 5 biện pháp quản lý xây
dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lợng dạy học ở trờng THPT. Nh
vậy mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài đã đợc giải quyết.
Xuất phát từ thực tiễn ở trờng THPT Triệu Quang Phục tỉnh Hng Yên,
qua nghiên cứu lý luận của đề tài tôi đã mạnh dạn đề xuất 5 biện pháp quản lý
xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lợng dạy học ở trờng THPT
Triệu Quang Phục tỉnh Hng Yên.
- Biện pháp 1: Xây dựng khối đoàn kết, yêu nghề trong đội ngũ giáo viên.
- Biện pháp 2: Tổ chức bộ máy chỉ đạo chuyên môn.
- Biện pháp 3: Đa hoạt động chuyên môn của giáo viên vào nề nếp.
- Biện pháp 4: Chỉ đạo bồi dỡng phơng pháp giảng dạy.
- Biện pháp 5: Thờng xuyên kiểm tra chuyên môn giáo viên.
Mặc dù đề tài đã đề xuất 5 biện pháp nhằm nâng cao chất lợng dạy học
của đội ngũ giáo viên ở trờng THPT Triệu Quang Phục tỉnh Hng Yên nhng
còn nhiều biện pháp khác của đề tài cha có điều kiện nghiên cứu tới. Đó là hớng nghiên cứu tiếp của đề tài.
Một số kiến nghị
* Đối với Bộ GD-ĐT:
Bộ GD-ĐT kết hợp với các cơ quan liên quan đa chơng trình bồi dỡng
thờng xuyên, bồi dỡng nâng cao cho giáo viên trên các phơng tiện thông tin
đại chúng nhằm nâng cao hiệu quả "giáo dục từ xa". Bộ GD-ĐT có ch ơng
trình cụ thể bắt buộc giáo viên phải tham gia học tập trong từng năm học.