Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở trường mầm non Cư Pang

MỤC LỤC
I. PHẦN MỞ ĐẦU:......................................................................................2
1. Lí do chọn đề tài ......................................................................................2
.2. Mục tiêu và nhiệm vụ.:............................................................................ 4
.3. Đối tượng nghiên cứu:.............................................................................4
.4. Phạm vi nghiên cứu.................................................................................4
5. Phương pháp nghiên cứu:.........................................................................5
II. PHẦN NỘI DUNG.................................................................................5
.1.Cơ sở lí luận:............................................................................................5
2. Thực trạng…………………………………………………………........6
3. Giải pháp, biện pháp……………………………………………...…....8
4. Kết quả………………………………………………………….........14
III. PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ………..................................15
1. Kết luận:……………………………………………………….............15
2. Kiến nghị:………………………………………………………..........15
* Nhận xét của hội đồng sáng kiến ………………………………….......16
* Tài liệu tham khảo...................................................................................17

MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN GIÁO VIÊN LÀM ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI
TỰ TẠO Ở TRƯỜNG MẦM NON CƯ PANG
Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi

1


Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở trường mầm non Cư Pang

I. PHẦN MỞ ĐẦU:
1. Lý do chọn đề tài.

phù hợp với thể chất của trẻ, giúp cho cơ thể trẻ phát triển một cách toàn diện.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi

2


Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở trường mầm non Cư Pang

Đồ chơi sẽ giúp trẻ ham thích cái đẹp, phân biệt được cái đẹp, cái xấu về hình
dáng, màu sắc, cấu trúc, bố cục. Từ đó trẻ biết yêu cái đẹp và trân trọng cái đẹp,
đồ chơi đẹp còn giúp trẻ phát triển óc thẩm mỹ và khuyến khích trẻ sáng tạo ra
nhiều cái đẹp.
Đồ chơi giúp trẻ ham thích hoạt động, có phương tiện bắt chước lao động
của người lớn. Từ đó hình thành cho trẻ tình cảm yêu mến người lao động, biết
quí trọng những sản phẩm do con người làm ra.
Đồ chơi là một đồ vật cụ thể, có màu sắc hấp dẫn thể hiện sự linh động về
thế giới vật chất trong cuộc sống và trong các hoạt động của con người phù hợp
với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ.
Đồ chơi tự tạo thường xuyên được thay đổi và phong phú, đa dạng, nó có
ưu điểm lớn là dễ kiếm, dễ làm mà không tốn tiền mua.
Chính vì lẽ đó mà nó có tác dụng kích thích mọi hoạt động khác của trẻ,
đáp ứng mọi nhu cầu về sự tò mò khám phá, ham hiểu biết của trẻ, tạo điều kiện
cho trẻ phát triển một cách khoẻ mạnh. Ngoài ra đồ chơi còn giúp cho các cơ
quan nhạy cảm của trẻ ngày càng hoàn thiện hơn, quá trình tâm lý được phát
triển như trí nhớ, tư duy, tưởng tượng, tập trung chú ý của trẻ dần dần được nâng
cao. Đồ chơi đẹp, có màu sắc hấp dẫn, hình dáng ngộ nghĩnh đáng yêu sẽ thu
hút trẻ dễ dàng gắn bó yêu thích từ đó tạo tiền đề phát triển về mặt tình cảm, đạo
đức cho trẻ...
Thông qua đồ chơi có tác dụng giáo dục thẩm mỹ cho trẻ, giúp trẻ cảm
nhận biết được cái đẹp từ chính đôi tay của trẻ.

“Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở trường
mầm non Cư Pang”. Hy vọng kết quả đề tài có tác dụng góp phần tích cực vào
các hoạt động học và chơi ở các góc của trẻ, nhằm đáp ứng nhu cầu đổi mói hình
thức tổ chức hoạt động cho trẻ như hiện nay.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.
Mục tiêu nghiên cứu của đề tài: áp dụng một số biện pháp giúp viên làm
đồ chơi tự tạo.
Mục đích nghiên cứu của đề tài: giúp viên làm và sử dụng tốt đồ chơi tự
tạo.
Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài:
Nhiệm vụ mà đề tài đặt ra nhằm cung cấp một số biện pháp để giáo viên
củng cố kinh nghiệm và thực hiện tốt công tác làm và sử dụng tốt đồ chơi tự tạo
tại lớp mình phụ trách thông qua tất cả các hoạt động theo quy định của trường
lớp mầm non.
Giúp giáo viên tìm ra các giải pháp, biện pháp để tạo được hứng thú, sáng
tạo nhằm giúp cho trẻ thích đến trường lớp.
Sau khi vận dụng đề tài sẽ góp phần đắc lực đối với giáo viên trong quá
trình làm đồ dùng đồ chơi tự tao và biết cách sử dụng từ đó hình thành nhân
cách và phát triển toàn diện cho trẻ...
3. Đối tượng nghiên cứu:
Một số biện pháp giúp giáo viên thực hiện tốt công tác làm đồ chơi tự tạo.
4. Phạm vi nghiên cứu:

Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi

4


Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở trường mầm non Cư Pang


53

9

47

b. Đối với học sinh
Tổng số Trẻ hứng thú
học sinh
học và chơi
259

Đạt %

130

Số trẻ có kỷ năng học Chiếm tỷ lệ %
và chơi chưa tốt

50.2

129

49.8

II.PHẦN NỘI DUNG:
1.Cơ sở lý luận để thực hiện đề tài
Nghiên cứu cơ sở lý luận của quan điểm dạy học đối với trẻ mầm non là
“học mà chơi, chơi mà học” và cách làm đồ chơi bằng các nguyên vật liệu khác
nhau, sắn có ở địa phương.

vật liệu phế thải từ mọi nơi, tích trữ từ từ, nghiên cứu tạo dáng để rồi biến chúng
thành những dụng cụ có ích cho trẻ chơi và học.
2.1 Thuận lợi, khó khăn:
* Thuận lợi:
Đội ngũ giáo viên nhiệt tình yêu nghề mến trẻ, phụ huynh một số đã quan
tâm đến việc học của con em mình.
Cơ sở vật chất tương đối đảm bảo, sân trường rộng rãi thoáng mát ở phân
hiệu buôn Knul, Buôn Riăng.
* Khó khăn:
Trường lại chia thành ba điểm cách nhau xa, cơ sở vật phân hiệu Buôn
Dham, Buôn Hma, Buôn Kô đang phải mượn nhờ của các trường Tiểu học và
nhà cộng đồng.
Trường có trên 80% học sinh là người đồng bào dân tộc thiểu số, điều
kiện sống và sinh hoạt của các em đang hết sức khó khăn, bố mẹ thường xuyên
đi làm nương rẫy ở xa bỏ mặc con cái ở nhà do nhận thức chưa đầy đủ về công
tác giáo dục tại trường lớp mầm non.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi

6


Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở trường mầm non Cư Pang

2.2 Thành công, hạn chế:
* Thành công:
Phụ huynh đa số đã quan tâm đến việc học của con em mình nên số trẻ ra
trường lớp mầm non tương đối tăng so với các năm về trước như: năm học
2014-2015 tổng số học sinh 227 cháu; năm học 2015-2016 tổng số học sinh 259
cháu.
* Hạn chế:

Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở trường mầm non Cư Pang

Cơ sở vật chất trang thiết bị được Ủy Ban nhân dân xã EaBông rất quan
tâm., phân hiệu thuộc Buôn Bun Knul, Buôn Riăng đã được công ty Đăk Man
xây dựng và đầu tư cơ sở vật chất đầy đủ.
* Hạn chế
Do một số giáo viên kinh nghiệm còn ít chưa biết cách làm đồ dùng và sử
dụng đồ dùng đó như thế nào để đạt hiệu quả cao.
Trước khi bước vào làm đồ dùng đồ chơi một số giáo viên chưa định
hướng được số nguyên vật liệu cần thiết, chưa xác định được mình cần làm loại
đồ dùng gì..., chưa phối hợp chặt chẽ với phụ huynh trong việc sưu tầm, thu nhặt
và bảo quản các nguyên vật liệu
3. Giải pháp, biện pháp:
3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp:
Tìm ra các giải pháp, biện pháp giúp giáo viên biết cách làm và sử dụng
có hiệu quả trong tất cả các tiết hoạt động chung và hoạt động vui chơi, từ đó
nhằm kích thích sự hứng thú sáng tạo...của trẻ.
3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp
a. Giáo viên phải xây dựng kế hoạch hoạt động chung, hoạt động vui chơi
cụ thể rõ ràng
Như chúng ta đã biết một giờ hoạt động chung, hoạt động vui chơi của trẻ
đạt kết quả cao nó phụ thuộc rất nhiều yếu tố. Song yếu tố xây dựng kế hoạch
cho các hoạt động đó đóng vai trò rất quan trọng, nếu chúng ta chủ động lên kế
hoạch trước một cách cụ thể, rõ ràng từ đó chuẩn bị tốt đồ dùng đồ chơi thì kết
quả giờ hoạt động chung, hoạt động vui chơi của trẻ đạt kết quả cao, nhưng việc
lên kế hoạch đó phải biết dựa vào các yêu cầu sau:
- Phải dựa vào mạng nội dung và mạng hoạt động của chủ đề đó.
- Đồ chơi phải phù hợp với nội dung, chủ đề mình đang học.
- Dựa vào khả năng của trẻ trong quá trình học và chơi, sự linh hoạt, tìm
tòi, khám phá, tự tìm đồ chơi của trẻ.

hấp dẫn, kích thích tò mò của trẻ; trẻ có thể thao tác đồ chơi trong nhiều trò
chơi.
Đảm bảo tính phù hợp an toàn: màu sắc, kích thước phù hợp, an toàn,
không độc hại, không nguy hiểm, cần vệ sinh các sản phẩm trước khi tái chế
thành đồ chơi.
Đảm bảo tính phổ biến: nguyên liệu sẵn có, dễ tìm ở địa phương, có thể
sử dụng nhiều nội dung khác nhau
Đảm bảo tính sáng tạo: từ một lọai vật liệu có thể tạo thành nhiều đồ chơi
khác nhau, có ý tưởng mới trong khai thác và sử dụng... Cần phải định hướng
trước một số nguyên vật liệu cần thiết, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để biết
trước những nguyên vật liệu mà trẻ có thể sưu tầm được. Trên cơ sở đó hướng

Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi

9


Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở trường mầm non Cư Pang

dẫn giáo viên phải thiết kế mẫu đồ chơi phù hợp với từng lứa tuổi, các loại mẫu
phải đa dạng phong phú và đẹp.
Ví dụ: Thiết kế mẫu con cá có nhiều dạng: cá hình thoi, hình hơi tròn, cá
cảnh.
Tuy nhiên các mẫu đồ chơi này phải phù hợp với kinh nghiệm và khả
năng của trẻ, không nên thiết kế mẫu xa lạ quá và khó quá đối với trẻ dẫn đến trẻ
không thích làm.
Thiết kế mẫu và chọn nguyên vật liệu phải phù hợp với nhau. Sử dụng
nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương dễ kiếm dễ tìm, đặc biệt là gần gũi với trẻ.
Các nguồn nguyên vật liệu rất đa dạng và phong phú nó có mặt xung
quanh ta. Do vậy mỗi giáo viên mầm non phải biết.

Cô đưa những hộp thuốc nhỏ bằng nhau và hỏi: Thế những hộp thuốc này
chúng ta sẽ làm gì?
- Những lon nước ngọt này có thể làm được những gì? ( Làm tàu hỏa)
- Để làm được đoàn tàu hỏa thì chúng ta sẽ làm như thế nào? Sau đó cô
hướng dẫn trẻ cách làm các loại đồ chơi mà trẻ thích theo trình tự từ chuẩn bị
nguyên vật liệu, đồ dùng để làm và tiến hành làm ra sao.
Khi gợi mở cho trẻ giáo viên cần lưu ý đến khả năng của trẻ và nhu cầu đồ
dùng đồ chơi trong lớp đang cần. Hay giáo viên cần rèn kỹ năng gì cho trẻ thông
qua việc làm đồ dùng đồ chơi nào đó.
Ví dụ: Rèn kỹ năng cắt và trang trí qua việc làm các ô cửa của ngôi nhà
lớn. Hay kỹ năng xâu hạt và sắp xếp theo quy tắc qua việc xâu các hạt nút lớn
nhỏ, nhiều màu sắc thành vòng đeo tay, tạo ra một đàn Kiến từ những hạt chè
khô bằng cách xâu hạt lại với nhau…
Khi chọn đồ dùng đồ chơi để làm giáo viên cần phải nghiên cứu làm đồ
dùng nào sao cho một đồ dùng có thể cung cấp cho trẻ nhiều kiến thức khác
nhau, sử dụng được cho nhiều hoạt động. Khi đó một đồ dùng sẽ có hiệu quả sử
dụng rất lớn, không chỉ là đồ dùng cho một hoạt động cụ thể nào đó mà có thể
sử dụng cho nhiều môn học và các hoạt động khác .
d. Phương pháp hướng dẫn
Khi hướng dẫn giáo viên phải biết cách dẫn dắt, gợi ý cho trẻ làm đồ dùng
đồ chơi sao cho đảm bảo phù hợp với sự phát triển của độ tuổi tức là cho trẻ
hoạt động từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp dựa trên nền những kiến
thức mà trẻ đã biết, phù hợp với tình hình lớp, trường, địa phương. Phát huy
được sự sáng tạo, linh hoạt giúp trẻ hứng thú tham gia tích cực vào các hoạt
động.
Trong khi làm đồ chơi phải có các bước làm cụ thể rõ ràng để trẻ có thể
thực hiện một cách dễ dàng nhất.
Ví dụ: Chuẩn bị cần những nguyên vật liệu gì, đồ dùng gì? Cô phân công
cho các nhóm trẻ chuẩn bị các nguyên vật liệu theo yêu cầu của loại đồ dùng đồ
chơi đó: Làm tàu hỏa cần vỏ các lon nước bằng nhau, một lon cỡ to hơn để làm

Trong năm học có thể chia ra làm nhiều đợt huy động phụ huynh mang
nguyên vật liệu đến lớp. Những nguyện vọng này giáo viên cần phải trao đổi và
thống nhất với phụ huynh ngay từ đầu năm học. Sau đó đến từng chủ đề cần gì
thêm giáo viên thông tin trên bảng thông báo cho phụ huynh biết hoặc giờ đón,
trả trẻ.
Trong một lớp học không phải phụ huynh nào cũng nhiệt tình trong việc
học của con cái đặc biệt là phụ huynh đồng bào dân tộc thiểu số mà lại làm
nông, do đó giáo viên phải tìm cách găp gỡ, tâm sự, trao đổi với các phụ huynh
tác dụng của đồ chơi trong việc học để phụ huynh giúp đỡ, đối với những phụ
huynh khéo tay tôi gợi ý cho giáo viên nhờ phụ huynh đó tạo mẫu đồ chơi và
hướng dẫn cách làm.
g. Giáo viên phải chịu khó nhiệt tình học hỏi, sưu tầm nguyên vật liệu
Vì đồ dùng đồ chơi của lứa tuổi mẫu giáo có kích thước nhỏ nên làm lâu,
đòi hỏi cô phải chịu khó.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi

12


Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở trường mầm non Cư Pang

Ngoài những gì đã biết tôi còn học hỏi thêm các đồng nghiệp của mình để
hướng dẫn giáo viên tạo ra các đồ dùng đồ chơi phong phú hơn, phù hợp với tiết
dạy
Để có nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động giáo viên liên hệ xin ở các trường
Tiểu học, Trung học như các sản phẩm tạo hình cũ...
Nhờ bạn bè tìm kiếm các loại tranh ảnh, lóc lịch cũ có tranh liên quan đến
chủ điểm; ví dụ: lóc lịch về hoa qủa, về hồ gươm…
Bên cạnh đó giáo viên luôn quan sát quá trình trẻ chơi và ghi lại những


Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở trường mầm non Cư Pang

Đảm bảo khi làm và sử dụng đồ dung đồ chơi tự tạo phải đảm bảo tính
phù hợp và an toàn, tính sư phạm, tính phổ biến, tính sáng tạo hợp lí, phải đảm
bảo được phương pháp nghiên cứu phù hợp với đối tượng nghiên cứu.
3.4 Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp:
Các giải pháp, biện pháp khi thực hiện đề tài có mối quan hệ liên quan
mật thiết với nhau, biện pháp này nó sẽ hỗ trợ cho biện pháp kia nhằm hòa
quyện các nội dung lại với nhau để đi đến một thể thống nhất là tìm ra các giải
pháp tối ưu nhất nhưng vẫn đảm bảo được tính chính xác, khoa hoc và lô gíc
giữa các giải pháp và biện pháp.
3.5 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu:
Sau một thời gian thực hiện, là một phó hiệu trưởng tôi rất phấn khởi khi
kết quả đạt được rất cao:
Trẻ hứng thú say mê, tích cực tham gia vào các hoạt động cùng cô để phát
triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ... đồng thời giúp trẻ phát triển toàn diện về
mọi mặt
Kết quả sau khi hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo và sử
dụng vào các tiết dạy hoặc hoạt động, giáo viên có nhiều kinh nghiệm về sưu
tầm nguyên vật liệu và nâng cao tay nghề trong việc làm đồ dùng đồ chơi.
4.Kết quả thu được quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề
nghiên cứu
- Với những biện pháp mà bản thân tôi đã đưa ra trong quá trình thực hiện
đề tài nhờ được sự giúp đỡ tận tình của Hiệu trưởng nhà trường, đội ngũ giáo
viên và sự phối kết hợp của các bậc phụ huynh và sự nổ lực hết mình của bản
thân nên tôi đã khắc phục được những khó khăn để đạt được những kết quả như
sau:
a. Đối với giáo viên
Tổng số


Số trẻ có kỷ năng học Chiếm tỷ lệ %
và chơi chưa tốt

14


Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở trường mầm non Cư Pang

259

259

100

0

0

c. Đối với phụ huynh.
Nhận thức tốt tác dụng của đồ dùng đồ chơi đối với trẻ.
Nhiệt tình giúp đỡ giáo viên trong việc tìm kiếm nguyên vật liệu.
III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:
1. Kết luận
Từ những kết quả nghiên cứu trên tôi rút ra kết luận sau:
Việc Làm và sử dụng có hiệu quả đồ dùng dạy học có hiệu quả trong
chương trình giáo dục cho trẻ Mầm non, góp phần tích cực của quá trình hình
thành nhân cách phát triển toàn diện cho trẻ thơ.
Việc làm này rất có ý nghĩa đối với các trường Mầm non mà đồi hỏi các
giáo viên Mầm non cần nắm vững cách làm và sử dụng có hiệu quả

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN

Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi

16


Mt s bin phỏp hng dn giỏo viờn lm dựng chi t to trng mm non C Pang

TI LIU THAM KHO

STT

Tờn ti liu

1

Cỏc tp chớ giỏo dc mm non

2

Ti liu BDTX chu k II cho giỏo viờn mm

NXB Giỏo dc 1994

17


Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở trường mầm non Cư Pang

Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi

18