Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở trường mầm non Cư Pang

MỤC LỤC
I. PHẦN MỞ ĐẦU:......................................................................................2
1. Lí do chọn đề tài ......................................................................................2
.2. Mục tiêu và nhiệm vụ.:............................................................................ 4
.3. Đối tượng nghiên cứu:.............................................................................4
.4. Phạm vi nghiên cứu.................................................................................4
5. Phương pháp nghiên cứu:.........................................................................5
II. PHẦN NỘI DUNG.................................................................................5
.1.Cơ sở lí luận:............................................................................................5
2. Thực trạng…………………………………………………………........6
3. Giải pháp, biện pháp……………………………………………...…....8
4. Kết quả………………………………………………………….........14
III. PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ………..................................15
1. Kết luận:……………………………………………………….............15
2. Kiến nghị:………………………………………………………..........15
* Nhận xét của hội đồng sáng kiến ………………………………….......16
* Tài liệu tham khảo...................................................................................17

Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi

1


Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở trường mầm non Cư Pang

MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN GIÁO VIÊN LÀM ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI
TỰ TẠO Ở TRƯỜNG MẦM NON CƯ PANG

I. PHẦN MỞ ĐẦU:

trung tam tập hợp trẻ cùng chơi với nhau và chơi theo nhóm, bước đầu hình
thành tinh thần đồng đội.
Đồ chơi giúp trẻ đi vào hoạt động có mục đích và giáo dục trẻ có phẩm
chất tốt đẹp như lòng dũng cảm, ngay thẳng, cương quyết và ý thức giữ gìn đồ
chơi.
Đồ chơi luôn đa dạng và phong phú sẽ giúp trẻ phấn khởi, vui mừng, trẻ
tích cực học tập và mang lại những giá trị tinh thần tốt cho sức khoẻ của trẻ.
Khi vui chơi với những đồ chơi, trẻ được làm những động tác tự nhiên
phù hợp với thể chất của trẻ, giúp cho cơ thể trẻ phát triển một cách toàn diện.
Đồ chơi sẽ giúp trẻ ham thích cái đẹp, phân biệt được cái đẹp, cái xấu về hình
dáng, màu sắc, cấu trúc, bố cục. Từ đó trẻ biết yêu cái đẹp và trân trọng cái đẹp,
đồ chơi đẹp còn giúp trẻ phát triển óc thẩm mỹ và khuyến khích trẻ sáng tạo ra
nhiều cái đẹp.
Đồ chơi giúp trẻ ham thích hoạt động, có phương tiện bắt chước lao động
của người lớn. Từ đó hình thành cho trẻ tình cảm yêu mến người lao động, biết
quí trọng những sản phẩm do con người làm ra.
Đồ chơi là một đồ vật cụ thể, có màu sắc hấp dẫn thể hiện sự linh động về
thế giới vật chất trong cuộc sống và trong các hoạt động của con người phù hợp
với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ.
Đồ chơi tự tạo thường xuyên được thay đổi và phong phú, đa dạng, nó có
ưu điểm lớn là dễ kiếm, dễ làm mà không tốn tiền mua.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi

3


Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở trường mầm non Cư Pang

Chính vì lẽ đó mà nó có tác dụng kích thích mọi hoạt động khác của trẻ,



Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở trường mầm non Cư Pang

cũng tổ chức, làm đồ dùng đồ chơi với nhiều hình thức như làm tập trung, tự
làm hàng tháng nộp cho trường... Song vẫn chưa đáp ứng đủ nhu cầu cho trẻ
hoạt động
Xuất phát từ tầm quan trọng đó của đồ chơi mà bản thân tôi chọn đề tài:
“Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở trường
mầm non Cư Pang”. Hy vọng kết quả đề tài có tác dụng góp phần tích cực vào
các hoạt động học và chơi ở các góc của trẻ, nhằm đáp ứng nhu cầu đổi mói hình
thức tổ chức hoạt động cho trẻ như hiện nay.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.
Mục tiêu nghiên cứu của đề tài: áp dụng một số biện pháp giúp viên làm
đồ chơi tự tạo.
Mục đích nghiên cứu của đề tài: giúp viên làm và sử dụng tốt đồ chơi tự
tạo.
Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài:
Nhiệm vụ mà đề tài đặt ra nhằm cung cấp một số biện pháp để giáo viên
củng cố kinh nghiệm và thực hiện tốt công tác làm và sử dụng tốt đồ chơi tự tạo
tại lớp mình phụ trách thông qua tất cả các hoạt động theo quy định của trường
lớp mầm non.
Giúp giáo viên tìm ra các giải pháp, biện pháp để tạo được hứng thú, sáng
tạo nhằm giúp cho trẻ thích đến trường lớp.
Sau khi vận dụng đề tài sẽ góp phần đắc lực đối với giáo viên trong quá
trình làm đồ dùng đồ chơi tự tao và biết cách sử dụng từ đó hình thành nhân
cách và phát triển toàn diện cho trẻ...
3. Đối tượng nghiên cứu:
Một số biện pháp giúp giáo viên thực hiện tốt công tác làm đồ chơi tự tạo.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi

Chưa biết cách làm

Chiếm tỷ lệ %

ĐDĐC

10

53

9

47

b. Đối với học sinh
Tổng số Trẻ hứng thú
học sinh
259

Đạt %

học và chơi
130

Số trẻ có kỷ năng học Chiếm tỷ lệ %
và chơi chưa tốt

50.2

129

cho rằng đồ chơi chẳng khác gì bữa ăn, giấc ngủ, áo quần của trẻ. Đồ chơi là
nguồn vui, là phương tiện để trẻ được sờ mò khám phá, tìm hiểu, vừa là vật
dụng để học tập.
2. Thực trạng.
Đứng trước thực trạng khó khăn của địa phương cũng như sự chưa biết
cách làm đồ dùng đồ chơi của phần đa giáo viên nên chưa thể đáp ứng nhu cầu
cho trẻ. Điều đó đã thôi thúc tôi có bổn phận và nhiệm vụ đem hết mọi khả năng
sáng tạo cung cấp cho giáo viên những điều mà trẻ đang cần.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi

7


Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở trường mầm non Cư Pang

Giáo viên chưa biết lên kế hoạch và chưa biết cách sưu tầm các nguyên
vật liệu phế thải từ mọi nơi, tích trữ từ từ, nghiên cứu tạo dáng để rồi biến chúng
thành những dụng cụ có ích cho trẻ chơi và học.
2.1 Thuận lợi, khó khăn:
* Thuận lợi:
Đội ngũ giáo viên nhiệt tình yêu nghề mến trẻ, phụ huynh một số đã quan
tâm đến việc học của con em mình.
Cơ sở vật chất tương đối đảm bảo, sân trường rộng rãi thoáng mát ở phân
hiệu buôn Knul, Buôn Riăng.
* Khó khăn:
Trường lại chia thành ba điểm cách nhau xa, cơ sở vật phân hiệu Buôn
Dham, Buôn Hma, Buôn Kô đang phải mượn nhờ của các trường Tiểu học và
nhà cộng đồng.
Trường có trên 80% học sinh là người đồng bào dân tộc thiểu số, điều
kiện sống và sinh hoạt của các em đang hết sức khó khăn, bố mẹ thường xuyên

đến tiết hoạt động chung cũng như hoạt động vui chơi chưa hiệu quả, hoặc hiệu
quả chưa cao..
2.5 Phân tích, đánh giá thực trạng mà đề tài đã đặt ra.
* Mặt mạnh:
Một số giáo viên đã tham gia nhiệt tình trong việc làm đồ dùng đồ chơi tự
tạo, đã tuyên truyền tới các bậc cha mẹ học sinh biết được tầm quan trọng của
việc làm và sử dung đồ dung đồ chơi trong trường mầm non
Luôn học hỏi trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, biết lắng nghe, biết sửa sai,
không bảo thủ nên chuyên môn nghiệp vụ tương đối vững vàng.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi

9


Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở trường mầm non Cư Pang

Các đồng chí giáo viên được bố trí công tác phù hợp năng lực, giáo viên
có tình thần tự học cao.
Cơ sở vật chất trang thiết bị được Ủy Ban nhân dân xã EaBông rất quan
tâm., phân hiệu thuộc Buôn Bun Knul, Buôn Riăng đã được công ty Đăk Man
xây dựng và đầu tư cơ sở vật chất đầy đủ.
* Hạn chế
Do một số giáo viên kinh nghiệm còn ít chưa biết cách làm đồ dùng và sử
dụng đồ dùng đó như thế nào để đạt hiệu quả cao.
Trước khi bước vào làm đồ dùng đồ chơi một số giáo viên chưa định
hướng được số nguyên vật liệu cần thiết, chưa xác định được mình cần làm loại
đồ dùng gì..., chưa phối hợp chặt chẽ với phụ huynh trong việc sưu tầm, thu nhặt
và bảo quản các nguyên vật liệu
3. Giải pháp, biện pháp:

- Cắt dán các loại tranh làm bộ sưu tập về trường Mầm non.
+ Góc nghệ thuật:
- Cho trẻ múa hát về trường lớp Mầm non.
- Vẽ, nặn các đồ dùng mà bé thich.
Sau khi lên nội dung học và chơi ở các góc trong một chủ đề thì tiếp tục cụ
thể hoá nội dung học và chơi cho từng tuần, làm sao cho phù hợp với nội dung
hoạt động của tuần đó.
Ví dụ: Tuần I của chủ đề“ Một số nghề” có tiết khám phá khoa học với đề
tài “ trò chuyện về một số nghề của bố mẹ” hướng dẫn giáo viên phải lựa chọn
nội dung học và chơi ở góc học tập đó là phân loại đồ dùng theo nghề, phân loại
sản phẩm theo các nghề nhằm cũng cố lại kiến thức cho trẻ...

Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi

11


Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở trường mầm non Cư Pang

Khi lên được kế hoạch hoạt động ở các góc đầy đủ thì công việc tiếp theo
của người giáo viên phải làm đó là:
b. Thiết kế mẫu đồ chơi và chọn nguyên vật liệu
Hướng dẫn giáo viên chú ý những tiêu chí cơ bản khi làm đồ dùng đồ
chơi tự tạo bằng những nguyên vật liệu mở đảm bảo các yếu tố sau:
Đảm báo tính sư phạm: có tác dụng hình thành, củng cố các khái niệm
hấp dẫn, kích thích tò mò của trẻ; trẻ có thể thao tác đồ chơi trong nhiều trò
chơi.
Đảm bảo tính phù hợp an toàn: màu sắc, kích thước phù hợp, an toàn,
không độc hại, không nguy hiểm, cần vệ sinh các sản phẩm trước khi tái chế
thành đồ chơi.

Tùy vào từng nhiệm vụ và điều kiện cụ thể của trẻ mà qui định thời gian thực
hiện ngắn hay dài. Có những nguyên vật liệu trẻ có thể thu lượm được ngay
trong trường: Vỏ hộp sữa, lá cây, vỏ chai nước …Giáo viên hướng dẫn trẻ thu
lượm, làm vệ sinh, phơi khô ráo.
Khi có nguyên vật liệu giáo viên cùng trẻ phân loại và để vào các thùng,
viết kí hiệu rõ loại phế liệu để cả cô và trẻ có thể dễ dàng nhận ra.
c. Chọn loại đồ chơi để làm
Hướng dẫn cho giáo viên khi đã có nguyên vật liệu tiến hành làm đồ dùng
đồ chơi cho trẻ và hướng dẫn trẻ cùng làm với mình để tạo ra đồ dùng đồ chơi
phong phú, theo chủ đề hoặc theo yêu cầu của một hoạt động học hoặc chơi nào
đó. Những đồ chơi định làm phải gần gũi, phù hợp với trẻ.
Giáo viên không nên đặt ra trước loại sản phẩm bắt trẻ làm theo mà chỉ
nên gợi ý cho trẻ tự chọn mẫu đồ chơi, đồ dùng mà mình thích. Sau đó giáo viên
mới hướng dẫn cụ thể phương pháp thực hiện với từng loại đồ chơi sao cho phù
hợp với từng cháu hay với tập thể.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi

13


Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở trường mầm non Cư Pang

Ví dụ: Có rất nhiều vỏ hộp sữa, vỏ hộp thuốc, lon nước ngọt… cô đưa ra
và hỏi ý tưởng của trẻ có thể làm được đồ chơi gì? (Trẻ nói làm: Làm ô tô, tàu
hỏa…)
Cô đưa những hộp thuốc nhỏ bằng nhau và hỏi: Thế những hộp thuốc này
chúng ta sẽ làm gì?
- Những lon nước ngọt này có thể làm được những gì? ( Làm tàu hỏa)
- Để làm được đoàn tàu hỏa thì chúng ta sẽ làm như thế nào? Sau đó cô

Ví dụ: Chuẩn bị cần những nguyên vật liệu gì, đồ dùng gì? Cô phân công
cho các nhóm trẻ chuẩn bị các nguyên vật liệu theo yêu cầu của loại đồ dùng đồ
chơi đó: Làm tàu hỏa cần vỏ các lon nước bằng nhau, một lon cỡ to hơn để làm
đầu tàu, dây len, băng dính, kéo, giấy đề can các màu….
Thực hiện gồm những bước như thế nào?...
Cứ như vậy cô và trẻ sẽ cùng nhau tạo ra những loại đồ chơi khác nhau.
những đồ chơi này phần nào thỏa mãn được nhu cấu thiết yếu của trẻ thơ, ngoài
những nhu cầu về dinh dưỡng, ăn mặc và phát triển thể lực, trẻ thơ còn có những
nhu cầu khác nữa mà các bậc phụ huynh cùng cô giáo nuôi dạy trẻ cần quan tâm
đến:
- Thỏa mãn nhu cầu giải trí, vui chơi của trẻ.
- Thỏa mãn nhu cầu nhận thức của trẻ.
- Thỏa mãn nhu cầu giao tiếp của trẻ.
- Thỏa mãn nhu cầu tưởng tượng của trẻ.
Tuy nhiên trong khi trẻ làm đồ dùng đồ chơi cần sự giúp đỡ của giáo viên
hoặc phụ huynh. Nhưng cũng có thể có một số loại đồ chơi cô để trẻ tự làm, có
một số loại đồ chơi cô làm cho trẻ.
e. Phối hợp với phụ huynh

Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi

15


Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở trường mầm non Cư Pang

Hướng dẫn cho giáo viên biết muốn có nguồn nguyên vật liệu đa dạng và
dồi dào cô phải kết hợp cùng với phụ huynh để tích luỹ những đồ phế thải trong
gia đình thì mới có được.
Bên cạnh đó giáo viên cũng tìm hiểu và gợi hỏi ở những cơ quan làm việc

Nhờ bạn bè tìm kiếm các loại tranh ảnh, lóc lịch cũ có tranh liên quan đến
chủ điểm; ví dụ: lóc lịch về hoa qủa, về hồ gươm…
Bên cạnh đó giáo viên luôn quan sát quá trình trẻ chơi và ghi lại những
nguyên vật liệu, đồ chơi mà trẻ thích và nắm được tâm lý của trẻ để cung cấp đồ
chơi kịp thời; ví dụ: cháu thích lấy lá cây làm con trâu….
y. Công tác tuyên truyền
Từ thực tế trong công tác giáo dục mầm non tôi nhận thấy rằng việc tuyên
truyền cho các bậc phụ huynh cùng giáo dục trẻ, tuyên truyền cho các ban
ngành, đoàn thể cùng với nhân cùng góp phần xây dựng cơ sở vật chất trường
học, hiểu được tầm quan trọng của bậc học mầm non trong xã hội là điều cấn
thiết. Trong quá trình thực hiện tôi đã rút ra được bài học kinh nghiệm sau:
Đưa ra kế hoạch tuyên truyền một cách cụ thể và người quản lý phải kiên
trì thực hiện, biết chọn lọc và khai thác nội dung, tổ chức hình thức tuyên truyền
phù hợp khi trao đổi, toạ đàm cùng phụ huynh hoặc sau buổi họp phụ huynh
chúng ta lồng ghép mời phụ huynh tham quan đồ dung đồ chơi tự tạo của trường
Trường tổ chức nhiều hội thi, hội giảng, ngày hội ngày lễ, đặc biệt là hội
thi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo thông qua đó chúng ta để tuyên truyền đến huynh
thấy rằng trẻ đến trường mầm non là được học tập và vui chơi, tiếp thu nhiều
điều bổ ích, nhưng tất cả các hoạt động đó đều phải có đồ dùng đồ chơi.
3.3 Điều kiện để thực hiện các giải pháp, biện pháp:
Để thực hiện các giải pháp, biện pháp này cần dựa vào tinh hình thực tể
của lớp, của thôn, buôn nơi mình công tác
Nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi tự tạo là nguyên vật liệu mở, dề tìm.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi

17


Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở trường mầm non Cư Pang



Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở trường mầm non Cư Pang

a. Đối với giáo viên
Tổng số
giáo viên

Biết cách

Đạt %

Chưa biết cách làm

làm ĐDĐC

19

Chiếm tỷ lệ %

ĐDĐC

19

100

0

0



Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi

19


Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở trường mầm non Cư Pang

Chính vì vậy việc nghiên cứu tìm tòi những biện pháp làm đồ dùng đồ
chơi tự tạo có hiệu quả hỗ trợ phương pháp trong việc giúp giáo viên nâng cao
chất lượng các hoạt động học và chơi là cần thiết đối với giáo viên mầm non.
Để gây được hứng thú cho trẻ và nâng cao chất lượng các hoạt động ”,
trước hết đòi hỏi người giáo viên phải nắm được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ
trong độ tuổi này.
Nắm được sự đổi mới của chương trình giảng dạy, bên cạnh đó giáo viên
cần phải học tập qua các lớp bồi dưỡng, lớp tập huấn, nhất là các hội thi làm đồ
dùng đồ chơi tự tạo … để đúc rút được nhiều kinh nghiệm.
Tích cực sáng tạo nhiều cách dạy mới lạ và làm đồ dùng, đồ chơi
sinh động hấp dẫn từng những nguyên vật liệu săn có ở địa phương.
2. Kiến nghị
Chuyên đề những sáng kiến kinh nghiệm đạt giải các cấp để truyền tải
những kinh nghiệm đó vào thực tế trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ tại đơn
vị mình.
Trên đây là một số kinh nhiệm mà bản thân tôi rút ra được từ tình hình
thực tế của Trường mầm non Cư Pang, tôi không chỉ dừng lại ở kết quả mà cố
gắng học hỏi hơn nữa để tìm ra những giải pháp tối ưu nhằm đáp ứng yêu cầu
cao hơn trong việc phát triển toàn diện cho trẻ mầm non.
Tuy nhiên bản kinh nghiệm này còn nhiều hạn chế, kính mong sự góp ý
giúp đỡ của Hội đồng sáng kiến các cấp, của bạn bè đồng nghiệp để tôi có kinh
nghiệm tốt hơn trong công tác hướng dẫn giáo viên nâng cao chất lượng làm đồ


1

Cỏc tp chớ giỏo dc mm non

2

Ti liu BDTX chu k II cho giỏo viờn mm

Do BGDMN biờn son -

non (2004-2007)

Nh xut bn Giỏo Dc.

3

Ti liu BDTX Nm 2013 gm 44 mụ
un( mụ un 30)

Tỏc gi

BI DNG THNG
XUYấN GIO VIấN
MM NON
(Ban hnh kốm theo
Thụng t s 36 /2011/TTBGDT ngy 17 thỏng 8
nm 2011 ca B trng
B Giỏo dc v o to)