I. TÊN ĐỀ TÀI
MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN
RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC
II. ĐẶT VẤN ĐỀ
Chúng ta biết rằng kĩ năng sống là nhân tố quan trọng để con người vươn
lên gặt hái thành công. Tuy nhiên kĩ năng sống không phải tự nhiên mà có. Kĩ
năng sống là kết quả của quá trình học tập và rèn luyện bản thân mỗi con người.
Ở tất cả các bậc học, giáo dục kĩ năng sống đều cần phải được quan tâm giáo
dục, đặc biệt là đối với học sinh tiểu học.
Giáo dục kĩ năng sống cho trẻ là giúp trẻ rèn luyện những hành vi có trách
nhiệm với bản thân và cộng đồng; giúp trẻ có khả năng bảo vệ, phòng ngừa và
giảm thiểu các hành vi có nguy cơ gây hại cho sức khoẻ, sự phát triển thể chất và
tinh thần của trẻ. Kĩ năng sống còn giúp trẻ ứng xử phù hợp nhất với các tình
huống. Nó giúp trẻ có cách thức tích cực để đối phó với những thách thức trong
cuộc sống.
Từ năm học 2007-2008, Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Tam Kỳ đã
phát động toàn ngành hưởng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực” do Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động. Trong đó giáo
dục kĩ năng sống cho học sinh là một trong những nội dung được ngành đặc biệt
quan tâm.
Là Phó Hiệu trưởng phụ trách công tác chuyên môn và hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp, tôi luôn mong muốn tổ chức nhiều hoạt động giáo dục thiết
thực đối với các em học sinh. Kĩ năng sống là một trong những nội dung tôi đã
trăn trở rất nhiều và càng quan tâm hơn khi được dự lớp tập huấn "Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực" tại Phòng Giáo dục và Đào tạo vào


2
ngày 29 tháng 3 năm 2011. Từ những nội dung tập huấn rất cụ thể về công tác
"Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" và nhất là những nội dung
về rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh do thầy giáo Trưởng phòng Giáo dục

nạn giao thông, đuối nước và các tai nạn thương tích khác.
- Rèn luyện kĩ năng ứng xử văn hóa, chung sống hòa bình, phòng ngừa
bạo lực và các tệ nạn xã hội.
Hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2008 - 2009, 2009 - 2010, 2010 - 2011,
2011- 2012, 2012 - 2013 của Sở Giáo dục và Đào tạo, Phòng GD&ĐT Tam Kỳ
nêu rõ: Tiếp tục thực hiện Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 và Kế
hoạch số 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào
tạo phát động và triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện,
học sinh tích cực” chú trọng các hoạt động:
- Giáo dục đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh thông qua các môn học,
hoạt động giáo dục và xây dựng quy tắc ứng xử văn hoá. Nhà trường chủ động
phối hợp với gia đình và cộng đồng trong giáo dục đạo đức và kĩ năng sống cho
học sinh.
- Đẩy mạnh phong trào xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, đủ nhà vệ
sinh sạch sẽ cho học sinh và giáo viên.
- Đưa các nội dung giáo dục văn hoá truyền thống vào nhà trường. Tổ
chức các hoạt động vui chơi, giải trí tích cực, các hoạt động văn hoá, thể thao,
trò chơi dân gian, dân ca, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, ngoại khoá phù
hợp với điều kiện cụ thể của nhà trường và địa phương. Hướng dẫn để học sinh
chủ động tổ chức, điều khiển các hoạt động tập thể và hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp.


4
IV. CƠ SỞ THỰC TIỄN
Từ năm học 2007-2008, hưởng ứng phong trào thi đua “Xây dựng trường
học thân thiện học sinh tích cực” do các cấp phát động, giáo dục kĩ năng sống
cho học sinh là một trong những nội dung mà trường tôi đặc biệt quan tâm. Tôi
đã đã xây dựng kế hoạch tham mưu với Hiệu trưởng nhà trường chỉ đạo giáo
viên toàn trường thực hiện tốt việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng lấy

đã được thầy cô giáo và nhân viên nhà trường hướng dẫn, giúp đỡ tận tình. Qua
theo dõi, tôi nhận thấy đa số các em đã biết tự phục vụ, chăm sóc bản thân mình
(vệ sinh cá nhân, ăn uống...). Tuy nhiên vẫn còn một số học sinh chưa thực hiện
tốt được việc này.
Với thực tiễn như trên, là người người cán bộ quản lý nhà trường, tôi đã có
nhiều trăn trở, suy nghĩ tìm các biện pháp khắc phục bằng cách nỗ lực tổ chức
nhiều hoạt động trong và ngoài giờ lên lớp để giúp các em có được một số kĩ
năng sống cần thiết nhằm phát triển toàn diện bản thân đồng thời góp phần
hưởng ứng tích cực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh
tích cực”.
V. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
Từ thực tiễn nêu trên, tôi đã cùng bàn bạc, tham mưu với Hiệu trưởng và
tiến hành một số biện pháp như sau :
1. Nâng cao nhận thức trong cán bộ, giáo viên, nhân viên về công tác
giáo dục kĩ năng sống cho học sinh.
Xác định việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh, giáo viên chủ nhiệm có
vai trò quan trọng, thầy cô chính là cầu nối trung gian giữa nhà trường và gia
đình học sinh. Vì vậy, tôi đã triển khai, quán triệt lại trong hội đồng sư phạm các
văn bản của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo Quảng Nam,
Phòng Giáo dục và Đào tạo Tam Kỳ về những nội dung và hướng dẫn thực hiện


6
phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”. Qua việc
giới thiệu 5 nội dung của phong trào này, chúng tôi đã cung cấp, phân tích cho
cán bộ giáo viên một số khái niệm về kĩ năng sống, các loại kĩ năng sống và sự
cần thiết phải giáo dục kĩ năng sống cho học sinh. Đó là :
- Theo tổ chức Y tế Thế giới (WHO) kĩ năng sống là năng lực tâm lý xã
hội, là khả năng ứng phó một cách hiệu quả với những yêu cầu và thác thức của
cuộc sống.

thế chung của nhiều nước.
Tôi cũng đã lưu ý với các thầy cô giáo việc giáo dục kĩ năng sống cho học
sinh có thành công hay không, phụ thuộc rất lớn vào tư chất, đạo đức và năng lực
của thầy giáo, cô giáo. Vì vậy chúng tôi cũng đã xác định với các thầy cô giáo :
Muốn giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tốt, trước hết, mỗi thầy giáo, cô giáo
phải giáo dục cho học sinh bằng sự nêu gương. Thầy giáo, cô giáo phải gương
mẫu trong ứng xử, trong công việc …. Mỗi thầy cô giáo phải là một tấm gương
sáng về học tập và rèn luyện cho học sinh noi theo.
Để thực hiện được việc này, tôi đã xây dựng kế hoạch tham mưu cho
Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn và Đoàn TNCS Hồ Chí Minh của nhà
trường phát động toàn thể nhà giáo, người lao động của trưởng hưởng ứng tích
cực cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” và
"Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo" do ngành
phát động bằng việc đăng ký những nội dung học tập cụ thể. Chúng tôi cũng đã
tổ chức cho các tổ chuyên môn theo dõi , đánh giá, góp ý cụ thể từng thành viên
của tổ mình để kịp thời giúp nhau khắc phục kịp thời những tồn tại của bản thân.


8
2. Lựa chọn những kĩ năng thiết yếu, phù hợp với lứa tuổi để tổ chức
rèn luyện cho học sinh
Như tôi đã nêu trong biện pháp 1, kĩ năng sống của con người thì rất đa
dạng. Vì vậy, để tập trung thực hiện có hiệu quả việc giáo dục kĩ năng sống cho
học sinh, việc làm đầu tiên là tôi lựa chọn một số kĩ năng sống cần thiết, phù hợp
với thực tế của học sinh mình để tổ chức rèn luyện chứ không thực hiện dàn trải.
Qua theo dõi và lập phiếu khảo sát, tôi đã chọn ra một số kĩ năng cần tập trung
đó là: kĩ năng giao tiếp; kĩ năng hợp tác làm việc theo nhóm; kĩ năng chia sẻ,
cảm thông; kĩ năng làm các công việc lao động đơn giản; kĩ năng thực hiện nếp
sống văn minh nơi công cộng; kĩ năng tham gia giao thông an toàn; kĩ năng
phòng tránh tai nạn, thương tích. Và tôi tiến hành lựa chọn nội dung, hình thức tổ

thức tổ chức dạy học mà giáo viên tiến hành, cốt làm sao để việc dạy và học đều
trở nên tích cực. Không chỉ là phấn trắng bảng đen mà còn có sự phối hợp với
máy tính xách tay, bảng tương tác, máy chiếu…Hoạt động trong lớp học không
còn là sự độc diễn của giáo viên với những thuyết trình dài dằng dặc triền miên
mà còn là sự tương tác tích cực của học sinh, để quá trình tiếp thu kiến thức
không còn thụ động nữa. Nhà trường không chỉ khang trang về khuôn viên xây
dựng, cảnh quan mà còn có thêm nhiều trang thiết bị hiện đại phục vụ cho việc
dạy học theo hướng đổi mới.
Để giúp cho giáo viên có thể ứng dụng công nghệ thông tin vào việc dạy
học, tôi cũng đã đã cùng với các đồng lãnh đạo nhà trường suy nghĩ, tính toán
việc sử dụng 08 phòng chức năng thật hiệu quả, đáp ứng yêu cầu dạy học tích
cực của giáo viên và học sinh. Và chúng tôi đã bố trí 02 phòng có lắp tivi màn
hình lớn và kết nối interrnet để giáo viên thực hiện các tiết dạy học có ứng dụng
công nghệ thông tin. Bên cạnh đó, chúng tôi trang bị thêm một đèn chiếu và màn
hình, 02 ti vi màn hình lớn di động để giáo viên luân phiên sử dụng.


10
Trong 08 phòng chức năng, chúng tôi còn ưu tiên bố trí cho giáo viên và
học sinh 02 phòng đọc với 08 máy vi tính có kết nối interrnet để giúp thầy cô,
học sinh truy cập lấy thông tin…
Đến năm 2010, nhờ tích cực tham mưu với các cấp, trường chúng tôi đã
được Sở Giáo dục và Đào tạo Quảng Nam trang bị thêm một bảng tương tác
thông minh nên việc ứng dụng công nghệ thông tin của giáo viên nhà trường vào
việc đổi mới phương pháp dạy học càng thuận lợi hơn.
Chính từ sự quan tâm đầu tư cơ sở vật chất quyết liệt của nhà trường nên
số tiết ứng dụng công nghệ thông tin năm sau luôn tăng hơn năm trước và số
lượng giáo viên thực hiện cũng tăng lên.
Tất cả các sản phẩm ƯDCNTT của thầy cô đã tạo nên thành công cho
Ngày hội ứng dụng CNTT được chúng tôi tổ chức trong năm học 2011 - 2012 và

kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ. Việc quan tâm nhất của chúng tôi là làm sao cho
giáo viên hiểu và thực hiện thành thạo việc đổi mới phương pháp dạy học. Qua
dự giờ, kiểm tra tôi nhận thấy rằng một số thầy cô đã hiểu không tường tận việc
ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học nên đã lạm dụng CNTT, không biết
kết hợp giữa CNTT và các phương pháp dạy học truyền thống ; một số thấy cô
thì còn lúng túng trong việc tổ chức dạy học theo đối tượng, tổ chức cho học sinh
làm việc theo nhóm….. Vì vậy, tôi đã xây dựng kế hoạch tổ chức và chỉ đạo các
tổ chuyên môn tổ chức nhiều chuyên đề xoay quanh việc đổi mới phương pháp
dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên. Từ năm học 2010 -2011
đến năm học 2012-2013, chúng tôi đã mở được tất cả 18 chuyên đề với sự tham
gia của tất cả giáo viên trong nhà trường.
Cùng với việc mở các chuyên đề để bồi dưỡng giáo viên, tôi cũng đã
thường xuyên tổ chức các hội thi : Giáo viên dạy giỏi ; Giáo án tốt – Giờ học hay


12
và hội giảng cấp tổ, cấp trường để tạo môi trường cho giáo viên rèn luyện tay
nghề. Từ năm học 2009-2010 đến năm học 2012 - 2013 đã có 41 giáo viên đạt
giáo viên giỏi cấp trường và 16 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp thành phố.
Chính nhờ sự đầu tư bồi dưỡng đội ngũ của chúng tôi, năm học 2011-2012,
trường tiểu học Trần Quốc Toản đã giành giải Nhất toàn đoàn Hội thi giáo viên
dạy giỏi cấp tiểu học, thành phố Tam Kỳ.
Và một việc làm không thể thiếu để thực hiện thành công việc đổi mới
phương pháp dạy học là: lãnh đạo nhà trường tăng cường dự giờ, kiểm tra để kịp
thời giúp giáo viên tháo gỡ những khó khăn khi lên lớp và giáo viên cần phải
tăng cường dự giờ, học tập đồng nghiệp để nâng cao tay nghề. Tôi luôn nói với
giáo viên trong hội đồng là chúng tôi sẵn sàng cung cấp những gì giáo viên cần
mà chúng tôi có thể. Thầy cô hãy mạnh dạn chia sẻ với chúng tôi những khó
khăn trong chuyên môn mà thầy cô đang gặp phải. Với quan niệm người biết ít
giúp người chia biết, người biết nhiều giúp người biết ít, hội đồng chúng ta hãy

viên thực hiện tốt hơn. Đặc biệt, tôi chỉ đạo tất cả giáo viên trong trường phải
thực hiện nghiêm việc luân phiên thay đổi lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng, tổ phó
để nhiều em trong lớp được có cơ hội rèn luyện kĩ năng giao tiếp, điều hành tập
thể. Trước đây, những nhiệm vụ này, giáo viên chủ nhiệm thường giao cho một
em làm suốt 5 năm của cấp học.
5. Tổ chức tốt các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Song song với việc “ Đổi mới phương pháp dạy học - Rèn kĩ năng sống
cho học sinh”, tôi cũng đã nghiên cứu tổ chức nhiều hoạt động ngoài giờ lên lớp
để giúp các em có môi trường rèn luyện kĩ năng cho mình.


14

5.1. Tổ chức chương trình Tiếng hát đầu tuần.
Để tạo điều kiện cho nhiều em được ca hát trước tập thể và cũng là để giúp
các em em rèn luyện phong cách tự tin trước đám đông, tôi đã chỉ đạo Ban Hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp xây dựng kế hoạch tổ chức cho học sinh các lóp
tham gia chương trình văn nghệ chào mừng vào các buổi chào cờ đầu tuần.
Trước đây nội dung văn nghệ chào mừng này cũng có thực hiện song Ban hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp chỉ giao cho đội văn nghệ nhà tường thực hiện
vào các buổi sinh hoạt ngoại khóa kỉ niệm các ngày lễ lớn trong năm mà thôi. Vì
vậy, các em học sinh khác khó có cơ hội được tham gia, rèn luyện. Do đó, khi
tham gia các hoạt động giao lưu với các trường trên địa bàn, các em rất lúng túng
khi được người dẫn chương trình mời điều hành chương trình...
Tôi đã chỉ đạo đồng chí Tổng phụ trách Đội xây dựng kế hoạch phân công
mỗi tuần sẽ có 02 lớp phối hợp thực hiện 3 đến 4 tiết mục văn nghệ và phải là
các tiết mục có nhiều học sinh tham gia. Phần dẫn chương trình, giáo viên chủ
nhiệm cũng chọn và hướng dẫn cho học sinh lớp mình làm. Đây thực sự là một
sân chơi làm thỏa lòng đam mê ca hát, thể hiện mình cũng như rèn tính tự tin cho
học sinh. Nhìn những khuôn mặt rạng ngời, tự tin của các diễn viên nhí không

tin, giọng kể lưu loát đầy cảm xúc, những câu trả lời xuất sắc các câu hỏi của ban
giám khảo cùng với nội dung đầy ý nghĩa của 32 câu chuyện mà các em mang
đến hội thi đã tạo nên không khí vui tươi của một sân chơi bổ ích, giúp các em
rèn bản lĩnh, kỹ năng giao tiếp, ứng xử trước tập thể.
- Hội thi “Chúng em hát dân ca” cũng là một trong những hội thi do chúng
tôi tổ chức thu hút sự tham gia của đông đảo các em. Khác với những lần tổ chức
trước đây ( chủ yếu thi hát đơn ca ), năm học 2012-2013, thông qua Ngày hội
văn hóa dân gian – Chào tháng Ba lịch sử , chúng tôi xây dựng kế hoạch yêu cầu


16
02 lớp phối hợp tham gia thi một tiết mục. Và để lồng ghép giáo dục cho các em
kĩ năng giao tiếp với kĩ năng hợp tác, chia sẻ, chúng tôi đã phân công học sinh
lớp Năm phối hợp với học sinh lớp Một, học sinh lớp Bốn phối hợp với học sinh
lớp Hai, hai lớp Ba cùng phối hợp với nhau. Và sân khấu “ Chúng em hát dân
ca" của trường chúng tôi vào chiều ngày 26 tháng 3 năm 2013 đã tràn ngập
không khí thân thiện, hợp tác, tự tin của học sinh 32 lớp. Tiết mục nào cũng thu
hút từ 15 đến 20 học sinh tham gia. Các em còn lại cũng phấn khởi vỗ tay giao
lưu với các bạn trên sân khấu. Có thể tiếng hát của các em không trong trẻo như
các em trong đội văn nghệ nhà trường nhưng cái chúng tôi mong muốn và đã đạt
được là sự tự tin, cởi mở của các em học sinh.
- Hưởng ứng phong trào thi đua "xây dựng trường học thân thiện, học sinh
tích cực" do Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động, từ năm học 2007-2008, các
trường học đã đưa trò chơi dân gian vào trong nhà trường. Trường tiểu học Trần
Quốc Toản chúng tôi cũng vậy. Các trò chơi Ô ăn quan, nhảy lò cò, bắn bi, nhảy
dây …. đã dần thay thế các trò chơi khá nguy hiểm, có thể ảnh hưởng đến sức
khỏe mà trước đây các em hay chơi như : bắn súng đạn nhựa, ném cát …. Tuy
nhiên, theo dõi các em chơi trên sân trường vào mỗi giờ ra chơi, chúng tôi nhận
thấy rằng các em rất ít tổ chức cho nhiều bạn cùng tham gia mà chủ yếu chơi cá
nhân. Từ đó, cũng trong Ngày hội văn hóa dân gian hằng năm, chúng tôi đã suy

em biết vui với niềm vui của người khác, buồn với nổi buồn của bạn bè, người
thân cũng chính là giáo dục cho các em một nhân cách sống. Vì sự ích kỉ sẽ làm
cho tâm hồn trẻ không trong sáng. Để làm tốt việc này, ngoài việc tổ chức cho
giáo viên thực hiện hiệu quả các tiết học Đạo đức, chúng tôi còn tăng cường tổ
chức các hoạt động nhân đạo, từ thiện trong nhà trường. Trong nhiều năm học
qua, tôi đã chỉ đạo ban HĐGDNGLL tổ chức thường xuyên các phong trào Mùa
Xuân tình bạn, Giúp bạn vượt khó học tốt ….


Ngoài ra, khi có những thông tin cần sự giúp đỡ của cộng đồng, chúng tôi
luôn tổ chức những buôi ngoại khóa để tuyên truyền, vận động các em tham gia.
Bởi theo chúng tôi suy nghĩ, cái lớn nhất trong việc vận động này không phải là
được thật nhiều tiền để giúp đỡ các em nhỏ, cụ già có hoàn cảnh khó khăn mà là
giáo dục cái tình người ở trong mỗi các em.
Bên cạnh đó, khi đã vận động được một khoản kinh phí để giúp đỡ các địa
chỉ đang cần sự sẻ chia của cộng đồng, chúng tôi luôn cho các em cùng tham
gia. Hình ảnh của các hoạt động này sẽ được chúng tôi đưa lên Weblog của
trường để học sinh toàn trường có thể truy cập, nắm thông tin cũng như giáo viên
chủ nhiệm có thể tải về làm tư liệu cho những bài học Đạo đức …. Qua những
việc làm thực tế, được tận mắt chứng kiến sự kém may mắn của các em nhỏ, các
bạn cùng trang lứa với mình thì các em mới cảm nhận hết được niềm hạnh phúc
mà mình đang có khi được sống trong tình yêu thương của ba mẹ, gia đình. Có
như vậy các em sẽ yêu hơn ba mẹ, người thân và hình thành trong các em trách
nhiệm đối với mọi người. Đây cũng là một kĩ năng cần thiết phải rèn cho các em.
Cùng với việc phát động và tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên Học
tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, tôi cũng đã chỉ đạo cho Đội
Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh tổ chức cho đội viên, nhi đồng toàn liên đội
học tập và làm theo tâm gương đạo đức của Người. Và thực hiện tốt 5 điều Bác
dạy là việc làm thiết thực nhất, phù hợp nhất đối với các em. Các em thực hiện
tốt được 5 điều Bác dạy thì kĩ năng sống của các em cũng tốt hơn rất nhiều

nghiệm cần thiết. Đặc biệt là kinh nghiệm giáo dục cho học sinh kĩ năng tham
gia các công việc đơn giản và kĩ năng tự phục vụ bản thân. Vì vậy, đa số học
sinh lớp 4, 5 của nhà trường đã biết chia sẻ công việc này với thầy cô và nhân
viên phục vụ
Đối với việc rèn kĩ năng tham gia giao thông an toàn, ngoài việc chỉ đạo
thực hiện tốt các tiết học an toàn giao thông, tôi còn tổ chức tốt các buổi truyền


20
thông hưởng ứng Năm an toàn giao thông, Tháng an toàn giao thông hằng
năm… Ngoài ra, tôi cũng đã chỉ đạo Đội TNTP Hồ Chí Minh nhà trường thực
hiện chương trình phát thanh măng non “Chúng em với an toàn giao thông" (mỗi
tuần 02 lần) vào giờ tan trường để nhắc nhở học sinh và phụ huynh cùng thực
hiện đội mũ bảo hiểm, không vượt đèn đỏ, không lạng lách…. khi tham gia giao
thông. Nhờ làm tốt và thường xuyên công tác tuyên truyền, vận động nên học
sinh từ chỗ các em chỉ biết thì qua theo dõi chúng tôi nhận thấy các em đã thực
hiện rất tốt một số qui định khi tham gia giao thông. Nhiều năm liền, nhà trường
không có vụ tai nạn giao thông đáng tiếc nào xảy ra. Hoạt động này của chúng
tôi đã được ban ATGT thành phố Tam Kỳ tặng giấy khen là đơn vị đã có thành
tích xuất sắc trong công tác đảm bảo trật tự ATGT năm 2012 và giành giải Nhất
toàn đoàn Hội thi tìm hiểu ATGT cấp tiểu học thành phố Tam Kỳ - Năm học
2012-2013.
6. Phối hợp tốt với phụ huynh học sinh
Để đạt được mục tiêu tăng cường giáo dục kĩ năng sống cho học sinh,
hưởng ứng tích cực phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học
sinh tích cực", tôi đã tích cực tranh thủ sự phối hợp của phụ huynh học sinh .
Tất cả các văn bản hướng dẫn tổ chức các hoạt động trong nhà trường của
các cấp, tôi đều tổ chức tuyên truyền đến phụ huynh học sinh.
Mỗi tháng một lần, Ban lãnh đạo chúng tôi cùng tổ chức một cuộc họp với
Ban đại diện cha mẹ học sinh. Trong cuộc họp này, chúng tôi báo cáo cho phụ

để đi tham quan, các em đã biết ngồi ngay ngắn, trật tự, không thò đầu, thò tay ra
ngoài. Theo phản ánh của cha mẹ học sinh nhà trường, khi tham gia giao thông
cùng với ba mẹ, người thân, các em luôn nhắc nhở người thân của mình chấp
hành việc dừng xe khi có tín hiệu đèn đỏ tại các ngã tư, đội mũ bảo hiểm cho
mình khi ngồi trên xe máy…. Các em đã tích cực tham gia các trò chơi an toàn,
lành mạnh như bắn bi, nhảy dây, trốn tìm… , tránh các trò chơi nguy hiểm.
Kĩ năng giao tiếp, điều hành tập thể của các em đã tiến bộ rõ rệt. Đến dự
các tiết sinh hoạt cuối tuần tại các lớp, chúng tôi thật sự vui mừng về sự mạnh
dạn, tự tin của nhiều học sinh. Các em trong ban cán sự lớp đã điều hành một tiết
sinh hoạt vững vàng, nói năng trôi chảy. Các em học sinh khác thì mạnh dạn
tuyên dương hoặc góp ý xây dựng cho bạn mình. Đặc biệt có rất nhiều em đã


23
biết tự nhận khuyết điểm và nêu biện pháp khắc phục khuyết điểm của mình
trước cô giáo và bạn bè. Có em còn có thể điều hành học sinh toàn trường tham
gia trò chơi tập thể trong các buổi sinh hoạt toàn trường.
Kĩ năng chia sẻ, cảm thông của các em cũng tiếp tục được phát huy. Các
em học sinh trong cùng một lớp đã biết thương yêu giúp đỡ các bạn có hoàn
cảnh khó khăn hơn mình. Các hoạt động nhân đạo, từ thiện, giúp đỡ các bạn bè
cùng trang lứa có hoàn cảnh thương tâm cần sự giúp đỡ cũng được các em
hưởng ứng tích cực.
Các buổi lao động dọn vệ sinh sân trường, Đoạn đường em chăm đã thu
hút sự tham gia của đông đảo học sinh nhà trường. Các em tham gia với sự tự
giác và trách nhiệm trong công việc. Buổi trưa ở lại trường, các em học sinh lớp
3, 4, 5 cũng đã biết tự phục vụ bản thân mình và cùng cô giáo tổ chức ăn, nghỉ
đúng giờ qui định của nhà trường….
VII. KẾT LUẬN
Từ thực tiễn đã làm và kết quả đạt được, tôi thấy rằng để thực hiện tốt nội
dung giáo dục kĩ năng sống cho học sinh góp phần Xây dựng thành công trường

25

IX. PHỤ LỤC
1. Phụ lục 1: Một số hình ảnh minh hoạ: Thể hiện trong nội dung đề tài
2. Phụ lục 2: Kế hoạch triển khai thực hiện nhiệm vụ năm học 2012-2013 của
nhà trường.
3. Phụ lục 3: Kế hoạch chuyên môn năm học 2012-2013 .
4. Phụ lục 4: Kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
5. Phụ lục 5: Kế hoạch tổ chức các Hội thi “ Em tập làm hướng dẫn viên du
lịch”, “ Giao lưu nói giỏi tiếng Anh”, “ Kể chuyện theo sách”
6. Phụ lục 6: Kế hoạch tổ chức cho học sinh tham quan, học tập.
7. Phụ lục 7: Tin và ảnh Ngày Hội Văn hóa dân gian – Chào tháng 3 lịch sử
8. Phụ lục 8: Tin và ảnh “ Những món quà của tình yêu thường nhân dịp đón
Tết Quý Tỵ 2013”