SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phòng tránh tai nạn
thương tích cho trẻ trong trường mầm non

MỤC LỤC
TRANG
I. Phần mở đầu
I.1. Lý do chọn đề tài
I.2.Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

2
3

II. Phần nội dung
II.1.Cơ sở lí luận
II.2.Thực trạng

4-5
5

II. 3. Các biện pháp thực hiện

9

Biện pháp 1: Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch hoạt động
trường học an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ

10

Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên thường xuyên loại bỏ đồ dùng,
đồ chơi gây nguy hiểm.


III.2. Kiến nghị

24
25
Người thực hiện : Lê Thị Hằng

1


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phòng tránh tai nạn
thương tích cho trẻ trong trường mầm non

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN LÀM TỐT CÔNG TÁC
PHÒNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ TRONG
TRƯỜNG MẦM NON
I. Phần mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài
Trẻ em lứa tuổi từ 0-5 tuổi là giai đoạn phát triển nhanh, mạnh mẽ về
thể lực và trí lực cũng như toàn bộ cơ thể , đó là giai đoạn khám phá, trải
nghiệm, hình thành những kỹ năng cần thiết cho cả cuộc đời. Trẻ rất hiếu
động mày mò tìm hiểu trong cuộc sống hằng ngày, chính vì khả năng hiếu
động , tính tự tin và tò mò trong khi trẻ hoàn toàn chưa có kinh nghiệm trong
việc tự phòng tránh tai nạn và đảm bảo an toàn cho chính mình sẽ dẫn tới
việc trẻ bị tai nạn bất cứ lúc nào. Bên cạnh đó cách chăm sóc, giáo dục trẻ
không đúng hoặc không có phương pháp cũng dẫn tới các sang chiến về tâm
lí, gây ra các tai nạn về tinh thần đối với trẻ .Vì vậy, việc quản lí bảo vệ an
toàn , phòng tránh tai nạn cho trẻ là vô cùng quan trọng đối với sự phát triển
của trẻ.
Tai nạn, thương tích ở nước ta đã trở thành vấn đề bức xúc của toàn
xã hội. Hiện nay, do tai nạn thương tích mỗi ngày có trên 30 người chết và

nâng cao kiến thức, kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích và tạo dựng
môi trường học tập, vui chơi an toàn là không thể thiếu. Để thực hiện các
biện pháp đó, với tránh nhiệm của người quản lý công tác chăm sóc giáo dục
trong trường mầm non tôi đã nhận thức được việc phải xây dựng môi trường
an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ là rất quan trọng và cần
thiết. Với mong muốn 100% trẻ đến trường được an toàn mọi lúc mọi nơi,
không có tai nạn thương tích xảy ra với trẻ. Thấy được tầm quan trọng của
vấn đề này, tập thể sư phạm trường mẫu giáo Họa Mi chúng tôi luôn đặt
công tác phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ là một trong những yếu tố
cấp bách góp phần chăm sóc sức khỏe một cách toàn diện cho trẻ, là một
trong những nhiệm vụ trọng tâm quyết định đến chất lượng, uy tín của nhà
trường, đó cũng là lý do để tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp chỉ đạo giáo
viên làm tốt công tác phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong
trường mầm non.” nhằm góp phần nâng cao hơn nữa chất lượng chăm sóc
giáo dục của nhà trường trong năm học này và những năm tiếp theo.
1.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
Tạo môi trường sống an toàn, lành mạnh cho mọi trẻ. Chủ động phòng
ngừa, giảm thiểu và loại bỏ các yếu tố nguy cơ gây tai nạn thương tích cho
trẻ trong gia đình, nhà trường và cộng đồng.
Biết được tầm quan trọng của việc bảo vệ an toàn và phòng tránh tai
nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non
Tìm ra nhiều biện pháp chỉ đạo giáo viên phòng tránh tai nạn
thương tích và đảm bảo an toàn cho trẻ mọi lúc mọi nơi.
Nâng cao ý thức ,vai trò trách nhiệm , góp phần củng cố, nhằm đảm
bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ.
Củng cố và cập nhật kiến thức cho giáo viên về đảm bảo an toàn cho
trẻ và cách sơ cứu , cấp cứu thông thường xử lý ngay, kịp thời khi có tai nạn
xảy ra.
I.3. Đối tượng nghiên cứu
Người thực hiện : Lê Thị Hằng

tinh thần của con người.
Phòng tránh tai nạn thương tích ở trường mầm non là giáo viên, nhà
trường, phụ huynh phối hợp với nhau trong công tác chăm sóc trẻ, để bảo vệ
trẻ, tạo môi trường an toàn cho trẻ được tham gia hoạt động, vui chơi, học
tập.
Phòng tránh tai nạn thương tích có vai trò quan trọng đến sự phát triển
toàn diện về mặt nhân cách cho trẻ:
Về mặt thể chất: cơ thể trẻ được khỏe mạnh, không bị tổn thương về
da thịt, trẻ được vận động nhanh nhẹn, bình thường.
Không những sẽ phát triển về mặt thể chất mà còn giúp cho trẻ phát
triển về mặt nhận thức. Nếu trẻ không bị tổn thương về mặt thể xác hay về
mặt tinh thần thì trẻ được tìm hiểu, khám phá về thế giới xung quanh tốt
Người thực hiện : Lê Thị Hằng

4


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phòng tránh tai nạn
thương tích cho trẻ trong trường mầm non

hơn. Trẻ tích lũy được vốn kiến thức, kỹ năng để có thêm kinh nghiệm, làm
hành trang để trải nghiệm cuộc sống.
Hơn nữa, phòng tránh được tai nạn thương tích cho trẻ sẽ giúp trẻ
phát triển về mặt ngôn ngữ. Như chúng ta đã biết, ngôn ngữ là phương tiện
của tư duy, nếu không có ngôn ngữ thì sẽ không phát triển được tư duy.
Những tổn thương khi bị ngạt, hay bị vật nhọn đâm vào miệng cũng có thể
tổn thương về ngôn ngữ của trẻ.
Ngoài ra, phòng tránh được tai nạn thương tích sẽ giúp trẻ phát triển
về mặt tình cảm xã hội. Trẻ được sống trong một môi trường an toàn, không
làm tổn thương đến trẻ, trẻ cảm nhận được những tình cảm, sự yêu thương,

Đa số phụ huynh làm nghề nông nên ít có thời gian quan tâm quan
tâm đến con , cũng như các kiến thức cơ bản về phòng tránh tai nạn thương
tích cho trẻ.
Trẻ còn quá nhỏ nên ý thức tự bảo vệ mình còn hạn chế.
b. Thành công- hạn chế
*Thành công của đề tài
Nhà trường có Ban chỉ đạo công tác y tế trường học, hàng năm xây
dựng và triển khai thực hiện kế hoạch phòng, tránh tai nạn thương tích. Có
nhân viên chuyên trách về công tác y tế trường học, được tập huấn để thực
hiện tốt các hoạt động sơ cứu, cấp cứu tai nạn thương tích. Cán bộ giáo viên,
nhân viên được cung cấp những kiến thức cơ bản về các yếu tố nguy cơ và
cách phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ. Môi trường xung quanh
trường an toàn.
Nhà trường đã tổ chức chuyên đề, mua và phô tô nhiều tài liệu liên
quan đến xây dựng môi trường an toàn, phòng, tránh, xử trí các tai nạn
thương tích thường gặp phát cho giáo viên nghiên cứu và học tập.
Làm tốt công tác tuyên truyền với các bậc phụ huynh xây dựng trường
học an toàn, phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ.
*Hạn chế của đề tài :
Giáo viên mầm non ít được dự các lớp tập huấn bồi dưỡng cập nhật
kiến thức chuyên môn về chăm sóc sức khỏe ,về bảo vệ an toàn, phòng tránh
và sơ cứu tai nạn thương tích cho trẻ.
c.Mặt mạnh –mặt yếu
* Mặt mạnh của đề tài :
Bản thân trước đây là giáo viên có nhiều năm tham gia giảng dạy nên
có kinh nghiệm trong việc đảm bảo an toàn phòng tránh tai nạn thương tích
cho trẻ và từ đó chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác này.
Đội ngũ giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao trong công tác quản lý
trẻ tại các nhóm-lớp .
Trường đang trong giai đoạn xây dựng trường chuẩn nên cơ sở vật

Do giáo viên mới ra trường, đang nuôi con nhỏ nên chưa dành nhiều
thời gian cho việc nghiên cứu và học hỏi nội dung phòng tránh tai nạn
thương tích cho trẻ
Đa số phụ huynh làm nghề nông họ đi làm ruộng, rẫy từ sáng sớm nên
ít có thời gian trò chuyện, hướng dẫn con về việc tự bảo vệ mình và cách
nhận biết những nguy hiểm xung quanh mình… Đây cũng là một hạn chế
trong việc giúp trẻ phòng tránh tai nạn thương tích tại gia đình.
Do người lớn thiếu kiến thức khi chăm sóc trẻ, kĩ năng sơ cứu y tế
tạm thời ,chưa tốt, đôi khi còn xử lý bằng kinh nghiệm bản thân nên có nguy
cơ gây nguy hiểm hơn cho vết thương của trẻ.
Môi trường xung quanh có nhiều vật cứng, vật nhỏ trong tầm tay trẻ
đồ dùng để trên cao có thể rơi vỡ.
*Khảo sát đầu năm
Người thực hiện : Lê Thị Hằng

7


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phòng tránh tai nạn
thương tích cho trẻ trong trường mầm non

Stt

Nội dung khảo sát

Tổng
số

Đánh giá
Tốt


8

3

Có kiến thức về chăm sóc sức
khỏe sơ cứu, cấp cứu , xử trí ban
đầu phòng tránh tai nạn thương
tích cho trẻ.

18

4

4

10

4

Công tác phối hợp với phụ huynh
học sinh để làm tốt công tác
phòng tránh tai nạn thương tích
cho trẻ .

18

4

6

lớp tập huấn, bồi dưỡng cập nhập kiến thức chuyên môn về chăm sóc sức
khỏe, về bảo vệ an toàn, phòng tránh và sơ cứu thương tích cho trẻ.
Từ việc phân tích đánh giá các vấn đề về thực trạng, việc bồi dưỡng
nghiệp vụ cho giáo viên trong trường để nâng cao chất lượng trong việc
chăm sóc giáo dục trẻ là cấp thiết, vì vậy tôi đã đưa ra một số biện pháp cụ
thể sau:
II. 3. Các biện pháp thực hiện
a.Mục tiêu của biện pháp:
Mục tiêu của các biện pháp là nhằm bổ sung kiến thức, hoàn thiện kĩ
năng sư phạm, đẩy mạnh sự phát triển về nghiệp vụ cho tất cả giáo viên
trong nhà trường, thông qua đó, giúp giáo viên có đủ năng lực tham gia vào
công cuộc đổi mới giáo dục mầm non, theo kịp và đáp ứng tốt các yêu cầu
phát triển của xã hội.
Sức khỏe được đảm bảo sẽ giúp tinh thần của trẻ được ổn định, tăng
khả năng tiếp thu, học hỏi những điều mới lạ trong cuộc sống, hình thành tư
duy, nhân cách, năng lực thẩm mĩ, chuẩn bị vững chắc cho sự phát triển sau
này.
Theo Chỉ thị số 20-CT/TW, Bộ Chính trị ngày 5/11/2012 về tăng
cường lãnh đạo của Đảng đối với chăm sóc, giáo dục và bảo vệ trẻ em trong
tình hình mới, việc giáo dục và chăm sóc trẻ em là vấn đề có tính chiến lược
lâu dài, góp phần nâng cao nguồn lực sau này của đất nước. Đó là nhiệm vụ
của ngành giáo dục nói chung và của giáo dục mầm non nói riêng, đáp ứng
yêu cầu của xã hội, tạo nên lòng tin của phụ huynh với giáo viên, giữ vững
uy tín của trường học.
Luôn giáo dục lồng ghép các nội dung và dạy trẻ các kiến thức cơ bản
về cách phòng tránh, nhận biết các nguy cơ gây tai nạn cho trẻ để trẻ tự biết
bảo vệ bản thân khi cần thiết.
Qua các biện pháp giáo viên đã thỏa mãn được nhu cầu học tập, vui
chơi của trẻ mà vẫn đảm bảo an toàn mọi lúc, mọi nơi cho trẻ góp phần vào
việc“ xây dựng trường học an toàn” và đẩy mạnh công cuộc xã hội hóa giáo

động thực hiện theo một con đường đã định sẵn. Nó như ngọn đèn pha dẫn
lối cho chúng ta thực hiện công việc một cách khoa học. Vì vậy, nếu xây
dựng được kế hoạch coi như ta đã thành công được một nửa công việc. Nhìn
vào tình hình thực trạng của nhà trường, cũng như những vấn đề tai nạn
thương tích xảy ra ở Việt Nam. Tôi đã nhận định được những điểm mạnh và
những điều còn hạn chế, trong vấn đề phòng, tránh tai nạn thương tích cho
trẻ trong trường mình, do vậy, ngay từ đầu năm học tôi đã xây dựng kế
hoạch chỉ đạo giáo viên thực hiện công tác xây dựng trường học an toàn,
phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ với mục tiêu : Nâng cao nhận thức,
trách nhiệm cho Cán bộ giáo viên, phụ huynh và học sinh, từ đó thay đổi
hành vi nếp sống phù hợp để hạn chế những tai nạn thương tích, chú trọng
phòng tránh tai nạn giao thông, bạo lực học đường , đuối nước, dị vật đường
Người thực hiện : Lê Thị Hằng

10


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phòng tránh tai nạn
thương tích cho trẻ trong trường mầm non

thở, điện giật, bỏng… giảm tối đa tỉ lệ tai nạn thương tích trong và ngoài
trường. Đảm bảo 100% Cán bộ giáo viên của nhà trường được tập huấn
kiến thức và kỹ năng phòng, tránh tai nạn thương tích. 100 % trẻ được đảm
bảo an toàn tuyệt đối về thể chất và tinh thần, không xảy ra tai nạn thương
tích, không xảy ra ngộ độc thực phẩm . Xây dựng môi trường học tập an
toàn, “Xanh - Sạch - Đẹp”. Chỉ đạo giáo viên rà soát loại bỏ các đồ dùng, đồ
chơi trong lớp có nguy cơ gây tai nạn thương tích cho trẻ, giáo viên bổ xung
các biển cấm ở các ổ điện tại lớp. Kiểm tra các loại đồ chơi ngoài trời hỏng,
bong sơn, long ốc , gây mất an toàn cho trẻ, báo cáo Ban giám hiệu để có kế
hoạch sửa chữa kịp thời.


Theo quy định của nhà trường, giáo viên phải thường xuyên vệ sinh
đồ dùng, đồ chơi hàng ngày, hàng tuần để đảm bảo vệ sinh phòng chống
dịch bệnh và loại bỏ những đồ chơi gây nguy hiểm cho trẻ. Những đồ chơi
đã bị hư hỏng trở nên sắc nhọn rất nguy hiểm. Cơ thể trẻ còn rất non yếu, làn
da mỏng manh của trẻ rất dễ bị trầy xước vì thế khi chơi dễ gây ra nguy
hiểm cho trẻ như đứt tay, xước da. Vật sắc nhọn làm nguy hiểm đến mắt
cũng như chảy máu cơ thể trẻ. Những đồ chơi nhỏ như hột hạt ở các góc
khi trẻ chơi cô cần chú ý quan sát tránh để trẻ đưa vào miệng, khi chơi xong
cô cần cất dọn cẩn thận không để trẻ tự ý lấy chơi. Đồng thời chỉ đạo giáo
viên luôn cố gắng sáng tạo ra những loại đồ chơi mới phù hợp với lứa tuổi
mà vẫn đảm bảo tính khoa học của hoạt động. Với những đồ chơi hiện nay
đa phần là đồ chơi xuất xứ từ Trung Quốc, với nhiều chất liệu độc hại như
chì, các chất gây rối loạn nội tiết, gây ung thư... một số là loại nhựa giòn dễ
vỡ gây nguy hiểm vì vậy khi chọn lựa đồ chơi cho trẻ giáo viên cần lưu ý
chọn cho trẻ đồ chơi có xuất xứ rõ ràng, các thông số về kỹ thuật cũng như
chất liệu tạo thành được nhà sản xuất ghi đầy đủ, rõ ràng trên bao bì sản
phẩm đảm bảo an toàn cho trẻ khi chơi. Song song với việc loại bỏ đồ dùng,
đồ chơi nguy hiểm thì giáo viên phải luôn cẩn trọng với đồ dùng của cô như:
dao, kéo, thước kẻ, súng bắn nến…khi dùng song phải cất gọn đúng nơi quy
định, cất cao khỏi tầm với của trẻ. Báo ngay với Ban giám hiệu nếu trong
lớp có đồ dùng, đồ chơi bị hỏng để thay thế đồ dùng đồ chơi mới ngay đảm
bảo an toàn và có đồ chơi cho trẻ. Việc thường xuyên loại bỏ đồ dùng, đồ
chơi nguy hiểm hàng ngày là việc dễ làm và đơn giản giúp phòng tránh tai
nạn thương tích và dị vật đường thở cho trẻ, nhờ việc giáo viên thường
xuyên loại bỏ đồ dùng đồ chơi nguy hiểm giờ đây đồ dùng đồ chơi các lớp
luôn đảm bảo được an toàn cho trẻ. Các lớp không có trường hợp nào bị tai
nạn do bị hóc, sặc, trầy xước da,.. do đồ chơi hư hỏng.
Biện pháp 3: Chỉ đạo giáo viên luôn quan sát trẻ mọi lúc, mọi nơi.
Giáo viên không nên để trẻ chơi mà không có sự theo dõi của cô dù

dục.
VD: Chủ đề Mẹ và những người thân yêu của bé: lồng ghép các câu
hỏi: “những đồ dùng nào trong gia đình có thể gây nguy hiểm trẻ không
được đến gần”( các đồ dùng sử dụng điện, phích đựng nước nóng, dao,
kéo...)
Chủ đề : Phương tiện giao thông: biển báo giao thông đơn giản, đèn
tín hiệu, khi tham gia giao thông các bé cũng phải nhớ đội mũ bảo hiểm....
Chủ đề Đồ dùng, đồ chơi trong lớp bé: khi chơi đồ chơi phải như thế
nào, nếu đưa vào miệng sẽ bị làm sao...
Chủ đề Cây xanh và môi trường sống: Giáo dục trẻ không được leo
trèo lên cành cây sẽ bị ngã rất nguy hiểm. Cho trẻ làm quen với những biển
cấm, biển báo nguy hiểm, cảnh báo những đồ vật gây nguy hiểm và những
nơi nguy hiểm trẻ không được đến gần.
Hoạt động ngoài trời: Trong giờ chơi vì ở ngoài trời, trẻ rất ham chơi
nên có thể gặp các tai nạn như: Chấn thương phần mềm, rách da, gãy
xương...nguyên nhân thường do trẻ đùa nghịch, xô đẩy nhau, dùng que làm
kiếm nghịch, đấu kiếm, chọc vào nhau và trẻ có thể vô tình chọc vào mắt
gây chấn thương. Ngoài ra, trẻ còn chơi đùa cầm gạch, sỏi, đá ném nhau
Người thực hiện : Lê Thị Hằng

13


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phòng tránh tai nạn
thương tích cho trẻ trong trường mầm non

hoặc chạy nhảy va vào các bậc thềm gây chấn thương.Vì vậy, trước khi cho
trẻ ra hoạt động ngoài trời cô chú ý đếm trẻ, kiểm tra khu vực sân trẻ quan
sát có chủ đích, giao hẹn sân chơi quy định,... phải đảm bảo đó là nơi thoáng
mát. Không để trẻ chơi gần các bụi rậm, nơi có tổ ong, tổ kiến để đề phòng

vật đường thở, nuốt vào gây dị vật đường ăn.Vì vậy, cô không cho trẻ cầm
Người thực hiện : Lê Thị Hằng

14


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phòng tránh tai nạn
thương tích cho trẻ trong trường mầm non

các đồ chơi quá nhỏ, để tránh trường hợp trẻ cho vào miệng mũi. Trẻ chơi tự
do trong nhóm, lớp giáo viên không cho trẻ chạy, xô đẩy nhau tránh va vào
thành bàn, cạnh ghế, mép tủ...có thể gây chấn thương . Không nên để trẻ một
mình vào nơi chứa nước kể cả xô chậu nước, khi dùng xong giáo viên cần đổ
hết nước, úp xô, chậu, đảm bảo các xô, thùng không chứa nước trong nhà vệ
sinh. quan sát khi trẻ đi vệ sinh, khi trẻ chơi gần khu vực có chứa nguồn
nước.
Bằng việc thường xuyên giám sát, ở gần trẻ giáo viên trong trường đã
loại bỏ được hết những tai nạn có thể xảy ra. Đồng thời trẻ đã nhận biết
được một số nguy cơ gây nguy hiểm cho bản thân và biết cách phòng tránh
Biện pháp 4: Bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên kiến thức, kỹ năng
cơ bản để phòng tránh và xử trí ban đầu một số tình huống khi tai nạn
xảy ra
Bồi dưỡng những kiến thức, kỹ năng cơ bản về phòng, tránh và xử lý
các tình huống khi tai nạn xảy ra cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng
đặc biệt. Giáo viên, là lực lượng trực tiếp thực hiện mọi hoạt động chăm sóc,
nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trong trường mầm non. Hơn ai hết giáo viên, phải
là người nắm vững những kiến thức, kỹ năng cơ bản về phòng, tránh và xử
lý các tình huống khi tai nạn xảy ra. Nếu giáo viên, không được bồi dưỡng
thường xuyên thì không thể có kiến thức và khó xử trí được các tình huống
khi tai nạn xảy ra với trẻ.

+ Cẩn thận đưa đầu dưới của băng lên, sao cho băng nâng đỡ cánh
tay đúng mức, buộc cố định nút thắt hay nút bướm.
+ Để nâng đỡ thêm có thể dùng một băng tam giác khác gấp làm ba
quấn quanh cánh tay, tránh chỗ bị gãy, để cố định cánh tay.
- Sau khi đã sơ cứu cho trẻ xong giáo viên cần báo cho gia đình đồng
thời đưa trẻ đến bệnh viện để điều trị.
* Giả định trẻ bị hóc ( sặc) dị vật đường thở
-Dấu hiệu: Trẻ đang ăn , uống hoặc chơi đột ngột ho sặc sụa , thở rít,
mặt đỏ, chảy nước mắt; Ngoài ra, trẻ khó thở dội , mặt môi tím tái có thể
ngừng thở…
- Đề phòng dị vật đường thở : Không cho trẻ cầm các đồ chơi quá nhỏ
có thể cho vào miệng , mũi; Giáo dục trẻ khi ăn không đùa nghịch hoặc nói
chuyện; Không ép trẻ ăn khi trẻ đang khóc.
- Cách xử trí: Khi thấy trẻ có dấu hiệu hóc giáo viên cần bình tĩnh và
xử lý thật nhanh những thao tác như sau: Một tay giữ bé, một tay dùng lòng
bàn tay vỗ thật mạnh 5 – 7 cái vào lưng bé – chỗ giữa hai xương bả vai,
hành động này sẽ khiến áp lực trong lồng ngực trẻ tăng lên để tống đẩy dị
vật ra ngoài.
Người thực hiện : Lê Thị Hằng

16


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phòng tránh tai nạn
thương tích cho trẻ trong trường mầm non

- Sau khi lấy được dị vật ra cô giáo nên tạo được tâm lý cho trẻ để trẻ
khỏi sợ.
- Nếu Trường hợp không lấy được dị vật ra, cô áp miệng mình vào
miệng trẻ và thổi nhẹ để không khí lọt qua chỗ bị tắc. Đồng thời nhanh

SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phòng tránh tai nạn
thương tích cho trẻ trong trường mầm non

cố lấy những dị vật đã cắm sâu vào vết thương mà nên sát khuẩn và băng cố
định dị vật tại chỗ bằng khăn xô đủ chặt để cầm máu.
Nếu vết thương ở ngay mạch máu thì nên ấn vào đường đi của mạch
máu ở phía trên vết thương, đồng thời băng ép đủ chặt để cầm máu. Sau đó
phải đưa ngay trẻ đến cơ sở y tế gần nhất.
Các vật gây thương tích như dao, kéo, đinh… có dính bùn đất, phân
hoặc gỉ có thể gây uốn ván và các nhiễm trùng nặng khác, nên đưa trẻ đến cơ
sở y tế để tiêm phòng. Nhưng cách phòng tốt nhất là giáo viên nên cất riêng
đồ sắc nhọn xa tầm với của trẻ .
* Giả định trẻ bị động vật cắn
- Cách phòng động vật cắn: Không cho trẻ đến gần hoặc trêu chó mèo
lạ ; Không để trẻ chơi gần bụi rậm để đề phòng rắn cắn,ong đốt .
- Cách xử trí: Bị động vật cắn, việc cần làm ngay là phải rửa sạch vết
thương bằng nước sạch và xà phòng, sau đó phủ lên vết thương miếng vải
sạch hoặc băng gạc. Nếu trẻ bị chó, mèo cắn cần phải theo dõi con vật tối
thiểu trong 10 ngày để phát hiện những biểu hiện bất thường như: sùi bọt
mép, bị ốm sau khi cắn. Khi bị động vật nghi dại cắn, phải đưa ngay nạn
nhân đến cơ sở y tế để tiêm phòng.
Tôi thường xuyên kiểm tra giáo viên về kiến thức sư phạm phòng
tránh tai nạn thương tích cho trẻ bằng cách trò chuyện trao đổi ở bất kì nơi
nào và vị trí nào có thể kiểm tra.Vì qua hình thức kiểm tra tôi đã bồi dưỡng
được sâu hơn kiến thức cho giáo viên, giúp cho giáo viên nhớ lâu và tự tin
hơn khi giao tiếp với mọi người xung quanh, không còn cảm giác sợ hãi khi
tiếp xúc với lãnh đạo.
Biện pháp 5: Động viên giáo viên tự học tập, bồi dưỡng nâng cao ý
thức trách nhiệm về phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ.
Giáo viên là người trực tiếp chăm sóc trẻ khi ở lớp, vì vậy, việc tự học

Từ những buổi tập huấn rất hữu ích và những tài liệu mà nhà trường
cung cấp, giáo viên đã tự nâng cao được kiến thức về phòng tránh tai nạn
thương tích , biết cách xử lý kịp thời nếu tai nạn xảy đến với trẻ
Mặt khác tôi chủ động trò chuyện để nắm bắt tâm tư nguyện vọng của
giáo viên. Ví dụ: Để thực hiện tốt công tác phòng tránh tai nạn thương tích
cho trẻ thì đồng chí cần những gì?
Khi nắm bắt được nhu cầu thực tế của giáo viên tôi từng bước đáp
ứng các yêu cầu có thể cho giáo viên: Tham mưu với ban giám hiệu đầu tư
cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị phòng, tránh tai nạn, thương tích tại tủ
thuốc các lớp ( băng, nẹp cứu thương, nước ô xy già, cồn, một số loại thuốc
để sơ cấp cứu…) và phát triển phòng Y tế để đáp ứng được nhiệm vụ phòng,
tránh tai nạn, thương tích; phát hiện và xử lý kịp thời khi có tai nạn thương
tích xảy ra trong nhà trường.
Sau khi áp dụng nhiều giải pháp trong việc nâng cao ý thức trách
nhiệm cho người giáo viên tôi thấy giải pháp tìm hiểu tâm tư nguyện vọng
của giáo viên là hiệu quả nhất, vì qua việc tìm hiểu sẽ giúp cho cán bộ quản
lí gần với giáo viên hơn và ngược lại. Và điều quan trọng hơn là giáo viên
sẽ có tâm với nghề hơn, yêu trẻ hơn, đặc biệt giáo viên sẽ cảm thấy mình có
Người thực hiện : Lê Thị Hằng

19


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phòng tránh tai nạn
thương tích cho trẻ trong trường mầm non

ích cho cuộc sống, cho mọi người, khi nhận được sự quan tâm của Ban giám
hiệu, được công nhận năng lực, thấy được hiệu quả khi công sức bỏ ra, nhận
được sự tán dương của đồng nghiệp. Tôi thấy giáo viên đã nhiệt huyết với
nghề, nắm chắc được chuyên môn, có cách chăm sóc trẻ khéo léo hơn.

Người thực hiện : Lê Thị Hằng

20


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phòng tránh tai nạn
thương tích cho trẻ trong trường mầm non

khó ở đây là giáo viên phải có những lời nói thuyết phục, biết chọn lọc
những nội dung tuyên truyền thiết thực, thu hút được phụ huynh để phụ
huynh dễ hiểu và dễ thực hiện.
Biện pháp tuyên truyền kết hợp với phụ huynh tại lớp giúp giáo viên
và phụ huynh hiểu nhau hơn, từ đó giúp giáo viên thuận lợi trong việc giáo
dục trẻ tránh những nơi nguy hiểm, không an toàn với trẻ. Và cũng yên tâm
hơn trong công tác phòng tránh tai nạn tại nhà vì phụ huynh đã có kiến thức
về cách phòng tránh tai nạn và họ biết điều gì mình nên làm... Giáo viên
phối hợp với phụ huynh là việc làm rất cần thiết tạo cho trẻ một môi trường
an toàn về sức khỏe, tâm lí và thân thể.
c.Điều kiện để thực hiện các biện pháp:
Phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ là một việc làm rất quan
trọng vì đây là yếu tố cần thiết nhất để giúp trẻ phát triển một cách toàn diện
vì vậy:
Người quản lý phải nhận thức đúng về tầm quan trọng và mục tiêu của
việc chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phòng tránh tai nạn thương tích cho
trẻ. Phải đầu tư xây dựng kế hoạch chỉ đạo cụ thể sát với thực tế của nhà
trường.
Tạo điều kiện vật chất tối thiểu cần thiết để trẻ được an toàn, nhà vệ
sinh, lớp học phải thông thoáng, sạch sẽ, không trơn trượt, các bồn nước,
miệng cống có nắp đậy kín.
Đảm bảo đồ dùng, đồ chơi sạch sẽ, để xa tầm tay trẻ em những vật

hơn tầm quan trọng của việc hiểu biết về y tế trong quá trình chăm sóc trẻ.
e. Kết quả khảo nghiệm ,giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu:
- Kết quả khảo nghiệm
Stt

Nội dung khảo sát

Tổng
số

Đánh giá
Tốt

Khá

1

Nắm được nội dung phòng tránh
tai nạn thương tích cho trẻ.

18

10

8

2

Chú trọng lồng ghép tích hợp giáo
dục phòng tránh tai nạn thương

9

9

TB

Yếu

- Giá trị khoa học của vấn đề:
Như vậy càng khẳng định rằng kiến thức không rễ dàng có được mà
nó phải chải qua thời gian học tập, rèn luyện nghiên cứu và điều đặc biệt là
Người thực hiện : Lê Thị Hằng

22


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phòng tránh tai nạn
thương tích cho trẻ trong trường mầm non

sự động viên kịp thời, sự tán dương của đồng nghiệp và sự ghi nhận kết quả
đạt được của tập thể.
Cũng từ đề tài này tôi nhận thấy đây là một dịp từng bước tích lũy
kiến thức cho giáo viên, giúp cho giáo viên tìm thấy trách nhiệm của mình
trong việc chăm sóc trẻ. Trong hành trình ấy, chắc chắn các cô ý thức được
rằng, phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ không chỉ là trách nhiệm, mà
còn thể hiện tình cảm của người lớn đối với trẻ em. Mong rằng, với sự quyết
tâm của giáo viên sẽ giảm đi những nỗi đau thể xác và tinh thần của trẻ vì tai
nạn thương tích.
III.4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn
đề nghiên cứu

Người viết
Lê Thị Hằng

Người thực hiện : Lê Thị Hằng

24


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phòng tránh tai nạn
thương tích cho trẻ trong trường mầm non

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKNCẤP TRƯỜNG
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG KHOA HỌC

Người thực hiện : Lê Thị Hằng

25