MỤC LỤC
MỤC LỤC.............................................................................................................1
LỜI MỞ ĐẦU.......................................................................................................3
Chính vì vậy, công tác giáo dục chính trị tư tưởng là một bộ phận quan
trọng trong toàn bộ hoạt động lãnh đạo của Đảng, là nhiệm vụ của toàn
Đảng và của cả hệ thống chính trị. Xây dựng Đảng vững mạnh về chính trị,
tư tưởng là một trong những yếu tố quyết định để xây dựng Đảng trong
sạch, vững mạnh...................................................................................................3
NỘI DUNG...........................................................................................................4
I. Bản chất, vai trò của công tác giáo dục chính trị............................................4
1.1. Bản chất giáo dục chính trị.............................................................................4
1.2. Vai trò của công tác giáo dục chính trị...........................................................5
II. Nội dung, hình thức giáo dục chính trị..............................................................8
2.1. Nội dung giáo dục chính trị.............................................................................8
2.2. Hình thức giáo dục chính trị............................................................................9
III. Biện pháp nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác giáo dục chính trị...........12
3.1. Phát huy vai trò của chủ thể giáo dục chính trị.............................................12
3.2. Lập kế hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục chính trị...................13
3.3. Xây dựng đội ngũ giảng viên chính trị có chất lượng...................................14
3.4. Sử dụng đa dạng, linh hoạt các hình thức, phương pháp giáo dục chính trị. 15
3.5. Kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục chính trị nghiêm túc và thực chất.........15
3.6. Bảo đảm tốt cơ sở vật chất, phương tiện cho giáo dục chính trị...................16
IV. Đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác giáo dục lý luận chính trị
cho cán bộ, đảng viên ở cơ sở..............................................................................17
4.1. Những thành tựu đáng khích lệ.....................................................................17
KẾT LUẬN.........................................................................................................22
Công tác giáo dục chính trị phải luôn giữ vững định hướng chính trị, kiên
định chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh. Chủ động, nhạy bén,
bám sát đặc điểm tình hình nhiệm vụ, diễn biến tư tưởng; đề cao trách



một trong những yếu tố quyết định để xây dựng Đảng trong sạch, vững mạnh.

3


NỘI DUNG
I. Bản chất, vai trò của công tác giáo dục chính trị
1.1. Bản chất giáo dục chính trị
* Giáo dục là gì
Giáo dục là “nhằm truyền thụ những tri thức và kinh nghiệm, rèn luyện kỹ
năng và lối sống, bồi dưỡng tư tưởng và đạo đức cần thiết cho đối tượng, giúp
hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất, nhân cách phù hợp với mục đích,
mục tiêu chuẩn bị cho đối tượng tham gia lao động sản xuất và đời sống xã hội
- Giáo dục là hoạt động có mục đích, là hoạt động đặc thù của xã hội loài
người. Giáo dục bao gồm hai hoạt động: truyền thụ và lĩnh hội. Mục đích của
giáo dục là xây dựng nhân cách con người đáp ứng nhu cầu của xã hội. Trong xã
hội có giai cấp, giáo dục manh tính giai cấp và tính lịch sử, xã hội sâu sắc
* Giáo dục chính trị:
Giáo dục chính trị là hoạt động truyền bá, xây dựng, bảo vệ và phát triển hệ
tư tưởng của giai cấp cầm quyền nhằm tập hợp, huy động và phát huy vai trò của
quần chúng nhân dân thực hiện thắng lợi mục tiêu, nhiệm vụ mà giai cấp đề ra.
- Giáo dục chính trị là giáo dục trong xã hội có giai cấp. Giai cấp cầm quyền
sử dụng giáo dục chính trị là công cụ xây dựng và quản lý xã hội, là con đường,
biện pháp truyền bá, bảo vệ và phát triển hệ tư tưởng của giai cấp cầm quyền
Giáo dục chính trị mang tính giai cấp sâu sắc (phục vụ cho giai cấp, chịu
sự lãnh đạo, quản lý của giai cấp cầm quyền; góp phần xây dựng giai cấp cầm
quyền vững mạnh)
Giáo dục chính trị mang tính lịch sử, xã hội (phản ánh và phụ thuộc vào
điều kiện kinh tế, khả năng, trình độ văn hóa, truyền thống của xã hội)
* Công tác giáo dục chính trị của Đảng Cộng sản Việt Nam

công tác tư tưởng nhằm giác ngộ chính trị cho cán bộ, đảng viên và quần chúng
nhân dân.
Trong quá trình lãnh đạo cách mạng, Đảng ta và Chủ tịch Hồ Chí Minh
luôn chăm lo quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo chặt chẽ công tác giáo dục chính trị

5


cho cán bộ, đảng viên và quần chúng nhân dân, đặc biệt trước mỗi bước ngoặt
của cách mạng, khi tình hình có sự thay đổi, công tác giáo dục chính trị trong
xã hội luôn được đề cao. Ngay từ những ngày đầu cách mạng, Chủ tịch Hồ
Chí Minh đã khẳng định: muốn cho cách mạng thành công, nói cho dân hiểu,
dân thông đề dân làm. Trong các giai đoạn cách mạng, công tác giáo dục
chính trị đã góp phần quan trọng quán triệt sâu sắc các chỉ thị, nghị quyết của
Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, nhiệm vụ của cách mạng cho cán
bộ, đảng viên và quần chúng nhân dân, tạo cơ sở đảm bảo cho sự thống nhất ý
chí và hành động trong Đảng và trong quần chúng nhân dân, huy động sức
mạnh đoàn kết toàn dân thực hiện thắng lợi mọi nhiệm vụ cách mạng.
Công tác giáo dục chính trị ở các cấp được quy định thành chế độ; nội
dung được chuẩn bị thống nhất; tiến hành theo kế hoạch thống nhất, chặt chẽ từ
Trung ương đến cơ sở; có kiểm tra, đánh giá cụ thể.
- Công tác giáo dục chính trị giữ vai trò chủ đạo trong hệ thống giáo dục
cộng sản chủ nghĩa.
Nội dung giáo dục chính trị toàn diện nhưng chủ yếu truyền bà hệ tư
tưởng của Đảng. Bằng cách trình bầy, phân tích, luận giải, chứng minh những
nguyên lý, quy luật, khái niệm, phạm trù, quan điểm của Đảng, giáo dục chính trị
là một nội dung quan trọng của công tác tư tưởng văn hoá, góp phần truyền bá lý
luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối chủ trương, chính
sách của Đảng và Nhà nước, nhiệm vụ cách mạng, những giá trị chuẩn mực đạo
đức cách mạng, kiến thức chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội cho cán bộ, đảng

bách. Hiện nay, nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ
nghĩa đang đặt ra những vấn đề mới; tình hình thế giới và khu vực tiếp tục có
những diễn biến nhanh chóng, phức tạp, khó lường, chủ nghĩa đế quốc, đứng đầu
là đế quốc Mỹ cùng các thế lực thù địch phản động trong và ngoài nước đẩy
mạnh chiến lược “diễn biến hoà bình”, bạo loạn lật đổ nhằm xoá bỏ chủ nghĩa xã
hội ở nước ta, cùng những tiêu cực, lạc hậu của xã hội và mặt trái của kinh tế thị
trường thời kỳ mở cửa, hội nhập hợp tác quốc tế trong quá trình phát triển đất
nước đang hàng ngày, hàng giờ tác động đến nhận thức chính trị, tư tưởng, tình
cảm, tâm lý của cán bộ, đảng viên và quần chúng nhân dân. Trước tinh hình và
nhiệm vụ cách mạng đòi hỏi phải đổi mới nâng cao chất lượng hiệu quả công tác
giáo dục chính trị, góp phần tích cực vào việc quán triệt nghị quyết của Đảng, pháp
luật Nhà nước, nhiệm vụ của cách mạng, vạch trần âm mưu, thủ đoạn của kẻ thù,
nâng cao nhận thức, trách nhiệm, tinh thần yêu nước, ý chí niềm tin cách mạng, bảo

7


đảm cho toàn Đảng, toàn dân và toàn quân luôn nêu cao cảnh giác cách mạng, sẵn
sàng nhận và hoàn thành mọi nhiệm vụ được giao. Đại hội đại biểu toàn quốc lần
thứ XI của Đảng khẳng định “Tiếp tục đổi mới nội dung, phương thức, nâng cao
hơn nữa tính chiến đấu, tính thuyết phục, hiệu quả của công tác tư tưởng”.
II. Nội dung, hình thức giáo dục chính trị
2.1. Nội dung giáo dục chính trị
Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối, chủ
trương chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước, tình hình nhiệm vụ cách mạng
Giáo dục làm rõ đối tượng, đối tác, bản chất, âm mưu thủ đoạn của các thế
lực thù địch phản dộng, tinh thần cảnh giác cách mạng, giáo dục chủ nghĩa yêu
nước xã hội chủ nghĩa, lịch sử, truyền thống, bản sắc văn hoá của dân tộc, của
Đảng, của đơn vị và địa phương,
Giáo dục pháp luật Nhà nước, chuẩn mực về phẩm chất chính trị, đạo đức

các đối tượng hàng năm là một trong những hoạt động trung tâm của công tác
lãnh đạo, quản lý, các cấp, các ngành cần nhận thức sâu sắc vai trò to lớn của
giáo dục chính trị trong việc góp phần nâng cao chất lượng huy động và phát
huy sức mạnh các tổ chức, lực lượng trong địa phương thực hiện các nhiệm vụ
đề ra. Trên các cương vị, chức trách được phân công tích cực góp phần xây
dựng và tổ chức kế hoạch giáo dục chính trị nghiêm túc, đầy đủ nội dung, linh
hoạt về hình thức, chặt chẽ có hiệu quả trong sự thống nhất ăn khớp với các
hoạt động khác
- Sinh hoạt chính trị- tư tưởng.
Sinh hoạt chính trị tư tưởng là hình thức học tập, nghiên cứu, quán triệt
các nghị quyết của Đảng, pháp luật của Nhà nước, tình hình nhiệm vụ cách
mạng, nhiệm vụ của địa phương và cơ quan, đảm bảo cho cán bộ, đảng viên và
quần chúng nhân dân nâng cao nhận thức, đề cao trách nhiệm thực hiện thắng lợi
mọi nhiệm vụ.
Sinh hoạt chính trị tư tưởng được tiến hành thông qua các phương pháp:
nghe lên lớp, giới thiệu nghị quyết, báo cáo chuyên đề, tự nghiên cứu, thảo luận,
giải đáp, kết luận, viết thu hoạch, thông qua đó quán triệt, truyền bá cho cán bộ,
đảng viên và quần chúng nhân dân nắm được đường lối chủ trương, chính sách
của Đảng và Nhà nước, nhiệm vụ cách mạng và địa phương, cơ quan mình, trên

9


cơ sở đó nâng cao nhận thức, chuyển biến hành động, tích cực tham gia các
phong trào hành động cách mạng.
Để sinh hoạt chính trị tư tưởng có kết quả tốt, tổ chức đảng, chính quyền
và cán bộ chủ trì các cấp phải chỉ đạo cơ quan chức năng xây dựng kế hoạch cụ
thể, tổ chức chỉ đạo chặt chẽ, phân công bồi dưỡng báo cáo viên, tổ trưởng học
tập, đề cao dân chủ, phát huy tinh thần tích cực, chủ động, sáng tạo của cán bộ,
đảng viên, coi trọng phát huy kết quả sinh hoạt chính trị, tư tưởng xây dựng

địa phương trong toàn quốc. Những nội dung thông báo chính trị - thời sự phải
được chuẩn bị kỹ lưỡng, gắn việc thông tin với định hướng tư tưởng, định
hướng dư luận theo quan điểm của Đảng, liên hệ với thực tiễn, sát với tình hình
nhiệm vụ địa phương và cơ sở, thực hiện nghiêm quy định về bảo mật, kỷ luật
phát ngôn.
Quan tâm bảo đảm cho quần chúng nhân dân được thường xuyên đọc báo,
nghe đài, xem truyền hình. Chú ý nắm dư luận, định hướng tư tưởng, nhận thức
cho quần chúng nhân dân trước các sự việc, nhất là các nội dung đề cập đến
những sự kiện chính trị quan trọng, vấn đề lớn, nhạy cảm nhằm giữ vững định
hướng chính trị, nâng cao nhận thức và giác ngộ chính trị đúng đắn cho cán bộ,
đảng viên và quần chúng nhân dân.
- Thông qua hoạt động xã hội, phong trào thi đua, các cuộc vận động, kỷ
niệm các ngày lễ lớn của dân tộc, của địa phương, ngày truyền thống của cơ
quan, đơn vị; hoạt động văn hoá, văn nghệ và các thiết chế văn hoá, thiết chế
dân chủ trong xã hội.
Các hoạt động xã hội, phong trào thi đua của quần chúng nhân dân, các
ngày lễ lớn của dân tộc là những dịp quan trọng đề tiến hành giáo dục chính trị
cho cán bộ, đảng viên và quần chúng nhân dân. Tùy theo nội dung, phạm vi mỗi
hình thức hoạt động, mỗi phong trào thi đua cũng như tính chất từng ngày lễ để
đưa nội dung giáo dục chính trị cho phù hợp.
Tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ quần chúng ở cơ sở, thông qua
việc biên soạn, xuất bản và sử dụng các ấn phẩm văn hóa, báo chí, thông qua
hoạt động xây dựng môi trường văn hóa, trong đó chú trọng xây dựng cảnh quan
môi trường, phát huy vai trò các thiết chế văn hóa, giáo dục quan hệ ứng xử
trong xã hội là những con đường, hình thức giáo dục chính trị rất có hiệu quả

11


Các hình thức giáo dục chính trị có tính độc lập tương đối. Mỗi hình thức

Kiên quyết đấu tranh với những quan điểm sai trái. Khắc phục tình trạng khoán trắng
cho cơ quan chức năng, cán bộ chuyên môn, không phân công quy trách nhiệm rõ ràng,
đảng viên thiếu gương mẫu, kiểm tra không chặt chẽ.
- Cán bộ chủ trì các cấp
Có nhận thức đầy đủ, đúng đắn vị trí, tầm quan trọng của công tác giáo dục chính trị;
nắm chắc chương trình, nội dung, kế hoạch giáo dục cho từng đối tượng.
Phát huy vai trò trên từng cương vị, chức trách, tổ chức thực hiện kế hoạch
giáo dục chính trị cho các đối tượng thống nhất trong toàn địa bàn. Phối hợp nhịp
nhàng với các hoạt động khác trong địa phương, cơ quan mình.
Thường xuyên sâu sát, gần gũi quần chúng nhân dân để tìm hiểu, uốn nắn
những nhận thức sai lệch trong công tác giáo dục chính trị...
Tích cực nghiên cứu, học tập nâng cao trình độ hiểu biết về chính trị, làm cơ sở cho
hướng dẫn, chỉ đạo, quản lý và động viên cán bộ, nhân viên học tập chính trị.
Chống khoán trắng cho cơ quan chức năng, cán bộ chuyên môn, tổ chức hoạt
động chồng chéo. Chủ động, kiên quyết đấu tranh với những hiện tượng bớt xén nội
dung, thời gian, quân số để làm việc khác.
- Đối với cơ quan chức năng
Làm tốt vai trò tham mưu, đề xuất, kiểm tra, đôn đốc và kiểm tra, đánh giá
đối với cơ sở
- Các tổ chức quần chúng
Cần phát huy tốt vai trò theo đúng chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và tính chất, đặc điểm
hoạt động của từng tổ chức trong quá trình giáo dục chính trị cho quần chúng nhân dân
3.2. Lập kế hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục chính trị
Kế hoạch giáo dục chính trị thể hiện phong cách làm việc khoa học, thể
hiện tính tích cực, chủ động trong chuẩn bị, tổ chức giáo dục chính trị, đảm bảo
cho công tác giáo dục chính trị được thực hiện thống nhất, chặt chẽ trong các
đối tượng.

13


Vấn đề đầu tiên của lộ trình, bước đi trong đào tạo đội ngũ giảng viên
14


chính trị các cấp có chất lượng là xây dựng một chương trình mục tiêu với những
bước đi và quỹ thời gian phù hợp. Thứ hai là làm tốt công tác quy hoạch, tuyển
chọn bố trí sử dụng và chính sách đối với đội ngũ giảng viên chính trị các cấp.
Thứ ba, kết hợp chặt chẽ giữa nâng cao chất lượng đào tạo cơ bản đội ngũ giảng
viên chính trị với tăng cường bồi dưỡng cán bộ giảng viên chính trị ở cơ sở. Thứ
tư, đổi mới chế độ, chính sách với đội ngũ cán bộ chuyên trách giảng dạy chính
trị trong toàn quốc.
3.4. Sử dụng đa dạng, linh hoạt các hình thức, phương pháp giáo dục
chính trị
Mục tiêu, yêu cầu, nội dung, chương trình, hình thức, phương pháp, đối
tượng giáo dục chính trị có quan hệ chặt chẽ, thống nhất, biện chứng với nhau.
Xác định đúng mục tiêu yêu cầu, nội dung, chương trình thì việc sử dụng các
hình thức, phương pháp có ý nghĩa quyết định làm cho mục tiêu, nội dung được
thực hiện hoá, nội dung giáo dục chính trị rất rộng, mỗi hình thức, phương pháp
lại có ưu thế riêng nên phải đa dạng hoá các hình thức, phương pháp mới đảm
bảo cho nội dung giáo dục chính trị thấm sâu vào tư tưởng, tình cảm hình thành
ý chí, niềm tin của cán bộ, đảng viên và quần chúng nhân dân.
Thực tế công tác giáo dục chính trị đã chứng minh, cùng một nội dung,
chương trình có thể thực hiện thông qua nhiều hình thức, phương pháp tác động đến
một hoặc nhiều đối tượng. Một hình thức, phương pháp có thể truyền tải được một
hoặc nhiều nội dung, đến một hoặc nhiều đối tượng. Vì vậy, các chủ thể giáo dục
chính trị phải thường xuyên nghiên cứu nắm chắc các đối tượng, vận dụng sáng tạo,
kết hợp chặt chẽ các hình thức, phương pháp giáo dục chính trị truyền thống, đồng
thời tìm tòi đổi mới, cải tiến hình thức, phương pháp giáo dục chính trị mới. Trong
mỗi hình thức, phương pháp cần sử dụng và ứng dụng có hiệu quả vật chất, phương
tiện, trang thiết bị khoa học công nghệ, không ngừng nâng cao chất lượng, hiệu quả

các loại giáo trình tài liệu, tranh ảnh… các phương tiện kỹ thuật, mạng lưới truyền
thanh, truyền hình, máy trình chiếu Power Point, hệ thống pano áp phích… Những
cơ sở vật chất, phương tiện đó một mặt được bảo đảm từ nguồn trên cấp; mặt khác
là do phát huy tính năng động sáng tạo của các tổ chức, các lực lượng trong từng
cơ sở cùng đóng góp.
Cùng với tăng cường nguồn bảo đảm, các địa phương cơ sở phải giữ gìn
bảo quản, sử dụng, khai thác có hiệu quả, phát huy tác dụng của các thiết chế văn
hoá, hệ thống thư viện, nhà truyền thống, phòng Hồ Chí Minh, những di tích văn
hoá, lịch sử của địa phương, của quốc gia để nâng cao hiệu quả công tác giáo dục
16


chính trị. Tuỳ theo điều kiện và khả năng cho phép mà các chủ thể giáo dục
chính trị chủ động đầu tư, sửa chữa, xây dựng nâng cấp, mua sắm hiện đại các
phương tiện trang thiết bị phục vụ cho công tác giáo dục chính trị, coi trọng vận
dụng các thành tựu khoa học công nghệ hiện đại để tiến hành giáo dục chính trị,
phát huy trách nhiệm của đội ngũ cán bộ, đảng viên trực tiếp quản lý, khai thác
cơ sở vật chất, trang bị phương tiện, góp phần không ngừng nâng cao chất lượng,
hiệu quả công tác giáo dục chính trị.
IV. Đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác giáo dục lý luận
chính trị cho cán bộ, đảng viên ở cơ sở
Là một bộ phận của công tác tư tưởng do Đảng ta tiến hành, công tác giáo
dục lý luận chính trị có vai trò quan trọng, góp phần vào việc giác ngộ cách
mạng, nâng cao nhận thức chính trị, thống nhất ý chí và hành động của cán bộ,
đảng viên và nhân dân nhằm thực hiện thắng lợi đường lối, nhiệm vụ của cách
mạng do Đảng đề ra. Trong những năm qua, công tác giáo dục lý luận chính trị ở
cơ sở đã đạt được nhiều thành tựu quan trọng song vẫn còn có những hạn chế
cần khắc phục.
4.1. Những thành tựu đáng khích lệ
Nhận thức rõ vị trí, vai trò và tầm quan trọng của công tác giáo dục lý luận

họ thay đổi phương thức hoạt động, nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác.
Đồng thời, giúp cán bộ, đảng viên nắm vững quan điểm, chủ trương của Đảng,
pháp luật của Nhà nước để họ đổi mới suy nghĩ và hành động trong cơ chế mới,
phấn đấu thực hiện mục tiêu dân giàu nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh.
Bốn là, công tác giáo dục lý luận chính trị đã có những đổi mới về phương
thức công tác, phương pháp giảng dạy và truyền đạt nên chất lượng và hiệu quả
hoạt động được nâng lên một bước, góp phần tích cực vào kết quả cuộc vận động
xây dựng đổi mới, chỉnh đốn đảng, kiện toàn xây dựng tổ chức cơ sở Đảng và
đội ngũ đảng viên; nâng cao trình độ và phương thức lãnh đạo của cấp ủy, chấn
chỉnh và cải tiến sinh hoạt đảng; góp phần nâng cao trình độ trí tuệ, bản lĩnh
chính trị và phẩm chất đạo đức, lối sống của cán bộ, đảng viên.
Năm là, đã có bước chuyển biến trong tổ chức và chỉ đạo của các cấp ủy
và chính quyền trong nhận thức về vai trò của công tác giáo dục lý luận chính trị
nên đã xây dựng chương trình, kế hoạch cụ thể thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng
cán bộ của địa phương, cơ sở. Mặc dù còn nhiều khó khăn nhưng các địa phương
đã đầu tư kinh phí cho công tác nghiên cứu tổng kết thực tiễn, bồi dưỡng đào tạo

18


cán bộ, xây dựng đội ngũ giảng viên và quan tâm đến cả người dạy và người
học…
4.2. Những hạn chế
Tuy nhiên, công tác giáo dục lý luận chính trị ở cơ sở vẫn còn không ít
hạn chế.
Một là, chất lượng và hiệu quả của công tác giáo duc học tập lý luận chính
trị chưa tương xứng với yêu cầu, nhiệm vụ.
Hai là, các chương trình giáo dục lý luận chính trị khi trình bày nặng về lý
luận chung, phần bồi dưỡng nghiệp vụ công tác còn hạn chế, phương pháp giảng
dạy, truyền đạt chậm đổi mới, chủ yếu thuyết giảng.

Chính trị về chế độ học tập lý luận chính trị trong Đảng. Khắc phục một cách có
hiệu quả tình trạng lười học tập, ngại học tập lý luận chính trị của một bộ phận
cán bộ, đảng viên. Tăng cường sự lãnh đạo của Ðảng, sự quản lý của Nhà nước
đối với công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị.
Hai là, cần tạo bước đột phá trong việc xây dựng, đổi mới các chương
trình giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên theo phương châm lý luận
gắn với thực tế, phát huy tính tích cực của người học. Tăng cường nội dung bồi
dưỡng nghiệp vụ công tác, xử lý các tình huống nảy sinh trong thực tiễn.
Ba là, cần đổi mới hơn nữa về phương thức tổ chức và phương pháp giảng
dạy và học tập, khắc phục tình trạng mở lớp quá đông, cần áp dụng nhiều hình
thức và biện pháp như: mở lớp ở Trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện, mở
lớp tại cơ sở... Đồng thời, áp dụng biện pháp quản lý chặt chẽ chất lượng dạy và
học bằng cách tăng cường kiểm tra, đánh giá kết quả học tập... Đổi mới phương
pháp giảng dạy bằng cách giảm dần độc thoại, diễn giảng tiến tới áp dụng
phương pháp nêu vấn đề, đối thoại, hướng dẫn người học, tự đọc tài liệu có sự
kiểm tra, theo dõi của cán bộ giảng viên. Đồng thời, từng bước sử dụng các kỹ
thuật tiên tiến, hiện đại phù hợp với thực tế vào trong giảng dạy như: đèn
chiếu,máy tính, biểu mẫu, thống kê, tăng cường trao đổi thảo luận, tranh luận để
hiểu rõ vấn đề,...
Bốn là, tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng quy hoạch cán bộ, xây
dựng đội ngũ giảng viên có chất lượng, có kiến thức và kinh nghiệm thực tiễn,
có phương pháp giảng dạy phù hợp, tâm huyết với nghề. Tăng cường xây dựng
cơ chế, chính sách cởi mở để thu hút đội ngũ giảng viên kiêm chức giảng dạy là
cán bộ lãnh đạo, quản lý và các chuyên gia giỏi để tham gia giảng dạy và truyền
20


đạt tại các cơ sở bồi dưỡng lý luận chính trị. Cần có quy định cán bộ lãnh đạo,
quản lý các cấp có nhiệm vụ làm giảng viên kiêm nhiệm, giảng dạy tại các cơ sở
đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị.

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Hoàng Quốc Bảo, Học tập phương pháp tuyên truyền cách mạng Hồ Chí
Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2006.
2. Lê Duy Chương, Một số vấn đề về nâng cao chất lượng giáo dục chính trị cho hạ
sĩ quan, binh sĩ ở đơn vị cơ sở, Nxb Quân đội nhân dân Hà Nội, 2008.
3. John Dewey, Dân chủ và giáo dục, Nxb Tri thức, Hà Nội, 2008.
4. Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX,
Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2001.
5. Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb
Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2006.
6. Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI,
Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2011
7. Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành
Trung ương khóa X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2007.
8. Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chính Minh, Nguyên lý công tác tư tưởng,
Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1998.
9. Nguyễn Văn Hữu, Nâng cao năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ
chính trị ở đơn vị cơ sở Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay, Nxb Quân đội
nhân dân, Hà Nội 2007.
10. V.I.Lênin Toàn tập, tập 6, Nxb Tiến bộ, Mát-xcơ-va, 1975, tr. 1-245.
11. V.I.Lênin Toàn tập, tập 19, Nxb Tiến bộ, Mát-xcơ-va 1972, tr. 3-52.
12. V.I. Lênin Toàn tập, t37, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 1977, tr. 109
13. V.I.Lênin Toàn tập, t41, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva,1977, tr. 58.
14.Hồ Chí Minh Toàn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2012.
15. Hồ Chí Minh Toàn tập, tập 7, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2012.

23