Tổ chức các hoạt động ngoài trời để phát triển thể chất cho trẻ 5 - 6 tuổi

TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI ĐỂ
PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI
I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Vui chơi là hoạt động chủ đạo ở lứa tuổi mầm non, trong đó vui chơi
ngoài trời là một hoạt động mang lại nhiều bổ ích cho trẻ. Qua đó, không chỉ
được quan sát ở thế giới xung quanh, phám phá những điều mới lại từ thiên
nhiên, phát triển nhận thức, vốn hiểu biết mà còn giúp trẻ phát triển cảm xúc.
Hoạt động ngoài trời là loại hình hoạt động hàng ngày của trẻ ở trường
mầm non. Đây là một trong những loại hình hoạt động đem lại cho nhiều cơ hội
tiếp xúc với thiên nhiên, ở đó trẻ có thể tìm tòi khám phá thiên nhiên và thỏa
mãn nhu cầu vận động của mình, tạo cho trẻ sự hứng thú nhanh nhẹn với môi
trường tự nhiên đồng thời giúp trẻ luôn mạnh dạn tự tin trong cuộc sống. Môi
trường cho trẻ hoạt động ngoài trời sẽ là môi trường sẽ là môi trường lôi cuốn và
hấp dẫn nếu chúng ta biết nắm bắt và tập trung vận dụng tất cả yếu tố có sẵn
trong tự nhiên, tác động qua các trò chơi, quan sát tìm hiểu các sự vật xung
quanh trong các tình huống. Những câu hỏi vì sao và làm như thế nào?... và sự
tò ham hiểu biết của trẻ, ta giáo dục trẻ hình thành thói quen đẹp, hành vi tốt,
góp phần phát triển nhân cách trẻ. Tuy nhiên, trong thực tế giáo dục ở Việt Nam
loại hình hoạt động này vẫn chưa được quan tâm đúng mức so với vị trí và tầm
quan trong vốn có của nó. Người ta quan niệm rằng, hoạt động ngoài trời là để
trẻ được chơi tự do, là môi trường tự do để khám phá thế giới xung quanh, mặc
dù các nhà khoa học có chú ý đến việc lập kế hoạch cho loại hình hoạt động này,
nhưng lại không tiến hành đánh giá kết quả của loai hình hoạt động rất đặc trưng
này của trẻ.
Phát triển thể chất của trẻ thông qua tổ chức các hoạt động ngoài trời là một
bộ phận quan trọng của giáo dục phát triển toàn diện. Tổ chức các hoạt động ngoài
trời để phát triển thể chất cho trẻ càng có ý nghĩa quan trọng hơn bởi cơ thể trẻ
đang phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh cơ xương hình thành nhanh, bộ máy hô hấp

Phương pháp phân tích lý luận.
Phương pháp điều tra
Phương pháp quan sát
Phương pháp thực nghiệm
Phương pháp thực hành.
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
Trong đời sống hàng ngày hoạt động ngoài trời là một hoạt động được tổ
chức trong môi trường tự nhiên. Môi trường tự nhiên bên ngoài lớp hoc rất tốt
đối với sức khỏe và việc học tập, vui chơi của trẻ. hoạt động ngoài trời ở trường
mầm non là một hoạt động trong chế độ sinh hoạt hằng ngày của trẻ. Để làm rõ
khái niệm “hoạt động ngoài trời” chúng ta cần hiểu rõ khái niệm “Hoạt động” và
“hoạt động ngoài trời”.
“Hoạt động” theo cách hiểu thông thường là sự tiêu hao năng lượng thần
kinh, cơ bắp của con người tác động vào hiện thực khách quan để thỏa mãn nhu
cầu của mình.
Như vậy, hoạt động ngoài trời ở trường mầm non là một hoạt động trong
chế độ sinh hoạt hằng ngày của trẻ, được tổ chức ở không gian bên ngoài lớp
học nhằm thỏa mãn nhu cầu phát triển nhân cách của trẻ.
Tuy nhiên, việc giáo dục trẻ nhỏ về những giá trị của môi trường sống,
giúp trẻ được gần gủi với thiên nhiên, tìm hiểu và học cách hòa nhập với môi
Nguyễn Thị Huyền

Trang 2


Tổ chức các hoạt động ngoài trời để phát triển thể chất cho trẻ 5 - 6 tuổi
trường xung quanh là vô cùng cần thiết. Quá trình giáo dục này có thể tiến hành
thông qua các hoạt động khác nhau. Nhưng hoạt động ngoài trời là hoạt động
được xem là có nhiều ưu thế, vì nhiều nguyên nhân khác nhau, việc tổ chức các


70%

2.1 Thuận lợi- khó khăn
a. Về thuận lợi :
Sự nhiệt tình quan tâm của ban Đại diên cha mẹ học sinh và các bậc phụ
huynh trong lớp.
Tổng số học sinh : 28 cháu, trong đó nữ là : 17 cháu, dân tộc : 1, nữ dân
tộc : 1 cháu.
Lớp có 2 giáo viên chủ nhiệm trẻ, đều nhiệt tình, yêu trẻ, yêu nghề, tôn
trọng trẻ.
Lớp cho dàn loa phục vụ cho tập thể dục buổi sáng và các hoạt động ngoài
trời.
Không gian tổ chức các hoạt động cho trẻ rộng rãi, thoáng mát giúp trẻ
thích nghi môi trường hoạt động.
Trẻ tò mò, ham hiểu biết thích khám phá thế giới hiện thực xung quanh
nên rất thuận lợi cho việc vận động, phát triển nhân cách trẻ.
Nguyễn Thị Huyền

Trang 3


Tổ chức các hoạt động ngoài trời để phát triển thể chất cho trẻ 5 - 6 tuổi
b. Về khó khăn
Hoạt động ngoài trời cho trẻ thật sự chưa được tổ chức tốt, ngoài hạn chế
về cơ sở vật chất, môi trường hoạt động chưa phong phú, phương tiện vật chất
thiếu thốn, đồ dùng dạy học còn thiếu thốn… còn có lý do về trình độ và sự linh
hoạt của giáo viên khi giải quyết các tình huống...
Do giáo viên chưa thực sự nhận thức được hết vai trò của môi trường
thiên nhiên đem lại cho trẻ, một phần giáo viên còn ngại tổ chức, ít có sự thay

Khi thực hiện đề tài, để hoạt động ngoài trời để phát triển thể chất được
Nguyễn Thị Huyền

Trang 4


Tổ chức các hoạt động ngoài trời để phát triển thể chất cho trẻ 5 - 6 tuổi
hấp dẫn, lôi cuốn đòi hỏi giáo viên phải luôn học tập, nâng cao kiến thức, vì vậy
mà chuyên môn của giáo viên ngày càng được nâng cao.
Giáo viên nắm vững phương pháp, có thêm nhiều kinh nghiêm để tổ chức
tốt hoạt động.
Trẻ mạnh dạn, tự tin, sáng tạo hơn trong các hoạt động.
* Mặt yếu:
Để tổ chức tốt hoạt động ngoài trời để phát triển thể chất, giáo viên phải
biết kết hợp nhuần nhuyễn các đồ dùng, đồ chơi, tuy nhiên khả năng, kỹ năng
lên lớp còn hạn chế vì đa số giáo viên mới ra trường rất ít kinh nghiệm và giáo
viên lớn tuổi. Nên một số hoạt động tổ chức chưa sáng tạo, linh hoạt.
2.4. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động đến hoạt động ngoài trời để
phát triển thể chất cho trẻ 5 -6 tuổi.
* Nguyên nhân thành công:
Cơ sở vật chất của trường thuận lợi, trường có loa phóng thanh ( Phân
hiệu Hòa trung), có đầu đĩa để sử dụng trong giờ đón trẻ, giờ thể dục sáng. Lớp
học được trang bị đầy đủ như: đầu đĩa, tivi phục vụ cho các hoạt động của giáo
viên.
Ở lứa tuổi mầm non, cơ thể trẻ phát triển nhanh, nhưng sức đề kháng còn
yếu, các cơ quan đang phát triển chưa hoàn thiện. Trẻ phải chịu nhiều hoàn cảnh
của môi trường, dễ mắc nhiều bệnh khác nhau. Vì vây một trong những nhiệm
vụ quan trọng của GDTC là bảo vệ và tăng cường sức khỏe cho trẻ nhằm đảm
bảo sự phát triển thể lực toàn diện.
Giáo viên có trình độ chuyên môn, được đào tạo qua trường lớp.

* Mục tiêu:
Những biện pháp, giải pháp nêu ra trong đề tài nhằm mục tiêu giúp trẻ
nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc. Trẻ phát huy hết được tính tích cực, chủ
động, sáng tạo khi hoạt động, khơi dậy tính năng động cho trẻ.
Giáo viên trau dồi thêm kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ .
3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp
Từ việc khảo sát chất lượng hoạt động ngoài trời để phát triển thể chất cho
trẻ 5 - 6 tuổi của lớp lá 4 thôn Hòa trung Trường Mầm non Hoa sen tôi đã tìm ra
những biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động ngoài trời để phát triển
thể chất cho trẻ 5 - 6 tuổi.
Biện pháp 1: Bồi dưỡng chuyên môn cho bản thân.
Để bản thân nắm được mục đích, ý nghĩa, yêu cầu, nội dung, phương pháp
về việc nâng cao chất lượng hoạt động ngoài trời để phát triển thể chất cho trẻ 5
- 6 tuổi. Tôi tích cực tham gia vào các chuyên đề về hoạt động ngoài trời để phát
triển thể chất cho trẻ 5 - 6 tuổi, do nhà trường, các đơn vị bạn, phòng giáo dục tổ
chức. Ngoài ra để nắm vững nội dung kiến thức và các yêu cầu về kỹ năng hoạt
động ngoài trời để phát triển thể chất một cách nhẹ nhàng, sinh động, tôi tham
gia vào các hình thức do nhà trường tổ chức như:
Thảo luận kiến thức: Bản thân tôi tự nghiên cứu tài liệu, tự đặt ra những
câu hỏi có liên quan đến chuyên đề để hỏi các đồng chí chuyên môn và giáo
viên về vấn đề mình con băn khoăn, chưa hiểu…
Giáo viên tạo điều kiện cho trẻ được hoạt động tích cực, tích cực vận
động, tích cực vận dụng những kĩ năng vận động cơ bản mà trẻ học được vào
hoàn cảnh mới ở ngoài trời, hình thành cho trẻ khả năng làm việc theo nhóm, tập
thể. Tăng cường rèn luyện sức khỏe để tăng khả năng thích nghi của cơ thể với
môi trường. Và như thế, nhiệm vụ chính của tôi ở đây một mặt là để tổ chức cho
trẻ vận động để rèn luyện phát triển thể chất. Mặt khác dự vào mục đích hoạt
động ngoài trời, nghiên cứu kinh nghiệm của các đồng nghiệp khác, tôi cần tích
lũy nhiều hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động ngoài trời đa dạng, sử dụng
Nguyễn Thị Huyền

vận động ở trẻ, làm tích cực hóa sự phát triển những khả năng vận động của trẻ.
Phương pháp này giúp trẻ cụ thể hóa các biểu tượng của bài tập vận động, đồng
thời phát triển khả năng cảm thụ của trẻ.
Trong quá trình giáo dục thể chất đối với trẻ, tính trực quan đóng vai trò
đặc biệt quan trọng, bởi vì hoạt động của trẻ có được chủ yếu thông qua sự bắt
chước. Những hình ảnh sinh động của các tác động, tác động lên các giác quan
của trẻ và dần dần động tác được hình thành thông qua quá trình luyện tập. Quá
trình tập luyện để tiếp thu động tác cũng như hoàn thiện luôn cần đến tác động
trực quan. Thông qua quá trình trực quan và sự luyện mà tập những hình ảnh
động tác cần học được hình thành với sự tham gia của các cơ quan phân tích (sự
nhạy cảm của thị giác, thính giác, tiền đình, cảm thụ bản thể…) tạo nên những
biểu tượng vận động ban đầu, chúng sẽ bổ sung, phối hợp, so sánh với nhau để
điều chỉnh việc thực hiện động tác cho chính xác.
Do vậy, tính trực quan đối với quá trình giảng dạy và giáo dục trẻ. Nhưng
Nguyễn Thị Huyền

Trang 7


Tổ chức các hoạt động ngoài trời để phát triển thể chất cho trẻ 5 - 6 tuổi
cần sử dụng kết hợp nhiều hình thức trực quan khác nhau để gây hứng thú trong
học tập cho trẻ em.
* Phương pháp trò chơi
Phương pháp trò chơi rất gần gũi, đặc biệt có hiệu quả cao trong giáo dục
thể chất cho trẻ mẫu giáo. Ý nghĩa giáo dục của trò chơi vận động chỉ được đảm
bảo dưới sự hướng dẫn của nhà sư phạm, mà trước hết phải xác định được ý
nghĩa của chúng và sử dụng các phương pháp khác nhau để nâng cao cảm xúc
của trẻ. Trong giảng dạy động tác nên áp dụng các động tác mang tính chất trò
chơi tạo ra những khái niệm có hình ảnh và cảm xúc, tính chất của vận động.
Những trò chơi có thể sử dụng hằng ngày được giáo viên sắp xếp theo thời gian

Nguyễn Thị Huyền

Trang 8


Tổ chức các hoạt động ngoài trời để phát triển thể chất cho trẻ 5 - 6 tuổi
Khi sử dụng phương pháp này, yêu cầu lời nói của giáo viên phải có sức
cuốn hút, rõ ràng, mạch lạc và có hình ảnh.
* Phương pháp mô phỏng
Trong khi giảng dạy, nên áp dụng rãi thủ thuật mô phỏng, bắt trước những
hình ảnh dễ hiểu, những nhiệm vụ có chủ đề hình ảnh như: chim bay, cò bay,… Ở
đây việc lặp lại thường xuyên có ý nghĩa to lớn tạo cho trẻ nhanh chóng hoàn thiện
động tác.
* Biện pháp 3: Các hình thức tập luyện khác nhau để hoạt động ngoài
trời để phát triển thể chất cho trẻ 5 – 6 tuổi.
Thể dục sáng
Thể dục sáng là một bộ phận không thể thiếu được trong sinh hoạt hằng ngày
đối với trẻ. Đây là một yếu tố tạo nên sinh hoạt hàng ngày kết hợp với việc giữ gìn
sức khỏe lâu dài. Thể dục sáng giáo dục sự chú ý, tính kiên định, có khả năng nâng
cao về hoạt động trí lực và làm nảy nở những cảm xúc, hứng thú và tình cảm. Thể
dục sáng làm phát triển cơ bắp, sự mềm dẻo, sự linh hoạt của các khớp, giáo dục tư
thế đúng, hô hấp được sâu, tăng cường tuần hoàn, đẩy mạnh sự trao đổi chất,
chuyển hệ thống ức chế của hệ thống thần kinh sau giấc ngủ sang trạng thái trạng
thái sảng khoái.
Tập luyện thể dục sáng kết hợp với tắm rửa, sẽ nâng cao được trạng thái
chung, làm cân bằng giữa hai quá trình hưng phấn và ức chế, tăng cường quá
trình trao đổi chất, tránh các bệnh cảm lạnh, truyền nhiễm, giúp cơ thể thích ứng
được với môi trường và những thay đổi đột ngột của điều kiện tự nhiên.
Tập luyện thể dục sáng phải đảm bảo tính thường xuyên, có hệ thống và
được thực hiện bởi tổ hợp động tác. Sự lựa chọn các động tác trong tổ hợp đó

cho trẻ 5 - 6 tuổi
Để giải quyết các nhiệm vụ của giáo dục thể chất đối với trẻ lứa tuổi mẫu
giáo, người ta cần sử dụng nhiều phương tiện lành mạnh của thiên nhiên và môi
trường. Trong đó phương tiện cơ bản luôn là các bài tập thể chất. Bởi vì thông
qua các bài tập thể chất sẽ giải quyết được các nhiệm vụ cơ bản của giáo dục thể
chất. Ngoài ra, một số hình thức hoạt động khác cũng có ảnh hưởng đến giáo
dục thể chất đối với trẻ như: lao động, nặn, vẽ, múa, xếp hình…
* Các bài tập thể chất
Các bài tập thể chất là phương tiện chuyên môn cơ bản của GDTC đối
với trẻ mẫu giáo. Chúng bao gồm:
Bài tập thể dục cơ bản
Bài tập thở và thể dục vệ sinh.
Bài tập phát triển các phẩm chất thể lực như: mạnh, nhanh, bền, khéo
léo… với khối lượng và cường độ phù hợp với đặc điểm lứa tuổi và trình độ thể
lực từng trẻ em
Các trò chơi vận động và trò chơi dân gian có lời đồng dao.
Các điệu nhảy
Các bài tập thực dụng như: trườn, bò, leo trèo, đi xe đạp đẩy.
Kết hợp dạo chơi ngoài trời, kết hợp xoa bóp… Trong đó các bài tập thể
dục cơ bản bao gồm các bài tập đội hình đội ngũ, những bài tập phát triển chung
và những động tác chuyển động cơ bản. Có tác dụng hình thành kĩ năng – kĩ xảo
vận động cho cuộc sống cần thiết như: đi, nhảy, chạy, bắt, ném…
Trò chơi vận động thích hợp với đặc điểm lứa tuổi có một vị trí đặc biệt.
Thông qua trò chơi vận động có thể hoàn thiện kĩ xảo của các hình thức vận
động cơ bản, ngoài ra còn giáo dục sự khéo léo, khả năng định hướng trong
không gian, sức mạnh phản ứng vận động, sức bền, tạo cho trẻ tâm trạng sảng
khoái, ảnh hưởng tốt đến quá trình tâm lí của trẻ em.
Các hình thức đơn giản của bài tập thể chất được đưa dần vào nội dung
giáo dục thể chất ở giai đoạn mẫu giáo lớn. Các bài tập này giúp cho các em có
Nguyễn Thị Huyền

sức khỏe của trẻ được tăng lên.
Yếu tố vệ sinh là điều kiện để các bài tập thể chất tác động lên cơ thể trẻ
tham gia tập luyện có hiệu quả hơn. Yếu tố vệ sinh không lành mạnh sẽ làm cho
trẻ dễ nhiễm bệnh và ảnh hưởng tới việc phát triển thể chất của trẻ.
Biện pháp 5: Sưu tầm, cải biên, sáng tạo, hò vè, câu đố... và ứng dụng
một số trò chơi.
Đối với trẻ thơ, hoạt động ngoài trời thông qua các trò chơi là một biện
pháp hữu hiệu nhất. Trò chơi đã trở thành phương tịên để đem đến cho trẻ các
yếu tố sinh động, tính năng động, nó có tác dụng mạnh mẽ nhưng lại đến với trẻ
một cách nhẹ nhàng, thoả mái.
Hiện nay, trò chơi được coi là một trong các hình thức vận động khác
nhau ở trường Mầm non. Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện thân thể khỏe
mạnh. Các yếu tố đó góp phần làm cho trẻ phát triển vận động..
Nguyễn Thị Huyền

Trang 11


Tổ chức các hoạt động ngoài trời để phát triển thể chất cho trẻ 5 - 6 tuổi
Mỗi loại trò chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có
những phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng trong việc củng cố và tiếp thu những
nội dung giáo dục.
Chính vì vậy bản thân đã tìm tòi, sáng tác, cải biên một số trò chơi nhằm
làm tăng thêm sự phong phú âm nhạc cho trẻ.
Những câu hò có tác dụng kích thích hoạt động hứng thú của trẻ, đồng
thời giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, rèn luyện phát âm và tăng cường ý thức giữ
gìn và bảo vệ môi trường xung quanh, phat triển sáng tạo, thẩm mĩ cho trẻ.
Ví dụ:

“Ve vẻ vè ve

Nguyễn Thị Huyền

Trang 12


Tổ chức các hoạt động ngoài trời để phát triển thể chất cho trẻ 5 - 6 tuổi
giảng của giáo viên giỏi” nhằm để họ thấy được các phương pháp, hình thức tổ
chức hoạt động ngoài trời giữa cô và trẻ trên lớp. Từ đó giúp phụ huynh có cách
nhìn, cách nghĩ tốt hơn, về việc học tập cho các cháu, nhất là hoạt động ngoài
trời ở trường, lớp mầm non là như thế nào.
3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp
Cô chuẩn bị: sưu tầm, lựa chọn các trò chơi vận động phù hợp với sự
phát triển thể chất của trẻ, xây dựng các khu vực chơi đa dạng, phong phú, bổ
sung kinh nghiệm vận động cho trẻ, lập kế hoach tổng thể và kế họach chi tiết
của trẻ.
Dựa vào điều kiện môi trường, khu sân chơi phù hợp với sự phát triển của
trẻ.
Khu vực hoạt động ngoài trời phải cuốn hút trẻ và phù hợp với đặc điểm tâm
sinh lí của trẻ
Khi tham gia các khu vực chơi đó trẻ phải được rèn luyện nhiều kĩ năng
3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
Các biện pháp nêu ra tuy khác nhau về mặt nội dung và phương pháp tuy
nhiên đều có mối quan hệ mật thiết, khăng khít, hỗ trợ cho nhau nhằm nâng cao
chất lượng hoạt động ngoài trời để trẻ phát triển thể chất cho trẻ 5 – 6 tuổi.
3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
* Kết quả khảo nghiệm:
Sau một thời gian nghiên cứu đề tài, bản thân tôi đã đưa đề tài ra khảo
nghiệm để lấy ý kiến của đồng nghiệp:
Tôi đã đưa ra các câu hỏi khảo nghiệm như sau:
Các biện pháp mà tôi đưa ra chị thấy thế nào?

100%

- Số trẻ đạt loại cao kiến thức kĩ năng môn

70%

100%

- Trẻ thích đi hoc, đến lớp ngoan, nghe lời

70%

100%

- Giáo viên lên lớp nhẹ nhàng, linh hoạt, tự
tin, các tiết thao giảng đạt loại giỏi.

90%

100%

- Giáo viên lồng ghép nhiều âm nhạc vào
các hoạt động có chủ đích khác.

75%

95%

học
cô.



Tổ chức các hoạt động ngoài trời để phát triển thể chất cho trẻ 5 - 6 tuổi
Được nhà trường quan tâm hơn, tạo điều kiện đi học chuyên đề, Phòng
GD&ĐT. Được chọn và bồi dưỡng dự thi giáo viên giỏi huyện năm học 2015 –
2016.
Được nhà trường phân công tổ chức dạy chuyên đề, hội giảng, thao giảng
hoạt động ngoài trời để trẻ phát triển thể chất cho đồng nghiệp dự giờ.
Được sự tin yêu của đồng nghiệp, phụ huynh và học sinh.
Về phía trẻ:
Trẻ ngoan, có nề nếp. Tự tin mạnh dạn hơn trong các hoạt động đặc biệt là
hoạt động ngoài trời để trẻ phát triển thể chất.
Lớp được chọn là lớp điểm của trường để tổ chức các hoạt động thao
giảng, hội giảng, thi giáo viên giỏi cấp trường.
Cuối năm: Trẻ đạt 26 trẻ chiếm 93 %, trẻ chưa đạt: 2 chiếm 7 % trên tổng
số lớp, đặc biệt giáo dục ngoài trời để trẻ phát triển thể chất trẻ đạt 100% trên
tổng số lớp.
III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận.
Tổ chức các giáo dục hoạt động ngoài trời để phát triển thể chất cho trẻ là
một trong những nội dung trọng yếu để trẻ có một cơ thể khỏe mạnh. Nhận thức
được tầm quan trọng đó chúng tôi đi sâu nghiên cứu: “Tổ chức các hoạt động
ngoài trời để phát triển thể cho trẻ 5 – 6 tuổi. Sau quá trình nghiên cứu và triển
khai đề tài chúng tôi rút ra một số kết luận:
Tổ chức các hoạt động ngoài trời để phát triển thể chất cho trẻ 5 – 6 tuổi là
vô cùng cần thiết và cấp bách. Hoạt động đó làm thỏa mãn nhu cầu hoạt động
của trẻ, tăng cường thêm sức khỏe, cơ thể phát triển cân đối hài hòa, tạo điều
kiện phát triển ở trẻ sự cứng cáp của cơ bắp và niềm vui trong hoạt động
Thực tế hiện nay ở các trường Mầm non nói chung và Trường Mầm non
Hoa Sen nói riêng GV đã nhận thức được sự cần thiết tổ chức các hoạt động

được một số kết quả như đã nêu. Bản thân xin có một số đề xuất sau:
* Đối với giáo viên
Bản thân giáo viên tự tham quan học tập ở các đơn vị bạn để trao đổi, học
hỏi kinh nghiệm.
Sưu tầm, tìm kiếm những dụng cụ phục vụ trong công tác giảng dạy.
Tham gia các lớp bồi dưỡng, chuyên đề về kỹ năng hoạt động ngoài trời
để trẻ phát triển thể chất
* Đối với Nhà trường.:
Cần tăng cường hơn nữa các lớp tập huấn, tổ chức cho giáo viên tham
quan học tập ở các đơn vị bạn..
Bổ sung thêm một số đồ dùng, dụng cụ để giáo viên tổ chức hoạt động đạt
hiệu quả hơn.
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân về “Tổ chức hoạt động
ngoài trời để phát triển thể chất cho trẻ 5 - 6 tuổi”. Rất mong được sự góp ý,
nhận xét của Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm.
Tôi xin trân trọng cảm ơn !
EaBông, ngày

tháng

năm 2016

Người viết

Nguyễn Thị Huyền

Nguyễn Thị Huyền

Trang 16


6. Nguyễn Ánh Tuyết, NXB Đại Học Sư Phạm, Giáo dục Mầm Non
những vấn đề lí luận và thực tiễn (2007).
7. Nguyễn Ánh Tuyết (1996), Tổ chức hướng dẫn trẻ mẫu giáo chơi,
NXB Đại Học Quốc Gia, Hà Nội.
8. Lê Thu Hương, Lê Thị Ánh Tuyết (2008), Hướng dẫn tổ chức thực
hiện chương trình Giáo dục Mầm non Mẫu giáo lớn (5 – 6 tuổi), NXB Giáo dục,
Hà Nội.
9. Đặng Hồng Phương (2011), Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non, NXB
Đại học sư phạm
10. Đinh Văn Vang (2009), Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ em, NXB
Giáo dục, Hà Nội.

Nguyễn Thị Huyền

Trang 18


Tổ chức các hoạt động ngoài trời để phát triển thể chất cho trẻ 5 - 6 tuổi

PHỤ LỤC
I. PHẦN MỞ ĐẦU ........................................................................................... 1
1. Lý do chọn đề tài ........................................................................................ 1
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài ..................................................................... 2
3. Đối tượng nghiên cứu ................................................................................. 2
4.Giới hạn phạm vi nghiên cứu ....................................................................... 2
5. Phương pháp nghiên cứu ............................................................................ 2
II. PHẦN NỘI DUNG ...................................................................................... 2
1. Cơ sở lý luận .............................................................................................. 2
2. Thực trạng. ................................................................................................. 3
2.1 Thuận lợi- khó khăn .............................................................................. 3