1

A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN TIỂU LUẬN
1. Lý do khách quan

Trong suốt quá trình phát triển giáo dục nói chung và dạy nghề nói
riêng, người thầy luôn được khẳng định có vai trò then chốt đối với chất
lượng đào tạo. Do vậy, những năm qua, Đảng và Nhà nước đã quan tâm
và đưa ra nhiều chủ trương về phát triển đội ngũ nhà giáo trong đó có đội
ngũ giảng viên, giáo viên dạy nghề (GVDN). Chỉ thị 40-CT/TW ngày 156-2004 của Ban Bí thư Trung ương Đảng (khóa IX) đã nêu rõ: "Mục tiêu
là xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hoá,
đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu... Khẩn trương
đào tạo, bổ sung và nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên, giảng viên, cán
bộ quản lý giáo dục trong các trường dạy nghề... Mở rộng hợp tác quốc tế
để nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo... ”. Đến
Nghị quyết Hội nghị Trung ương 6 (khoá X) của Đảng nhấn mạnh: “Chú
trọng đào tạo và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề.... Củng
cố và mở rộng các trường đào tạo giáo viên dạy nghề theo khu vực trên
phạm vi cả nước”. Năm 2011, Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI tiếp tục
đặt vấn đề: “Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục”, theo tinh thần đó
cần có những giải pháp đồng bộ với một tầm nhìn tổng thể. Góp phần
triển khai chủ trương “Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt
Nam”. Công tác phát triển đội ngũ GVDN, vấn đề lâu nay đã được quan
tâm nhưng vẫn còn gặp nhiều thách thức trong bối cảnh mới. Ngày
24/3/2015 Ban Bí thư Trung ương Đảng đã ban hành Chỉ thị số 42CT/TW về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác giáo dục lý
tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho thế hệ trẻ, giai đoạn
2015-2030. Là điều kiện đế phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản
được phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững.



viên nhằm ứng dụng vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy trong


3

Trường Đào tạo quản lý doanh nghiệp Cà Mau.
III. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý, quản lý giáo dục, quản lý
Nhà trường về giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên
Trường Đào tạo quản lý doanh nghiệp Cà Mau..
- Kháo sát đánh giá trực trạng quản lý, chất lượng đội ngũ cán bộ,
giáo viên Trường Đào tạo quản lý doanh nghiệp Cà Mau.
- Đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quán lý, chất
lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên Trường Đào tạo quản lý doanh nghiệp
Cà Mau.
IV. Phương pháp nghiên cứu
- Nhóm nghiên cứu phưong pháp lý luận.
Nghiên cứu theo chỉ thị, nghị quyết, điều lệ...
- Nhóm nghiên cứu phương pháp thực tiễn.
Quan sát, điều tra, tổng kết kinh nghiệm, lấy ý kiến chuyên gia,
phỏng vấn, trao đối... để khảo sát, đáng giá thực trạng công tác quản lý,
chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên Trường Đào tạo quản lý doanh
nghiệp Cà Mau.
- Nhóm phương pháp nghiên cứu hỗ trợ thống kê, toán học, bảng
biểu.
V. Đối tượng nghiên cứu
Thực trạng quản lý, chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên Trường Đào
tạo quản lý doanh nghiệp Cà Mau giai đoạn hiện nay.



dục, đó là “Đào tạo con người Việt Nam phát triến toàn diện, có đạo đức,


5

tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ, nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập
dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất
và năng lực công dân đáp ứng yêu cầu xây dựng và bào vệ tổ quốc”
Muốn đạt mục tiêu quan trọng đó thì trước hết đội ngũ giáo viên, cán
bộ quán lý giáo dục phải không ngừng bồi dưỡng đế nâng cao chất lượng,
nâng cao trình độ, cụ thể là củng cố và mở rộng hiểu biết về chủ nghĩa Mác
- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, các kiển thức chuyên môn, các kiến thức về
khoa học giáo dục, tâm lý học và lý luận dạy học nhằm nâng cao chất lượng
giờ lên lớp và các hoạt động ngoài giờ. Việc tăng cường bồi dưỡng như thế
cũng góp phần quan trọng bồi dưỡng nhân cách giáo viên.
Các cơ quan quản lý giáo dục cần làm cho giáo viên ý thức đầy đủ
rằng không bồi dưỡng nâng cao trình độ, năng lực thì không thể hoàn thành
được nhiệm vụ người giáo viên trước những yêu cầu của sự nghiệp Giáo
dục - Đào tạo trong thời kỳ hội nhập với thế giới.
Đối với cán bộ quản lý giáo dục phải tích cực tự bồi dưỡng để có đầy
đủ năng lực lãnh đạo, năng lực nhà sư phạm trong trường, năng lực quản lý
các hoạt động giáo dục, năng lực kết hợp với lý luận với thực tiễn, năng lực
nhận thức sâu sắc về pháp luật nhất là các vấn đề liên quan đến giáo dục đào tạo.
II. THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIÁO VIÊN TRƯỜNG
ĐÀO TẠO QUẢN LÝ DOANH NGHIỆP CÀ MAU TRONG GlAI ĐOẠN
HIỆN NAY.

2.1. Những mặt mạnh.
Đội ngũ cán bộ giáo viên nhà trường phần lớn đã phát huy mạnh
những mặt tích cực trong 5 năm qua. Có bản lĩnh chính trị vững vàng, kiên



7

(Biểu 1: Thống kê chất lượng đội ngũ cán bộ lãnh đạo quản lý của
trường đào tạo quản lý doanh nghiệp Cà Mau.)
Đảng Dân
TT

Họ và Tên

Chức vụ

Tuổi
viên

tôc

Trình độ đào tạo
C.M

C.Trị Q.Lý

1

Nguyễn Lê Thái

Hiệu Trưởng

42


Nguyễn Thanh Toản

TP. Tố chức

32

ĐV

K

ĐH

cc

ĐT

4

Lê Hồng Ngân

PP Tổ chức

38

ĐV

K

ĐH


ĐV

K

ĐH

sc

BD

7

Nguyễn Ngọc Hoan

Tr. Khoa cơ khí

29

ĐV

K

ĐH

sc

BD

8


sc

BD

10

Lê Anh Đài

Tr. Khoa Điện-Đtử

29

ĐV

K

ĐH

sc

BD

11

Đỗ Hồng Anh

TP. Đào tạo

31

doanh nghiệp Cà Mau năm 2012-2015
Giáo viên dạy giỏi

Trình độ đào tạo, bồi dưõng

Tổng
Năm hoc
số

Cấp

Cấp

Cấp Quốc Thạc

trường

tỉnh

gia

sĩ

ĐH

CĐ

Bồi dưỡng
T.cấp c.trị


30

05

02

2014-2015

40

25

12

03

02

35

03

03


8

Biểu 3: Thống kê chất lượng học sinh, sinh viên của trường từ 20122015.

Năm học


%

%

%

2012-2013

300

80

35

1,5

08

04

0

2013-2014

450

89

40

còn gặp nhiều khó khăn.
Số lượng giáo viên còn thiếu, theo qui định của Bộ Lao động Thương binh và Xã hội, cùng quy định của liên Bộ GD-ĐT và Bộ Nội vụ.
Vì vậy cường độ làm việc của giáo viên tăng lên trên định mức lao động
mới đáp ứng yêu cầu công việc nên ảnh hưởng tới hiệu quả chất lượng.
Trình độ đội ngũ giáo viên không đồng đều một số ít giáo viên, giãng
viên có năng lực sư phạm còn hạn chế đã ảnh hưởng tới hiệu quả đào tạo
của Nhà trường. Do đặc thù của trường nghề nên trường tuyển các các đồng
chí này khi họ được đào tạo từ những ngành ngoài sư phạm như kinh tế,
điện, cơ khí v.v. họ có tay nghề cao nhưng kiến thức sư phạm hầu như
không có. Vì vậy họ chỉ được công nhận với tư cách một giáo viên trợ giãng
còn giáo viên chính có trình độ sư phạm đầy đủ nhưng lại kiến thức tay
nghề thực tế không cao lắm, đó là một thực tế.
Cơ cấu giáo viên trong các môn học không cân đối, còn tình trạng
môn thừa, môn thiếu (Giáo viên dạy môn Ngoại ngữ, Tin học và môn Giáo


9

dục thể chất thừa trong khi số giáo viên dạy các môn chuyên ngành như
Điện tử, Hàn còn thiếu). Đây là bất cập trong tố chức sắp xếp, điều hành đội
ngũ giáo viên, điều hoà về công việc, ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng,
hiệu quả hoạt động giáo dục của Trường.
Một số ít giáo viên ý thức tổ chức kỷ luật chưa cao, chưa thực sự tâm
huyết yêu nghề và đối với công việc còn chưa gương mẫu nên ảnh hưởng
không nhỏ đến chất lượng và hiệu quả công việc.

2.3. Thực trạng đội ngũ cán bộ, giáo viên Trường Đào tạo quản lý
doanh nghiệp Cà Mau trong giai đoạn hiện nay.

2.3.1. Những ưu điểm

trường chú trong công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản
lý và đội ngũ giáo viên. Trong những năm qua, Chi uỷ, Giám hiệu đã cử 2
cán bộ quản lý lãnh đạo tham gia học lớp cao cấp lý luận chính trị, cử 2 cán
bộ đào tạo Thạc sĩ. Liên tục cử 100% cán bộ, giáo viên theo học các lớp bồi
dưỡng nghiệp vụ sư phạm do Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội tổ
chức.
Công tác quản lý đội ngũ cán bộ, Đảng viên và giáo viên được Chi bộ
và Giám hiệu thực hiện chặt chẽ, kết hợp giữa quản lý hành chính và quản
lý nội dung chuyên môn (lấy quản lý chất lượng chuyên môn là chính), kết
hợp chặt chẽ giữa quản lý ở nơi công tác và ở nơi cư trú. Phát huy vai trò tự
giác của mổi cán bộ, Đảng viên đồng thời tăng cường công tác kiểm tra,
giám sát của tổ chức Đảng và các đoàn thể nhân dân.

2.3.2. Một số hạn chế tồn tại
Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên, giãng viên
những năm vừa qua tuy đã được chi uỷ và Giám hiệu quan tâm nhưng
vẫn còn một số hạn chế làm ảnh hưởng tới hiệu quả công tác.
Số cán bộ chủ chốt chính quyền, đoàn thể chưa có ai có trình độ
chuyên môn trên chuẩn (Thạc sĩ).
Cán bộ chủ chốt của đoàn thể là giáo viên do Đại hội bầu chưa qua
đào tạo, huấn luyện. Số ít cán bộ chưa tự giác hoàn thành công việc do Ban


11

chấp hành phân công, dẫn tới có cá nhân bận quá nhiều công việc, một số
công việc giải quyết không kịp thời ảnh hưởng tới tập thể và giảm lòng tin
của quần chúng.
Công tác tuyển chọn giáo viên chưa thực hiện giao quyền tuyến dụng
lao động cho Nhà trường theo quy định của Nhà nước, chưa phát huy vai trò

vững vàng, có đạo đức, lối sống lành mạnh kiên quyết đấu tranh chống quan
liêu, tham nhũng, lãng phí. Có tư duy đổi mới, sáng tạo, có kiến thức
chuyên môn và nghiệp vụ đáp ứng được yêu cầu đổi mới đất nước, có tinh
thần đoàn kết, hợp tác, có ý thức tố chức kỹ luật cao và phong cách làm việc
khoa học, tôn trọng tập thể, gắn bó với nhân dân, dám nghĩ, dám làm, dám
chịu trách nhiệm. Đội ngũ cán bộ phải đồng bộ có kế thừa và phát triển, có
số lượng và cơ cấu hợp lý.
Nhiệm vụ quan trọng nhất trong công tác cán bộ là xây dựng đội ngũ
cán bộ lãnh đạo, trước hết là cán bộ lãnh đạo chiến lược và người đứng đầu
tổ chức các cấp, các ngành của hệ thống chính trị. Đây là nhiệm vụ của toàn
Đảng toàn dân, trước hết là của BCH TW, bộ chính trị cần có kế hoạch, giải
pháp đồng bộ, cụ thể, có hiệu lực để thực hiện. Quan tâm xây dựng đội ngũ
cán bộ trẻ, có nhiệt quyết và đam mê cống hiến cho sự nghiệp giáo dục.
Quán triệt và thực hiện đúng nguyên tắc của Đảng thống nhất lãnh
đạo công tác cán bộ và quản lý đội ngũ cán bộ, đồng thời đề cao trách
nhiệm của các tổ chức trong hệ thống chính trị và người đứng đầu tổ chức,
cấp Uỷ, tổ chức Đảng có thẩm quyền chủ trì và phải chịu trách nhiệm về
công tác tố chức cán bộ theo nguyên tắc tập chung dân chủ, tập thể quyết
định, cá nhân phụ trách. Xác định rỏ trách nhiệm của tập thể và trách nhiệm
của cá nhân, nhất là trách nhiệm của người đứng đầu trong công tác tổ chức
cán bộ. Có chính sách, quy chế tôn vinh những người có công, bố trí sử
dụng đúng người có năng lực, có sáng kiến, có tư tưởng mới. Đặc biệt có
đạo đức nghề nghiệp, có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc.
Mở rộng và phát huy dân chủ, thực hiện công khai, minh bạch trong
công tác cán bộ. Các cấp Uỷ cần coi trọng việc đánh giá cán bộ, căn cứ vào
tiêu chuẩn, sự tín nhiệm, xem xét việc giới thiệu để bầu cử hoặc bổ nhiệm
những người thực sự có đức, có tài, có tâm huyết với đất nước vào các chức
vụ trong cơ quan Nhà nước các cấp, không phân biệt người trong Đảng hay



giáo viên Trường Đào tạo quản lý doanh nghiệp Cà Mau trong thời kỳ
đổi mới.


14

3.2.1. Xây dựng và thực hiện tốt công tác quy hoạch cán bộ và đội ngũ
giáo viên của Nhà trưòng.
Chi uỷ xác định công tác quy hoạch cán bộ là nhiệm vụ của Chi uỷ,
Chi bộ và Hiệu trưởng Nhà trường đòi hỏi phải được xây dựng và thực hiện
nghiêm túc. Khi xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên phải có tầm nhìn xa
trong cả thời kỳ đổi mới.
Quy hoạch cán bộ phải theo hướng “động và mở”, tức là một chức
danh quy hoạch nhiều người và một người quy hoạch ở nhiều chức danh
khác nhau. Phải lấy tiêu chuẩn cán bộ và nhu cầu làm căn cứ xây dựng quy
hoạch. Trước hết cấp uỷ cần xây dựng quy hoạch đội ngũ cán bộ chủ chốt,
bao gồm các chức danh trong cấp Uỷ các khoá tới, trong giám hiệu những
năm tiếp theo. Bố trí các đồng chí có đủ phẩm chất và năng lực, có uy tín
và có khả năng quy tụ, đoàn đừng đầu tổ chức Đáng và cơ quan.
Nhìn vào thực trạng đội ngũ cán bộ chú chốt hiện nay cúa Trường,
những năm tới sẽ có những biến động lớn (Đ/c Hiệu trưởng, Bí thư chi bộ
và một số đ/c đến tuổi nghi hưu), một số chức danh cần thiết phái bô sung
(Hiệu trưởng, BT chi bộ, Phó hiệu trưởng, Chủ tịch công đoàn, Bí Thư
Đoàn trường...). Chi uỷ và Giám hiệu phải xây dựng quy hoạch và bồi
dưỡng cán bộ chủ chốt kế cận các chức danh đó theo hướng “động và mở”.
Mỗi chức danh Hiệu trưởng, Bí Thư chi bộ Phó hiệu trưởng, Chủ Tịch công
đoàn, BT Đoàn trường đều quy hoạch có từ 2 - 3 cán bộ kế cận, cán bộ chủ
chốt đương nhiệm được quy hoạch và bồi dường từ 2 chức danh trở lên,
không để xảy ra tình trạng hẫng hụt cán bộ lãnh đạo quản lý.
Để nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, Chi uỷ và Giám

với sự nghiệp giáo dục. Do đó vấn đề đặt ra có tính nguyên tắc là mọi người
có nhiệm vụ tự bồi dưỡng thường xuyên trong quá trình công tác và đã trở
thành nề nếp tốt trong nhà trường. Công tác bồi dưỡng được tiến hành bằng
nhiều cách như Tự học, hoạt động thực tiễn giáo dục và dạy nghề, tham gia
các buổi hội thảo, theo học các khoá bồi dưỡng ngắn hạn...,với nội dung bồi
dưỡng toàn diện để phẩm chất đạo đức nhà giáo, nâng cao trình độ chuyên
môn, năng lực sư phạm về ngoại ngữ, tin học, trong các cách đó tự học, tự
nghiên cứu là cách bồi dưỡng cơ bản nhất. Trong những năm tới động viên


16

nhiều giáo viên tham gia các lớp đào tạo sau Đại học chuyên ngành ở trình
độ Thạc sỹ, Tiến sỹ khoa học ở các bộ môn hiện chưa có trình độ trên
chuẩn. Chú trọng bồi dưỡng lực lượng giáo viên trẻ, có tâm huyết với sự
nghiệp giáo dục, có khát vọng và hoài bão vươn lên trong sự nghiệp giáo
dục.
Cấp uỷ và Giám hiệu sẽ động viên cả về vật chất và tinh thần, tạo
điều kiện về thời gian và hỗ trợ về kinh phí để mọi cán bộ, giáo viên hăng
hái tham gia công tác đào tạo, bồi dưỡng. Lấy kết quả học tập, rèn luyện
của cán bộ, giáo viên làm căn cứ đánh giá, phân loại, bố trí sử dụng...

3.2.3 Chú trọng công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức lối sống
cho đội ngũ cán bộ, giáo viên.
Hiện nay Đảng và Nhà nước đang xây dựng và thực hiện nền kinh tế
hàng hoá nhiều thành phần, vận động theo kinh tế thị trường, có sự quản lý
của Nhà nước định hướng XHCN. Bên cạnh những mặt tích cực của cơ chế
thị trường, mặt trái của cơ chế này tác động hàng ngày, hàng giờ đến tư
tưởng, đạo đức lối sống cán bộ, giáo viên. Thực tiễn cho thấy những tiêu
cực ngoài xã hội nếu không được ngăn chặn đều ánh hướng đến trường học,

dạng bài, những đơn vị kiến thức khó, những vấn đề liên quan đến hoạt
động sư phạm giáo viên gặp khó khăn, thao giảng, dự giờ, thăm lớp rút
kinh nghiệm giờ dạy, đi trao đổi kinh nghiệm với các trường xuất sắc trong
và ngoài tỉnh. Song song với chỉ đạo hoạt động sinh hoạt chuyên môn, công
tác kiểm tra, thanh tra hoạt động sư phạm, sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy
học, hồ sơ chuyên môn của giáo viên phải thực hiện thường xuyên. Thông
qua công tác thanh tra, kiểm tra hoạt động chuyên môn có cơ sở khoa học,
chính xác khách quan để đánh giá, phân loại chất lượng đội ngũ giáo viên.
Trong quán lý chỉ đạo hoạt động chuyên môn các cán bộ quản lý phải thực
hiện nghiêm túc quy trình, các khâu, các bước, gữ vững nguyên tắc lấy chất
lượng là chính, không chạy theo thành tích.
Chính vì nhận thức như vậy trong nhiều năm (2012 - 2015) Chi uỷ và
Giám hiệu đã chỉ đạo rất chặt chẽ các hoạt động sinh hoạt chuyên môn của
tổ, nhóm và cá nhân từng giáo viên và kết quả Trường Đào tạo quản lý
doanh nghiệp Cà Mau là một trong các đơn vị hàng đầu của các cơ sở dạy
nghề trong toàn tỉnh. Đầu năm 2015 thanh tra Sở Lao động - Thương binh


18

và xã hội đã tiến hành thanh tra toàn diện Trường, đặc biệt về chuyên môn
đã được đánh giá kết luận Trường xếp loại tốt.
Thông qua quản lý, chỉ đạo hoạt động sư phạm của các tập thể, cá
nhân Chi uỷ và Giám hiệu đã bồi dưỡng năng lực thực tiễn quán lý cho các
cán bộ quản lý. Giúp cho đội ngũ cán bộ quán lý trương thành, có thêm kinh
nghiệm thực tiễn, khắc phục hạn chế, chưa có kinh nghiệm trong lĩnh vực
quản lý. Đồng thời đã phát hiện để bồi dưỡng những giáo viên tích cực, tiêu
biếu trơ thành lực lượng dự bị cho các cán bộ lãnh đạo của Trường trong
tương lai.
Tiếp tục làm tốt công tác bồi dường, rèn luyện kết nạp mồi năm từ 13 Đáng viên mới.


3.2.6. Tăng cường công tác quán lý cán bộ, giáo viên.
Nhìn chung đội ngũ cán bộ chính quyền, các đoàn thể của Trường
Đào tạo quản lý doanh nghiệp có phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống
trong sáng, lành mạnh nhưng không vì thế mà lơi lỏng công tác quản lý cán
bộ trước mặt trái của nền kinh tế thị trường và các tiêu cực khi tham gia hội
nhập kinh tế quốc tế. Vì vậy, Chi uỷ, Giám hiệu luôn thực hiện công tác
quản lý cán bộ, Đảng viên theo đúng quy định của Đảng và pháp luật Nhà
nước.
Căn cứ quy định của Đảng và pháp lệnh công chức, 6 tháng 1 lần Chi
uỷ, Giám hiệu chỉ đạo thực hiện cán bộ, giáo viên tự kiêm điểm, đánh giá,
phân loại công chức trước tập thể các phòng - khoa. Tập thể phòng - khoa
kiểm điểm, góp ý kiến và bỏ phiếu đánh giá, xếp loại công chức. Giám hiệu
căn cứ kết quả đánh giá, phân loại công chức của các tập thế để đánh giá
xếp loại cán bộ, công chức. Riêng cán bộ là Đảng viên phải có nhận xét của
Chi bộ nơi cư trú.
Vì vậy trong nhiều năm qua, công tác quản lý cán bộ, Đảng viên của
Trường rất chặt chẽ, không một cán bộ, Đảng viên nào của Trường vi phạm
pháp luật Nhà nước, kỷ luật Đảng.

3.2.7. Tăng cường các hoạt động nhằm cải tiến thu nhập cán bộ, giáo
viên.


20

Ngoài cơ cấu để phấn đấu, cải tiến chuyên môn, bồi dưỡng tư tưởng
cho đội ngủ là rất quan trọng, tuy nhiên có một vấn đề cũng khá thực tế và
được phần lớn giáo viên quan tâm đó là thu nhập của giáo viên ngoài lương.
Theo tôi người giáo viên ngoài việc cống hiến, thể hiện đam mê v.v... họ

công của sự nghiệp đổi mới đất nước nói chung và sự nghiệp Giáo dục và
Đào tạo nói riêng. Đúng như Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy: “Cán bộ là cái
gốc của mọi công việc”, “Công việc thành công hay thất hại là do cán hộ tốt
hay kém” đó là một chân lý nhất định.
Trường Đào tạo quản lý doanh nghiệp Cà Mau là một trường mới được
thành lập, đội ngũ giáo viên trẻ kinh nghiệm giảng dạy còn ít. Con đường
phát triển đi lên của trường cần thực hiện đồng bộ các giải pháp và sự thúc
đẩy của các phòng - khoa, trong đó phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên
được coi là chìa khoá là cơ sở phát triển cho trường ngày một vững mạnh.
Trường Đào tạo quản lý doanh nghiệp Cà Mau có đóng góp rất lớn trong
việc đào tạo nguồn nhân lực - là những người thợ có tay nghề, luôn luôn làm
chủ công nghệ. Trong những năm đổi mới vừa qua, nhà trường đã nỗ lực
phấn đấu vươn lên và trưởng thành về mọi mặt. Chất lượng đào tạo của nhà
trường từng bước được nâng cao. Được Sở Lao động - Thương binh và xã
hội đánh giá là một trường có uy tín là điểm đến cần thiết của sinh viên và
là nơi cung ứng những công nhân, người thợ với tay nghề khoa học kỹ thuật


22

rất tốt đáp ứng được kỳ vọng của tỉnh. Để đạt được kết quả như trên, Chi uỷ
và Ban giám hiệu nhà trường rất chú trọng xây dựng, nâng cao chất lượng
công tác cán bộ, xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, đồng bộ về cơ
cấu. Đây là khâu đột phá trong quá trình lãnh đạo đi lên của chi bộ nhà
trường trong vòng 5 năm qua. Trường Đào tạo quản lý doanh nghiệp Cà
Mau mãi mãi là niềm tin trong sự nghiệp dạy nghề để xây dựng cho tỉnh
ngày càng giàu đẹp, vững bước đi lên trên con đường hội nhập.
2. Một số kiến nghị, đề xuất

2.1. Kiến nghị đề xuất với Nhà nước, với Bộ Lao động - Thương binh