Huongdanvn.com –Có hơn 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay
Skkn: Một số biện pháp quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp ờ trường THPT Phước Thiền

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
ĐƠN VỊ: TRƯỜNG THPT PHƯỚC THIỀN

Mã số :------------------

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG
GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP TRONG TRƯỜNG
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG PHƯỚC THIỀN.

Người thực hiện :Lê Thị Ngọc Anh
Lĩnh vực nghiên cứu :
- Quản lí giáo dục: ……….
- Phương pháp giảng dạy bộ môn : Anh văn
- Lĩnh vực khác :……………………
Có đính kèm : Các sản phẩm không thể hiện trong bản in SKKN.
Mô hình

Phần mềm

Phim ảnh

Hiện vật khác

Năm Học 2011-2012
1


thường có những hoài bão lớn lao gắn liền với cuộc sống tương lai của họ, không ít các
em tự đặt cho mình những câu hỏi như “mình sẽ làm gì?”, “mình chọn nghề gì”, “nghề
nào là hay nhất” và cũng không ít các em đã trăn trở, đắn đo, suy nghĩ, bởi có biết bao
nghề đáng yêu, biết bao con đường để đạt tới mục đích cuộc sống riêng.
Tuy vậy, giáo dục hướng nghiệp hiện nay chưa được các cấp quản lý giáo dục và
các trường học quan tâm đúng mức, còn có địa phương và trường học chưa thực hiện đầy
đủ các nội dung giáo dục hướng nghiệp. Chất lượng hoạt động hướng nghiệp chưa đáp
ứng được yêu cầu của học sinh và xã hội, học sinh phổ thông cuối các cấp học và bậc học
chưa được chuẩn bị chu đáo để lựa chọn nghề nghiệp, lựa chọn ngành học phù hợp với
bản thân và yêu cầu của xã hội.
Để phát triển kinh tế – xã hội trong giai đoạn cách mạng mới, Đảng và Nhà nước
ta đã chủ trương đẩy mạnh công tác hướng nghiệp- dạy nghề phổ thông cho học sinh,

2

Người thực hiện : Lê Thị Ngọc Anh


Huongdanvn.com –Có hơn 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay
Skkn: Một số biện pháp quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp ờ trường THPT Phước Thiền

nhằm đảo tạo thế hệ trẻ thành lớp người lao động mới có đủ phẩm chất, năng lực thực
hiện thắng lợi sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Do vậy công tác hướng
nghiệp trong trường phổ thông có một ý nghĩa quan trọng và là vấn đề đáng quan tâm của
những người làm công tác giáo dục - đào tạo. Với mong muốn góp phần nhỏ bé của mình
trong việc nâng cao hiệu quả chỉ đạo hoạt động hướng nghiệp trong Trường phổ thông.
Qua những lý do đã phân tích ở trên, qua thực tiễn quản lý hoạt động giáo dục
hướng nghiệp ở trường THPT Phước Thiền tôi đã mạnh dạn chọn đề tài.

“Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp của Phó hiệu

3

Người thực hiện : Lê Thị Ngọc Anh


Huongdanvn.com –Có hơn 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay
Skkn: Một số biện pháp quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp ờ trường THPT Phước Thiền

6. Phạm vi và giới hạn nghiên cứu
Trong 2 năm học 2009– 2011 BGH nhà trường đã chọn hai nghề để hướng dẫn
cho học sinh học là: Tin học văn phòng và điện gia dụng. Tỷ lệ tốt nghiệp Nghề phổ
thông trong các năm qua có sự tiến bộ đáng kể, kết quả cụ thể như sau:
- Năm học 2008 -2009: 94,9 %
- Năm học 2009 -2010: 98,5 %
- Năm học 2010 -2011: 98,7 %
PHẦN NỘI DUNG
Chương 1: Cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý và cơ sở thực tiễn
của việc quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trong trường THPT Phước
Thiền
1.1. Cơ sở lý luận
Thế nào là hướng nghiệp? Hướng nghiệp là hệ thống những biện pháp dựa trên cơ
sở tâm lý học sinh học, sinh lý học, y học và nhiều khoa học khác để giúp đỡ học sinh
chọn nghề phù hợp với những năng lực, sở trường và điều kiện tâm sinh lý cá nhân, nhằm
mục đích phân bố hợp lý và sử dụng có hiệu quả nhất lực lượng sự trữ có sẵn của đất
nước.
* Định hướng nghề nghiệp:
Định hướng nghề nghiệp là việc thông tin cho học sinh biết về đặc điểm hoạt động
và yêu cầu phát triển của các nghề trong xã hội, đặc biệt là các nghề các nơi đang cần
nhiều lao động trẻ tuổi có văn hoá, về những yêu cầu tâm sinh lý của mỗi nghề, về tình
hình phân công và yêu cầu điều chỉnh lao động ở cộng đồng dân cư về hệ thống trường

hợp nhất.
+ Giáo dục hướng nghiệp giáo dục động viên hướng dẫn học sinh đi vào những
ngành nghề mà nhà nước địa phương đang cần phát triển.
1.2 Cơ sở pháp lý
- Điều 3 của Chỉ thị số 33-2003/CT – BGD & ĐT ngày 23/7/2003 cũng đã chỉ rõ
“Nghiêm túc triển khai thực hiện sinh hoạt hướng nghiệp ở các trường THCS, THPT và
trung tâm KTTH, theo tài liệu hướng dẫn của Bộ GD &ĐT, giúp học sinh, đặc biệt là học
sinh cuối cấp hiểu về thế giới nghề nghiệp, thị trường lao động và đánh giá năng lực bản
thân, hướng dẫn học sinh lựa chọn nghề hoặc lựa chọn trường học, ngành học phù hợp
với năng lực cá nhân và yêu cầu của xây dựng đất nước”.
- Thông tư 31/TT ngày 17 tháng 8 năm 1981 của Bộ giáo dục: “Để giúp học sinh
hiểu biết các ngành nghề, các trường trung học sử dụng tạm thời mỗi tháng 1 buổi lao
động để giới thiệu, tuyên truyền, giải thích ngành nghề”. Như vậy mỗi năm học có 9 buổi
sinh hoạt giới thiệu nghề được phân phối chương trình trong 9 tháng.
- Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX,X khẳng định:
“Giáo dục và đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp
công nghiệp hoá - hiện đại hóa, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người. Coi trọng
công tác hướng nghiệp và phân luồng học sinh trung học, chuẩn bị cho thanh niên, thiếu
niên đi vào lao động nghề nghiệp phù hợp với sự dịch chuyển cơ cấu kinh tế trong cả
nước và từng địa phương”
- Tiếp tục việc triển khai Chỉ thị số 33/2003/TC-BGD&ĐT về tăng cường giáo
dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông nhằm đẩy mạnh công tác giáo dục hướng
nghiệp nâng cao chất lượng, định hướng nghề nghiệp phù hợp với nhu cầu nhân lực của
từng địa phương, góp phần tích cực vào việc phân luồng học sinh cuối cấp THCS và
THPT.
1.3. Cơ sở thực tiễn
Học sinh Trường THPT Phước Thiền là bộ phận thanh thiếu niên đến tuổi trưởng
thành được tiếp cận với một hệ thống kiến thức từ quá trình học tập ở Trường phổ thông
và được trải nghiệm thực tiễn thông qua những dạng lao động trong gia đình, Trường
Phước Thiền trong các tổ chức đoàn thể, hoạt động đoàn, nói chuyện trước cờ hàng tuần,

kém

+ Sau khi tốt nghiệp THCS sẽ có tầng trạng:

75% học tiếp THPT-> thi đại học, cao đẳng
THCS

cần nhiều Giáo viên, Phòng học
14-15% học nghề (quá ít)
24-25% sống tự do vào đời với 2 bàn tay
trắng -> sinh ra tệ nạn XH

Sau THPT

Đại học cao đẳng 19,7%
THCN, DN 74%; 4,9% vào Trường nghề
Còn lại vào đời

Rất nhiều học sinh sau khi thi Đại học, Cao đẳng trượt không biết mình nên học
gì? theo nghề gì:
Thực tế tại địa phương mà các em sinh sống là vùng nông thôn ,một số xã kinh tế
còn gặp khó khăn, mặt bằng dân trí cũng còn thấp việc định hướng và tư vấn nghề là một
việc vô cùng quan trọng và cần thiết để các em có việc làm góp phần xoá đói giảm nghèo
cho quê hương, hạn chế các tệ nạn xã hội đang có chiều hướng gia tăng tại địa phương do
không có việc làm.
Tìm hiểu về định hướng của phụ huynh với con em sau khi tốt nghiệp THPT, kết
quả khảo sát cho thấy phụ huynh định hướng cho con em học ĐH, CĐ chiếm tỷ lệ cao
75,7%, chỉ có 13,1% phụ huynh định hướng cho HS đi học nghề và 5,7% phụ huynh định

6


Bảng 1 : Định hướng của phụ huynh cho HS sau THPT

Chương 2. Thực trạng quản lý hoạt động
giáo dục hướng nghiệp Trường THPT Phước Thiền
2.1. Đặc điểm tình hình
2.1.1.Về qui mô trường, lớp
Trường THPT Phước Thiền được thành lập, theo Quyết định số 2705 QĐ-UBT của
UBND tỉnh ngày 22 tháng 7năm 1999, là một đơn vị trường học được đóng trên địa bàn
thuộc Ấp Bến sắn – xã Phước Thiền – huyện Nhơn Trạch– tỉnh Đồng Nai.
Từ năm 2010 – 2012 trường có 25 lớp với 1095 học sinh, trong đó:
 Khối 10: 8 lớp với 350 học sinh
 Khối 11: 8 lớp với 348học sinh .
 Khối 12: 9 lớp với 383 học sinh
2.1.2. Về đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên
Nhà trường có - Tổng số cán bộ, nhà giáo và nhân viên trong năm học 2011 - 2012 :
68 người .
Cán bộ quản lý : 03 Trong đó, đã qua bồi dưỡng -Quản lý giáo dục: 02
- Lý luận chính trị: 01
Nhà giáo : 53 ( Trong đó có :53 biên chế -cơ hữu )
Giảng dạy từ 1 đến 5 năm : 17 Từ 6 đến 10 năm: 22 Từ 11 năm trở lên : 17
Nhân viên : 12 Trong đó, biên chế : 4 ; hợp đồng: 8
Số nhà giáo cơ hữu : 53 / TS 53 . Tỷ lệ : 100
%.
- Trình độ đào tạo :
Chưa đủ chuẩn: 00 GV:
NV: 00
Trên chuẩn : 02 .Tỷ lệ : 3,5 % . Số GV dạy giỏi cấp Tỉnh : 12 .Tỷ lệ : 21,4 % .
Tốt nghiệp ĐH SP : 42 .Tỷ lệ : 75 % . Tốt nghiệp CĐSP : 00 Tỷ lệ :0 %
Tốt nghiệp ĐH khác : 14 .Tỷ lệ : 25 % . Có trình độ khác : 00 Tỷ lệ : 0 %

là: phòng thí nghiệm Hóa, phòng thực hành môn Sinh- Công nghệ, phòng thực hành môn
Lý và phòng thực hành môn Điện gia dụng. Nhưng những phòng này chưa đúng chuẩn
qui định của Bô GD.
+ Phòng để đồ dùng dạy học: Nhà trường đã cải tạo 01 phòng học thành 01
phòng để đồ dùng dạy học nên diện tích chưa đạt.
2.2. Một số kết quả đã đạt được
Trong năm 2009 - 2012 trường đã được 1 số kết quả đáng khích lệ về mặt học tập
và tu dưỡng rèn luyện.
Kết quả xếp loại học lực của học sinh 3 năm liền kề :
Xếp loại
Giỏi
Khá
Trung
bình
Yếu
Kém

8

Năm 2009 - 2010

Năm 2010 – 2011

Năm 2011 – 2012

HS

8,8 %

6,9 %


141 HS

12%

15,4 %

64 HS

5.9%

0,1 %

0,5 %

1 HS

0.1%

89 HS
402

HS

6 HS

104

1



918

84.9

Khỏ

265

174

14,8 %

20,7 %

145

13.4

Trung
bỡnh

42

47

4%

3,3 %


lớp 10
Ước mơ

lớp 11
Định huớng

lớp 12
Chọn nghề

Hng nm nh trng ó lp k hoch nm hc v vic huy ng cỏc ngun lc xó
hi phc v cho hng nghip thụng bỏo cho giỏo viờn v hc sinh tỡnh hỡnh phỏt trin
kinh t xó hi ca t nc núi chung v ca a phng; nhu cu s dng ngun lao
ng ch o v kim tra cụng tỏc hng nghip ca giỏo viờn, phi hp cỏc hỡnh thc
hng nghip trong v ngoi nh trng.
- Thụng qua cỏc b mụn vn hoỏ c bn, qua cỏc b mụn k thut, sinh hot
hng nghip v c bit thụng qua hot ng lao ng v dy ngh ph thụng, nh
trng ó tin hnh giỏo dc hng nghip cho b phn ln hc sinh.

9

Ngi thc hin : Lờ Th Ngc Anh


Huongdanvn.com –Có hơn 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay
Skkn: Một số biện pháp quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp ờ trường THPT Phước Thiền

Năm học 2010 – 2011, 2011-2012 có 100% học sinh khối 11 tham gia học nghề
phổ thông và bước đầu nhiều em dã bộc lộ các năng khiếu về nghề nghiệp, 100% học
sinh khối 12 được tham gia hoạt động sinh hoạt hướng nghiệp và tư vấn hướng nghiệp
trước khi làm hồ sơ tuyển sinh ĐH, CĐ, THCN.

406
353

277/458
62,48 %
377/421
89,55 %
388/431
90,02 %

Hiệu quả đào tạo của khoá
học
( Tỷ lệ giữa số HS TN cuối
cấp /
Số HS vào lớp đầu cấp của
khóa HS tốt nghiệp)

10 giải ( 2 giải ba, 8
giải KK )
06 giải ( 1 giải ba, 5
giải KK )
08 giải ( 3 giải ba, 5
giải KK )

395/477
( 82,8% )

- Các giải trong kỳ thi khác như thi máy tính bỏ túi,…
+ Năm 2008-2009: 6 giải máy tính bỏ túi (4 giải KK, 2 giải ba); 2 giải nhất,
1 giải nhì, giải khuyến khích toàn đoàn về HTQP.

lớp 10 với mục đích giúp các em định hướng, tìm hiểu về một ngành nghề từ đó có thể
chọn cho mình một nghề thật thích hợp sau này.
-Trong các năm qua dựa vào đặc thù của nhà trường, hiệu trưởng đã chọn hai nghề để
hướng dẫn cho học sinh học là: Tin học văn phòng và điện gia dụng. Tỷ lệ tốt nghiệp
Nghề phổ thông trong các năm qua có sự tiến bộ đáng kể, kết quả cụ thể như sau:
- Năm học 2009 -2010: 98,5 %
- Năm học 2010 -2011: 98,7 %
+ Chính quyền địa phương và phụ huynh đã bắt đầu quan tâm đến các hoạt động
giáo dục hướng nghiệp.
Qua các đợt hoạt động GDHN học sinh và phụ huynh đã có cái nhìn cụ thể hơn
với những ngành nghề mà xã hội đang có nhu cầu và đã có ý thức quan tâm hơn với
những nghề mà địa phương đang có. Nhiều em đã quyết tâm làm kinh tế trang trại đưa
sản phẩm nông nghiệp trở thành hàng hoá để tham gia thị trường mang lại lợi ích thiết
thực cho quê hương.
2.3. Một số tồn tại của công tác quản lý GDHN ở trường THPT Phước Thiền.
Nhà trường chưa quan tâm đầu tư nâng cao chất lượng công tác lập kế hoạch,
chương trình nội dung, phương pháp giáo dục hướng nghiệp nhằm nâng cao chất lượng
giáo dục, và đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho nền kinh tế xã hội.
Những năm qua đa số học sinh lựa chọn hướng học tập, định hướng nghề nghiệp
chỉ theo cảm tính cá nhân và gia đình hoặc ảnh hưởng của bạn bè. Sự lựa chọn nghề
mang đậm tính chất chủ quan và phiến diện, thiếu tính thực tiễn và không phù hợp với xu
thế, phát triển kinh tế – xã hội của đất nước.
Hầu hết học sinh sau khi tốt nghiệp THPT chỉ muốn thi vào các trường Đại học,
coi đó là hướng duy nhất để lập thân, lập nghiệp. Cả học sinh và cha mẹ các em đều chưa
chú ý đúng mức đến điều kiện phát triển kinh tế – xã hội của địa phương và của đất nước.
Công tác GDHN còn nhiều bất cập hạn chế như:
+ Hoạt động SHHN và tư vấn hướng nghiệp còn chưa được tổ chức đồng bộ ở các
địa phương. Các giờ học giáo dục hướng nghiệp nhiều khi còn mang tính hình thức,
nghèo nàn nội dung.


Nhà trường không làm thay đổi được nhận thức của cha mẹ học sinh về vấn đề hướng
nghiệp.
- Sự bất cân đối trong hệ thống giáo dục quốc dân dẫn đến sự mất cân đối trong sự
phân luồng học sinh sau tốt nghiệp trung học phổ thông.
- Giáo viên làm công tác tư vấn nghề, hướng nghiệp chưa được đào tạo, chưa có
giáo viên chuyên trách.
- Còn thiếu các tài liệu hướng dẫn về nội dung của tài liệu còn nghèo nàn, thiếu
hấp dẫn, chương trình chưa thật sự rõ nét, chưa phù hợp thực tiễn.
- Chương trình học các môn văn hoá và tâm lý thi cử còn quá nặng nề.
- Cơ sở vật chất phục vụ lao động sản xuất – hướng nghiệp- dạy nghề còn quá
thiếu thốn, trường không có xưởng cho học sinh lao động, không có một số thiết bị trực
quan phục vụ sinh hoạt hướng nghiệp.
2.4.2. Một số vấn đề đặt ra cần giải quyết trong công tác chỉ đạo hoạt động
GDHN

12

Người thực hiện : Lê Thị Ngọc Anh


Huongdanvn.com –Có hơn 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay
Skkn: Một số biện pháp quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp ờ trường THPT Phước Thiền

Qua thực tế đã đạt được và một số tồn tại trong công tác quản lý của Phó hiệu
trưởng đối với hoạt động GDHN của trường THPT Phước Thiền bản thân tôi nhận thấy
rằng để làm tốt công tác này cần có các giải pháp sau:
- Nâng cao nhận thức về GDHN của cán bộ quản lý các cấp và đội ngũ nhà giáo.
- Cần đổi mới cơ chế chính sách đối với giáo viên phụ trách công tác GDHN, tư
vấn HN.
Ngoài ra Bộ GD-ĐT và các ban ngành chức năng kết hợp với UBND các cấp cần

Hiệu trưởng

Ban hướng nghiệp nhà trường
Giáo
viên
chủ
nhiệm 13

Giáo
viên
bộ
môn

Tổ
chức
đoàn
thanh
niên

Ban
đại
diện
phụ
huynh

Tổ
chức
xã hội

Trung

bạn.
- Chịu trách nhiệm trước cơ quan chỉ đạo cấp trên về kết quả toàn diện của hoạt
động hướng nghiệp.
Ban hướng nghiệp trước cơ quan chỉ đạo cấp trên về kết quả toàn diện của hoạt
động hướng nghiệp. Có đại diện các thành phần chủ yếu như ở trong sơ đồ cấu trúc trên.
Phụ trách ban hướng nghiệp là một đồng chí Phó Hiệu trưởng. Sự có mặt của các
thành phần trong và ngoài trường như trong cấu trúc của hệ thống, cho phép mở rộng khả
năng liên kết các lực lượng giáo dục (nhà trường, gia đình và xã hội) trong hoạt động
hướng nghiệp.
Chức năng chính của Ban hướng nghiệp nhà trường là chỉ đạo kế hoạch (soạn
thảo, phê chuẩn kiểm tra đánh giá việc thực hiện kế hoạch), nó đồng thời còn là bộ phận
trung gian môi giới liên kết tất cả các thành phần có trong hệ trong để đạt mục đích
chung trong hoạt động hướng nghiệp.
Nhiệm vụ của Ban hướng nghiệp bao gồm:
- Giúp cho cán bộ, công nhân viên trong nhà trường, đặc biệt đối với các thầy cô
giáo, các tổ chức đoàn thể của giáo viên và học sinh nhận thức đầy đủ và sâu sắc mục
đích, yêu cầu, nhiệm vụ, nội dung chính của việc tổ chức hoạt động hướng nghiệp trong
trường PT.
- Tuyên truyền, vận động các tổ chức xã hội có liên quan cùng tham gia vào công
tác hướng nghiệp.

14

Người thực hiện : Lê Thị Ngọc Anh


Huongdanvn.com –Có hơn 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay
Skkn: Một số biện pháp quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp ờ trường THPT Phước Thiền

- Kiểm tra, đôn đốc và đánh giá theo từng phần việc, từng giai doạn của các bộ

Sự phát triển của lĩnh vực nghề trong giai đoạn hiện nay.

-

Hướng phát triển của lĩnh vực nghề trong thời gian tới.

-

Đặc điểm yêu cầu của lĩnh vực nghề tương ứng.
+ Đối tượng lao động
+ Mục đích lao động.
+ Nội dung lao động.
+ Điều kiện lao động.
+ Công cụ lao động
+ Chứng chỉ điều kiện y học.
+ Các cơ sở đào tạo nghề.

15

Người thực hiện : Lê Thị Ngọc Anh


Huongdanvn.com –Có hơn 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay
Skkn: Một số biện pháp quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp ờ trường THPT Phước Thiền

3.3. Đẩy mạnh tuyên truyền để giáo viên, cán bộ quản lý, phụ huynh và học
sinh hiểu rõ hơn mục đích của công tác hướng nghiệp của học sinh phổ thông.
Phải coi hướng nghiệp là một nội dung đào tạo về giáo dục lao động, kỹ thuật, dạy
nghề, là một bộ phận của giáo dục phổ thông. Phải tìm mọi cách để khắc phục khó khăn
để hoàn thành giáo dục hướng nghiệp cho học sinh theo yêu cầu, nội dung quy định.

Kế hoạch chủ nhiệm chủ động xây dựng kế hoạch định hướng nghề cho học sinh
lớp mình.
Kế hoạch hướng nghiệp của giáo viên chủ nhiệm lớp về công tác hướng nghiệp

16

Người thực hiện : Lê Thị Ngọc Anh


Huongdanvn.com –Có hơn 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay
Skkn: Một số biện pháp quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp ờ trường THPT Phước Thiền

Tháng

Nội dung

Hình thức

9

Định hướng suy nghĩ cho học
sinh

Nói chuyện trao
đổi

Giới thiệu một số nghề ở địa
phương có khả năng phát
triển và một số ngành mới có
thể vận dụng

phát triển tranh
luận
- Giáo viên chủ
nhiệm kết luận

Cho học sinh đăng ký chọn GVCN xem xét, Tất cả học sinh
nghề cho tương lai
trao đổi toạ đàm
tham gia

Hàng năm vào đầu năm học GVCN các lớp 12 phải làm một số phiếu trắc nghiệm
điều tra theo mẫu sau
1) Họ và tên ......... Lớp.......
2) Bạn hãy khoanh tròn vào hướng đi của bạn sau khi tốt nghiệp THPT
a) Thi vào đại học, cao đẳng và các trường dạy nghề.
b) Đi bộ đội, trở về nông thôn sản xuất.
Điền vào chỗ trống các các câu sau:
+ Thi vào trường Đại học ……………..Cao đẳng………………..
+ Nếu học nghề thì thích nghề …………………………………...
Phiếu thứ hai có nội dung sau
Hãy trả lời các câu hỏi:
b) Nếu có quyết định trở về nhà lao động sản xuất thì bạn chọn lĩnh vực nào? Tại
sao?
c) Vì sao bạn lại chọn nghề đó mà không phải nghề khác?
d) Bạn đã có chuẩn bị gì cho nghề định chọn?
e) Cha mẹ bạn đã khuyên bạn những gì?
f) Nếu trường tổ chức các hoạt động ngoại khoá thì bạn thích hoạt động ở nhóm
nào?
g) Môn học nào bạn thích nhất?
h) Bạn có năng khiếu gì?

(lớp 12) theo mẫu, kiểu chung của Ban hướng nghiệp.
Hội thảo câu lạc bộ, báo tường, trao đổi với học sinh cũ của trường nay
thành đạt, mít tinh, hội diễn, vui chơi.
-

Trao đổi, ký kết hợp đồng, tham quan, báo cáo trao đổi với cơ sở sản xuất.

-

Triển lãm kết quả học tập và đồ dùng trực quan…

Tổ chức diễn đàn, nói chuyện thời sự, nghe báo cáo của cán bộ cấp trên về
những vấn đề: phương hướng phát triển, các ngành nghề của địa phương trong thời gian
tới… Hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT Phước Thiền còn
được thực hiện trong quá trình giảng dạy các bộ môn khoa học cơ bản. Những kiến thức
trong các môn học mà học sinh lĩnh hội sẽ tạo thành nền móng cho sự tiếp thu kiến thức
nghề nghiệp bởi lẽ đó là hệ thống tri thức cơ bản, chung nhất, được tất cả các ngành nghề
lấy đó làm điểm tựa để bồi đắp dần tri thức chuyên ngành cho giai đoạn tiếp theo.
- Nội dung kiến thức phổ thông đã bao gồm trong đó một lượng thông tin khá
phong phú về nghề nghiệp: công cụ và phương tiện lao động thông qua môn vật lý, công
cụ và phương tiện tư duy trong quá trình lao động, thông qua môn toán học, biến đổi
nguyên vật liệu thông qua các môn hoá học, vật lý; Biến đổi vật chất hưu cơ thông qua
môn sinh học, hoá học; Quan hệ giữa con người với tự nhiên trong lao động thông qua
môn văn học; Điều kiện tự nhiên và xã hội của quá trình lao động thông qua môn địa lý,
lịch sử; Lịch sử biến đổi tự nhiên và xã hội thông qua môn lịch sử…

18

Người thực hiện : Lê Thị Ngọc Anh


Hướng

Giáo Các môn
dục khoa học kỹ
cơ bản

Công
nghệ và Thuật
LĐSX

Hướng

19

Nghiệp

Lao động
công ích Tổng
xã hội

Các giờ
nội khoá Hợp
về
KT&XH

Nghiệp

Người thực hiện : Lê Thị Ngọc Anh



nghiệp ở trường THPT Phước Thiền cụ thể là:
Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý các cấp giáo viên và học sinh cũng
như xã hội về công tác GDHN trong trường phổ thông.
-

Thành lập ban chỉ đạo hoạt động hướng nghiệp.

Đẩy mạnh tuyên truyền để giáo viên, cán bộ quản lý, phụ huynh và học
sinh hiểu rõ hơn mục đích của công tác hướng nghiệp của học sinh phổ thông.
-

Quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên làm công tác hướng nghiệp.

Xây dựng và củng cố cơ sở vật chất để phục vụ cho hướng nghiệp; tổ chức
lao động tập thể để phục vụ hướng nghiệp; - xã hội hoá các nguồn lực cho công tác
hướng nghiệp.
-

Nâng cao chất lượng của giáo viên chủ nhiệm lớp.

-

Đa dạng hoá các hình thức hoạt động giáo dục hướng nghiệp.

Các giải pháp này tiến hành đồng bộ, có mối quan hệ tác động hỗ trợ lẫn nhau,
không tách bạch rời rạc. Bởi tách bạch rời rạc hiệu quả sẽ thấp.
2. Kiến nghị các cấp
2.1. Kiến nghị với Bộ giáo dục và đào tạo
- Cần có chỉ thị của Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo về hoạt động giáo dục
hướng nghiệp để các địa phương có cơ sở đầu tư hơn nữa cho hoạt động hướng

(4) Hướng dẫn tổ chức sinh hoạt hướng nghiệp cho học sinh phổ thông thuộc trung
tâm giáo dục và đào tạo lao động hướng nghiệp.
(5) Báo cáo tổng kết năm học 2009-2010 , năm học 2010 – 2011 và năm học 2011 2012 của trường THPT Phước Thiền.

22

Người thực hiện : Lê Thị Ngọc Anh


Huongdanvn.com –Có hơn 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay
Skkn: Một số biện pháp quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp ờ trường THPT Phước Thiền

Mục lục

PHẦN MỞ ĐẦU.........................................................................................2
1. Lý do chọn đề tài...........................................................................................2
2. Mục đích nghiên cứu.....................................................................................3
3. Nhiệm vụ nghiên cứu.....................................................................................3
4. Đối tượng nghiên cứu....................................................................................3
Một số biện pháp quản lý của Hiệu trưởng đối với hoạt động giáo
dục hướng nghiệp ở trường THPT Phước Thiền ...........................................3
5. Phương pháp nghiên cứu................................................................................3
5.1. Nghiên cứu lý luận..................................................................................3
- Nghiên cứu giáo trình, tạp chí của Trường cán bộ Quản lý giáo dục và
đào tạo.............................................................................................................3
5.2. Nghiên cứu thực tiễn..............................................................................3
6. Phạm vi và giới hạn nghiên cứu....................................................................4
PHẦN NỘI DUNG......................................................................................4
Chương 1: Cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý và cơ sở thực tiễn .................4
của việc quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trong trường THPT

Huongdanvn.com –Có hơn 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay
Skkn: Một số biện pháp quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp ờ trường THPT Phước Thiền

3.5. Xây dựng và củng cố cơ sở vật chất để phục vụ cho hướng nghiệp;
tổ chức lao động tập thể để phục vụ hướng nghiệp; - xã hội hoá các
nguồn lực cho công tác hướng nghiệp........................................................16
3.6. Nâng cao chất lượng của giáo viên chủ nhiệm lớp...........................16
3.7. Đa dạng hoá các hình thức hoạt động giáo dục hướng nghiệp.......18
PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.....................................................21
1. Kết luận.........................................................................................................21
2.Kiến nghị các cấp..........................................................................................21
2.1. Kiến nghị với Bộ giáo dục và đào tạo....................................................21
TÀI LIỆU THAM KHẢO........................................................................22

24

Người thực hiện : Lê Thị Ngọc Anh