THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến: Hiệu trưởng chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ
chuyên môn.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác quản lý trường tiểu học
3. Tác giả:
Họ và tên: Nguyễn Thị Thế : Nữ
Ngày tháng/năm sinh: 30 tháng 01 năm 1964
Trình độ chuyên môn: Đại học Quản lý giáo dục
Chức vụ, đơn vị công tác: Hiệu trưởng
Trường Tiểu học lê Lợi- Chí Linh - Hải Dương
Điện thoại: 097 973 0164
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Trường Tiểu học Lê Lợi
Thị tứ Lê Lợi, thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương
Điện thoại: 03203 593 106
5. Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường Tiểu học Lê Lợi - Chí Linh
6. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
Áp dụng cho các nhà trường, nhất là các trường tiểu học.
7. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sang kiến;
8. Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm học 2012 - 2013
TÁC GIẢ

XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN
ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

Nguyễn Thị Thế

1


TÓM TẮT SÁNG KIẾN
1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:


mới trong việc trang trí và tổ chức lớp học, xây dựng điển hình tiên tiến giáo
viên: “ Sáng về đạo đức, sâu về chuyên môn, sắc về nghiệp vụ”
- Linh hoạt trong việc xây dựng nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn: tập
trung nhiều vào việc trao đổi những khó khăn trong giảng dạy, trong công tác chủ
nhiệm… để cùng thống nhất các phương án thực hiện. Quan tâm tới bồi dưỡng
chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trong các tổ chuyên môn nhất là
những giáo viên trẻ mới ra trường, những giáo viên còn non về chuyên môn.
- Duy trì nghiêm túc việc sinh hoạt với các tổ chuyên môn của Ban
giám hiệu nhà trường. Thường xuyên kiểm tra các hoạt động của tổ chuyên
môn, điều động tổ trưởng, tổ phó chuyên môn cùng kết hợp kiểm tra chuyên
môn giáo viên trong các tổ chuyên môn để rút kinh nghiệm và điều chỉnh kịp
thời những nảy sinh trong quá trình chỉ đạo hoạt động của các tổ chuyên môn.
4. Khẳng định giá trị, kết quả đạt được của sáng kiến:
Với các giải pháp mà tôi đã áp dụng đến nay chúng tôi đã đạt được
những kết quả tương đối khả quan cả về đội ngũ cũng như chất lượng học tập
của học sinh. Đội ngũ tổ trưởng chuyên môn được phát huy cao vai trò của
mình trong việc chủ động xây dựng và thực hiện kế hoạch. Tổ chức các buổi
sinh hoạt chuyên môn linh hoạt, sáng tạo.Giáo viên tham gia sinh hoạt tổ
chuyên môn đầy đủ, hào hứng, không khí sinh hoạt tổ chuyên môn sôi nổi,
hào hứng, cởi mở hơn. Không khí thân mật, gắn bó trong tổ chuyên môn ngày
càng được nâng lên. Nhiều giáo viên tham gia hội thi giáo viên giỏi cấp thị xã
đã đạt giải cao. Chất lượng giáo dục của nhà trường ngày càng được đi lên
Tóm lại với biện pháp quản lý, chỉ đạo phù hợp đã giúp cho các tổ
chuyên môn của nhà trường hoạt động đồng bộ, hiệu quả góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường.

3



4


mới nhà trường, nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên và học tập của
học sinh.
Xuất phát từ vấn đề trên, việc chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn trong nhà
trường nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là điều cần thiết không
thể thiếu để nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. Đó là việc làm
mà tôi đã nghiên cứu áp dụng có hiệu quả trong những năm học vừa qua tôi
xin trao đổi cùng bạn bè đồng nghiệp: "Hiệu trưởng chỉ đạo nâng cao chất
lượng sinh hoạt tổ chuyên môn".
2.Cơ sở lí luận của vấn đề:
2.1.Vị trí vai trò của tổ chuyên môn:
Tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành của nhà trường. Các tổ , khối
chuyên môn có quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp các bộ phận khác và các tổ
chức đoàn thể để thực hiện các nhiệm vụ của tổ và các nhiệm vụ của chiến
lược phát triển nhà trường để hoàn thành các nhiệm vụ đề ra.
Tổ chuyên môn là nơi trực tiếp triển khai các mặt hoạt động của nhà
trường, trong đó trọng tâm là hoạt động giáo dục và dạy học.
Tổ chuyên môn là đầu mối quản lý mà Hiệu trưởng nhất thiết phải tập
trung dựa vào đó để quản lý nhà trường trên nhiều phương diện, nhưng cơ bản
nhất là hoạt động giáo dục và dạy học. Đặc biệt tổ chuyên môn là nơi tập hợp,
đoàn kết, tìm hiểu nắm vững tâm tư, tình cảm, nguyện vọng, những thuận lợi,
khó khăn trong đời sống của mỗi thành viên trong tổ.
Tổ chuyên môn giúp Hiệu trưởng điều hành các hoạt động nghiệp vụ
chuyên môn liên quan đến hoạt động dạy và học. Trực tiếp quản lý giáo viên
trong tổ.
2.2.Vị trí vai trò của tổ trưởng chuyên môn:
Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần tháng, học kỳ và
cả năm học nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và các hoạt động

Nhìn chung đội ngũ giáo viên nhà trường có trình độ đào tạo trên chuẩn
cao. Tập thể sư phạm đoàn kết nhất trí luôn giúp đỡ nhau trong công tác và
trong đời sống.
Cán bộ quản lý và các tổ trưởng chuyên môn là các đồng chí đảng viên
gương mẫu, nhiệt tình và đều là giáo viên giỏi cấp thị xã, nhiều năm là chiến sĩ thi
đua cấp cơ sở, có khả năng quy tập quần chúng. Được tập thể giáo viên tín nhiệm.
6


3.3. Những hạn chế cần khắc phục:
Chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn còn chưa hiệu quả. Nội dung sinh
hoạt tổ chuyên môn còn chưa phong phú, hình thức đơn điệu, gò bó. Các thành
viên trong tổ chuyên môn chưa mạnh dạn trong việc đề xuất các ý kiến để nâng
cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn. Các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn còn
trầm lắng, giáo viên ít phát biểu ý kiến, những vấn đề khó ít được mang ra bàn
bạc thảo luận.
4. Những biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn:
4.1. Lựa chọn và bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó chuyên môn:
- Ngay từ đầu năm học Hiệu trưởng thăm dò ý kiến của tập thể cán bộ
giáo viên, xem xét kết quả của năm học trước. Trên cơ sở tín nhiệm của tổ
chuyên môn, thống nhất trong Ban giám hiệu, Hiệu trưởng ra quyết định bổ
nhiệm tổ trưởng và tổ phó chuyên môn theo từng năm học. Song nhìn chung,
đội ngũ cán bộ tổ chuyên môn của nhà trường ít có sự thay đổi bởi đã được lựa
chọn kỹ càng.
- Tổ trưởng, tổ phó chuyên môn là người có phẩm chất đạo đức tốt, có
năng lực, có trình độ chuyên môn, có uy tín với đồng nghiệp, với học sinh, phụ
huynh học sinh. Tổ trưởng chuyên môn là người có khả năng quy tập quần
chúng giáo viên trong tổ, biết lắng nghe ý kiến của quần chúng và tạo được mối
đoàn kết nội bộ.
- Đội ngũ tổ trưởng của nhà trường là những đồng chí đạt giáo viên giỏi

thực tế của nhà trường, tình hình đội ngũ giáo viên và cơ sở vật chât, tình hình
học sinh trong tổ. Trong xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn thì quan tâm đến
nội dung công việc cần thực hiện trong từng tuần, trong tháng trong học kỳ và
cả năm học. Từ đó có kế hoạch sinh hoạt chuyên môn phù hợp với từng giai
đoạn, từng thời điểm, cũng quan tâm tới việc bổ sung những vấn đề nảy sinh.
- Kế hoạch tổ chuyên môn cần quan tâm tới những vấn đề chỉ đạo trọng
tâm của năm học, những đổi mới quan trọng. Trong năm học này, tôi đã chỉ đạo
các tổ trưởng chuyên môn trong sinh hoạt tổ chuyên môn cần tập trung những
vấn đề đổi mới: Đánh giá học sinh theo thông tư 30/2014/TT-BGD&ĐT, đổi
mới về sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học, áp dụng mô hình trường
tiểu học mới một cách rộng rãi cụ thể hơn, xây dựng những gương điển hình

8


tiên tiến giáo viên “ Sáng về đạo đức, sấu về chuyên môn, sắc về nghiệp vụ”
trong các tổ chuyên môn.
- Chỉ đạo các tổ trưởng nghiên cứu kĩ tình hình đội ngũ giáo viên trong
tổ. Năm học này, đội ngũ giáo viên của nhà trường có nhiều biến động. Nhiều
giáo viên có trình độ chuyên môn tay nghề vững vàng dã được công nhận là
giáo viên giỏi cấp thị xã chuyển công tác để hợp lý hoá gia đình, nhà trường đã
hợp đồng thêm một số giáo viên mới ra trường nên trình độ tay nghề nơn nớt.
Từ thực tế đó tổ trưởng xây dựng kế hoạch chuyên đề, nội dung thảo luận trong
sinh hoạt tổ chuyên môn cho thiết thực với nhu cầu học tập của các thành viên
trong tổ.
4.4. Chỉ đạo, tư vấn cho tổ trưởng xây dựng nội dung sinh hoạt tổ
chuyên môn:
- Cấu trúc một buổi sinh hoạt tổ chuyên môn thường gồm các phần:
+ Đánh giá công tác cũ: phần này thường ngắn gọn, chú ý kiểm kiểm
những tồn tại để rút kinh nghiệm hoặc có giải pháp thay thế thực hiện.

pháp, phương tiện dạy học để đạt hiệu quả cao, cách tổ chức dạy học phân hóa
theo năng lực của học sinh, cách rèn kỹ năng, hướng dẫn học sinh vận dụng
kiến thức đã học để giải quyết tình huống thực tiễn... Dự kiến những thuận lợi,
khó khăn của HS khi tham gia các hoạt động học tập và các tình huống xảy ra
và cách xử lý . Trên cơ sở đó bài giảng minh hoạ đã được giáo viên dự thi thể
hiện khá thành công từ khi thực hành ở nhà trường: học sinh hào hứng tích cực
học tập, không có học sinh nào bị bỏ rơi. Kết quả 02 giáo viên dạy minh hoạ
khi tham gia dự thi cấp thị xã đều đạt giải Ba.
Qua việc áp dụng với bài học nghiên cứu đầu tiên đã khá thành công ở
các tổ chuyên môn đó đã hình thành cho đội ngũ giáo viên trong tổ dần từ bỏ
thói quen đánh giá giờ qua hoạt động của giáo viên dạy, người dự cần học tập,
hiểu và thông cảm với khó khăn của người dạy. Đặt mình vào vị trí của người
dạy để phát hiện những khó khăn trong việc học của học sinh để tìm cách giải
quyết. Luyện tập cách quan sát và suy nghĩ về việc học của học sinh trong giờ
học, có khả năng phán đoán nhanh nhạy, chính xác để điều chỉnh việc dạy phù
hợp, việc học của học sinh. Thay đổi cách nhìn, cách nghĩ và cảm nhận của
giáo viên về học sinh trong từng hoàn cảnh khác nhau. Hình thành thói quen

10


lắng nghe lẫn nhau; rèn luyện cách chia sẻ ý kiến, từ đó hoàn thành mối quan
hệ đồng nghiệp thân thiện, cộng tác và học tập lẫn nhau.
4.6. Chỉ đạo tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề:
- Xây dựng các chuyên đề sinh hoạt ở tổ chuyên môn
Chỉ đạo các tổ chuyên môn căn cứ vào hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ
trọng tâm của năm học của Sở GDĐT, căn cứ vào tình hình thực tế của trường
và tổ chuyên môn để lựa chọn nội dung sinh hoạt chuyên đề. Nội dung sinh
hoạt chuyên đề cần bám sát vào định hướng đổi mới PPDH, kiểm tra đánh giá
và có tính khả thi. Kế hoạch sinh hoạt chuyên đề và trình lãnh đạo nhà trường

chủ, trí tuệ của tập thể. Khi kết thúc mỗi đợt thi đua hay học kì chỉ đạo các tổ
chuyên môn có buổi sinh hoạt chuyên môn với nội dung đánh giá, bình xét thi
đua. Việc làm này, tôi đã chỉ đạo các tổ chuyên môn trong nhà trường thực hiện
một cách nghiêm túc nhất là các buổi họp tổ sơ kết học kì 1. Phải làm cho các
thành viên trong tổ phát biểu được nhiều ý kiến, đánh giá được hoạt động của
học kì 1 một cách cụ thể, chi tiết luôn chú ý so kết quả với chỉ tiêu đề ra, những
giải pháp để thực hiện có tốt hay không. Từ đó đề ra phương hướng, giải pháp
phù hợp cho học kì 2. Đồng thời đề xuất các ý kiến với nhà trường một cách
hợp lý.
4.8. Công tác quản lý chỉ đạo và kiểm tra của Ban giám hiệu đối với
hoạt động của tổ chuyên môn:
- Công tác quản lý, chỉ đạo:
Trong bất kì một hoạt động nào của nhà trường đều không thể thiếu được
vai trò chỉ đạo của Ban giám hiệu. Việc quản lí chỉ đạo hoạt động của tổ
chuyên môn lại vô cùng quan trọng trong việc thúc đẩy hoạt động của tổ
chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh. Công việc này đã
được tôi bố trí như sau:
+ Hiệu trưởng trực tiếp chỉ đạo và sinh hoạt với tổ chuyên môn lớp 1.
+ 2 đồng chí phó hiệu trưởng trực tiếp chỉ đạo và dự sinh hoạt chuyên
môn với tổ chuyên môn lớp 2+3 và tổ chuyên môn lớp 4+5.
Quy định rõ Ban giám hiệu thường xuyên dự sinh hoạt cùng với các tổ
chuyên môn đồng thời có thể thay đổi người dự họp với các tổ chuyên môn tuỳ
theo nhu cầu công việc. Việc dự sinh hoạt với các tổ chuyên môn là vô cùng
cần thiết bởi qua sinh hoạt Ban giám hiệu nắm bắt được tình hình hoạt động
12


của các tổ vừa lắng nghe được tâm tư nguyện vọng của giáo viên trong tổ. Từ
đó có những chỉ đạo kịp thời phù hợp với từng tổ chuyên môn
- Công tác kiểm tra:

Giáo viên tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn đầy đủ, hào hứng, không
khí sinh hoạt tổ chuyên môn sôi nỏi, hào hứng, cởi mở hơn. Giáo viên không
ngần ngại khi nói ra những khó khăn vướng mắc của mình để thảo luận trong tổ
chuyên môn.
Không khí thân mật, gắn bó trong tổ chuyên môn ngày càng được nâng lên.
Kết quả cụ thể trong 3 năm học gần đây:
- Năm học 2012 – 2013:
+ Hội thi cấp thị xã: cử 2 đồng chí tham dự Hội thi giáo viên dạy giỏi
cấp Thị xã, kết quả: 2 đồng chí được công nhận giáo viên Giỏi cấp thị xã,
trong đó 1 đồng chí đạt giải Nhì.
+ Thi giáo viên dạy giỏi về Giáo dục và bảo vệ môi trường cấp quốc gia:
1 đồng chí đạt giải Nhì.
- Năm học 2013 - 2014:
+ Hội thi cấp thị xã: cử 2 đồng chí tham dự Hội thi giáo viên dạy giỏi
cấp Thị xã, kết quả: 1 đồng chí đồng chí đạt giải Nhì.
- Năm học 2014 - 2015:
+ Hội thi cấp thị xã: cử 2 đồng chí tham dự Hội thi giáo viên dạy giỏi
cấp Thị xã, kết quả: 2 đồng chí đồng chí đạt giải Ba.
5.2. Đối với học sinh:
* Chất lượng học sinh giỏi:
Năm học
Số học sinh tham gia
Số hs đạt giỏi Thị xã
Số hs đạt giải Tỉnh

2012 - 2013
17
14
7



K–G
14

TB

Hạnh
kiểm
Y

THĐĐ


2012- 2013
2013- 2014

(%)

(%)

(%)

(%)

(%)

(%)

(%)


cấp thị xã
Năm học 2013- 2014: giải Khuyến khích hội thi Kể chuyên đạo đức
Bác Hồ.
Năm học 2014- 2015: Thi Trạng nguyên nhỏ tuổi: 01 học sinh được
tham gia dự thi đã đạt giải Khuyến khích.
Tóm lại với biện pháp quản lý, chỉ đạo phù hợp đã giúp cho các tổ chuyên
môn của nhà trường hoạt động đồng bộ, hiệu quả góp phần nâng cao chất lượng
giáo dục toàn diện của nhà trường.
* Những tồn tại:
Tuy việc áp dụng những biện pháp quản lý trên đã đem lại cho nhà
trường những kết quả nhất định về chất lượng đội ngũ cũng như chất lượng
học sinh song bên cạnh đó vẫn còn một số hạn chế:
- Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn vẫn còn những buổi hiệu quả chưa cao.
- Đội ngũ giáo viên còn một số vẫn chưa cởi mở, chưa dám nói ra những
khó khăn vướng mắc của mình trong buổi họp tổ.
- Một số giáo viên tuy có bằng Đại học, Cao đẳng tại chức song sự biến
chuyển về nhận thức, khả năng chyên môn còn mờ nhạt, non nớt về tay nghề.
- Chất lượng học sinh của nhà trường tuy được được đánh giá tương đối
tốt song số học sinh học chưa hoàn thành môn học, chữ xấu vẫn còn. Hằng năm
số học sinh phải rèn luyện trong hè vẫn còn.
6. Điều kiện để sáng kiến được nhân rộng:
15


6.1. Về con người:
- Đội ngũ cán bộ tổ chuyên môn có năng lực, tâm huyết với nghề nghiệp.
- Ban giám hiệu nhà trường thực sự quan tâm, chỉ đạo sát sao, tạo điều
kiện cho đội ngũ tổ trưởng hoạt động trong chỉ đạo tổ chuyên môn.
- Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, cầu tiến bộ, tích cực, tự học tập bồi dưỡng
nâng cao năng lực chuyên môn và trình độ nghiệp vụ.

viên trong tổ chuyên môn để có những tư vấn phù hợp với giáo viên và tổ
chuyên môn.
1.4. Nhà trường là môi trường sư phạm. Hoạt động của nhà trường là
hoạt động giáo dục. Vì vậy người hiệu trưởng phải không ngừng học tập, có
trình độ chuyên môn giỏi, nghiệp vụ sư phạm vững vàng. Nắm vững nội dung
chương trinh, phương pháp giảng dạy. Người hiệu trưởng là tấm gương để giáo
viên học tập và phấn đấu.
2. Khuyến nghị:
2.1. Đối với Phòng giáo dục và đào tạo:
- Mở các chuyên đề bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý tổ chuyên môn cho các
tổ trưởng nhất là các chuyên đề về sinh hoạt tổ chuyên môn.
17


- Tổ chức giao lưu tổ trưởng chuyên môn.
2.2. Đối với nhà trường:
- Tăng cường hơn nữa vai trò của tổ trưởng chuyên môn. Tạo điều kiện
cho các tổ phó chuyên môn phát huy vai trò của mình.

18


MỤC LỤC