Xây dựng Kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trường Phổ thông DTNT

ĐỂ TÀI: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC
SINH TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh có nói : "Có tài mà không có đức là
người vô dụng , có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó ". Có thể
nói câu nói của Người như một châm ngôn , như một chân lí sống mà dù
trong thời đại nào , thế hệ nào thì cũng hiển nhiên đúng .Trong mục tiêu giáo
dục của chúng ta hiện nay cũng coi trọng giáo dục đạo đức và lòng yêu tổ
quốc . Những năm gần đây Đảng và Nhà nước ta đã nhận thức sâu sắc về
những giá trị lớn lao và ý nghĩa quyết định của việc giáo dục đạo đức cho
học sinh , coi trọng yếu tố con người là chủ thể của mọi sáng tạo, mọi nguồn
của cải vật chất và văn hoá, các nền văn minh của quốc gia. Cho nên xây
dựng và phát triển con người có trí tuệ cao, cường tráng về thể chất, phong
phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức là động lực, đồng thời là mục tiêu
của chủ nghĩa xã hội. Để đạt được điều đó, giáo dục - đào tạo có vai trò
quyết định.
Ở nước ta hiện nay, đang diễn ra công cuộc đổi mới sâu sắc trong
phạm vi toàn xã hội. Sự nghiệp giáo dục đang được coi trọng là quốc sách
hàng đầu. Nghị quyết hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành Trung ương Đảng
khoá VIII ghi rõ: “Nhiệm vụ và mục tiêu cơ bản của giáo dục là nhằm xây
dựng những con người và thế hệ thiết tha gắn với lý tưởng độc lập dân tộc
và chủ nghĩa xã hội có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cường xây dựng và
bảo vệ Tổ quốc; công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước; giữ vững và phát
huy các giá trị văn hoá dân tộc, có năng lực tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân
loại; phát huy tiềm năng của dân tộc và con người Việt Nam, có ý thức cộng
đồng và phát huy tính tích cực của cá nhân, làm chủ tri thức khoa học và
công nghệ hiện đại, có tư duy sáng tạo, có kỹ năng thực hành giỏi, có tác
phong công nghiệp có tính tổ chức và kỷ luật, có sức khoẻ là những người
thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội”.

Hiền dữ phải đâu là có sẵn , phần nhiều do giáo dục mà nên." . Vì vậy,
việc quan tâm tới công tác quản lý và giáo dục đạo đức trong nhà trường là
một việc làm cần thiết.
Trường dân tộc nội trú ở nước ta ra đời theo yêu cầu của sự nghiệp
cách mạng miền núi, vùng dân tộc. Trường ở vị trí mũi nhọn trong sự nghiệp
giáo dục miền núi được coi là trường chuyên biệt đào tạo cán bộ nguồn cho
dân tộc. Nhiệm vụ của các trường Dân tộc nội trú bậc THCS là đào tạo học
sinh con em dân tộc thiểu số có đủ trình độ học vấn, phẩm chất đạo đức để
tiếp tục học cấp cao hơn; khi đủ sức, đủ đức, đủ tài trở về xây dựng quê

Kiều Mạnh Hà – Trường Phổ thông dân tộc nội trú Điểu Xiểng

2


Xây dựng Kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trường Phổ thông DTNT

hương, làng bản thoát khỏi lạc hậu, đói nghèo hoặc có thể sẵn sàng phục vụ
xây dựng đất nước trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa.
Trường PT DTNT Điểu Xiểng, đối tượng giáo dục là con em của 6
dân tộc thiểu số thuộc các xã vùng sâu, vùng khó khăn ở hai huyện Xuân
Lộc, Cẩm Mỹ , Long Khánh. Trong một năm thì có 9 tháng các em ăn, học
và sinh hoạt tại trường, đạo đức, nhân cách của các em phát triển tốt hay
xấu, chất lượng hạnh kiểm cao hay thấp là do một phần lớn công tác giáo
dục của nhà trường .
Trước tình hình và thực trạng đó, trong những năm qua đã được các
cấp, các ngành, đặc biệt là những người làm công tác giáo dục thực sự quan
tâm và sự cần thiết là phải đầu tư cho việc giáo dục toàn diện. Nhưng thực tế
thì vấn đề giáo dục lý tưởng đạo đức vẫn có những nơi, những lúc còn bị
xem nhẹ, chưa được chú trọng.

hoạt với nhau suốt cả 24 tiếng đồng hồ mỗi ngày quả là không thực sự đơn
giản . Đó chính là lý do khiến tôi thực hiện chuyên đề này.
Xuất phát từ những lí do khách quan và chủ quan như đã phân tích ở
trên , bản thân đã chọn dề tài : Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho
học sinh ở trường Phổ thông DTNT ”
II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI.
1. Cơ sở lý luận
Theo tổ chức Y tế thế giới WHO độ tuổi vị thành niên có từ 10 đến 19
tuổi, ở Việt Nam quy định độ tuổi vị thành niên từ 10 đến dưới18 tuổi.Như
vậy học sinh THCS là lứa tuổi cuối của tuổi vị thành niên.Giai đoạn này các
em phát triển mạnh về thể chất, sinh lý là thời kỳ chuyển tiếp từ trẻ em sang
người lớn, các em luôn có xu hướng tự khẳng định mình, có ý thức vươn lên
làm chủ bản thân. Ở giai đoạn phát triển này sự chỉ đạo, kiểm tra, giám sát
của người lớn làm các em cảm thấy rất khó chịu, bực bội và rất dễ nổi nóng.
Trong lứa tuổi này các em muốn tìm tòi, phát hiện khám phá,tìm hiểu những
điều chưa biết của cuộc sống, các em muốn có quyền tự quyết định trong các
công việc và việc làm của mình và muốn không bị sự ràng buộc của gia
đình, bố mẹ và các người lớn tuổi.
Ở lứa tuổi này sự giao tiếp với bạn bè là một nhu cầu rất lớn. Các em
có xu hướng tụ tập thành từng nhóm có cùng sở thích, phù hợp với tình tình
để vui chơi, đùa nghịch, có những lúc, những nơi các em có các hành động
không đúng, không phù hợp với lứa tuổi của mình. Trong giai đoạn này quá
trình phát triển sinh lý ảnh hưởng đến rất nhiều tính cách của các em: các em
rất dễ bị xúc động khi có một tác động nào đó, bản thân các em dễ bị lôi kéo,
kích động, lòng kiên trì và khả năng tự kiềm chế yếu. Ở lứa tuổi này tính
tình không ổn định, dễ nổi cáu, khi thì quá sôi nổi nhiệt tình nhưng có trở

Kiều Mạnh Hà – Trường Phổ thông dân tộc nội trú Điểu Xiểng

4

công dân đáp ứng các yêu cầu của xã hội.
c) Quá trình giáo dục đạo đức.

Kiều Mạnh Hà – Trường Phổ thông dân tộc nội trú Điểu Xiểng

5


Xây dựng Kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trường Phổ thông DTNT

Là một hoạt động có tổ chức, có mục đích, có kế hoạch nhằm biến
chứng những nhu cầu, chuẩn mực, giá trị đạo đức theo yêu cầu của xã hội
thành những sản phẩm, giá trị đạo đức của cá nhân, nhằm góp phần phát
triển nhân cách của mỗi cá nhân và thúc đẩy sự phát triển, tiến bộ của xã hội.
d) Các đặc điểm của quá trình giáo dục đạo đức.
- Có định hướng thống nhất các yêu cầu, mục đích giáo dục giữa các
tổ chức giáo dục trong và ngoài nhà trường.
- Tính biện chứng, phức tạp trong quá trình phát triển, biến đổi về
nhân cách của học sinh về mặt đạo đức.
- Có sự gắn kết chặt chẽ với quá trình dạy học trên lớp và giáo dục
ngoài giờ lên lớp.
- Tính lâu dài của quá trình hình thành, phát triển các phẩm chất đạo đức.
- Phát triển thông qua các hoạt động và giao lưu tập thể.
- Tính đột biến và khả năng tự biến đổi.
- Tính cá thể hoá cao.
- Chứa nhiều mâu thuẫn.
- Có sự tương tác hai chiều giữa nhà giáo dục và đối tượng giáo dục.
*. Thực trạng nhà trường:
Với đối tượng là học sinh dân tộc, các em ăn, ở sinh hoạt tại trường
ngôn ngữ, phong tục tập quán bất đồng, nhân cách của các em chưa được

lớn, thể hiện những hành động của người lớn như hút thuốc, uống rượu,
nhuộm tóc, ăn mặc mô del, thích làm nổi trội hơn người khác…
Hơn nữa, giáo viên không ai biết tiếng dân tộc, trong khi đó các em
giao tiếp với nhau, với người thân toàn bằng tiếng dân tộc riêng của mình,
nên việc giao tiếp giữa thầy và trò, giữa thầy với phụ huynh để nắm bắt tâm
tư nguyện vọng của học sinh cũng là một trở ngại không nhỏ trong công tác
giáo dục đạo đức cho học sinh.
* Thống kê số liệu về hạnh kiểm học sinh trước khi thực hiện chuyên
đề:
Khối lớp Tổng số
Xếp loại hạnh kiểm
học sinh Tốt %
Khá %
TB
%
Yếu %
6
68
61 89.7
6
8.8
1
1.47
2. Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài
2.1.Nội dung và hình thức giáo dục:
*Nội dung giáo dục:

Kiều Mạnh Hà – Trường Phổ thông dân tộc nội trú Điểu Xiểng

7

dựng nếp sống văn minh , lịch sự , xây dựng môi trường xanh-sạch-đẹp .
- Giáo dục học sinh lòng kính yêu Bác Hồ, học tập và làm theo
“tấm gương đạo đức của Hồ Chí Minh”.
- Lồng ghép giáo dục các em thông qua cuộc vận động “Hai
không” và phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh
tích cực’.

Kiều Mạnh Hà – Trường Phổ thông dân tộc nội trú Điểu Xiểng

8


Xây dựng Kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trường Phổ thông DTNT

* Hình thức giáo dục:
- Giáo dục đạo đức cho học sinh vào các buổi chào cờ sáng thứ Hai
hàng tuần : trong mỗi buổi sinh hoạt chào cờ đầu tuần học sinh đều được
nghe một học sinh đại diện kể về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh và nghe
chương trình quà tặng cuộc sống sau khi đã được Hiệu trưởng nhận xét ,
đánh giá ưu khuyết điểm trong tuần .
- Giáo dục các em qua các môn học trên lớp;
- Giáo dục các em trong các tiết sinh hoạt lớp, các tiết hoạt động
NGLL (theo chủ điểm) của giáo viên chủ nhiệm;
- Lồng ghép giáo dục các em trong các buổi “rèn kỹ năng sống”
vào chiều thứ sáu hàng tuần;
- Ngoài ra, còn giáo dục đạo đức cho các em qua gương người tốt,
việc tốt, tham gia phong trào “đền ơn, đáp nghĩa”, phòng chống các tệ nạn
trong xã hội…
2.2 Biện pháp thực hiện:
2.2.1 Tăng cường sự chỉ đạo của chi bộ Đảng và hiệu lực quản lý của

giúp các em rèn luyện nhân cách, từ những việc nhỏ như: ham học, siêng
làm, cần kiệm…đến những việc lớn như hun đúc tinh thần dân tộc, lòng yêu
nước.
Giáo dục đạo đức cho học sinh là việc làm thiết thực và rất quan trọng
, là công việc không của riêng ai, đây là trách nhiệm của toàn thể đội ngũ
trong nhà trường, Ban giám hiệu không chỉ là người chỉ đạo mà là người
trực tiếp giáo dục đạo đức cho học sinh. Ngay từ đầu năm học, hiệu trưởng
đã họp phân công cụ thể cho từng thành viên luôn phiên giáo dục học sinh
vào sáng thứ hai trong tiết chào cờ và chiều thứ Sáu trong buổi giáo dục kỹ
năng sống cho học sinh. Khi được phân công cá nhân phải xây dựng kế
hoạch trước , xây dựng dự thảo kế hoạch về giáo dục đạo đức cho học sinh
từng thời điểm , từng tháng , tuần :
a. Đối với Hiệu trưởng :
Là Hiệu trưởng nhà trường – người chịu trách nhiệm chính về quản lí
, chỉ đạo hoạt động dạy và học của nhà trường , chịu trách nhiệm về việc
giáo dục đạo đức cho học sinh, tôi phải xây dựng cho mình một kế hoạch cụ
thể để thường xuyên giáo dục các em bằng nhiều nội dung khác nhau như:
lòng biết ơn, tinh thần đoàn kết, lễ phép, kính trọng người lớn, nói lời hay,
làm việc tốt, kiên trì, siêng năng trong học tập, lao động làm vệ sinh trường
lớp …:

Kiều Mạnh Hà – Trường Phổ thông dân tộc nội trú Điểu Xiểng

10


Xây dựng Kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trường Phổ thông DTNT

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
TRƯỜNG PTDTNT THCS ĐIỂU XIỂNG

tộc, của quê hương; sống trung thực, tự trọng, lành mạnh.
2/. Yêu cầu:

Kiều Mạnh Hà – Trường Phổ thông dân tộc nội trú Điểu Xiểng

11


Xây dựng Kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trường Phổ thông DTNT

Giáo dục pháp luật, đạo đức, nếp sống cho học sinh phù hợp với bậc
THCS theo hướng kết hợp lý luận và thực tiễn, học đi đôi với hành.
Học sinh nội trú tại trường nên việc sinh hoạt nội trú là rất cần thiết
,GVCN cần sinh hoạt với học sinh vào những ngày cuối tuần.
Kết hợp giáo dục chính khoá với giáo dục ngoại khoá; tích hợp, lồng ghép
nội dung pháp luật một cách hợp lý trong môn học Giáo dục công dân ở
THCS và một số môn học khác; bảo đảm sự liên thông về kiến thức giữa các
cấp học và kết hợp giáo dụcthông qua các môn học với các hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp.Đặc biệt GVCN cần cho học sinh giao lưu với nhau,
để các em hòa đồng trong môi trường nội trú, tránh tình trạng phân biệt dân
tộc, biết giúp đỡ lẫn nhau trong đời sống hàng ngày.
Phối hợp phổ biến, giáo dục pháp luật với giáo dục đạo đức, nếp sống
và việc thực hiện các cuộc vận động, các phong trào thi đua trong ngành; phối
hợp các lực lượng làm công tác phổ biến, giáo dục pháp luật trong và ngoài
ngành Giáo dục
II. NỘI DUNG
Thực hiện các hoạt động giáo dục bao gồm trong giờ lên lớp và hoạt động
ngoài giờ lên lớp nhằm giúp HS phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể
chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng
động và sáng tạo, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho

ước mơ, tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng và Nhà nước; kính trọng thầy,
cô giáo và người lớn tuổi; đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ bạn bè; có động cơ,
thái độ học tập đúng đắn; có hành vi giao tiếp, ứng xử văn hoá; chủ động,
tích cực giữ gìn vệ sinh cá nhân, giữ gìn và bảo vệ môi trường
Duy trì, tổ chức tốt các cuộc họp cha mẹ học sinh đầu năm học, cuối kỳ
I và cuối năm học để kịp thời thông báo kết quả học tập, rèn luyện của học
sinh, bàn và thống nhất các biện pháp giáo dục.
Giáo viên chủ nhiệm thực hiện tốt chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn được ghi
trong điều lệ nhà trường, thực hiện quản lý, sử dụng có hiệu quả Sổ liên lạc
phối hợp giáo dục giữa gia đình -nhà trường - xã hội; có kế hoạch thăm hỏi
gia đình học sinh; tư vấn hướng dẫn cha mẹ học sinh. Phối hợp tổ chức các
hoạt động tập thể như mít tinh kỷ niệm các ngày truyền thống, ngoại khoá, cắm trại,
tham quan các di tích lịch sử, văn hoá, cách mạng.

Kiều Mạnh Hà – Trường Phổ thông dân tộc nội trú Điểu Xiểng

13


Xây dựng Kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trường Phổ thông DTNT

Hàng tháng GVCN phải báo cáo với nhà trường về kết quả phối hợp với gia
đình trong việc giáo dục học sinh, đặc biệt là đối với những học sinh ý thức
và kết quả học tập, rèn luyện chưa tốt.
Tổ chức ký cam kết giữa cha mẹ học sinh với giáo viên chủ nhiệm, giữa giáo viên chủ
nhiệm với nhà trường về trách nhiệm giáo dục tư tưởng, đạo đức , lối sống cho học
sinh.
Đẩy mạnh quan hệ với gia đình, cơ quan, tổ chức, đoàn thể có liên quan để
thường xuyên nắm bắt thông tin, kịp thời xử lý những vấn đề đột xuất trong
công tác giáo dục truyền thống, đạo đức, lối sống cho học sinh.

huyện, cán bộ Y tế về trường phối kết hợp với nhà trường trong công tác
tuyên truyền phòng chống ma tuý, phòng chống HIV/AISD và các tệ nạn xã
hội; giáo dục giới tính. Đa dạng hoá các hoạt động giảng dạy nội, ngoại khoá
lồng ghép những nội dung giáo dục truyền thống cách mạng, đạo đức, lối
sống cho học sinh.
Tổ chức tốt các phong trào thi đua yêu nước, các phong trào rèn luyện
đạo đức, lối sống cho học sinh và giáo viên trong nhà trường.
Việc tổ chức các phong trào thi đua, rèn luyện phải gắn chặt với
nhiệm vụ trọng tâm mỗi tháng,học kỳ, năm học của nhà trường, trong đó xác
định rõ, cụ thể những mục tiêu, chuẩn mực, hành vi cần thực hiện.
Chú trọng các hoạt động giáo dục từ thiện, nhân đạo, giáo dục tình
thương, ng nhân ái qua cáccuộc vận động, ủng hộ; phối hợp với các ngành
chức năng, tổ chức đoàn thể triển khai, phối hợp với các lực lượng giáo dục
trong và ngoài nhà trường.
Đoàn TN phối hợp với GVCN, chính quyền, đoàn thể địa phương tích
cực cho học sinh chăm sóc và phát huy các giá trị của các di tích lịch sử, văn
hoá, cách mạng, nghĩa trang liệt sĩ, chăm sóc,giúp đỡ các gia đình thương
binh, liệt sĩ, gia đình có công với cách mạng …
III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN.
1.

Đối với nhà trường.

Kiều Mạnh Hà – Trường Phổ thông dân tộc nội trú Điểu Xiểng

15


Xây dựng Kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trường Phổ thông DTNT


Xây dựng Kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trường Phổ thông DTNT

Nhà trường phối hợp chặt chẽ để xây dựng quy chế phối thuộc giáo dục
truyền thống cách mạng, đạođức, lối sống trong học sinh.
5. Đối với giáo viên bộ môn.
Tích cực phối hợp với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường
trong việc giáo dục truyền thống cách mạng, đạo đức, lối sống trong học
sinh đạt hiệu quả.
IV. Nội dung cụ thể
1- Giáo dục nền nếp ý thức kỷ luật:
Học sinh đi học đúng giờ, không chơi trò chơi nguy hiểm, không phá
hoại của công, giữ vệ sinh chung, trang phục gọn gàng đúng quy định, đồng
phục dân tộc vào ngày cuối tuần.
Giữ vệ sinh cá nhân: Đồng phục sạch sẽ, hợp thời tiết. Không mang và ăn
quà trong trường. Không bỏ rác bừa bãi, đi vệ sinh đúng nơi quy định. Đi
nhẹ nói khẽ ở khu vực cầu thang phòng học, khu nội trú đặc biệt là giờ nghỉ
ngơi.
Bảo vệ các máy móc, trang thiết bị, bàn ghế, tiết kiệm điện nước, chăm sóc
và bảo vệ cây xanh. Đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ nhau.
Cư xử quan hệ giáo tiếp: Với thầy cô phải kính trọng lễ phép, với bè bạn
thân ái giúp đỡ nhau trong học tập và cuộc sống hàng ngày, với khách ra vào
trường học phải chào hỏi lễ phép.
Trật tự, kỷ luật, không nói chuyện riêng trong lớp , chú ý nghe giảng, tích cực
học tập.
Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng trước khi tới lớp.
Các buổi chào cờ, tập trung: Nhanh chóng, trật tự, chăm chú lắng nghe.

Kiều Mạnh Hà – Trường Phổ thông dân tộc nội trú Điểu Xiểng

17

mặt sinh hoạt với lớp.

Kiều Mạnh Hà – Trường Phổ thông dân tộc nội trú Điểu Xiểng

18


Xây dựng Kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trường Phổ thông DTNT

- Triển khai thảo luận, học tập nội quy nhà trường; thảo luận tiêu chí đánh
gia thi đua và đăng ký thi đua.
- Tổ chức cho HS viết đăng ký cam kết thực hiện nhiệm vụ năm học.Đề ra
nội quy của lớp.
- Tổ chức biên chế lớp (cử CB lớp, phân tổ, xếp vị trí ngồi, cử HS ghi SĐB
- Tổ chức đại hội lớp đầu năm học: giúp các em biết sống tốt trong các mối
quan hệ:trong gia đình, trong trường lớp và đời sống nội trú.
- GVCN tìm hiểu hoàn cảnh gia đình, nơi ở và bản thân các em học sinh để
có biện pháp giáo duc hiệu quả.
2. Kế hoạch cụ thể trong tuần.
Thời gian
Nội dung
Người thực hiện
- Ổn định tổ chức lớp, các lọai sổ sách: Sổ
chủ nhiệm, sổ đầu bài, danh sách tổng
hợp học sinh, sổ liên lạc, ổn định nề nếp
học sinh, nắm bắt tình hình đối tượng học
HT,TPT,
sinh trong lớp nhất là các học sinh có
QS,GVCN
hoàn cảnh đặc biệt, học sinh chậm tiến


phút đầu giờ có hiệu quả.GVCN có mặt
sinh hoat với lớp.
- Triển khai thảo luận, học tập nội quy
nhà trường; thảo luận tiêu chí đánh gia thi
đua và đăng ký thi đua.
- Tổ chức cho HS viết đăng ký cam kết
thực hiện nhiệm vụ năm học.Đề ra nội
quy của lớp.
- Giáo dục đạo đức cho học sinh tiết sinh
hoạt cuối tuần.
- GVCN tìm hiểu hoàn cảnh gia đình, nơi
ở và bản thân các em học sinh để có biện
pháp giáo duc hiệu quả.
- GVCN tìm hiểu hoàn cảnh gia đình, nơi
ở và bản thân các em học sinh để có biện
pháp giáo duc hiệu quả.
. - GVCN tìm hiểu hoàn cảnh gia đình,
nơi ở và bản thân các em học sinh để có
biện pháp giáo duc hiệu quả.
- Dạy 2 tiết ngoại khóa về chủ điểm tháng
9: “Truyền thống nhà trường”.

GVCN

HT, TPT, QS,
GVCN

HT, TPT, QS,
GVCN

hiện

- Học tập thư Bác Hồ gửi cho nghành giáo dục.

TUẦN 5
1/10-6/10/2012

- GVCN cùng tập thể lớp làm đèn lồng và tập
các tiết mục văn nghệ để đón trung thu qua đó
có thời gian tâm sự. giáo dục đạo đức cho học
sinh.
- Tổ chức Trung thu cho học sinh.
- Tiếp tục tuyên truyền nội dung ATGT, phòng
chống ma túy, tội phạm và các tệ nạn xã hội.

HT, TPT, QS,
GVCN

- Đề ra chương trình đôi bạn cùng tiến để các
em biết yêu thương giúp đỡ nhau trong học tập. HT, TPT, QS,
TUẦN 6
GVCN
Tổ
chức
các
HĐGDNGLL
theo
chủ
đề
tháng


b. Đối với GVCN :
Đây là thành phần rất quan trọng trong việc quản lí và giáo dục đạo
đức cho học sinh và các bộ : Giáo viên chủ nhiệm là lực lượng quan trọng
trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh; có thể nói: giáo viên chủ
nhiệm gần như quyết định đến nhận thức, cũng như hình thành nhân cách
cho học sinh, nhất là những học sinh có hoàn cảnh éo le, khuyết tật hoặc có
những năng khiếu đặc biệt. Để người giáo viên làm tốt công việc của mình,
ngay từ đầu năm học nhà trường đã tổ chức hội thảo về công tác chủ nhiệm
lớp với các nội dung:
+Triển khai cho giáo viên chủ nhiệm học một số quyền và nghĩa vụ
của người giáo viên chủ nhiệm. Trao đổi, học tập một số kinh nghiệm giáo
dục học sinh cá biệt, cách phát hiện học sinh năng khiếu, lựa chọn cán bộ
lớp. Xây dựng tập thể lớp tự quản. Mục đích giúp cho giáo viên chủ nhiệm
(nhất là giáo viên mới ra trường) học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp để áp
dụng vào lớp mình phụ trách.
+Chỉ đạo khi giáo viên khi nhận lớp phải phân loại, tìm hiểu hoàn
cảnh gia đình, tính tình, năng lực của từng học sinh; qua đó có biện pháp
giáo dục sao cho có hiệu quả. Thường xuyên thay đổi hình thức trong các
tiết sinh hoạt lớp, tránh để các em nhàm chán hoặc sợ tiết sinh hoạt.
+Mỗi giáo viên chủ nhiệm đều có sổ theo dõi học sinh, nắm bắt kịp
thời những vi phạm của học sinh. Khi xử lý phải có tính giáo dục cao, biết
khơi dậy các em phần tích cực, tạo điều kiện các em sửa chữa khuyết điểm,
lập thành tích mới. Tránh hiện tượng thành kiến, trù dập học sinh. Giáo viên
chủ nhiệm phải có trách nhiệm thông tin những trường hợp của lớp mình với

Kiều Mạnh Hà – Trường Phổ thông dân tộc nội trú Điểu Xiểng

22



Xây dựng Kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trường Phổ thông DTNT

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG PTDTNT – THCS ĐIỂU XIỂNG

THƯ KIẾN NGHỊ

Kính gửi: Phụ huynh em Thổ Bình lớp 6A1
Thưa anh (chị) em Thổ Bình tuần vừa qua em đã lần không thuộc bài làm
bài trước khi đến lớp. Ngày thứ 2: em không thuộc bài môn GDCD, thứ 5:
không thuộc bài môn Lịch sử và không làm bài tập về nhà môn Vật lý, ngồi
không tập trung nghe thầy cô giáo giảng bài.
Kính mong phụ huynh cố gắng nhắc nhở và tạo điều kiện cho cháu học
tập tốt hơn.Nếu em Bình có tiến bộ tôi sẽ thông báo cho gia đình được biết.
Xin cám ơn anh (chị)./.
Xuân Lộc, ngày …. tháng….năm 201

c. Đối với bộ phận ngoài giờ : Đoàn , Đội , Quản sinh … :
Đây là tổ chức và môi trường để lứa tuổi học sinh có thể phát huy chủ
thể của mình trong việc rèn luyện hành vi và thói quen nếp sống quân sự hoá
trong nhà trường. Qua tổ chức Đoàn- Đội các em rèn luyện cho mình ý thức
phê và tự phê khép mình vào nếp sống tập thể, từ đó hành vi đạo đức ngày
được hình thành và củng cố.
Nội dung giáo dục:
- Giáo dục truyền thống thông qua tuyên truyền, cổ động các ngày lễ lớn.
- Giáo dục truyền thống thông qua phút sinh hoạt truyền thống: khai giảng
năm học, Đại hội Đoàn - Đội, các đợt sinh hoạt chủ đề, chủ điểm qua các
ngày lễ lớn. ( có video clip )
- Giáo dục truyền thống thông qua các hội thi tìm hiểu truyền thống cho hội