Trường Mẫu Giáo Tân Hiệp

GV: Lê Thị Ái Tuyết

ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG

Sáng kiến kinh nghiệm

Trang 1


Trường Mẫu Giáo Tân Hiệp



ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG

Sáng kiến kinh nghiệm

Trang 3


Trường Mẫu Giáo Tân Hiệp

GV: Lê Thị Ái Tuyết


Đề tài:
MỘT SỐ KINH NGHIỆM
GIÁO DỤC TRẺ MG 5-6 TUỔI BIẾT QUAN TÂM, CHIA SẺ
VỚI BẠN BÈ VÀ MỌI NGƯỜI XUNG QUANH
PHẦN I
ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài:
Dạy cho trẻ biết cách yêu thương ngay từ nhỏ sẽ là những bước nền tảng
để đứa trẻ trở thành người có nhân cách tốt trong tương lai. Mỗi đứa trẻ được
sinh ra mang theo bao ước mơ và hy vọng của cha mẹ. Một trong những ước mơ
lớn nhất mà bất kỳ người cha, người mẹ nào cũng mong chờ ở đứa con của mình
trong tương lai đó là bé sẽ trở thành một người tốt, có đạo đức và trước hết là có
tấm lòng hiếu thảo với cha mẹ, biết yêu thương mọi người. Tuy nhiên, không
phải mọi đứa trẻ lớn lên đều như mơ ước của cha mẹ chúng. Không ít trong số
đó trở thành những người lệch lạc về chuẩn mực đạo đức và khi đó cha mẹ lại là
những nạn nhân đầu tiên, trực tiếp chịu hậu quả từ những lệch lạc đạo đức đó.
Không chỉ là cha mẹ, ông bà mà với chúng tôi là những giáo viên non
mầm non hằng ngày làm công tác chăm sóc giáo dục trẻ cũng luôn mong muốn
những đứa trẻ thân yêu của mình sẽ lớn lên trở thành một người tốt, có ích cho
ga đình và xã hội. Do đó ngay từ tuổi mầm non không chỉ trao dồi cho trẻ những
kiến thức cơ bản về cuộc sống xung quanh mà điều quan trọng nhất đó là giáo
dục trẻ về đạo đức làm người. Vì vậy dạy cho trẻ biết cách yêu thương từ nhỏ sẽ
là những bước nền tảng để trẻ sẽ trở thành người có nhân cách tốt trong tương
lai.
Nhân cách của trẻ không phải ngẫu nhiên mà có. Nó được hình thành trên
cơ sở của giáo dục, giáo viên mầm non là những “người mẹ thứ hai” của trẻ,
hằng ngày gần gủi với trẻ sẽ giáo dục, uốn nắn để trẻ có những tiền đề nhân cách
đầu tiên của con người. Đó là lý do tôi chọn đề tài: ‘‘Một số kinh nghiệm giáo
dục trẻ 5-6 tuổi biết quan tâm, chia sẻ với bạn bè và mọi người xung
quanh”.

Bác luôn canh cánh bên lòng tình thương yêu vô cùng to lớn đối với thế hệ trẻ,
Bác ân cần dặn dò từng li từng tí: Các em phải ngoan, ở nhà phải vâng lời bố
mẹ, đi học phải siêng năng. Đối với bạn bè phải yêu mến (Nguyễn Thanh Hoàng
nguồn tin Internet). Ngay khi mỗi đứa trẻ được sinh ra mang theo bao ước mơ
và hy vọng của cha mẹ mong chờ ở đứa con của mình trong tương lai đó là bé sẽ
trở thành một người tốt, có đạo đức, và trước hết là có tấm lòng hiếu thảo với
cha mẹ, biết yêu thương mọi người.
Cũng như ước mơ của các bậc phụ huynh, chúng tôi - những giáo viên
mầm non cũng luôn mong muốn những đứa trẻ thân yêu của mình lớn lên sẽ trở
thành một người tốt, có ích cho gia đình và xã hội. Do đó ngay từ tuổi mầm non
không chỉ trao dồi cho trẻ những kiến thức cơ bản về cuộc sống xung quanh mà
điều quan trọng nhất đó là giáo dục trẻ về đạo đức làm người. Vì vậy dạy cho trẻ
biết cách yêu thương từ nhỏ sẽ là những bước nền tảng để trẻ trở thành người có
nhân cách tốt trong tương lai.
Theo TS. Khuất Thu Hồng viện nghiên cứu và phát triển xã hội nói rằng:
Giáo dục lòng nhân ái, tình cảm yêu thương cho trẻ em là mối quan tâm hàng
đầu của cả gia đình, nhà trường và xã hội. Giáo dục lòng nhân ái, hơn hết cả, là
cần phải giáo dục lòng yêu thương con người. Giáo dục lòng yêu thương con
người cần dựa trên quan điểm thế giới là đa dạng, con người là khác nhau. Mỗi
con người khác nhau về chủng tộc, về tuổi tác, giới tính, đặc điểm cơ thể, hoàn
cảnh kinh tế, học vấn, tôn giáo, nơi ở...Nhưng tất cả chúng ta đều có điểm chung
quan trọng, đó là ai ai cũng cần tình yêu thương và bất cứ người nào cũng có thể
yêu thương người khác.(Tạp chí Giáo dục Mầm non, số 3, 2011, tr. 16-17)
Đồng thời cũng đã có một số bài báo hoặc tài liệu có đề cập đến vấn đề
giáo dục tình cảm yêu thương chia sẽ ở tuổi mầm non. Song, chưa có tài liệu nào
nghiên cứu, đưa ra các giải pháp cụ thể việc giáo dục trẻ mẫu giáo bé biết quan
tâm chia sẻ với người thân và bạn bè góp phần hình thành nhân cách trẻ, để
định hướng cho giáo viên trong quá trình thực hiện nhiệm vụ giáo dục.
Có rất nhiều khó khăn để chúng tôi có thể hoàn thành nhiệm vụ giáo dục
của mình, nếu không tìm ra các giải pháp phù hợp thì sẽ tạo ra sự phát triển


1. Cơ sở lý luận của đề tài:
‘‘Trong cuộc sống không có món quà tinh thần nào quí giá bằng sự
khoan dung, sự quan tâm đáp đền ai đó bằng cách tặng một điều gì từ chính
bản thân mình. Nếu biết quên mình ai cũng có cơ hội để sống vì người khác”.
Trong xã hội công nghiệp hoá hiện đại hoá hiện nay, cùng với nhịp đập
hối hả của cuộc sống, con người cũng bận rộn hơn, gấp gáp hơn. Trong sự bận
rộn và gấp gáp ấy, đôi khi vô tình chúng ta bỏ lại phía sau sự yêu thương, chia
sẻ của mình đối với những người khác trong gia đình, xã hội. Hay nói cách khác,
đây chính là sự vô tâm không để ý đến những người xung quanh. Hơn lúc nào
hết, chúng ta cần hiểu rằng cho dù ở thời đại nào thì chia sẻ và quan tâm vẫn là
điều cần thiết để giúp con người vượt qua nỗi đau của cuộc sống là sợi dây nhân
ái gắn bó người với người, nhà với nhà và quan trọng hơn nó gắn kết toàn xã
hội
Quan tâm chia sẻ là những thái độ và hành động thể hiện sự ân cần, thiện
chí và giúp đỡ đối với người khác
Sự quan tâm, chia sẻ có thể được biểu hiện chỉ bằng những cử chỉ, thái độ
rất đơn giản và gần gũi trong cuộc sống, song lại giúp chúng ta phát hiện được
nhiều điều đáng quí của người khác để trân trọng và học tập.
Có thể nói mỗi một đứa trẻ ngay từ khi ra đời đã là một cá thể độc lập, có
cá tính và những mong muốn độc lập của riêng mình. Bất kể là cô giáo hay bố
Sáng kiến kinh nghiệm

Trang 7


Trường Mẫu Giáo Tân Hiệp

GV: Lê Thị Ái Tuyết


giáo viên, tạo điều kiện về trang thiết bị, tài liệu tham khảo và phương tiện thực
hiện các hoạt động cho trẻ.
Luôn được sự chỉ đạo sát sao của ban giám hiệu trong kế hoạch, lịch trình
khi thực hiện chương trình.
Hai giáo viên đứng lớp đều đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn, nhiệt tình, yêu trẻ
và luôn quan tâm giúp đỡ nhau trong công việc.
Đa số trẻ trong lớp tôi đều đã học qua lớp mẫu giáo bé nên đa phần có nền
nếp học tập, hoà đồng với bạn bè.
Phụ huynh lớp tôi rất quan tâm đến con em mình, luôn ủng hộ nhiệt tình
các hoạt động, phong trào của trường lớp. Kết hợp với giáo viên để chăm sóc
giáo dục trẻ đạt kết quả tốt nhất.
b. Khó khăn:
Sáng kiến kinh nghiệm

Trang 8


Trường Mẫu Giáo Tân Hiệp

GV: Lê Thị Ái Tuyết

* Về phía trẻ
Một số trẻ trong lớp lần đầu tiên đến trường nên chưa có nền nếp học
tập. Tuy cùng một độ tuổi nhưng khả năng hoà nhập không đồng đều. Một số
bé còn nhút nhát, thụ động, một vài bé đi học chưa đều do sức khoẻ hoặc hạn
chế về thể chất. Một số bé lại quá hiếu động, hay chọc ghẹo bạn bè.
Hơn nữa tâm lý trẻ mẫu giáo còn chưa ổn định. Lên 5 tuổi ý thức về bản
ngã (cái tôi) của các bé cũng đã xuất hình thành, trẻ biết phân biệt một cách rõ
ràng giữa bản thân và những người xung quanh. Khả năng phân biệt về nhận
thức về những giới hạn của quyền sở hữu ở một số cháu của lớp tôi còn kém.

14
66.7
2
Trẻ biết cảm ơn, xin lỗi
8
38,1
13
61,9
Biết quan tâm, giúp đở ba mẹ, bạn bè, cô
3
7
33,3
14
66,7
giáo
Biết chia sẽ niềm vui, động viên khi bạn
4
6
28,6
15
71,4
buồn.
5
Biết nhường nhịn, rủ bạn cùng chơi
8
38,1
13
61,9
Biết chăm sóc và bảo vệ cây cối, giữ vệ sinh
6

biết quan tâm, chia sẻ thực sự chưa được chú trọng phần lớn chỉ tích hợp nội
dung này trong hoạt động kể chuyện, thơ (với những câu chuyện bài thơ có nội
dung phù hợp) hoặc xử lí một vài tình huống xảy ra khi trẻ tranh giành đồ chơi,
đánh bạn.
Nguyên nhân chủ yếu của thực trạng này là do giáo viên chưa thấy được
việc dạy trẻ biết quan tâm chia sẻ sẽ góp phần quan trọng trong giáo dục hình
thành nhân cách trẻ, hơn nữa việc dạy trẻ biết quan tâm chia sẻ, không có nhiều
tài liệu để tham khảo đòi hỏi giáo viên phải dành nhiều thời gian công sức để
nghiên cứu tìm ra các biện pháp phù hợp và phải có sự phối hợp đồng bộ giữa
phụ huynh và nhà trường.
Tìm ra các biện pháp giáo dục phù hợp thì việc dạy trẻ biết quan tâm, chia
sẻ sẽ góp phần quan trọng trong quá trình hình thành nhân cách trẻ.
III. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN
Từ thực trạng khảo sát trên 21 trẻ Lớp đầu năm học. Tôi đã nghiên cứu và
tìm ra một số kinh nghiệm giáo dục trẻ 5-6 tuổi biết quan tâm, chia sẻ với bạn
bè và mọi người xung quanh với một số giải pháp cụ thể như sau:
1. Tự học, tự bồi dưỡng
Để có thể thực hiện tốt các mục tiêu giáo dục đã đề ra, thì trước tiên mỗi
giáo viên phải trang bị cho mình hệ thống kiến thức phong phú chính xác và trải
nghiệm các kỹ năng giáo dục thực tế.
Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi có đặc thù tâm lý tính cách riêng nên để thấu hiểu
và tiếp cận với trẻ, tôi đã dành nhiều thời gian đọc các tài liệu về tâm lý học trẻ
em, đặc biệt là tâm lý lứa tuổi của nhà xuất bản đại học sư phạm và tìm hiểu
nhiều nguồn tư liệu trên các kênh giáo dục khác, trên mạng internet. Nhằm để
thiết kế các hoạt động sinh động hiệu quả. Đồng thời tôi cũng được tham gia
các lớp học bồi dưỡng thường xuyên qua mạng năm học 2015-2016 thông qua
việc tự học tự bồi dưỡng tôi hiểu rằng:
Để dạy trẻ biết quan tâm chia sẻ cô giáo phải luôn luôn lắng nghe và thấu
hiểu trẻ, cô cần:
- Tạo cơ hội cho trẻ chia sẻ đồ chơi hay món ăn mà trẻ ưa thích với bạn

vai chơi vui vẻ, không tranh giành đồ chơi của nhau

Bé cùng tham gia hoạt động
Sáng kiến kinh nghiệm

Trang 11


Trường Mẫu Giáo Tân Hiệp

GV: Lê Thị Ái Tuyết

Với quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, chúng tôi tận dụng tối đa các sản
phẩm của trẻ để trang trí lớp, trẻ được vẽ, xé nặn các sản phẩm để trang trí các
góc, các giờ chơi trẻ được hoạt động với chính sản phẩm của mình đã làm nên
trẻ rất thích thú. Những hoạt động giao tiếp qua vai chơi người mua người bán
dạy trẻ biết thể hiện thái độ ân cần niềm nở với khách hàng thông qua đó tạo
được mối quan hệ thân thiện giữa trẻ vơí trẻ khi chơi.

Ảnh bé chăm sóc cây
Trẻ lớp tôi đa phần nhà ở khu dân cư nên ít có dịp tiếp xúc tìm hiểu khám
phá thiên nhiên, chính vì vậy chúng tôi đã tạo cho các bé một góc thiên nhiên
xanh với rất nhiều nguyên vật liệu mở giúp các bé được thực hành kĩ năng gieo
hạt chăm sóc cây, qua đó giáo dục cho các bé tình yêu thiên nhiên, biết quan tâm
bảo vệ môi trường và đặc biệt qua hoạt động này các bé học được kỹ năng chia
sẻ với bạn bè, biết trân trọng thành quả lao động của mình và của bạn

Ảnh bé nhặt lá khô
Không chỉ tạo môi trường thân thiện cho trẻ hoạt động, giao tiếp, chúng
tôi còn thống nhất mang đến cho trẻ một không khí lớp học thật ấm áp tràn ngập

(Trò chơi này sử dụng đầu năm học và các buổi giao lưu với các bạn lớp
khác)
1. Mục đích: Tạo cho trẻ cơ hội nhớ tên của nhau một cách tự nhiên, phát
triển sự chú ý của trẻ đến các hoạt động tập thể
2. Chuẩn bị: Phòng rộng
Một trái bóng cao su nhẹ nhiều màu
3. Tiến hành: Cô và trẻ ngồi thành vòng tròn.Trước tiên cô giáo nói tên
của mình (chào các bạn tôi tên là Tuyết) sau đó ném bóng cho một trẻ bất kỳ .
Trẻ nhận được bóng từ cô giáo sẽ nói tên mình. Cứ như vậy cho đến khi tất cả
các trẻ nhớ tên nhau.

Bé chơi ném bóng làm quen
*Trò chơi 2 : Tôi muốn..... như bạn
1.Mục đích: Phát triển sự chú ý của trẻ đến những nét đẹp hay tính cách
tốt của người khác. Phát triển ý thức mang cảm xúc tích cực đến cho người
khác
2. Chuẩn bị: Phòng rộng
Sáng kiến kinh nghiệm

Trang 13


Trường Mẫu Giáo Tân Hiệp

GV: Lê Thị Ái Tuyết

3.Tiến hành: Cô giáo nói với nhóm trẻ: Bạn nào cũng có những nét dễ
thương hay tính tốt riêng. Bây giờ chúng ta cùng nghĩ xem người bạn bên cạnh
có nét gì đáng yêu nhé
Sau khi trẻ nghĩ xong, cô giáo yêu cầu từng trẻ nói với người bạn bên

Trang 14


Trường Mẫu Giáo Tân Hiệp

GV: Lê Thị Ái Tuyết

Trò chơi Đứng trên chiếc lá
4. Dạy trẻ biết yêu thương chia sẻ thông qua các hoạt động ngoại
khóa, các ngày hội ngày lễ.
Có thể nói các hoạt động ngoại khóa đặc biệt là việc tổ chức hiệu quả các
ngày hội ngày lễ cho trẻ là một hình thức giáo dục hiệu quả và sinh động nhất,
giúp trẻ được trải nghiệm các cảm xúc tích cực. Thông qua đó trẻ được học và
chia sẻ các kĩ năng sống với cô giáo, bạn bè và cha mẹ .
Với quan điểm như vậy nên tôi thống nhất với với giáo viên cùng lớp và
ban phụ huynh lớp từ đầu năm học các kế hoạch hoạt động ngoại khóa cho trẻ.
Tôi đặc biệt chú ý đến các ngày lễ hội: Ngày 20/10, ngày Tết Trung Thu, Tết
Nguyên Đán, ngày 8/3; Chương trình tiếng hát tuổi thơ kết hợp ba trường
THCS, TH và mẫu giáo nhằm gây quỹ chiếc áo mùa xuân cho các bạn nghèo
học giỏi, với mỗi ngày hội chúng tôi cố gắng sử dụng một hình thức riêng nhằm
lôi cuốn hấp dẫn trẻ tích cực tham gia hoạt động.

Chương trình tiếng hát tuổi thơ gây quỷ tặng quà cho các bé gặp khó
khăn
Ví dụ: Ngày 20/10- ngày phụ nữ Việt Nam
Trước ngày tổ chức lễ hội chúng tôi cùng trẻ trò chuyện về ý nghĩa ngày
hội, đưa ra ý định, hình thức tổ chức và thăm dò ý kiến của trẻ về món quà tặng
bà và mẹ. Sau đó dạy trẻ tô màu, trang trí bức chân dung bà và mẹ của mình,
làm bưu thiếp chúc mừng, giúp trẻ thể hiện lại cảm xúc, lời chúc của trẻ dành
cho bà và mẹ. Cùng trẻ trang trí thiệp mời bà và mẹ với lời đề từ ấn tượng: ‘‘ Để

hiện tình cảm, quan tâm đến các cô trong trường như: hát tặng cô, cùng nhau
múa hát, dâng hoa tặng cô, đọc thơ, bày tỏ bằng những câu chúc sức khoẻ ngập
ngừng, e thẹn của bé.

Ảnh trẻ làm thiệp tặng cô ngày 20/11
5. Dạy trẻ biết yêu thương quan tâm đến bạn bè
Trong suốt những năm tháng tuổi thơ, bạn bè là một trong những người
quan trọng nhất trong cuộc sống của một đứa trẻ. Nhiều tính cách trẻ em được
hình thành bởi tình bạn mà trẻ có được trong suốt cuộc đời mình. Trên thực tế,
trẻ em cũng có thể hình thành tình bạn cả tích cực và tiêu cực.
Vì vậy, trẻ phải học hỏi không chỉ làm thế nào để có bạn bè trong suốt
thời thơ ấu mà còn làm thế nào để hình thành tình bạn tích cực với các bạn đồng
Sáng kiến kinh nghiệm

Trang 16


Trường Mẫu Giáo Tân Hiệp

GV: Lê Thị Ái Tuyết

trang lứa của mình. Là cô giáo những người gần gũi trẻ nhất, có một số cách để
chúng ta có thể giúp các bé yêu của mình có được tình bạn tích cực, biết yêu
thương chia sẻ với bạn bè.
Bên cạnh việc khuyến khích trẻ chơi thân ái đoàn kết với các bạn trong
lớp, chúng tôi thường xuyên tổ chức các hoạt động yêu cầu trẻ thể hiện cảm xúc,
sự quan tâm chia sẻ và hợp tác với nhau như tổ chức sinh nhật tháng, giao lưu
giữa các lớp, tổ chức đến thăm bạn ốm, phát động thi đua “đôi bạn tốt” để trẻ tự
học hỏi những ưu điểm của bạn và phát huy thế mạnh của mình.
Đặc biệt ngày 8/3 năm nay để giúp trẻ biết yêu thương chia sẻ và thể hiện

GV: Lê Thị Ái Tuyết

hỏi thăm và giới thiệu các góc chơi mới, đồ chơi đẹp mà các cô và cả lớp mới
làm. Rồi lớp tôi đón nhận một bạn mới chuyển đến thế là các bé lại bắt chuyện
ngay với bạn mới; nào hỏi tên của bạn, hỏi bạn học ở đâu mình sẽ dẫn bạn đi
dẹp cặp, dép, nào chỉ bạn chổ vệ sinh, rủ bạn chơi đồ chơi, dắt bạn đi tập thể
dục, chỉ bạn chổ sắp nệm gối,.... Thật đáng yêu làm sao.
6. Dạy trẻ biết yêu thương quan tâm đến những người lao động
Không chỉ dạy trẻ biết yêu thương những người thân trong gia đình, cô
giáo và bạn bè chúng tôi luôn dạy các con lòng biết ơn, biết yêu quí những
người lao động xung quanh bé như bác bảo vệ, bác làm vườn, bác đầu bếp, bác
lao công...
Có một thực tế buồn là đầu năm học khi chúng tôi hỏi trẻ tên các cô bác
trong trường hầu như trẻ chỉ nhớ tên các cô giáo bé đã từng học qua, khi hỏi tên
bác bảo vệ trẻ không thể nói được...chúng tôi đã trò chuyện rất nhiều với các bé,
cho bé thấy những việc làm của các bác đã đem lại cho bé một môi trường an
toàn, xanh sạch đẹp để các bé vui chơi học hành...các bé dường như cũng hiểu
và tỏ ra rất tò mò mong muốn được tìm hiểu nhiều hơn về bác bảo vệ trong
trường. Chúng tôi đã lựa chọn đề tài: “Bác bảo vệ” tổ chức hoạt động trong chủ
đề Nghề Nghiệp. Sau một ngày tìm hiểu về tên tuổi, công việc, dụng cụ lao
động... của bác bảo vệ chúng tôi đã tổ chức một buổi giao lưu nhỏ mời các bác
và phụ huynh đến dự. Bác đã rất bất ngờ khi được chào đón trong một không
gian ngập tràn hoa và phông chữ “Cháu yêu bác Dự”. Suốt buổi hôm ấy tên của
bác được trẻ gọi to rất nhiều lần với tất cả lòng kính trọng, rồi các bé múa hát
đọc thơ cho các bác nghe và nói lời cảm ơn, tặng hoa cho các bác. Bất ngờ nhất
là khi bác Dự được mời lên đi trong “ngôi nhà yêu thương” của các bé, đôi mắt
bịt kín để bác có thể nghe và cảm nhận những lời nói yêu thương bằng cả trái
tim mình “con yêu bác nhiều lắm; cảm ơn bác đã quét dọn sân trường sạch sẽ;
bác vất vả quá con thương bác lắm; bác thật tốt bụng...” những lời nói yêu
thương ấy chắc chắn sẽ đi theo bác suốt cuộc đời làm vơi đi những nhọc nhằn

Lớp tôi cũng có một số bé sức khỏe yếu, hay nghỉ nhiều như bé: Nguyên
Ngọc, Thành Hưởng vì vậy mỗi khi đi học đến lớp các bé thường khóc nhiều và
không tham gia được các hoạt động học tập trung, bé Nguyên Ngọc khóc nhiều
đến nỗi các cô trong trường không ai là không biết đến bé. Để giúp các bé mạnh
dạn, thích đi học đến lớp, chúng tôi lôi cuốn bé vào các hoạt động tập thể, khéo
léo gợi ý để những bé mạnh dạn tự tin như: Động viên các bạn trong lớp đến kết
bạn, tạo cho các bé nhiều cơ hội hợp tác chia sẻ như cùng tô màu, nặn quả, làm
đồ chơi. Hay giúp cô làm việc này, giúp cô lấy tờ giấy, hộp màu...dần dần các bé
đã quen hơn với môi trường tập thể và thích đi học. Bây giờ bé Nguyên Ngọc
được cô giáo và các bạn rất yêu quí vì bé rất ngoan, biết nhường nhịn bạn và còn
hát hay, múa dẻo, thích được biểu diễn văn nghệ nữa.
Đặc biệt lớp tôi có bé Khoa, Bé Tiền tăng động không kiểm soát được
hành vi, đầu năm chúng tôi và mẹ bé rất khó xử khi suốt ngày phải xin lỗi phụ
huynh vì bé thường xuyên đánh bạn. Sau một thời gian tìm hiểu biết được bé
sống rất tình cảm thích được chơi cùng các bạn, nhưng nếu các bạn chỉ cần phản
ứng nhẹ làm bé không đạt được mong muốn là bé có thể quay sang cắn hoặc cào
bạn. Chúng tôi chia nhau ra quan sát và ở bên cháu mọi hoạt động có thể, nếu
thấy cháu có biểu hiện tăng động thì lại gần cầm tay cháu và nhìn vào mắt cháu
và nói ‘‘Khoa thương bạn, Khoa không được đánh bạn, không làm bạn buồn
nhé’’. Đồng thời chúng tôi cũng giải thích cho các bé khác hiểu và chia sẻ với
bạn, không khó chịu khi bạn đến gần: ‘‘Bạn Khoa rất yêu quí các con nhưng bạn
ấy hay quên, nếu bạn nhỡ tay làm các con đau thì các con nhắc với bạn là
‘‘Khoa phải yêu thương các bạn” để bạn không trêu các con nữa nhé! Sau một
thời gian kiên trì cùng với sự chia sẻ của các bé trong lớp chúng tôi đã giúp bé
hòa nhập vui chơi chan hòa cùng các bạn. Bây giờ mỗi khi không kiểm soát
được hành vi bé lại tự nói ‘‘ Khoa thương bạn” và chơi với các bạn, các bé khác
cũng không phản ứng với Khoa nữa mà còn chơi vui vẻ cùng bé.
8. Giáo dục trẻ biết quan tâm chia sẻ trên hoạt động học
Những nội dung tích hợp rên lớp đôi khi còn qua loa chưa có tác dụng
khơi gợi cảm xúc và kích thích mong muốn được thực hiện ở trẻ. Chính vì vậy

bánh đưa các con đến một cánh đồng nhiều hoa, con cùng các bạn chơi trò đuổi
bắt và chia cho nhau những viên kẹo ngọt ngào. Đã đến giờ trở về con vẫy tay
chào các bạn, xuống xe mở mắt ra và mỉm cười.”
Hoạt động 2: Thảo luận
- Cho trẻ chia sẻ cảm xúc về những gì mình tưởng tượng:
- Con nhìn thấy gì? Con thích nhất điều gì? Con cảm thấy như thế nào?
Hoạt động 3: Chia sẻ:
- Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi chia sẻ Đổi đồ chơi cho bạn
Cách chơi: Mỗi trẻ có một hộp đựng nhiều đồ chơi (cùng loại do trẻ
chọn) . Trẻ cầm hộp ở tay và cùng các bạn hát một bài, khi có hiệu lệnh ‘đổi đồ
chơi’thì mỗi trẻ sẽ tìm một bạn và để một món đò chơi vào hộp của bạn ấy. Cứ
như vậy sau 5 lần chơi bạn nào đổi được nhiều món đồ chơi nhất là người chiến
thắng
- Con thích có nhiều loại đồ chơi hay chỉ một loại đồ chơi?
- Có nhiều đồ chơi như vậy con cảm thấy như thế nào?
Gửi đến trẻ thông điệp: Nếu con chia sẻ với bạn những món đồ chơi con
yêu thích và bạn cũng vậy thì chúng ta sẽ vui hơn vì có nhiều đồ chơi mới và có
thêm những người bạn chơi thân thiết.
Sau đó cho trẻ cùng bạn chơi với những món đồ chơi mới

Sáng kiến kinh nghiệm

Trang 20


Trường Mẫu Giáo Tân Hiệp

GV: Lê Thị Ái Tuyết

Các bé cùng chia sẽ đồ chơi với nhau


Trang 21


Trường Mẫu Giáo Tân Hiệp

GV: Lê Thị Ái Tuyết

1. Mục đích yêu cầu
- Trẻ cảm nhận được tình cảm hiếu thảo của người con đối với người mẹ
thông qua câu chuyện “ Bông hoa cúc trắng”.
- Trẻ hiểu nội dung câu chuyện và thể hiện tình cảm khi kể lại câu chuyện
cùng cô.
- Trẻ biết ý nghĩa của bông hoa cúc trắng tượng trưng cho lòng hiếu thảo.
- Rèn kỷ năng khéo léo qua hoạt động làm hoa cúc trắng.
- Giáo dục trẻ tình yêu thương, biết hiếu thảo, chăm sóc cha, mẹ khi bị ốm
đau.
- Trẻ biết lao động giúp đở cha mẹ những công việc tùy theo sức của
mình.
2. Chuẩn bị:
- Câu chuyện “bông hoa cúc trắng” bằng rối
- Một số loại hoa: cúc trắng, hồng, đồng tiền,….
- Một số nguyên vật liệu làm hoa cúc trắng.
- Bài hát: cùng hát mừng xuân, bàn tay mẹ,….
3. Tiến hành :
* Hoạt động 1: Nàng tiên mùa xuân.
- Cô tạo tình huống cô tiên mùa xuân đến tặng lớp một bóa hoa mùa xuân.
- Hỏi trẻ bó hoa này có những hoa gì?
- Hoa có ý nghĩa với cuộc sống chúng ta thế nào ?
- Giáo dục trẻ biết yêu quí, chăm sóc và bảo vệ hoa xung quanh mình. Không

mẹ, lớp mình hãy làm thật nhiều hoa cúc trắng mang về tặng cho cha mẹ và với
mong ước rằng cha mẹ sống lâu, sống mãi với chúng mình nhé.
- Cho cháu chia thành 3 nhóm làm hoa cúc trắng từ nguyên liệu khác
nhau.
- Nhận xét, tuyên dương.
* Hoạt động 4: Bàn tay mẹ
- Cô và cháu cùng vận động theo nhạc bài hát “ bàn tay mẹ”
7. Phối hợp với phụ huynh:
Có không ít phụ huynh khi gửi con đến trường mầm non là yên tâm giao
trọng trách giáo dục trẻ cho nhà trường mà quên rằng vai trò của cha mẹ là vô
cùng quan trọng trong việc phối hợp với nhà trường giáo dục con bởi “ cha mẹ
là những người thầy đầu tiên của bé”, ngay cả khi giao bé cho những cô giáo
mầm non vai trò của cha mẹ cũng không hề mờ nhạt đi . Cha mẹ cần đi cùng với
con suốt quãng đường đời mà những năm tháng tuổi thơ sẽ tạo một nền tảng
chắc chắn cho bé khi trưởng thành.
Nắm được phương pháp giáo dục của nhà trường, phụ huynh sẽ hiểu rõ
những hoạt động của trẻ ở lớp và có thể tham gia đánh giá sự phát triển của trẻ.
Mặt khác, phụ huynh cũng đánh giá được cách giáo dục của mình có phù hợp
với nhà trường không. Gia đình và nhà trường cần là người bạn đồng hành cùng
chí hướng thì việc chăm sóc giáo dục trẻ mới hiệu quả. Quan trọng hơn là phụ
huynh có điều kiện tiếp xúc với môi trường học tập sinh hoạt của trẻ, có điều
kiện gần gũi với các cô giáo từ đó tạo sợi dây liên kết giữa gia đình và nhà
trường, giúp trẻ được sống trong một môi trường giáo dục tốt, qua đó còn dạy
cho trẻ bài học cần phải có mối quan hệ tích cực với những người xung quanh.
Xác định được tầm quan trọng của mối quan hệ giữa phụ huynh và nhà
trường ngay từ đầu năm học khi mới đón trẻ vào lớp chúng tôi luôn tiếp xúc phụ
huynh với một thái độ tích cực thân thiện và chia sẻ, trao đổi cụ thể với phụ
huynh về chế độ sinh hoạt của trẻ ở trường, nắm bắt kịp thời những thông tin về
đặc điểm tâm lý tính cách của cá nhân trẻ, mời phụ huynh vào lớp làm quen với
một số sinh hoạt của các con, chơi với con và có thể cho con mang đồ chơi yêu

nghỉ làm để đến lớp thổi và kết bóng trang trí sân khấu. Còn rất nhiều, rất nhiều
các hoạt động khác nữa, trong mỗi bước trưởng thành của trẻ, trong mỗi thành
công của lớp đều chứa đựng tình yêu thương, sự quan tâm chia sẻ của tất cả các
bậc phụ huynh.
Ngoài ra lớp tôi cũng thành lập ‘‘hòm thư cha mẹ” ở ngoài hành lang
trước cửa lớp để phụ huynh góp ý với giáo viên những vấn đề nhạy cảm không
tiện trao đổi trực tiếp, khi có ý kiến góp ý tôi đều trao đổi thảo luận nhóm cùng
đồng nghiệp tìm ra những phương pháp giải quyết tốt nhất, nếu là thư góp ý phê
bình thì chúng tôi sẽ gặp trực tiếp phụ huynh và tiếp thu ý kiến một cách cầu thị
và lập tức sửa sai.
Trẻ em lứa tuổi mẫu giáo cơ thể vẫn còn non yếu và cũng rất hiếu động
nên các bé thường hay ốm và có thể bị ngã dẫn đến tổn thương cơ thể. Với mỗi
trường hợp trẻ bị ốm, bị chấn thương dài ngày phải đi viện chúng tôi đều cùng
với ban phụ huynh lớp đến tận nhà hỏi thăm động viên tinh thần cha mẹ và các
bé. Những việc làm này tuy nhỏ nhưng cũng để lại trong lòng các phụ huynh
những tình cảm tốt đẹp, góp phần thắt chặt sợi dây tình cảm giữa phụ huynh và
nhà trường.
* Tổ chức thực nghiệm:
1. Địa bàn thực nghiệm:
Hai mươi mốt cháu lớp Lá K61 Trường Mẫu Giáo Tân Hiệp xã Tân Hiệp
huyện Thạnh tỉnh Long An.
2. Tiến hành thực nghiệm:
Tiến hành tổ chức các hoạt động cho trẻ dựa theo các chủ đề, chủ điểm
trong chương trình giáo dục Mầm Non. Qua đó rút ra một số phương pháp, kinh
nghiệm giáo dục trẻ tốt hơn đồng thời trao đổi với động nghiệp.
IV. KẾT QUẢ CHUYỂN BIẾN CỦA ĐỐI TƯỢNG
1. Đối với trẻ :
Sau gần một năm học dạy trẻ ‘‘quan tâm chia sẻ với bạn bè và mọi người
xung quanh” tôi thấy các bé của lớp tôi có những thay đổi rõ rệt, giờ đây các bé
đều rất vui vẻ tự tin khi đến lớp, thân thiết nhau hơn, không còn hiện tượng

Trẻ biết xưng hô lễ phép, lịch
Tháng 4/2016
sự
Đầu năm
Trẻ biết cảm ơn, xin lỗi

Tháng 4/2016

Biết quan tâm, giúp đở ba mẹ,
bạn bè, cô giáo
Biết chia sẽ niềm vui, động
viên khi bạn buồn.
Biết nhường nhịn, rủ bạn
cùng chơi
Biết chăm sóc và bảo vệ cây
cối, giữ vệ sinh môi trường.
Mạnh dạn trong giao tiếp

Đầu năm
Tháng 4/2016

Đầu năm
Tháng 4/2016

Đầu năm
Tháng 4/2016

Đầu năm
Tháng 4/2016


90,5
38,1
90,5
33,3
95,2
38,1
90,5

Chưa đạt
Số
Tỷ lệ
lượng %

14
3
13
2
14
3
15
2
13
2
14
1
13
2

66,7
14,3