HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA

NÂNG CAO KỸ NĂNG NGHIỆP VỤ CHO SINH VIÊN
CHUYÊN NGÀNH SƯ PHẠM GDTC TRƯỜNG ĐH THỦ ĐÔ HÀ NỘI
ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI HIỆN NAY
ThS. Nguyễn Đức Quang
Trường ĐH Thủ đô Hà Nội
Tóm tắt: Các học phần trong chương trình đào tạo chuyên ngành sư phạm
Giáo dục Thể chất của trường Đại học Thủ đô Hà Nội hiện nay đều hướng tới việc
góp phần đào tạo toàn diện người học, đáp ứng nhu cầu của xã hội, trong đó đặc biệt
chú trọng hoạt động rèn luyện nghiệp vụ. Các biện pháp nhằm rèn luyện nâng cao
nghiệp vụ cho sinh viên luôn luôn được xây dựng phù hợp với tình hình thực tiễn.
Từ khóa: Rèn luyện nghiệp vụ, bộ môn Giáo dục Thể chất, đổi mới
1. Mở Đầu:
Giáo dục được đặt ở vị trí "Giáo dục là quốc sách hàng đầu, là tương lai của dân
tộc". Đảng và Nhà nước ta luôn luôn coi trọng công tác giáo dục thể chất và hoạt động
thể dục thể thao trong trường học các cấp, và trong các văn kiện nghị quyết của Đảng
đã xác định tư tưởng chỉ đạo phát triển: "Thực hiện các nhiệm vụ xây dựng con người
và thế hệ trẻ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có đạo
đức trong sáng, có ý chí kiên cường xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, có trình độ làm chủ
tri thức khoa học và công nghệ hiện đại, có tư duy sáng tạo và có sức khoẻ". "Cần coi
trọng nâng cao chất lượng giáo dục thể chất trong trường học".
Công tác GDTC và hoạt động TDTT trong các trường học là bộ phận không thể
tách rời của quá trình đào tạo. Thực tế đã chứng minh công tác GDTC cho học sinh,
sinh viên thực sự có vị trí vô cùng quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục
cho thế hệ trẻ để phục vụ cho sự nghiệp hiện đại hoá, công nghiệp hoá đất nước, giữ
vững và tăng cường sức mạnh an ninh, quốc phòng. Quán triệt được vấn đề này, nhiều
năm qua Uỷ ban TDTT và Bộ Giáo dục - Đào tạo rất quan tâm đến công tác GDTC và
phong trào TDTT trong các trường Đại học. Thường xuyên ban hành các nội dung của
công tác này như chương trình học thể dục nội khoá, tổ chức tập luyện, hoạt động
ngoại khoá, cải tiến tiêu chuẩn rèn luyện thân thể, cải tiến chương trình GDTC... cho

và nhu cầu của Xã hội. Các biện phát nhằm rèn luyện nâng cao kỹ năng nghiệp vụ cho
sinh viên chuyên ngành Sư phạm GDTC luôn được chú trọng, đổi mới và nâng cao
nhằm góp phần đào tạo ra các thế hệ sinh viên đủ năng lực, phẩm chất và chuyên môn
nghiệp vụ đáp ứng nhu cầu chung của Xã hội.
2. Nội Dung:
2.1. Khái quát về thực trạng giáo dục thể chất ở trường phổ thông:
Thực trạng giáo dục thể chất trong trường học còn bộc lộ nhiều khó khăn và tồn
tại, như Vụ giáo dục thể chất - Bộ giáo dục đào tạo đánh giá: "Nhận thức về vị trí, vai
trò của giáo dục thể chất còn nhiều hạn chế trong các cấp giáo dục và cơ sở trường.
Đặc biệt là việc đánh giá chất lượng về sức khoẻ và thể chất học sinh trong mục tiêu
chung còn chưa tương xứng". Mặc dù giáo dục thể chất từ lâu đã trở thành môn học
chính thức, bắt buộc trong chương trình các cấp học, ngành học nhưng cho đến nay
vẫn còn bị coi nhẹ. Chương trình môn học chưa hợp lý, chưa phù hợp và chưa đáp ứng

432


HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA

yêu cầu của tuổi trẻ học đường, cơ sở vật chất, dụng cụ và sân bãi còn nghèo nàn và
thiếu thốn, đội ngũ cán bộ giáo viên còn thiếu về số lượng và yếu về chất lượng. Cũng
như định hướng nâng cao chất lượng công tác giáo dục thể chất của Vụ giáo dục thể
chất - Bộ giáo dục và đào tạo: "Nghiên cứu cải tiến nội dung, phương pháp giáo dục
thể chất phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học trò và điều kiện đảm bảo của các nhà
trường, quan tâm tăng cường các điều kiện đảm bảo đồng bộ về giáo viên, cơ sở vật
chất, thể dục thể thao cho các nhà trường".
Hiện nay chương trình GDTC ở các trường phổ thông chủ yếu vẫn là các nội
dung thiên về thể dục cơ bản, thể dục phát triển chung và các môn Điền kinh. Thời
lượng các môn thể thao tự chọn được đưa vào là rất hạn chế. Như vậy học sinh chủ
yếu vẫn đang học tập và rèn luyện nội dung chương trình khá khô cứng ít gây được


TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI

hiện thường xuyên và luôn được đổi mới sao cho phù hợp với tình hình thực tiễn, phù
hợp với yêu cầu của xã hội.
Sinh viên chuyên ngành sư phạm GDTC trường ĐH Thủ đô Hà Nội cũng như
rất nhiều các mã ngành khác ngoài việc thực hiện công tác RLNV ở trường thì các em
sẽ được tổ chức thực tập sư phạm vào kỳ học thứ 4 với bốn tuần xuống trường phổ
thông và kỳ học thứ 6 với 8 tuần xuống trường phổ thông. Ở kỳ học thứ 4 với bốn tuần
thực tập các em chủ yếu thực hiện các nhiệm vụ là tìm hiểu thực tế trường phổ thông,
thực hiện công tác chủ nhiệm và thực hành công tác giảng dạy với thời lượng 1 tiết
học. Ở kì học thứ 6 với tám tuần xuống trường thì nhiệm vụ và thời lượng của các em
cũng có sự thay đổi lớn. Ngoài việc tiếp tục thực hiện nhiệm vụ tìm hiểu thực tế
trường phổ thông và thực hiện công tác chủ nhiệm thì thời gian chủ yếu các em sẽ
nghiên cứu chương trình đào tạo, xây dựng giáo án và thực hiện giảng dạy đánh giá 6
tiết học.
Một số biện pháp nâng cao khả năng rèn luyện nghiệp vụ cho Sinh viên
chuyên ngành Sư phạm GDTC:
2.3.1. Về phía nhà trường:
2.3.

- Nhà trường là đơn vị chủ quản có nhiệm vụ xây dựng định hướng phát triển tất
cả các mã ngành học. Chỉ đạo các phòng chức năng, các đơn vị đào tạo xây dựng nội
dung chương trình sao cho phù hợp đồng thời chịu trách nhiệm chính về chất lượng
của sinh viên khi ra trường.
- Hàng năm nhà trường cần tiếp tục duy trì các cuộc thi RLNV đồng thời cần
liên tục đổi mới nội dung thi, hình thức thi sao cho phong phú đa dạng phù hợp với
thực tiễn yêu cầu của xã hội, gắn liền với các hoạt động của sinh viên.
- Trong năm học nhà trường cần chỉ đạo cho các phòng chức năng yêu cầu các
khoa, tổ bộ môn tăng cường giao lưu học hỏi với các trường phổ thông, như việc mời

cập nhật kiến thức hoặc cần trực tiếp tham gia vào các hoạt động của các môn thể thao
đó như tham gia công tác trọng tài, công tác tổ chức thi đấu. Đồng thời hàng năm cần
đề xuất với nhà trường tổ chức các giải thi đấu để cho các em sinh viên chuyên ngành
sư phạm GDTC trực tiếp tham gia tổ chức điều hành nhằm tăng cường quá trình
RLNV. Người giảng viên cũng cần trực tiếp xuống các trường phổ thông để tìm hiểu
học tập và trao đổi kinh nghiệm như việc dự các tiết chuyên đề để có thể tiếp cận
thường xuyên với sự thay đổi về hình thức dạy và học dưới trường phổ thông. Từ đó
cập nhật và thay đổi về cách dạy, cách truyền đạt các kiến thức chuyên ngành cho sinh
viên tránh việc chủ quan hay thực hiện theo nếp cũ mà không cập nhật với tình hình
thực tiễn.
Cùng với sự thay đổi liên tục về nội dung phương pháp khoa, tổ bộ môn cũng
cần có những đề xuất về cơ sở vật chất sao cho phù hợp và đáp ứng được nhu cầu tối
thiểu cho việc RLNV của sinh viên vì trong chuyên ngành sư phạm GDTC thì việc có
được một điều kiện học tập và rèn luyện tốt sẽ thu được hiệu quả tương ứng. Hiện nay
cơ sở vật chất của nhà trường là rất hạn chế nhưng lại còn rất nhiều vị trí, các điều kiện
cơ sở vật chất không tận dụng được, để lãng phí như là sân bãi hay các dụng cụ được
cấp theo dự án của trường. Vì vậy hàng năm khoa cần kết hợp với tổ bộ môn rà soát và
đánh giá lại toàn bộ điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường đáp ứng với ngành học rồi
đưa ra các giải pháp xây dựng các đề xuất sao pho phù hợp và hiệu quả.

435


BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI

Khoa, tổ bộ môn cần thúc đẩy giảng viên mạnh dạn ứng dụng công nghệ hiện
đại vào công tác giảng dạy như cho học sinh xem video, clip giới thiệu kỹ thuật. Các
hình ảnh 3D thậm trí là quay lại chính các kỹ thuật động tác của sinh viên để phân tích


436


HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA

bị cho mình tối thiểu 2 kỹ năng chuyên sâu phù hợp nhất với bản thân cũng như phù
hợp với nhu cầu của xã hội.
3. Kết luận
Tóm lại nâng cao kỹ năng nghiệp vụ cho sinh viên chuyên ngành sư phạm
GDTC trường ĐH Thủ đô Hà Nội nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới hiện nay là nhu cầu
vô cùng cấp thiết. Việc này đòi hỏi sự thống nhất cao và đồng bộ của nhà trường,
khoa, tổ chuyên môn và chính các em sinh viên khi mà chúng ta đang là ngôi trường
đại học đầu tiên trực tiếp chịu sự quản lý của Thủ đô Hà Nội mang tên là Đại học Thủ
Đô Hà Nội. Nếu thực hiện tốt công tác đổi mới và nâng cao các biện pháp RLNV cho
sinh viên sẽ đáp ứng được nhu cầu của giáo dục hiện nay. Đặc biệt là nhu cầu của Thủ
đô Hà Nội nơi mà luôn đòi hỏi một nguồn nhân lực cao và chất lượng đáp ứng được
yêu cầu phát triển xứng đáng là trái tim của cả nước.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
D.Harre, 1996, Học thuyết huấn luyện, NXB TDTT.
Đặng Vũ Hoạt, Hà Thị Dúc, 2004, Lý luận dạy học Đại học, NXB ĐH Sư Phạm.
Lê Đức Ngọ, 2005, Giáo dục đại học. Phương pháp dạy và học, NXB ĐH QG
Hà Nội.
Trương Anh Tuấn, Bùi Thế Hiển, 1998, Lý luận Thể dục Thể thao, NXB TDTT.
Một số đề tài về giáo dục thể chất trong trường học.

437