BM 01-Bía SKKN
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
ĐƠN VỊ : TRƯỜNG THPT ĐẮC LUA

Mã số: ……………………….

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG
THPT ĐẮC LUA – TÂN PHÚ – ĐỒNG NAI

Người thực hiện: Phan Thanh Sơn
Lĩnh vực nghiên cứu:
Quản lý giáo dục:
Phương pháp dạy học bộ môn:..................
Phương pháp giáo dục:
Lĩnh vực khác:..........................................
Có đính kèm:
Mô hình
Phần mềm

Phim ảnh

Năm học : 2014 – 2015
1

Hiện vật khác


BM02-LLKHSKKN

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC


SỞ GD & ĐT ĐỒNG NAI
Đơn vị: THPT ĐẮC LUA

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Đắc lua, ngày 15 tháng 5 năm 2015

PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Năm học : 2014 – 2015
Tên sáng kiến kinh nghiệm:

MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THPT
ĐẮC LUA – TÂN PHÚ – ĐỒNG NAI

Họ và tên tác giả : Phan Thanh Sơn
Lĩnh vực :

; Đơn vị ( Tổ) THPT Đắc lua – Tổ : Văn phòng

Quản lý giáo dục

Phương pháp dạy học bộ môn......................

Phương pháp giáo dục
1. Tính mới:

Lĩnh vực giáo dục khác ..............................

- Có giải pháp hoàn toàn mới

3


MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THPT ĐẮC LUA –
TÂN PHÚ – ĐỒNG NAI
1.LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ :
1.1 Cơ sở pháp lý:
- Mục tiêu của giáo dục Việt Nam được ghi trong điều 2 Luật Giáo dục (năm 2005): Đào tạo
con người Việt Nam phát triển toàn diện; có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề
nghiệp; trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi
dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ
Tổ quốc .
Trong văn kiện Hội nghị lần thứ 2, Ban chấp hành Trung ương khoá VIII, nguyên lý giáo dục
được Đảng ta xác định: “ Thực hiện giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nghiên cứa khoa
học, lý luận gắn liền với thực tiễn, học đi đôi với hành, nhà trường gắn liền với gia đình và xã
hội”.
Quá trình giáo dục và dạy học được cấu thành bởi nhiều thành tố có liên quan chặt chẽ và
tương tác với nhau. Các thành tố đó là : mục tiêu, nội dung, phương pháp, giáo viên, học sinh
và phương tiện ( cơ sở vật chất – kỹ thuật). Các yếu tố cơ bản này giúp thực hiện quá trình
giáo dục và dạy học. Cơ sở vật chất – kỹ thuật có mặt trong quá trình nêu trên có vai trò và vị
trí như các thành tố khác và không thể thiếu một thành tố nào. Như vậy, cơ sở vật chất – kỹ
thuật là một bộ phận, một thành tố không thể thiếu được trong quá trình giáo dục và dạy học.
Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2001 – 2010 của Đảng đã nêu: “Đổi mới phương pháp
dạy và học, phát huy tư duy sáng tạo và năng lực tự đào tạo của người học, coi trong thực
hành, thực nghiệm, ngoại khoá, làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhét, học vẹt, học chạy…
Tăng cường cơ sở vật chất và từng bước hiện đại hoá nhà trường( lớp học, sân chơi, bãi tập,
phòng thí nghiệm, máy tính nối mạng Internet, thiết bị giảng dạy và học tập hiện đại, thư viện
và ký túc xá)”.

4

năm học, phải không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. Một nội dung

5


không thể thiếu để khẳng định vị thế của nhà trường trong giai đoạn đưa trường lên trường
chuẩn quốc gia là việc phải có tỉ lệ nhất định trong việc học sinh đạt học sinh giỏi cấp tỉnh
1.3. Lý do thực tiễn:
- Nhìn lại sự phát triển của trường trong suốt chặng đường vừa qua, ta có thể khẳng định :
Nhân lực, vật lực và tài lực là ba nhân tố quyết định đến sự phát triển của một trường THPT ,
trong đó nhân tố có tính quyết định là nhân lực. Bước vào thế kỷ XXI, vấn đề nhân lực ngày
càng trở thành yếu tố then chốt. Để có được một lực lượng lao động mạnh mẽ cả về số lượng
và chất lượng, vai trò của ngành Giáo dục được đặt lên vị trí hàng đầu
- Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói: “Một năm bắt đầu từ mùa xuân, đời người bắt đầu
từ tuổi trẻ”, nhà nước ta xem giáo dục là quốc sách hàng đầu, là nghề không cho phép tạo ra
những phế phẩm; giáo dục trong nhà trường bắt đầu từ tuổi trẻ, từ thế hệ trẻ. Vì vậy nhiệm vụ
của nhà trường trung học phổ thông (THPT) là đào tạo những thanh niên có kiến thức, kỉ năng,
mạnh khoẻ về thể chất, phong phú về tâm hồn, trong sáng về đạo đức và có khả năng học tập
để lĩnh hội tri thức ở các cấp trường hoặc không có điều kiện học tiếp sau phổ thông thì vẫn có
khả năng tham gia các hoạt động xã hội; phải trang bị cho thanh niên những kiến thức, kỉ
năng để thực hiện nghĩa vụ của một công dân hữu ích cho xã hội.
1.4 Tính cấp thiết :
- Tìm hiểu và phân tích thực trạng quản lý thiết bị giáo dục tại trường THPT Đắc Lua –
Tân phú – Đồng Nai. Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng các biện pháp quản lý thiết
bị giáo dục tại trường THPT Đắc Lua, từ đó rút ra cho mình những bài học kinh nghiệm và đề
xuất các biện pháp cải tiến phù hợp góp phần nâng cao hiệu quả công tác quản lý cơ sở vật
chất – kỹ thuật nói chung và quản lý thiết bị giáo dục nói riêng tại trường THPT Đắc Lua
nhằm phục vụ tốt cho công tác dạy học và giáo dục học sinh của nhà trường.
- Trong trường THPT, quản lý cơ sở vật chất – kỹ thuật gồm ba nội dung: quản lý trường
sở, quản lý thiết bị giáo dục và quản lý thư viện. Đó là những lý do để tôi chọn đề tài “Quản lý

- Sân tập chưa đủ diện tích cho việc dạy – học môn Thể dục và GDQP.
- Trình độ chuyên môn của giáo viên chưa đều nhau( do có nhiều nguồn đào tạo).
- Vẫn còn một ít giáo viên chậm đổi mới phương pháp giảng dạy, bảo thủ.
- Giáo viên chưa có thói quen sử dụng thiết bị, chỉ sử dụng thiết bị mang tính đối phó khi có
dự giờ, thao giảng.

7


- Phòng thí nghiệm Lý – Hoá – Sinh chưa có hệ thống xử lí hoá chất an toàn.
- Giáo viên chưa phát huy được việc tự làm đồ dùng dạy học cho bộ môn của minh.
- Thư viện xếp loại trung bình.
- Học sinh còn lúng túng trong việc sử dụng các dụng cụ thí nghiệm, do đó dễ dẫn đến hư
hỏng, lãng phí.
Từ những thực trạng nêu trên tôi đã mạnh dạn đưa ra một một số giải pháp phù hợp với điều
kiện, hoàn cảnh của đơn vị theo hướng đi của riêng mình nhằm giúp đơn vị đưa việc quả lý
ngày càng đi lên .
2.3 Điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi, khó khăn :
2.3.1 Điểm mạnh :
- Giáo viên của trường được trực tiếp tham dự các lớp tập huấn thay SGK, sử dụng phương
pháp dạy học mới, tập huấn về sử dụng thiết bị dạy học hàng năm do Bộ GD & ĐT và Sở GD
& ĐT tổ chức.
- Các phòng học đều được xây kiên cố, được trang bị đầy đủ bàn ghế ( 12 bộ/phòng), bàn ghế
giáo viên, hệ thống đèn quạt, rèm che đầy đủ.
- Khuôn viên, cảnh quan trường vệ sinh, xanh, sạch, đẹp.
- Trang thiết bị phục vụ cho dạy học ở các bộ môn cơ bản đầy đủ.
- Lực lượng giáo viên đảm bảo cho công tác dạy và học, tay nghề vững vàng, đoàn kết.
2.3.2 Điểm yếu :
- Cơ sở vật chất của nhà trường được cấp mới toàn bộ từ năm 2003, nhưng phần lớn đã
xuống cấp.

- Được bổ nhiệm làm phó Hiệu trưởng từ tháng 8/2012 và được Hiệu trưởng phân công phụ
trách Cơ sở vật chất từ tháng 8/2012 , song việc làm sao để quản lý tốt các thiết bị giáo dục
của nhà trường cho tốt và sử dụng có hiệu quản đã thôi thúc tôi từ lâu rôi.
- Từ những thực trạng nêu trên tôi đã mạnh dạn đưa ra một một số giải pháp phù hợp với điều
kiện, hoàn cảnh của đơn vị theo hướng đi của riêng mình nhằm giúp đơn vị đưa việc quản lý
thiết bị dạy học cho tốt và đi vào chiều sâu. Nên tôi đã thực hiện một số công việc như sau :
2.4.1 Tăng cường về công tác kiểm tra đánh giá thiết bị dạy học:

9


- Hiệu trưởng đã xác định được việc quản lý trang thiết bị giáo dục của nhà trường là một
nhiệm vụ quan trọng, nó đòi hỏi phải có sự quan tâm đúng mức và thường xuyên.
- Hiệu trường đã thực hiện sự phân công trách nhiệm hợp lý, rõ ràng: chỉ đạo Phó Hiệu trưởng
phụ trách cơ sở vật chất chủ động trong việc lập kế hoạch, lập hồ sơ mua sắm thiết bị giáo dục,
kiểm tra việc sử dụng, bảo quản thiết bị.
- Tuy nhiên trong công tác điều tra cơ bản về thiết bị giáo dục và việc nghiên cứu danh mục
thiết bị giáo dục của lãnh đạo chưa được chặt chẽ. Việc này đôi khi còn khoán cho các tổ
chuyên môn tự so sánh, đối chiếu các thiết bị đã có và danh mục thiết bị để lập kế hoạch mua
sắm thiết bị cho tổ của mình mà thiếu sự kiểm tra lại xem kế hoạch đó có phù hợp không. Điều
này dẫn đến kết quả là một số tổ chuyên môn ( Hoá – Sinh, Ngoại ngữ - Nhạc hoạ) nghiêm túc
họp tổ nghiên cứu, bàn bạc cụ thể về việc mua sắm sao cho đầy đủ và hợp lý, nhưng cũng có
một số tổ ( Lý, Thể dục , Sử - Địa ) thì chưa coi trọng đúng mức việc mua sắm thiết bị, không
họp tổ, không kiểm tra và đối chiếu kỹ nên trong quá trình dạy mới phát hiện ra thiếu thiết bị
để thực hành. Việc thiếu thiết bị và thiết bị bị hỏng nhưng không phát hiện ra trước đó đã gây
ra khó khăn cho giáo viên trong các tiết thực hành, thí nghiệm, gấy thiệt thòi cho các em học
sinh.
* Biện pháp thực hiện
- Nêu cao trách nhiệm cho các Tổ chuyên môn và giáo viên trong việc lập kế hoạch mua sắm
thiết bị cho phù hợp với bộ môn của mình nhằm phục vụ tốt nhất cho công tác giảng dạy.

- Thực hiện nghiêm minh chế độ khen thưởng và kỷ luật đối với việc sử dụng và bảo quản
thiết bị theo quy định
Tóm lại ngoài công tác giáo dục về nhận thức chính trị tư tưởng, truyền thống dân tộc , …
người quản lí phải biết khơi dậy ở mỗi con người lòng tự trọng, ước muốn phát triển và xác
định hướng đi phù hợp.
2.4.2.b. Bồi dưỡng về công tác quản lý thiết bị:
Qua công tác tại trường , tôi nhận thấy việc xây dựng đơn vị ngày càng phát triển đi lên,
trước hết là cần tập trung dồn nổ lực vào công tác chuyên môn nói chung và việc trường quản
lý tốt các trang thiết bị dạy học là rất cần thiết.
* Biện pháp thực hiện

11


- Trước hết phải ổn định công tác nhân sự theo nguyên tắc quản lí như sắp xếp lớp học, bố trí
nhân sự trong các nhóm chuyên môn phải có đủ các thế hệ, có người có kinh nghiệm lẫn thiếu
kinh nghiệm xen kẻ, phân công đội ngũ phù hợp sở trường và năng lực của mỗi người.
- Hiệu trưởng Trường THPT Đắc Lua rất quan tâm đến việc sử dụng thiết bị giáo dục của nhà
trường và luôn xem việc sử dụng thiết bị đóng vai trò rất lớn trong việc năng cao chất lượng
dạy học.
- Dù là một ngôi trường vùng sâu, vùng xa, còn gặp nhiều khó khăn, nhưng hiệu trưởng luôn
động viên giáo viên trong việc ứng dụng công nghệ thông tin để thiết kế giáo án điện tử.
- Hiệu trưởng luôn tạo điều kiện tốt cho giáo viên sử dụng máy vi tính khi giáo viên cần, cũng
như hệ thống mạng Internets không giây trong nhà trường cho giáo viên sử dụng miễn phí.
Với những kinh nghiệm của bản thân theo tôi cần đặt ra cho mỗi giáo viên khi dạy bồi
dưỡng như sau :
2.4.3.a. Đối với người quản lý thiết bị trong nhà trường:
- Kiểm tra việc mua sắm thiết bị giáo dục ghi trong kế hoạch, xác định chất lượng, lắp đặt và
cho vận hành thử.
- Kiểm tra, nhắc nhở đôn đốc giáo viên tự làm thiết bị giáo dục đã ghi trong kế hoạch.

- Xắp sếp theo từng phân môn để rễ quản lý và sử dụng.
.- Tiến hành dự giờ, đôn đốc, nhắc nhỡ và triển khai kế hoạch tự làm đồ dùng dạy học.
- Quản lý thiết bị dạy học thông qua kiểm tra phòng thực hành, thí nghiệm, công tác cho mượn
- trả những thiết bị dạy học của giáo viên tại cán bộ thiết bị.
- Trong qúa trình lên lớp giáo viên phải có trách nhiệm quản lý thiết bị, đôn đốc nhắc nhỡ các
em tham gia vào việc bảo quản thiết bị đúng qui định, thực hiện đúng yêu cầu, kế hoạch của
nhà trường và giáo viên đề ra.
- Ngay từ lần họp hội đồng đầu năm học, Hiệu trưởng tổ chức quán triệt cho toàn thể giáo viên
nhận thức sâu sắc tầm quan trọng của việc thực hiện kế hoạch tăng cường trang bị và nâng cao
hiệu quả sử dụng thiết bị giáo dục.
- Ngày từ đầu năm học mới phải có nhiệm vụ thiết lập bảo quản các loại hồ sơ sổ sách liên
quan đến thiết bị giáo dục, theo dõi việc xuất – nhận thiết bị giáo dục, ghi chép và kiểm kê
thiết bị giáo dục theo đúng các quy định của Nhà nước.

13


- Đối với các tổ bộ môn trong nhà trường bắt buộc phải có kế hoạch, nội dung kế hoạch tự làm
đồ dùng phục vụ giảng dạy và xem đây là một tiêu chí trong thi đua đánh giá đối với tổ bộ
môn.
- Trang bị máy tính, nối mạng, máy chiếu cho các phòng bộ môn giảng dạy.
- Quản lý kế hoạch, kiểm tra việc sử dụng đồ dùng dạy học của giáo viên dưới hình thức đột
xuất. Nếu giáo viên nào không đảm bảo các yêu cầu trong kế hoạch thì phải chịu mọi trách
nhiệm trước Hiệu trưởng.
- Sau mỗi đợt kết thúc học kì thi phải tiến hành kiểm tra đánh giá báo cáo chung về công tác sử
dụng thiết bị dạy học, rút kinh nghiệm và chia sẻ kinh nghiệm giữa các tổ chuyên môn với
nhau.
4. Kết luận chung:
- Công tác quản lý thiêt bị giáo dục là một hoạt động để duy trì và nâng cao chất lượng
dạy và học ở nhà trường, là điều kiện để nhà trường phát triển, đáp ứng nhu cầu đổi mới giáo

- Kế hoạch còn bị động, do trùng thời kháo biểu, nhiều giờ thí nghiệm thực hành trùng
nhau.
- Một số giáo viên còn bảo thủ, chậm đổi mới về phương pháp dạy học( sử dụng thiết bị
dạy học) lười học nên chưa nâng cao về trình độ chuyên môn.
- Các thiết bị giáo dục của nhà trường còn chưa phong phú, P. Hiệu trưởng phụ trách
còn chưa tận dụng hết nỗ lực sẵn có của nhà trường trong công tác quản lý thiết bị giáo dục.
- Từ những phân tích về một số biện pháp quản lý thiết bị dạy học của P. hiệu trưởng
trường THPT Đắc Lua – Huyện Tân Phú – Tỉnh Đồng Nai năm 2014-2015 với những thành
công và hạn chế, từ đó phát huy những mặt mạnh và khắc phục những yếu kém và đồng thời
cải tiến được biện pháp quản lý thiết bị dạy học trong nhà trường. Tôi tin tưởng rằng nhà
trường ngày càng phát triển và tạo uy tín trong xã hội.
Chân thành cảm ơn!
Đồng Nai, ngày 15 tháng 5 năm 2015
NGƯỜI THỰC HIỆN

PHAN THANH SƠN

15


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Nghị quyết 14 của Bộ chính trị về cải cách giáo dục
2. Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ X
3. Nghị quyết TW2 khoá VIII
4. Luật giáo dục ngày 01 tháng 01 năm 2010
5. Điều lệ trường trung học phổ thông ban hành theo QĐ số 07/2007/QĐ-BGH&ĐT ngày
02 tháng 04 năm 2006 của Bộ giáo dục và Đào tạo
6. Chiến lược phát triển kinh tế 2001 – 2002 của Đảng
7. Nghị quyết số 40/2000/QĐ ngày 09/12/2000 của Quốc hội về đổi mới chương trình
giáo dục phổ thông