Trường THPT Tam Hiệp
trưởng

Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục của Hiệu

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
I.

THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1. Họ và tên: Nguyễn

Hồng Sơn

2. Ngày tháng năm sinh: Ngày 07 tháng 5 năm 1965
3. Nam, nữ: Nam
4. Địa chỉ: 3A tổ 12 – Khu phố 1 – Trảng Dài – Biên Hòa – Đồng Nai
5. Điện thoại: 0618608939 (CQ)/ 0618608938 (NR); ĐTDĐ: 0913611991
6. Fax:
7. Chức vụ:

E-mail:
Hiệu trưởng

8. Đơn vị công tác: Trường THPT Tam Hiệp
II.

TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân sư phạm
- Năm nhận bằng: 1988
- Chuyên ngành đào tạo: Vật lý


trường. Đối với trường phổ thông trung học, tập thể sư phạm là đội ngũ các nhà trí
thức, có hiểu biết, có trình độ học vấn về chuyên môn và xã hội, đối với các em
học sinh đang trong lứa tuổi trường thành. Vì vậy, đòi hỏi người Hiệu trưởng phải
có bản lĩnh, tự tin, không ngừng học tập rèn luyện từ lý luận đến thực tiễn nhằm
tạo cho mình một phong cách lãnh đạo chững chạc, có hiệu quả, có uy tín. Lê-nin
đã chỉ ra rằng : "Điều quyết định thành công trong việc lãnh đạo quần chúng
không phải với sức mạnh của quyền hành mà là sức mạnh của uy tín, sức mạnh
của nghị lực, của sự hiểu biết phong phú, của tài năng xuất sắc".
Để có tầm nhìn, không phải một sớm một chiều mà người Hiệu trưởng có
được, đó là một quá trình tu dưỡng rèn luyện về đạo đức, tác phong về tìm hiểu
thực trạng và nghiên cứu thực tế và phải biết dự đoán biết kết hợp giữa cơ sở lí
luận và thực tiễn đồng thời người hiệu trưởng phải xây dựng uy tín cho mình. Uy
tín là một tài sản vô hình nó nằm trong trái tim và khối óc của người khác. Khi
người Hiệu trưởng có uy tín thì mọi mệnh lệnh, mọi ý kiến của ông ta đều được
cấp dưới tin tưởng, đem hết tinh thần và nghị lực, khả năng và sáng tạo để thực
hiện cho bằng được với tinh thần tự giác, phấn khởi. Ngược lại nếu không có uy
tín thì mọi mệnh lệnh của ông ta đều bị cấp dưới nghi ngờ, không toàn tâm toàn ý
thực hiện, thậm chí còn tìm cách đối phó, khước từ, phá bĩnh. Trong nhà trường
người Hiệu trưởng có uy tín thì sức mạnh của nó được nhân lên nhiều lần so với
sức mạnh của nhiều người cộng lại. Người Hiệu trưởng trở thành trung tâm của sự
đoàn kết nhất trí và những tình cảm tốt đẹp, tạo ra bầu không khí trong trường
luôn nhẹ nhàng vui vẻ thoải mái. Nếu không có uy tín thì sức mạnh tập thể sẽ yếu
đi rất nhiều so với sức mạnh của từng thành viên cộng lại. Người Hiệu trưởng sẽ là
cái cớ để phát triển những hành vi vô tổ chức, vô kỷ luật, là chỗ dựa cho những tư
tưởng và tình cảm không lành mạnh, là một thứ bung xung để mọi người đem ra xì
xào, bàn tán, giễu cợt. Tâm trạng tập thể trở nên nặng nề, nghi kị, khó chịu, lo âu.
Uy tín nó không những là hạnh phúc cho mọi thành viên mà còn là hạnh phúc cho
người Hiệu trưởng. Thật sự là bất hạnh đối với nhà trường khi người Hiệu trưởng
mất uy tín. Người Hiệu trưởng biết đánh giá đúng thực trạng và có tầm nhìn sẽ có
vai trò rất quan trọng trong quyết định không nhỏ của sự thành công trong công

định của Nhà nước;
e. Quản lý học sinh và các hoạt động của học sinh do nhà trường tổ chức;
xét duyệt kết quả đánh giá, xếp loại học sinh, ký xác nhận học bạ, ký xác nhận
hoàn thành chương trình tiểu học cho học sinh tiểu học (nếu có) của trường phổ
thông có nhiều cấp học và quyết định khen thưởng, kỷ luật học sinh;
g. Quản lý tài chính, tài sản của nhà trường;
h. Thực hiện các chế độ chính sách của Nhà nước đối với giáo viên, nhân
viên, học sinh; tổ chức thực hiện quy chế dân chủ trong hoạt động của nhà
trường; thực hiện công tác xã hội hoá giáo dục của nhà trường;
i. Chỉ đạo thực hiện các phong trào thi đua, các cuộc vận động của ngành;
thực hiện công khai đối với nhà trường;
k. Được đào tạo nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ và
hưởng các chế độ, chính sách theo quy định của pháp luật.
(Trích Điều lệ trường THCS, trường THPT và trường Phổ thông có nhiều cấp
học ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 của Bộ
trưởng Bộ GD&ĐT)
Để thực hiện tốt những nhiệm vụ trên, bản thân hiện là Phó hiệu trưởng phụ
trách cơ sở vật chất, tôi thấy cần phải nỗ lực bản thân rất nhiều thì mới hoàn thành
tốt được công việc của người hiệu trưởng. Một công việc rất cụ thể mà tôi thấy cần
phải làm, đó là: “Tiếp tục thực hiện đề án nâng cao chất lượng giáo dục toàn
diện bậc Trung học phổ thông, ngành Giáo dục Đào tạo Đồng Nai và áp dụng
vào thực tế cụ thể của nhà trường THPT Tam Hiệp”.
3Nguyễn Hồng Sơn

Trang 3


Trường THPT Tam Hiệp
trưởng


tìm hiểu, tham khảo các tài liệu, thông tin qua mạng và hỗ trợ tích cực trong việc
dạy học bằng công nghệ thông tin. Ngoài ra trường cũng đã trang bị một phòng
học sử dụng công nghệ thông tin để phục vụ cho công tác giảng dạy.
6. Không chỉ chú trọng vào công tác giáo dục kiến thức cơ bản, nhà
trường cũng luôn quan tâm đến công tác giáo dục hướng nghiệp cho học sinh. Cụ
thể trường đã đưa vào chương trình học của 3 khối lớp môn học hướng nghiệp và
ngoài giờ lên lớp theo từng chủ đề để giúp các em có được định hướng ban đầu
trong việc lựa chọn tương lai, nghề nghiệp cho mình. Tổ chức cho 100% học sinh
lớp 12 tham gia thi nghề phổ thông. Năm học 2012-2013 tổ chức cho học sinh học
02 nghề: Tin học văn phòng và điện dân dụng.
4Nguyễn Hồng Sơn

Trang 4


Trường THPT Tam Hiệp
trưởng

Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục của Hiệu

7. Song song việc chú trọng phát triển chất lượng giáo dục, nhà trường
cũng rất chú trọng đến việc phát triển đoàn thể như công tác Đoàn trường hay
công tác Đảng. Năm 2012 đã phát triển được 05 đảng viên mới, nâng tổng số
lên 21 đảng viên trong nhà trường.
8. Mặc dù đã có những thành tựu đạt được trong những năm học vừa qua,
nhưng bên cạnh đó cũng còn rất nhiều mặt chưa làm được như:
- Do điều kiện trường lớp cũng như cơ sở vật chất của trường còn eo
hẹp nên vấn đề khen thưởng đối với những học sinh có thành tích trong các lĩnh
vực chưa cao.
- Do diện tích khuôn viên trường quá nhỏ nên các hoạt động ngoại

thông.
- Triển khai lồng ghép, đưa vào giảng dạy trong nhà trường những giá
5Nguyễn Hồng Sơn

Trang 5


Trường THPT Tam Hiệp
trưởng

Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục của Hiệu

trị truyền thống văn hóa, lịch sử vùng đất Biên Hòa – Đồng Nai.
- Đẩy mạnh công tác giáo dục văn hóa, tư tưởng; giáo dục thể chất và
y tế trường học, lồng ghép vào trong các bài giảng của môn Giáo dục công dân,
trong các giờ chào cờ, sinh hoạt chủ nhiệm, tham gia sinh hoạt tập thể, hoạt động
ngoài giờ lên lớp, các phong trào đố vui để học, phong trào TDTT, các cuộc
mitting chào mừng các ngày lễ lớn. Tiếp tục tổ chức cam kết phối hợp chăm lo,
giáo dục học sinh giữa các ban, ngành, tổ chức, đoàn thể liên quan bằng các
chương trình cụ thể, thiết thực.
- Tiếp tục tăng cường công tác quản lý học sinh, giáo dục an toàn giao
thông, đảm bảo an ninh trật tự trường học, phòng chống tội phạm, bạo lực, tệ nạn
xã hội: Trường đã mời cán bộ đội Giao thông công an Thành phố Biên Hòa và đội
chống tệ nạn xã hội tới nói chuyện với học sinh nhằm định hướng cho các em,
giúp các em hiểu biết để phòng tránh và thực hiện tốt an toàn giao thông, phòng
chống các tệ nạn xã hội có thể xảy ra trong trường; trường thành lập mỗi lớp 1 đội
giữ gìn an ninh trật tự và toàn trường có đội bảo vệ nội bộ, các em có trách nhiệm
bảo vệ an ninh trật tự, cụ thể như: bảo vệ của công, ngăn chặn các hiện tượng tiêu
cực xảy ra trong lớp, trong phạm vi lớp mình.
Biện pháp để nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục:


Trường THPT Tam Hiệp
trưởng

Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục của Hiệu

mệnh của nhà trường. Người lãnh đạo không chỉ làm đúng, làm tròn kế hoạch mà
cần có chiến lược và sáng tạo riêng. Người lãnh đạo phải biết tìm ra cơ chế quản
lý dựa trên hành lang pháp lý để phát huy mọi khả năng của từng cá nhân, các bộ
phận. Sự tương tác đó sẽ tạo ra sức mạnh tổng hợp để phát triển nhà trường theo
chiều hướng đi lên.
Phải biết chia sẻ, động viên, giúp đỡ kịp thời anh em và làm tốt công tác thi
đua khen thưởng để động viên về mặt tinh thần cho anh em. Tuy đó chỉ là những
quan tâm nhỏ, nhưng thấy ban giám hiệu chăm lo và quan tâm thì sẽ thu phục
được quần chúng từ đó họ cũng an tâm và sẽ cống hiến nhiều hơn. Luôn có tham
vọng để phát triển nhà trường chứ không chỉ bằng lòng với những gì mình đã làm
hoặc đã có.
- Tăng cường việc kiểm tra định kỳ, đột xuất các bộ phận trong nhà trường, có
tổng kết đánh giá, khen thưởng, phê bình, động viên uốn nắn. Đồng thời Hiệu
trưởng phải là người biết tôn trọng, lắng nghe ý kiến của quần chúng và luôn luôn
tin tưởng anh em. Chú trong xây dựng mối “đoàn kết nội bộ thật sự” để tạo đồng
thuận trong tập thể.
- Trong công tác quản lý nề nếp học sinh, phải có thống kê theo dõi, hàng ngày,
hàng tuần, hàng tháng, qua đó nắm bắt được tình hình học sinh để có các biện
pháp xử lí kịp thời.
- Sử dụng tốt CNTT để quản lý có hiệu quả, bằng các phần mềm hiện có như
P.MIS, VNPT - SCHOOL, Quản lý tài chính …
b. Đối với Giáo viên chủ nhiệm, Quản sinh:
- việc giáo dục đạo đức cho học sinh là việc tập trung nhiều công sức nhất.
Giáo dục đạo đức thường gắn với các phong trào thi đua nhưng không chỉ là

làm chính đáng, phù hợp với ngành nghề để tăng thêm thu nhập cho giáo viên.
Cần làm tốt công tác thi đua khen thưởng để động viên về mặt tinh thần cho anh
em, để anh em thấy được mình luôn được sự quan tâm hết mức của Ban giám hiệu
từ đó họ an tâm và sẽ cống hiến nhiều hơn. Quan tâm tới việc học tập của học
sinh.
- Giáo viên bộ môn giảng dạy đúng chương trình, soạn giảng, chấm trả bài đầy
đủ. Có ý thức trách nhiệm với học sinh.
- Ứng dụng tốt công nghệ thông tin trong giảng dạy cũng như trong công tác
cập nhật thông tin vào chương trình quản lý điểm
- Triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên về chuyên môn, nghiệp vụ cho
giáo viên, chú trọng bồi dưỡng kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm lớp.
Tóm lại: Quản lý giáo dục không chỉ quản lý con người mà quan trọng là
quản lý công việc, quản lý kế hoạch và chiến lược, tầm nhìn. Theo suy nghĩ cá
nhân, đổi mới quản lý giáo dục không chỉ đổi mới cách làm việc của Ban giám
hiệu mà còn đổi mới cách làm việc từ lãnh đạo các đoàn thể, lãnh đạo các tổ
chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm và cả từ giáo viên bộ môn. Chỉ có quản lý công
việc thì mọi người làm việc mới tự giác và có hiệu quả thật sự, còn quản lý con
người thì làm việc chỉ với mục đích đối phó. Chính vì vậy xây dựng mối đoàn kết,
sự đồng thuận trong Hội đồng giáo dục nhà trường vì sự phát triển là một trong
yếu tố quyết định sự thành bại của một tập thể.
• Cơ sở vật chất:
Phải biết huy động nguồn lực để xây dựng nhà trường và tổ chức các hoạt động:
- Thực tế hiện nay trường còn nhiều khó khăn. Vấn đề ở chỗ không phải ở chỗ
chỉ ngồi ca thán mà cần phải biết xoay xở, vận động, khắc phục những khó khăn
tùy theo hoàn cảnh của mình. Cần phải cho phụ huynh học sinh biết rằng việc góp
phần trang bị cơ sở vật chất phục vụ cho việc học tập của học sinh là trách nhiệm
đối với con em mình chứ không chỉ là lòng hảo tâm. Vận dụng đúng theo quan
điểm và đường lối của Đảng “Nhà nước và nhân dân cùng làm” và thực hiện “xã
hội hóa giáo dục”; phải làm sao để tạo được sự đồng thuận và ủng hộ cao của phụ
huynh. Làm tốt công tác dân vận để vận động các nguồn lực xã hội cùng chung tay

(yếu kém về học lực và yếu kém về đạo đức).
Giải pháp nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng HSG
a. Đối với Hiệu trưởng:
- Chú ý việc thành lập sớm các đội tuyển lớp 10, 11, 12 và lên kế hoạch bồi
dưỡng;
- Xây dựng quỹ khen thưởng giáo viên và học sinh đạt thành tích trong các kỳ thi,
hội thi.
- Sắp xếp lại giáo viên giảng dạy môn chuyên và bồi dưỡng đội tuyển theo hướng
“giáo viên bồi dưỡng và chịu trách nhiệm kết quả học tập của học sinh theo
chuyên đề giáo viên phụ trách; mỗi đội tuyển có 01 giáo viên phụ trách chính”.
b. Tổ chuyên môn:
- Phân công giáo viên biên soạn chuyên đề chuyên sâu, chuyên đề bồi dưỡng
HSG, tổ chức hội thảo, thẩm định tài liệu; xây dựng bộ tài liệu bồi dưỡng HSG
của tổ;
- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội tuyển HSG, hướng dẫn, kiểm tra GV thực
hiện;
- Tổ chức bồi dưỡng, giúp đỡ giáo viên phát triển chuyên môn theo hướng đảm
bảo khả năng thực hiện có chất lượng chương trình chuẩn, chương trình nâng cao,
chương trình chuyên sâu và bồi dưỡng HSG.
c. Đối với giáo viên bộ môn:
- Tổ chuyên môn tạo điều kiện để giáo viên từng bước tham gia biên soạn, giảng
dạy chuyên đề chuyên sâudạy bồi dưỡng học sinh giỏi.
- Bản thân khắc phục khó khăn, phấn đấu vươn lên phát triển năng lực chuyên
môn; động viên HS tích cực tham gia bồi dưỡng HSG.
d. Đối với giáo viên chủ nhiệm:
- Động viên, giúp đỡ để các HS trong đội tuyển HSG học tập tốt;
- Phối hợp với giáo viên dạy bồi dưỡng và các giáo viên bộ môn khác đang dạy
lớp để tạo điều kiện để HS yên tâm tham gia bồi dưỡng đội tuyển,
e. Đới với HS được chọn vào đội tuyển: Cho học sinh thấy được nhiệm vụ và
quyền lợi của mình khi tham gia đội tuyển và khi đạt giải.

nhiều nguyên nhân. Về Tố chất, không được sự quan tâm của gia đình, lười học,
mải chơi… Con số này rải rác ở các lớp. Vậy phải làm thế nào để giải quyết dứt
điểm vấn đề này.
Đối với giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn:
- Phải nắm chắc tình hình học sinh của lớp mình xem những em nào yếu kém,
yếu những môn gì hay yếu toàn bộ.
- Tìm hiểu hoàn cảnh gia đình học sinh, tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến tình trạng
yếu kém, bàn bạc trao đổi với phụ huynh để có biện pháp rèn cặp.
- Lập kế hoạch phụ đạo từng tuần, từng tháng động viên khen thưởng biểu
dương kịp thời với những biểu hiện tích cực, những tiến bộ dù là rất nhỏ của học
sinh. Và cuối cùng đòi hỏi người GV phải rất kiên trì vì việc phụ đạo học sinh yếu
kém không thể một sớm một chiều ta làm ngay được.
Chiến lược phát triển nhà trường:
Trước mắt:
+ Đầu tư để nâng cao tỷ lệ học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông, phấn đấu
có thứ hạng đối với các trường cùng địa bàn thành phố Biên Hòa.
+ Đầu tư phát triển, xây dựng đội tuyển học sinh giỏi cả về số lượng và chất
lượng;
+ Xây dựng phòng truyền thống của nhà trường qua các thời kỳ (thực hiện
trong vòng 2 năm);
+ Nâng cao tỷ lệ học sinh đậu đại học, nhất là đậu vào các trường công lập và
và các trường tốp trên;
+ Trang bị tivi hoặc máy chiếu ở tất cả các phòng học trong vòng từ 2 đến 3
năm;
Lâu dài:
+ Chiến lược trọng điểm xin mở rộng diện tích nhà trường. Quyết tâm thực
hiện trong vòng 3 đến 5 năm.
+ Xây dựng đầy đủ các phòng bộ môn và các trang thiết bị cần thiết cho học
tập và giảng dạy;
2. Phát triển đội ngũ:

Trong học năm học qua đã có sự chuyển biến rất lớn, thể hiện rõ nhất là số học
sinh giỏi của khối 10 tăng lên một các đáng kể với tổng số 17 giải (trước đây chỉ
đạt 03 đến 05 giải).
Nền nếp học sinh ngày một tốt hơn, không có hiện tượng cúp và bỏ học.
Cơ sở vật chất ngày một khang trang, sạch đẹp hơn, tinh thần giáo viên và học
sinh phấn khởi và quyết tâm xây dựng đưa nhà trường đi lên.
IV. ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG:

Các giải pháp đặt ra trên cơ sở lý luận và thực thiễn của nhà trường nên chắc
chắn việc áp dụng sẽ có hiệu quả.
Để có thể thực hiện tốt việc nâng cao chât lượng giáo dục nhà trường rất mong
được các cấp lãnh đạo sớm giải quyết cho việc mở rộng diện tích khuôn viên nhà
trường và việc trang bị các phòng học bộ môn.
Đề tài này chỉ có tính chất áp dụng và có thể chỉ có hiệu quả ở trường THPT
Tam Hiệp.
KẾT LUẬN:

Để thực hiện đầy đủ chức năng, quyền hạn của người Hiệu trưởng, đòi hỏi
phải có sự nỗ lực rất lớn của bản thân; cùng với sự hợp tác nhiệt tình của đồng
nghiệp, của các tổ chức, bộ phận trong nhà trường, ngoài xã hội; sự chỉ đạo sâu sát
của Lãnh đạo cấp trên.Trong những năm tiếp theo sẽ quyết tâm đưa được trường
THPT Tam Hiệp ngày càng đi lên, có uy tín trong ngành và trong xã hội.
Biên hòa, ngày 25 tháng 5 năm 2013
Người viết
11Nguyễn Hồng Sơn

Trang 11


Trường THPT Tam Hiệp

- Phương pháp giáo dục 
- Lĩnh vực khác: ........................................................ 
Sáng kiến kinh nghiệm đã được triển khai áp dụng: Tại đơn vị 
Ngành 

Trong

1. Tính mới (Đánh dấu X vào 1 trong 2 ô dưới đây)

- Có giải pháp hoàn toàn mới



- Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có



2. Hiệu quả (Đánh dấu X vào 1 trong 4 ô dưới đây)

- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu quả cao 
-

Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp
dụng trong toàn ngành có hiệu quả cao 

-

Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quả cao 
12Nguyễn Hồng Sơn


ứng, có ký tên xác nhận và chịu trách nhiệm của người có thẩm quyền, đóng dấu
của đơn vị và đóng kèm vào cuối mỗi bản sáng kiến kinh nghiệm.
XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
(Ký tên và ghi rõ họ tên)

13Nguyễn Hồng Sơn

THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
(Ký tên, ghi rõ họ tên và đóng dấu)

Trang 13


Trường THPT Tam Hiệp
trưởng

Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục của Hiệu

MỤC LỤC
I . LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

Trang 2

II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
1. Cơ sở lý luận:

Trang 3

2. Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài
CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIÊN