PHẦN I: MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài:
1.1. Cơ sở lý luận:
Xuất phát từ mục tiêu phấn đấu của Nhà nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa
Việt Nam là: “Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh ”
Đại hội IX của Đảng Cộng sản Việt Nam đã khẳng định mục tiêu tổng quát
của chiến lược phát triển Kinh tế - Xã hội năm 2001-2010 là: “ Đưa đất nước ta ra
khỏi tình trạng kém phát triển nâng cao rõ rệt đời sống vật chất, văn hoá, tinh thần
của nhân dân ta, tạo nền tảng đến năm 2020 nước ta cơ bản trở thành một nước
công nghiệp theo hướng hiện đại hoá...”.
Nói đến Giáo dục là nói đến vai trò của đội ngũ giáo viên, Nghị quyết TW2
khoá VIII của Đảng đã khẳng định: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng
của giáo dục và được xã hội tôn vinh”, “Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc
đảm bảo chất lượng giáo dục” (Điều 14,chương I, Luật giáo dục 2005).
Khi bàn đến vị trí vai trò của giáo viên trong sự nghiệp giáo dục cố Thủ
tướng Phạm Văn Đồng đã nói: “Không có giáo viên tốt thì không có nhà trường
tốt, không có giáo dục tốt, không có giáo viên giỏi thì không có học sinh giỏi,
không có chất lượng giáo dục cao”. Như vậy điều quan trọng đầu tiên phải chăm lo
bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để họ có đủ trình độ năng lực chuyên môn nghiệp vụ
sư phạm, để công tác dạy học ngày một tốt hơn, hiệu quả hơn.
1.2. Cơ sở thực tiễn:
Trong những năm qua khi thực hiện đổi mới chương trình giáo dục phổ
thông, việc quản lý nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ
giáo viên THCS của toàn ngành Giáo dục huyện Bắc Yên nói chung, của Trường
PTDTBT-THCS Hang Chú nói riêng đã được quan tâm chú ý và từng bước có sự
chuyển biến, song để đáp ứng được yêu cầu của giáo dục trong giai đoạn hiện nay
thì kết quả đã đạt được còn rất khiêm tốn và chưa thực sự đạt hiệu quả cao. Vì vậy
1


việc quản lý nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong Nhà

4.2- Nghiên cứu thực trạng chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên Trường
PTDTBT-THCS Hang Chú, tìm hiểu phân tích đánh giá, chất lượng chuyên môn
đội ngũ giáo viên Nhà trường.
4.3- Đề ra biện pháp quản lý nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ
giáo viên trong Nhà trường.
5. Phương pháp nghiên cứu:
5.1. Phương pháp nghiên cứu lí luận: Nghiên cứu các tài liệu văn bản, nghị
quyết... có đề cập đến vấn đề quản lí nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ
giáo viên.
5.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn như: Phương pháp tổng kết kinh
nghiệm, điều tra, thống kê.

3


PHẦN II: NỘI DUNG
CHƯƠNG I. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

1. Các khái niệm có liên quan.
1.1. Quản lý:
“Quản lý là sự tác động liên tục có tổ chức có định hướng của chủ thể quản
lý lên đối tượng quản lý khách thể quản lý về các mặt chính trị, kinh tế, văn hoá, xã
hội ... bằng một hệ thống các luật lệ, các chính sách, các nguyên tắc, các phương
pháp các biện pháp cụ thể nhằm tạo ra môi trường và điều kiện cho sự phát triển
của đối tượng đến mục đích đã định”.
1.2. Quản lý giáo dục:
“Quản lý giáo dục là hệ thống những tác động có mục đích có kế hoạch hợp
quy luật của chủ thể quản lý (hệ giáo dục) nhằm làm cho hệ vận hành theo đường
lối nguyên lý giáo dục của Đảng thực hiện các tính chất của Nhà trường Việt Nam
xã hội chủ nghĩa mà tiêu điểm hội tụ là quá trình dạy học, giáo dục thế hệ trẻ đưa

ứng được yêu cầu Giáo dục hiện nay, đặc biệt là đổi mới chương trình giáo dục phổ
thông, đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực tự giác học
tập của học sinh.
Như vậy, trình độ chuyên môn năng lực sư phạm của giáo viên THCS là một
trong những yếu tố hàng đầu quyết định đến chất lượng giáo dục thúc đẩy sự phát
triển chung của sự nghiệp nước nhà.
2. Vai trò của đội ngũ giáo viên trong Nhà trường.
- Trong Nhà trường đội ngũ giáo viên là lực lượng nòng cốt của quy trình
giáo dục đào tạo, họ là những người trực tiếp truyền thụ những tinh hoa văn hoá
của nhân loại những truyền thống tốt đẹp của quê hương đất nước tới học sinh, giáo
dục và đào tạo các em trở thành những công dân tốt những chủ nhân tương lai của
đất nước sau này.

5


- Chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên quyết định chất lượng hiệu quả
đào tạo của Nhà trường “Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc đảm bảo chất
lượng giáo dục” (Luật giáo dục 2005).
3. Mục tiêu giáo dục của bậc THCS trong hệ thống giáo dục Quốc dân.
- Mục tiêu của giáo dục THCS là: “Nhằm giúp học sinh củng cố và phát
triển những kết quả của tiểu học, có trình độ học vấn phổ thông cơ sở và những
hiểu biết ban đầu về kỹ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học THPT, THCN, học
nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động” (Điều 23 luật giáo dục).
- Để thực hiện tốt mục tiêu giáo dục THCS thì người giáo viên giữ một vị trí,
vai trò hết sức quan trọng. Bởi vì chúng ta đang sống ở một kỷ nguyên mới, kỷ
nguyên của trí tuệ, kỷ nguyên của khoa học kỹ thuật và công nghệ thông tin, vì vậy
giáo dục càng có tầm quan trọng lớn. Lao động của người Thầy là một lao động
khoa học nghệ thuật đòi hỏi phải có sự đầu tư và nỗ lực cố gắng, gương mẫu đi đầu
và phải thực sự “Là tấm gương sáng cho học sinh noi theo”.

Trường PTDTBT-THCS Hang Chú được thành lập tháng 9 năm 2011 đóng
trên địa bàn xã Hang Chú cách thị trấn Bắc Yên 56 km. Có một số thuận lợi khó
khăn cơ bản như sau:
*Thuận lợi:
- Được sự quan tâm của cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương cùng với sự
quan tâm chỉ đạo sát sao của phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Bắc Yên, Ban Giám
hiệu đoàn kết trong công tác lãnh chỉ đạo Nhà trường, đội ngũ giáo viên trẻ nhiệt
tình, đoàn kết, biết khắc phục khó khăn cùng hoàn thành nhiệm vụ được giao.
- Đời sống của giáo viên hiện nay đã được cải thiện và từng bước giảm bớt
những khó khăn trong cuộc sống.
- Cơ bản các em học sinh đều ngoan ngoãn, tích cực trong việc tham gia học
tập, đến lớp, đến trường đầy đủ.
7


*Khó khăn:
- Cơ sở vật chất còn thiếu thốn chưa đảm bảo cho công tác dạy và học đạt
hiệu quả cao nhất, đội ngũ giáo viên tuy đã có trình độ chuẩn nhưng trình độ
chuyên môn nghiệp vụ sư phạm còn hạn chế, năng lực không đồng đều cơ cấu bộ
môn chưa đảm bảo, số lượng giáo viên còn thiếu theo tiêu chuẩn. Đa số là giáo viên
mới ra trường kinh nghiệm giảng dạy chưa có nên ít nhiều ảnh hưởng đến công tác
chuyên môn.
- Ban Giám hiệu trẻ kinh nghiệm quản lý chưa nhiều, chưa được đào tạo về
nghiệp vụ quản lý.
- 100% học sinh là con em dân tộc thiểu số chưa coi trọng việc học tập. Đặc
biệt học sinh THCS là nguồn nhân lực lao động chính của gia đình nên nhiều gia
đình thường cho con em nghỉ học để giúp việc hoặc bỏ học lấy vợ, lấy chồng. Vì
vậy ảnh hưởng không nhỏ đến công tác duy trì sĩ số, công tác dạy và học của Nhà
trường.
2. Thực trạng công tác quản lý nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ


2011 - 2012

14

1

12

1

8


Nhận xét:
- Qua tổng hợp cho thấy trình độ đào tạo của đội ngũ giáo viên nhà trường
chưa đáp ứng được yêu cầu của giáo dục hiện nay.
- Một số môn như: Âm nhạc, Công nghệ, Mỹ thuật vẫn còn thiếu và chưa đạt
chuẩn.
* Về cơ cấu đội ngũ: Bảng 2: Cơ cấu đội ngũ giáo viên:

8

Độ tuổi
20-30
11

Độ tuổi
30-40
3


2011 - 2012

14

10

4

Nhận xét:
Cơ cấu đội ngũ đa số là nam và là giáo viên trẻ kinh nghiệm giảng dạy chưa
nhiều, còn hạn chế trong công tác chuyên môn.
* Chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên:
Bảng 4: Chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên:
Năm học

TSGV

Giỏi

Khá

Trung bình

Yếu

2010 - 2011

14


Học sinh
giỏi

Học sinh
khá

Học sinh
trung bình

2009 - 2010

196

0

34

141

20

01

2010 - 2011

229

0

46

vụ năm học.
- Công tác sắp xếp đội ngũ khá hợp lý.
- Việc nâng cao trình độ cho giáo viên đã được quan tâm, hiện nay 92,9%
giáo viên đã đạt chuẩn và trên chuẩn.
* Mặt hạn chế:
- Trường là một trường vùng III đặc biệt khó khăn mới được thành lập, cơ sở
vật chất còn thiếu thốn. Đội ngũ giáo viên trẻ mới ra trường kinh nghiệm giảng dạy
và chủ nhiệm còn hạn chế, chưa thực sự linh hoạt trong ứng xử sư phạm và xử lý
các tình huống nảy sinh.
- Trang thiết bị dạy học còn thiếu thốn nhiều.
- Học sinh chất lượng từ Tiểu học lên còn thấp nhiều học sinh chưa đọc
thông viết thạo, còn bị ảnh hưởng nhiều bởi các công việc nương, rẫy của gia đình
cũng như các phong tục, tập quán lạc hậu của bà con nhân dân trên địa bàn.
10


- Chất lượng hai mặt giáo dục của Nhà trường chưa thực sự cao, tỉ lệ học
sinh yếu kém còn nhiều.
* Nguyên nhân:
- Việc quản lý chỉ đạo chuyên môn chưa thực sự sát sao, chưa có kế hoạch cụ
thể để giúp đỡ và bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên một cách
thoả đáng, một số môn chỉ có một giáo viên, số giáo viên phải dạy chéo ban vẫn
còn, số tiết dạy vượt định mức vẫn còn ở một số giáo viên của Nhà trường.
- Việc dự giờ thăm lớp thanh kiểm tra chuyên môn trong Nhà trường còn ít
chưa thường xuyên liên tục, việc giao lưu học hỏi chuyên môn chưa nhiều.
- Ban Giám hiệu trẻ kinh nghiệm quản lý còn hạn chế, chưa qua đào tạo một
cách bài bản.
- Việc phối kết hợp các tổ chức đoàn thể trong Nhà trường để tạo sức mạnh
phát triển, thúc đẩy công tác giảng dạy trong Nhà trường còn hạn chế.
- Giáo viên có trình độ chuyên môn, kỹ năng sư phạm còn ít chưa phát huy

2.1.2. Nội dung thực hiện:
- Thành lập ban chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn bao
gồm: Các đồng chí trong Ban Giám hiệu, các tổ trưởng chuyên môn, các đồng chí
có trình độ chuyên môn từ khá trở lên.(trong đó Hiệu trưởng làm trưởng ban)
- Khảo sát nắm bắt tình hình chất lượng đội ngũ Giáo viên, tìm ra nguyên
nhân thực trạng để đề ra mục tiêu, mục đích cần đạt cũng như các giải pháp thực
hiện. (Lập kế hoạch nâng cao chất lượng chuyên môn)

12


- Sau khi lập kế hoạch cụ thể tiến hành triển khai tới toàn thể hội đồng sư
phạm giúp các giáo viên nắm được kế hoạch và thời gian bồi dưỡng nâng cao chất
lượng chuyên môn. (Chia theo các giai đoạn)
2.1.3. Điều kiện thực hiện:
- Cần có sự quan tâm sát sao của Ban Giám hiệu, phòng Giáo dục và đào tạo
tới đội ngũ giáo viên, đặc biệt là công tác nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội
ngũ giáo viên.
- Bản thân mỗi thầy cô giáo cần phải nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng
của công tác này, luôn ý thức tự giác học tập trau dồi để nâng cao trình độ chuyên
môn nghiệp vụ năng lực sư phạm của mình để xứng đáng với sự nghiệp cao quý mà
Đảng và nhân dân giao phó “Sự nghiệp trồng người”.
2.2. Biện pháp 2: Chỉ đạo tốt công tác tự học tự bồi dưỡng, thực hiện
nghiêm túc nề nếp sinh hoạt chuyên môn và nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ
chuyên môn:
2.2.1. Mục tiêu:
- Duy trì tốt việc sinh hoạt chuyên môn và nâng cao chất lượng sinh hoạt sẽ
giúp mỗi thành viên của tổ có ý thức tôn trọng kỷ luật lao động, tự giác thực hiện
nhiệm vụ của mình một cách tốt nhất, giúp cho công tác thanh kiểm tra nhẹ nhàng
hơn.

chuyên môn.
2.3.1. Mục tiêu:
- Qua dự giờ thăm lớp cả người dạy và người dự đều rút ra được những điều
cần thiết về chuyên môn cho mình và cũng từ đó người cán bộ quản lý nắm bắt
được chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên trong Nhà trường để có kế
hoạch chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cụ thể và sát thực.
- Công tác thanh kiểm tra chuyên môn thường xuyên, liên tục giúp giáo viên
có ý thức thực hiện quy chế chuyên môn một cách nề nếp và cố gắng học tập vươn
lên.

14


- Qua kiểm tra chuyên môn giúp người cán bộ quản lý chỉ đạo hoạt động
công tác chuyên môn ngày một tốt hơn hiệu quả hơn, từ đó chất lượng học của học
sinh ngày càng được nâng lên.
2.3.2. Nội dung thực hiện:
- Kiểm tra giúp giáo viên xác định đúng hướng những tồn tại cần khắc phục
kịp thời, đánh giá đúng chất lượng học của học sinh.
- Tăng cường công tác dự giờ thăm lớp thanh kiểm tra chuyên môn để tìm ra
biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn, nâng cao chất lượng giáo dục học sinh.
- Về công tác dự giờ thao giảng:
+ Dự giờ: Ban Giám hiệu kết hợp với các tổ trưởng chuyên môn, dự mỗi
giáo viên 1lần/tháng, thống nhất phương pháp trao đổi kinh nghiệm, có thể dự đột
xuất hoặc dự giờ theo định kỳ...
Tổ chức thi giáo viên dạy giỏi cấp trường. Cử giáo viên dự thi giáo viên dạy
giỏi cấp Huyện, thi giáo án, thi tự làm đồ dùng phục vụ cho công tác dạy và học.
+ Công tác thanh kiểm tra chuyên môn: Nội dung thanh kiểm tra chủ yếu
là kiểm tra hồ sơ sổ sách, kiểm tra công tác soạn giảng của giáo viên, kiểm tra việc
sử dụng thiết bị dạy học vào các tiết dạy (theo nội dung công văn 961-TT-GD của

rèn luyện tính tự học.
- Ban Giám hiệu lên kế hoạch cụ thể cho các tổ chuyên môn, yêu cầu các tổ
chuyên môn phải lên kế hoạch quản lí và nâng cao chất lượng chuyên môn của tổ,
lên các nội dung sinh hoạt chuyên đề phong phú có chất lượng bám sát vào việc
tích cực đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động học tập
của học sinh.
- Ban Giám hiệu lên kế hoạch triển khai việc nghiên cứu khoa học trong Nhà
trường tới toàn thể giáo viên, xem còn yếu cái gì thì tìm ra nguyên nhân giải pháp
để khắc phục nó.
- Hướng dẫn giáo viên nghiên cứu khoa học để ứng dụng vào thực tiễn giảng
dạy và giáo dục có hiệu quả, chất lượng cao.
2.4.3. Điều kiện thực hiện:
16


- Đội ngũ giáo viên phải có tinh thần hăng say học tập, yêu nghề, có tinh
thần trách nhiệm, lương tâm nghề nghiệp, trách nhiệm trước thế hệ chủ nhân tương
lai của đất nước sau này.
- Ban Giám hiệu lên kế hoạch cụ thể hướng dẫn giáo viên nghiên cứu, tạo
những điều kiện tốt nhất để giáo viên hăng say học tập và nghiên cứu.
2.5. Biện pháp 5: Phát huy tốt vai trò của các tổ chức đoàn thể trong
Nhà trường nhằm tạo sức mạnh tổng hợp nhằm quản lý và nâng cao chất
lượng chung của Nhà trường.
2.5.1. Mục tiêu:
- Đoàn kết là sức mạnh then chốt, là yếu tố quyết định đến mọi thắng lợi
trong Nhà trường, nếu “bộ tứ” làm có hiệu quả thì Nhà trường sẽ là một khối đoàn
kết vững mạnh để thực hiện có hiệu quả nhiệm vụ chính trị của Nhà trường đồng
thời sẽ tạo nên sức mạnh và niềm tin của đội ngũ giáo viên đối với người cán bộ
quản lý.
- Chủ tịch Hồ Chí Minh đã khẳng định: “Đoàn kết, đoàn kết đại đoàn kết,

Nhà trường và phải có uy tín trong Nhà trường.
- Cần tạo nguồn kinh phí thoả đáng cho công tác này.

18


PHẦN III. KẾT LUẬN
1. Kết quả:
- Trên cơ sở lí luận và thực tiễn khi thực hiện đề tài: “Một số biện pháp
quản lý nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường
PTDTBT-THCS Hang Chú” tôi nhận thấy trong thời gian qua Nhà trường đã có
sự chuyển biến về chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên cụ thể:
+ Về nhận thức: 100% giáo viên trong Nhà trường đã nhận thức đúng đắn về
tầm quan trọng của công tác chuyên môn từ đó chấp hành tốt nội quy, quy định về
chuyên môn thường xuyên thực hiện tốt quy chế chuyên môn, không ngừng tự học,
tự bồi dưỡng và học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
+ Về năng lực chuyên môn: Được nâng lên rõ rệt, chất lượng chuyên môn có
nhiều khả quan, cho đến nay 92,9% giáo viên trong Nhà trường đã vượt chuẩn và
đạt chuẩn, 100% giáo viên đã được bồi dưỡng thường xuyên về chương trình đổi
mới, về phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học tập của học
sinh, dạy học đảm bảo 3 cấp độ: nhận biết, thông hiểu, và vận dụng.
+ Tính tổ chức kỷ luật: Ngày càng được củng cố và nâng lên rõ rệt, đội ngũ
giáo viên trong Nhà trường thường xuyên thực hiện tốt quy chế chuyên môn, tinh
thần trách nhiệm cao với công việc được giao.
- Đề tài “Một số biện pháp quản lí nâng cao chất lượng chuyên môn cho
đội ngũ Giáo viên trường PTDTBT-THCS Hang Chú - Hang Chú– Bắc Yên”
viết về thực trạng chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên trong Nhà trường
năm học 2010 – 2011 và đầu năm học 2011 - 2012. Nếu vận dụng sáng tạo các biện
pháp này thì chất lượng chuyên môn Nhà trường sẽ được nâng lên rõ rệt, đồng thời
chất lượng học tập của học sinh cũng được nâng cao.

thoả đáng hơn, tổ chức cho cán bộ quản lý đi tham quan học tập ở các tỉnh có
phong trào giáo dục mạnh.

20


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Luật giáo dục năm 1998; Luật giáo dục năm 2005; Luật giáo dục (sửa đổi)
năm 2009. NXB Chính trị quốc gia.
2. Tài liệu nghiệp vụ quản lý trường THCS.
3. Tạp chí quản lý giáo dục năm 2003.
4. Thực tế trường PTDTBT-THCS Hang Chú – Xã Hang Chú - Huyện Bắc
Yên – Tỉnh Sơn La.

21


MỤC LỤC

Trang
PHẦN I. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài.........................................................................................
2. Mục đích nghiên cứu...................................................................................
3. Nhiệm vụ nghiên cứu...................................................................................
4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu...............................................................
5. Phương pháp nghiên cứu.............................................................................

1
2
2

2. Đề xuất.........................................................................................................
TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………………….......

22

19
19
21