ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
-----------------------------------

NGUYỄN VĂN TƢỜNG

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẢI NGHIỆM
Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐỐNG ĐA – HÀ NỘI

LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Hà Nội 2015


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
-----------------------------------

NGUYỄN VĂN TƢỜNG

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẢI NGHIỆM
Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐỐNG ĐA – HÀ NỘI

LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 01 14

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS. TS Phan Văn Kha

Hà Nội 2015



Cán bộ Đoàn

CBQL

Cán bộ quản lý

CLB

Câu lạc bộ

CSVC

Cơ sở vật chất

GD&ĐT

Giáo dục và đào tạo

GV

Giáo viên

GVBM

Giáo viên bộ môn

GVCN

Giáo viên chủ nhiệm

Xã hội chủ nghĩa

ii


DANH MỤC BẢNG
Bảng 2.1.

Kết quả xếp loại văn hóa và hạnh kiểm của học sinh

Bảng 2.2.

Nhận thức của Cán bộ, giáo viên về mục tiêu hoạt động giáo dục
trải nghiệm

Bảng 2.3.

Thực trạng nhận thức của Cán bộ quản lý, Cán bộ Đoàn và Giáo
viên về nội dung hoạt động giáo dục trải nghiệm

Bảng 2.4.

Thực trạng về lập kế hoạch hoạt động giáo dục trải nghiệm

Bảng 2.5.

Phân cấp quản lý và cơ chế phối hợp các lực lƣợng tổ chức hoạt
động giáo dục trải nghiệm

Bảng 2.6.

Kết quả khảo nghiệm mức độ khả thi của 7 (bẩy) biện pháp quản
lý hoạt động giáo dục trải nghiệm

iii


DANH MỤC BIỂU ĐỒ
Biểu đồ 2.1.

So sánh tỉ lệ ý kiến của Cán bộ quản lý, Cán bộ Đoàn và Giáo
viên về mục tiêu hoạt động giáo dục trải nghiệm

Biểu đồ 2.2.

So sánh tỉ lệ ý kiến của học sinh khối 10 và khối 12 về mục tiêu
hoạt động giáo dục trải nghiệm

Biểu đồ 2.3.

Thực trạng sự tham gia phối hợp của phụ huynh học sinh với
nhà trƣờng trong hoạt động giáo dục trải nghiệm

iv


MỤC LỤC
LỜI CẢM ƠN .................................................................................................... i
CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN ................................................. ii
DANH MỤC BẢNG ........................................................................................ iii
DANH MỤC BIỂU ĐỒ ................................................................................... iii

1.3.Quản lý hoạt động giáo dục trải nghiệm ở trƣờng THPTError! Bookmark not defi
1.3.1. Lập kế hoạch hoạt động giáo dục trải nghiệmError! Bookmark not defined.

1.3.2. Tổ chức triển khai hoạt động giáo dục trải nghiệmError! Bookmark not defined
1.3.2.1. Phân cấp quản lý và cơ chế phối hợpError! Bookmark not defined.

1.3.2.2. Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệmError! Bookmark not def
1.3.3. Chỉ đạo các hoạt động giáo dục trải nghiệmError! Bookmark not defined.

1.3.4. Kiểm tra, giám sát, đánh giá hoạt động giáo dục trải nghiệmError! Bookmark no

1.4.Các yếu tố ảnh hƣởng tới quản lý hoạt động giáo dục trải nghiệmError! Bookmark
Tiểu kết chƣơng 1:......................................... Error! Bookmark not defined.
CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
TRẢI NGHIỆM Ở TRƢỜNG THPT ĐỐNG ĐA - HÀ NỘI

2.1. Giới thiệu khái quát về trƣờng THPT Đống Đa – Hà NộiError! Bookmark not def
2.2.Tổ chức thu thập dữ liệu ........................ Error! Bookmark not defined.
2.3.Thực trạng hoạt động giáo dục trải nghiệm ở trƣờng THPT
Đống Đa – Hà Nội.................................... Error! Bookmark not defined.

2.3.1. Nhận thức về mục tiêu hoạt động giáo dục trải nghiệmError! Bookmark not def

2.3.2. Nhận thức về nội dung hoạt động giáo dục trải nghiệmError! Bookmark not def
2.4.Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trải nghiệm ở trƣờng
THPT Đống Đa – Hà Nội ........................ Error! Bookmark not defined.
2.4.1. Lập kế hoạch hoạt động giáo dục trải nghiệmError! Bookmark not defined.

2.4.2. Tổ chức triển khai hoạt động giáo dục trải nghiệmError! Bookmark not defined
2.4.2.1. Phân cấp quản lý và cơ chế phối hợpError! Bookmark not defined.

các điều kiện tổ chức hoạt động................... Error! Bookmark not defined.
3.3.Khảo nghiệm tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp quản lý

hoạt động giáo dục trải nghiệm ở trƣờng THPT Đống ĐaError! Bookmark not def
3.3.1

Mục đích khảo nghiệm .................... Error! Bookmark not defined.

3.3.2

Đối tƣợng khảo nghiệm ................... Error! Bookmark not defined.

3.3.3

Phƣơng pháp khảo nghiệm .............. Error! Bookmark not defined.

3.3.4

Nội dung khảo nghiệm .................... Error! Bookmark not defined.

3.3.5

Kết quả khảo nghiệm ....................... Error! Bookmark not defined.

Tiểu kết chƣơng 3:......................................... Error! Bookmark not defined.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ................. Error! Bookmark not defined.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .......................................................... 2
PHỤ LỤC ........................................................ Error! Bookmark not defined.
vii


yếu truyền thụ kiến thức một cách thụ động sang chủ yếu chủ động rèn luyện
1


DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
Tiếng Việt:
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chỉ thị 1537/CT-BGDĐT ngày 05 tháng 05 năm
2014 về tăng cường và nâng cao hiệu quả một số hoạt động giáo dục cho
học sinh, sinh viên trong các cơ sở giáo dục, đào tạo.
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2015), Dự thảo chương trình giáo dục phổ thông
tổng thể, phụ lục 4 tr.45.
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT, ngày 28/3/2011
về việc ban hành điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ
thông và trường phổ thông có nhiều cấp học.
4. Đảng cộng sản Việt Nam, nghị quyết 29-NQ/TW, Hội nghị TW 8 khoá XI.
5. Luật giáo dục 2005: Nhà xuất bản tƣ pháp.
6. Trƣờng THPT Đống Đa, Báo cáo tổng kết 5 năm từ 2010 đến 2015.
7. Đặng Quốc Bảo (2002), Ý tưởng của tiền nhân và thông điệp thời đại về
phát triển quản lý giáo dục, Tr.7-10.
8. Nguyễn Quốc Chí (2004), Bài giảng những cơ sơ lý luận QLGD, Tr.1-5.
9. Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Đại cương khoa học quản
lý (tái bản lần thứ nhất), Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, tr.9.
10. Nguyễn Đức Chính (2015), Phát triển chương trình giáo dục, tr.82 – 83
11. Bùi Ngọc Diệp (2014), “Hoạt động giáo dục của trường tiểu học giai đoạn
sau năm 2015”, Viện khoa học giáo dục Việt Nam.
12. Bùi Ngọc Diệp (2014), “Hình thức tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng
tạo trong nhà trường phổ thông”, Kỷ yếu hội thảo, Bộ GD&ĐT.
13. Vũ Cao Đàm (2014), Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học
(tái bản lần thứ sáu). Nxb Giáo dục Việt Nam.
14. Đặng Xuân Hải – Nguyễn Sỹ Thƣ (2012), Quản lý giáo dục, quản lý nhà

28. John Dewey (2012), Experience and Education, Nxb Trẻ, TP. HCM.
29. David A. Kolb (2011), Experiential Learning: Experience as the Source of
Learning and Development, Prentice Hall PTR.
30. C. Mac và Anghen, Toàn tập, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, (23)tr.34.
31. Bush T. (1995), Theories of Education management, PCP, London.
3