Qun lý hoi my
hc môn Hóa hc  ng Trung hc ph
thông Mê Linh, Hà Ni

ng

i hc Giáo dc
Lu Qun lý giáo dc; Mã s: 60 14 05
ng dn: PGS.TS. Trn Th Tuyt Oanh
o v: 2012 Abstract: Nghiên c lý lun v qui my hc) PPDH
Hóa hng phát huy tính tích cc ca hc sinh  ng (trung hc ph thông)
THPT. Khc tri mi PPDH và qui mi PPDH hóa hc 
 xut bin pháp qun lý hoi mi PPDH Hóa hc 
ng THPT Mê Linh - Hà Ni.

Keywords: ng dy; Hóa hc; i mi giáo dc; Mê Linh

Content
MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Trong thi ca cách mng khoa hc - công ngh, trí t ng lc chính
ca s c phát trin. Hu ht các quu khnh ngun li là quan
trng nht và giáo dn nh phát huy ngun li, phc v cho
s phát trin nhanh và bn vng.
Dy hc là hong trung tâm cng quynh cht
ng dy hc. Nhim v ci giáo viên là giáo dc, ging dy theo mc tiêu, nguyên lí,
 giúp hc sinh phát huy tính tích cc, ch ng sáng to, vn dng kin
thc vào thc tin và hình thành nhng tình cc tp. Thi ngày nay, thi ca

.
2. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cu lý lun, thc ti xut mt s bin pháp qu
















 ,  nhm nâng cao hiu qu qun lý hot
ng dy hc môn Sinh hc  ng trung hc ph thông Nam Khoái Châu, t
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
3.1. Nghiên c   lý lun v qun lý ho ng dy hc môn hc Sinh hc  ng
THPT
3.2. Kho sát thc trng hong dy hc và thc trng qun lí hong dy hc môn Sinh
hc  ng THPT Nam Khoái Châu, t
 xut các bin pháp qun lý hong dy hc môn Sinh hc  ng THPT Nam
Khoái Châu, t
4. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
4.1. Khách th nghiên cu








, 
c nhng kt qu nhnn có nhiu bt cng
c yêu cu ngày càng cao ca công tác qu

 ng THPT. N






n lý hong dy hc theo lý thuyt qun lý hi






chng và hiu qu c





7. Phƣơng pháp nghiên cứu
7.1. Nhóm pu lý lun
7.2.  pháp nghiên cu thc tin
u tra, kho sát thc tin.
ng vng kt kinh nghim
QLGD.
7.3. ng kê toán hc
8. Cấu trúc luận văn
Ngoài phn m u, kt lun và khuyn ngh, tài liu tham kho, ph lc, ni dung chính
ca lu
 lý lun ca qun lý hong dy hc môn Sinh hc  ng THPT.
2: Thc trng qun lý hong ging d






Châu, 
n pháp qun lý hong ging d






, 









 qun lý hong dy hc
môn Sinh hc  ng Trung hc ph thông,  : Q
hong dy hc môn Sinh hc  ng Trung hc ph thông Nam  n
, .
1.2. Một số khái niệm cơ bản
1.2.1. Qun lý
Qun lý là mt hong quan trng nht trong các hong ci. Qui
n thc quy lut, vng theo quy lut và s c nhng thành công to ln. Nghiên cu v qun lý s
giúp chc nhng kin thn nht, chung nhi vi hong qun lý.
F.W Taylor cho rng: Qun lý là biu muy h 
hoàn thành công vic mt cách tt nht và r nht.
y, bn cht ca qun lý là s ng có m hoch ca ch th qung
qun lý nhc nhng mn ca qun lý.
Qun lý có 4 chn sau:
-Ch hoch hoá:
- Ch chc:.
- Ch o:
- Ch
1.2.2. Qun lý giáo dc
Qun lý giáo dc là qun lý mc xã hc này ngày càng thâm nhp vào
mi mt ci sng. Giáo di s phát trin. Nó là cái hin hu vô hình trong
mi sn phm vt cht và tinh thn. Qun lý giáo dn hình nht v qui,

1.3. Trƣờng THPT trong hệ thống giáo dục quốc dân
1.3.1. V ng THPT
u l ng trung hng trung hc ph ng ph thông
có nhiu cp hc (Ban hành kèm theo Quynh s- ngày 02/4/2007 ca
B ng B Giáo dng trung h giáo dc ph thông ca h
thng giáo dc quu riêng.
1.3.2. Vai trò cng trung hc ph thông
 giáo dc ca bc trung hc, bc hc ni tip bc tiu hc và cp
trung h ca h thng giáo dc quc dân nhm hoàn chnh hc vn ph ng
THPT có vai trò ht sc quan trng trong vic trang b kin thi toàn din  cp trung
hc ph t vng ch tip tc hi hng, trung cp, hc
ngh hoc sng.
1.3.3. Mc tiêu ca giáo dc ph thông và mc tiêu giáo dc trung hc ph thông.
Mc tiêu ca giáo dc ph thông là giúp hc sinh phát trin toàn din v c, trí tu,
th cht, thm m và các k n, phát tring và sáng
t     i Vit Nam xã hi ch      
nhim công dân; chun b cho hc sinh tip tc hc lên hoc sng, tham gia
xây dng và bo v T quc.
1.3.4. Nhim v và quyn hn cng trung hc ph thông
- T chc ging dy, hc tp và các hong giáo dc khác cc
ph thông.
- Qun lý giáo viên, cán b, nhân viên; tham gia tuyn dng giáo viên, cán
b, nhân viên.
- Tuyn sinh và tip nhn hc sinh, vng hng, qun lý hc sinh theo
nh ca B Giáo do.
- Thc hin k hoch ph cp giáo dc trong phm vi cng.
- ng, qun lý, s dng các ngun lc cho hong giáo dc. Phi hp vi gia
c sinh, t chc và cá nhân trong hong giáo dc.
- Qun lý, s dng và bo qu vt cht, trang thit b nh ca Nhà c.
- T chc cho giáo viên, nhân viên, hc sinh tham gia hong xã hi.

u này.
1.3. Một số vấn đề liên quan đến quản lý HĐDH môn Sinh học ở Trƣờng THPT
1.3.1. Mc tiêu ca giáo dc THPT
Nhm giúp hc sinh cng c và phát trin nhng kt qu ca giáo dc trung h,
hoàn thin hc vn ph thông và nhng hiu bing v t và hng nghip, có
u ki la chng phát trin, tip tc hi hng,
trung hc chuyên nghip, hc ngh hoc sng lao 


1.3.2. Ni dung, mc tiêu cSinh hc THPT
a) Cn môn Sinh hc THPT
*) Ni dung
Môn Sinh hng THPT cung cp cho HS h thng kin thc, k  thông, cn, hin
i thit thc v Sinh hc, gn lin vi sng.
*) Mc tiêu
 Sinh hc THPT , 

, 
 , 

, THCN,  
.
- V kin thc:
+  , 



, 










 


, 







, , 




+ , 




















, , 

































.  , 



, 










.
- K Phát trin các k Sinh hc, k i quyt vn 
- : Tip tc hình thành và phát trin   tích cc
n ca môn Sinh hc  ng THPT
Sinh hc là mt ngành khoa hc thc nghim và lý thuy thc nghim mà khái
quát thành các hc thuynh lut ri vn dng các ni dung kin thc lý thuy gii
thích các hing trong thc tin và thc nghim khoa hc.
1.3.4. Ni dung qun lý hong dy hc môn Sinh hc  ng THPT
1.3.4.1. Qun lý hong ging dy môn Sinh hc
 ng THPT, qun lý hong ging dy môn Sinh hc thc hin qua các ni
n sau:
+ Qun lý vic xây dng k hoch DH;
+ Qun lý vic thc hi
+ Qun lý vic son bài và chun b bài lên lp ca GV;
+ Qun lý gi lên lp ca GV;
+ Qun lý t chc vic d gi và phân tích, rút kinh nghim bài dy;
+ Qun lý hong t bng ca GV;
+ Qun lý vic thc hin quy nh v h a GV
+ QL hong i mi PPDH môn hc ca GV.
1.3.4.2. Qun lý hong hc 

 môn Sinh hc HS
- Yêu cu qun lý hong hc:
+ T n trong hc tp, t giác tìm tòi, ch ng và
sáng ti kin thc.
c tp môn hc phù hp, hiu qu và vng chc.
+ Rèn luyn cho HS có n np hc tp tt, có ý thc t hc, chp hành tt các quy ch, ni
quy trong hc tp.
+ Ch o các GV thc hin nghiêm Quy ch ca B  p loi hc
sinh THCS và hc sinh THPT.

+ Các yu t ch quan c
+ Các yu t ch quan ca HS

CHƢƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
MÔN SINH HO
̣
C TẠI TRƢỜNG TRUNG HO
̣
C PHÔ
̉
THÔ
̀
NG
NAM KHOA
́
I CHÂU TI
̉
NH HƢNG YÊN.
2.1. Khái quát về khu vực huyê
̣
n Khoa
́
i Châu, tỉnh Hƣng Yên
2.1.1. Khái quát chung t a huy



c . 
 . 

hc, sau nhiu xây dng thành h

 ng nh biên ch 30
lp vi trên 1200 hc sinh. Vi s lp và s c gn 
2.2.2. Chng giáo dc
Chng GD toàn din ca hc sinh ng THPT 

 , 
trong nhc nâng lên, t l HS tt nghin t l 
tt nghip loi khá, gi

 40%. Kt qu hc tp cu HS khá gi
nhiu, t gii trong các k thi cp tnh (thành ph) tht gii cao trong các k
thi.   







.  , chng hc tp cng
còn chênh lch so vi chng hc tp c





  .
V mc, hu hu ngoan, có n np nên chi

 tui 25-  tui 30- i, 





 thc s,
01 





, 











 , .
 vt ch












.
2.3. Thƣ
̣
c trạng hoạt động giảng dạy môn Sinh học của giáo viên và hoạt động học tập môn
Sinh ho
̣
c cu
̉
a ho
̣
c sinh.
2.3.1. Thc trng hong ging d

a giáo viên
 

u nhn thc rõ v ng có kh 
dng tin hc vào ging dy. Có th nói hin nay vn còn mt s 

m vng k
n b bài, k ng lp, k t k các hong ging dy
 u nhn thy rõ tm quan trng ca công tác kim tra, thi nên h c hin

chnh sai lch nhm thc hi ra.
2.4.1.2. 



n lý gi dy trên lp
Qun lý gi dt trong nhng nhim v quan trng ca Hing và CBQL trong công tác
qun lý. Hiu qu ca gi dy có ng trc tip ti kt qu hc tp cng thi nó phc, tinh
thn, trách nhim ci GV. Hing và CBQL có các bin pháp qun lý gi dy phù hp s m bc
nguyên tc, chng và hiu qu o.
Qua thc t kho sát tác gi thy rng, 100% Hiu có các bin pháp
qun lý gi lên lp ca GV. Tuy nhiên, 


.
2.4.1.3. 



n lý vic thc hing dy
Thc hic là thc hin k hoo theo mng
ph nh cc do B giáo do ban hành, GV phi tuân th
mc tùy ti qun lý vic thc hig trình môn
ht kt qu, hing phi chú ý s dng thi khóa biu, s báo ging, s 
là công c  theo dõi, kim soát ti y hng xuyên.
2.3.1.4. Qun lý hong ca t chuyên môn
u l ng trung hc nh t chuyên môn sinh hot 2 tun/ln. Tuy nhiên, thc
trng hin nay cho thy v hình thng vn duy trì nn np sinh hon song còn
mang tính chiu l, ni dung sinh hoc, ch yu
thiên v hong hành chính, 














 , v























.  , ,
v









 ng, vic t chc bng HS gii, ph
o HS yu kém mc dù  hoc thc hin .
2.4. Đa
́
nh gia
́
tô
̉
ng qua
́
t thƣ
̣
c tra





, tác gi c nhng mt mng mt còn hn
ch trong quá trình qun lý hong dy h

a Hing. Chƣơng 3
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN SINH HO
̣
C TẠI TRƢỜNG
THPT NAM KHOA
́
I CHÂU TI
̉
NH HƢNG YÊN
3.1. Nhƣ
̃
ng nguyên tă
́
c trong viê
̣
c đê
̀
xuâ
́
t biê

ng. Các hong này nhm to ra k  np, phi hp vi các lng GD
trong và ngoài nhà trung, tng GD lành mnh, nhm nâng cao chng
dy hm bng b ca các bin pháp phn các yu t tác
ng tham gia vào các bin pháp c-TBDH. Ch khi thc hing b các
bin pháp mi phát huy th mnh ca tng bin pháp, trong vic nâng cao chng dy hc
ng.
m bo tính thc tin ca các bin pháp
Các bin pháp phc th hin và c th ng lc ca
ng vc, phù hp vnh ch giáo dc ca ngành trong quá trình qun lý. Mun vy
phng chic phát trin GD hin nay, các bin pháp c th  thc hin
chic nâng cao chng dy hng là mt trong nhng
yu t cp bách cc tp trung gii quyt. Các bin pháp qun lý c







 m
nâng cao chng dy h







 ng THPT phi tìm
ra các bin pháp qun lý ca mình. Tính thc tin ca các bii phi tìm các bin

̣
t đô
̣
ng da
̣
y ho
̣
c môn Sinh ho
̣
c trong giai đoạn hiện nay
3.2.1. Bin pháp 1: Nâng cao chng lp k hoch và thc hin k hoch công tác ca t
chuyên môn
* 
- Nâng cao chng công tác lp k hoch và thc hin k hoch công tác ca t, 
m bo tính chính quy, khoa hc, hiu qu.
* 








- Hoàn thin nhnh c th v h thng k ho
- Nâng cao chng xây dng k hoch c v hình thc và ni dung.
- S dng tt kt qu kim tra vic lp k hoch và thc hin k hoch * Cách thc thc
hin bin pháp
- T chc tp hun cho t ng,    nâng cao
hiu bit và k ng k hoch, thc hin k hoch cá nhân.


, 







.
- Làm tt công tác kim tra thc hin n np chuyên môn
u kin thc hin bin pháp
3.2.3. Bin pháp 3: 
* Mc tiêu
Phát huy tính tích cc, ch ng, sáng to ca HS trong hc tp môn hc; hoàn thin
nhng k n thit ca môn hng kh n dng kin thc vào thc
tin; nâng cao chng hc tp môn hc ca HS.
* Ni dung ca bin pháp
- Thc hii mng dy cng:
- Vn dng sáng to các hình thc t chc DH, thc hin tt các hình thc
hành, thí nghim môn hc.
* Cách thc thc hin bin pháp
- Vn dng lý thuyt qun lý s  ch o nâng cao chi mi PPDH
ca b môn, bao gm:
- BGH cn ch o T chuyên môn thc hin tt các hình thc DH nh trong
ng thng xuyên kim tra nm tình hình, kp thi phát hin các GV làm sai
 có hình thc x lý phù hp.
u kin thc hin bin pháp
3.2.4. Bin pháp 4: i mi hong kit qu hc tp ca hc sinh
* :  , 


 , ,


 , 









.
* Ni dung ca bin pháp
- Thc hii m





 a GV
- Vn dng sáng to các hình thc t chc 





, thc hin tt các hình thc









.
u kin thc hin bin pháp
3.2.5. Bin pháng giáo dc ý thc tp hc
tp ca HS.
* Mc tiêu
- 

 c tn, ý thc hc tp t giác, nghiêm
minh; to nim vui, hng thú trong hc ta HS; xây dc 
pháp hc tp phù hp, hiu qu.
* Ni dung ca bin pháp
- ng vic giáo dc ý thc hc tp ca HS.
- i mi cách hc c

.
- ng t chc t hc
* Cách thc thc hin bin pháp
- Ch o T ng dn cho GV ph bi n
trình môn hc, ni quy, quy ch ca B nh cng; xây dng ý
thc n np trong hc tp.
- Ch  cao vai trò c HS có c
tp tt. Xây dng nhnh c th v n np hc tp ca HS







 10.
- 







 : 

, 


, 
-  , 










 .
- ng xuyên phi hp GVCN, GVBM, cán b l np
hc tp ca HS, kp thi phê bình và x lý k lui vi nhi vi phm.
- T chc tt vic bng thi HS gii, thi Ôlimpic môn hc, kt hp vi các cuc thi tìm
hiu v ng, Bác Hi, truyn thp
nhng ngày l l tn khi, hng thú trong hc tp ca HS.
u kin thc hin bin pháp
3.2.6. Bin pháp 6: Hoàn thin công tác trang b, bo qun và s dng có hiu qu CSVC-
TBDH
* Mc tiêu
- ng CSVC, TTBDH môn Sinh hng yêu cu ca
i mh DH; nâng cao ý thc trách nhim ca mng v nhim
v gi gìn, khai thác CSVC, TTBDH.
- c s quan tâm ca các ph huynh, các nhà tài tr và xã hi vi vic
p CSVC, TTBDH môn hc
- ng qun lý và khai thác s dng CSVC, TTBDH môn hc nhm thc hin tt
i mi PPDH, nâng cao chng DH.
- Nâng cao ý thc t giác và k  dng các TTBDH ca GV
* Ni dung ca bin pháp
- Xây dng k hon hn và dài hng yêu cu phát
trin ca s nghip GD.
- i v m bo vic duy trì hong xuyên kt h
cp, xây dng và mua sm mi các TTBDH cn thit phc v dy hc.
- Xây dng h thng qui ch QL, s dng hp lý, kh ng yêu cu công tác QL và
nâng cao hiu qu s dng CSVC, TTBDH.
- QL và s dng có hiu qu nguc cng xây dng các
mi quan h cng v và cá nhân kêu gi s ng b
sung CSVC, TTBDH môn hc và các hong cng.
* Cách thc thc hin bin pháp

, 
















 , 









, 







QLGD, 









 c  






. :
- Bƣơ
́
c 1: Lâ
̣
p phiê
́
u điê
̀



 u tin b, song vn còn khá nhiu bt cng
tt yêu cu giáo dc trong tình hình phát trin hi n nghiên c  c
c các bin pháp quc nhm nâng cao chng
dy và hc môn hc  



 u ht sc khách
quan và cn thit.
Luu mt cách có h thng lý lun v QL, qun pháp
qui dung qung nng THPT nói riêng;
mt s v n quc  ng THPT. Lu
nghiên cu nhn ca môn Sinh hc  n qun lý
; ni dung qun lý môn Sinh hc  ng THPT, các yu t n vic
qun lý môn Sinh hc  ng THPT.
Vic nghiên cu m và h th lý lu  khoa
h  nghiên cu thc trng qu   c  


Châu t t  ra mt s bin pháp qu thi nhm nâng cao
chng dy hc môn Sinh hc cng.
Lu v thc tr
Sinh hc  



p d liu, qua phiu
kho sát ý kii vi CBQL, GV và HS v các v có liên quan. S lic x lý bng







 ,  
 . 

























- Làm tt công tác giáo dc nâng cao ý thc trách nhi QLGD và GV.
c tio, ca GV b môn trong DH.
- T chc tt công tác tuyên truyn, giáo dc cho cán b QLGD và GV v s cn thit phi
i mi quc, thc hin ti mi vi nhp.
- ng xuyên giáo dnh tt nhim v hc tp, t chc tt phong trào thi
c tp.
- Cn chú tra trong công tác ch  môn thc hin tt các hình
thc t cht ng ngoi khóa môn hc.

References
1. Ban bí thƣ Trung ƣơng Đảng (2004), Ch th 40 - CT/TW v vic xây dng, nâng cao chng
i  qun lý giáo dc, Hà Ni.
2. Đặng Quốc Bảo. (2009) Tp bài ging Quc v giáo dc và mt s v xã hi
ca phát trin giáo d 











.
3. Đặng Quốc Bảo. (2009) Tp bài ging : Phát trin ngun nhân lc  phát trin


9. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2011), u l ng trung hng trung hc ph thông
ng ph thông có nhiu cp bc hc (Ban hành kèm theo thông : 12/2011/TT-
ngày 28/3 /2011 ca B ng B Hà ni.
10. Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc. 2010), c qun lý. i
hc Quc Gia Hà Ni.
11. Nguyễn Đức Chính (2008) Tp bài ging Qun lý chng trong giáo d dành cho










.
12. Vũ Cao Đàm (2009) n nghiên cu khoa hc. Nxb Giáo dc.
13. Đảng cộng sản Việt Nam. Ngh quyt TW 2 khóa VIII. Nxb Chính tr quc gia, Hà Ni.
14. Đảng cộng sản Việt Nam. i hng toàn quc ln th X. Nxb Chính tr Quc
gia Hà Ni 2006.
15. Đảng cộng sản Việt Nam. i hng toàn quc ln th XI. Nxb Chính tr Quc
gia Hà Ni 2011.
16. Nguyễn Tiến Đạt. Giáo dc so sánh i hc Quc gia Hà Ni
17. Trần Khánh Đức. Qun lí và kinh cho nhân lc theo ISO, TQM. NXB
Giáo dc, Hà Ni, 2004.
18. Trần Khánh Đức.(2009) Tp bài ging S phát trim giáo dc t truyn thn hin






.
22.Nguyễn Thị Phƣơng Hoa (2008), Bài ging lí lun dy hc hii.
23. Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Bài ging Tâm lí hc qun lí (theo cách tip cn hành vi t chc). Tài
liu dành cho lp cao h
24. Luật giáo dục (2009) NXB chính tr quc gia
25. Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1990) Giáo dc hc Tp 1-2, NXB Giáo dc.
26. Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt. Quá trình dy hci hm, Hà ni 2006.
27. Nguyễn Ngọc Quang, Nhng khái nin ca Qun lý giáo dcng Cán b qun
i.
28. Quốc hội Nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Lut giáo dc s
 Hà Ni
29. Tô Bá Trƣợng (2004), c KCQ  Vit Nam. Tp chí thông tin KHGD
(102) trang 9-13.